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作品简介:

本文集结合物理学科的特点以及物理学科的教学规律与学习规律,对物理教学设计的模式、过程要素、分析技术与方法等方面进行系统的论述,并提供了丰富的物理案例予以解说,较好地兼顾了理论性与实用性。此外,在分析不同物理课型的特点与教学要求的基础上,对如何进行各种物理课型的教学设计问题进行理论阐述与案例分析。希望通过教学设计的物理学科化探索,使读者能够真正学会如何进行物理学科的教学设计。

本文集分上下两册,此为下册,介绍初中物理教学过程设计与案例研究;初中物理教学评价设计与案例研究;初中物理概念与物理规律教学设计与案例研究;初中物理实验教学设计与案例研究;初中物理问题、习题教学设计与案例研究。

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爱拼才会赢
序言

序言

何谓设计?百度一下,设计,是从设计思维出发,展开有目标的系统性创意改进实践活动。设计思维,一是积极改变世界的信念体系;二是一套如何进行创新探索的方法论系统。设计思维作为一种思维方式,它具有综合处理能力的性质:理解问题产生的背景,催生洞察力及解决方法,并能够理性地分析和得出最合适的解决方案。它是一种方法论,从目标或者要达成的成果着手,然后,通过对当前及未来的关注,同时探索问题中的各项参数变量及解决方案。

众所周知,从一个维度上说,教育,就是一个引导孩子更完整地理解这个世界的过程。设计的目的不是表达自己,而是更好地满足功能需求。今天的教育现场已经迫切需要更加海阔天空的课程需求,因为学生的学习其实已经更加海阔天空,他们渴望更加生活化、人性化、审美化、技术化的课程来引领自己。那么作为“学习的设计者”,你的知识面是否需要更加海阔天空?你是否需要更丰富的生活经验以及和学习相关联的习惯?你是否要去认识理解人性?去提升审美素养?去掌握更多技术化的工具手段?也就是说,设计者必须对他所设计的对象有非常深入的了解;而越是穿越自然科学、社会科学与现实世界的更多层面,才越是具备从方方面面捕捉功能需求,进行价值呈现的能力。所以,教师作为“学习的设计者”,必须学会设计我们的学习,学会“让全世界成为我们的学习资源”,才能从容应对教师这个职业的巨大挑战。因为未来的学校正是属于这样一些人:能运用这个时代最新的研究成果、工具方法,让全世界都成为师生学习的资源,同时还能在整体的身心上保持一个全面、健康的平衡……

亲爱的老师们,当你进入本文集,展开教学设计的课程时,我们正式期待,和你携手,设计这样一种学习,走向这样一种教育人生。

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第1章 初中物理教学过程设计与案例研究导语

课堂教学是实施素质教育的主要阵地,物理课堂是一个师生互相作用的动态过程,不仅要重视教师的教,同时还需要重视学生的学,不仅要将教师作为教学的主导者,还需要将学生放在教学的主体地位,如此才能更好地实施素质教育,培养学生的综合能力。重视物理课堂教学整体设计,加强细节反复推敲与优化,可以让物理课堂绽放生机与活力,培养学生的学习兴趣与学习主动性,推动素质教育的进程。本章节论述了初中物理教学过程的整体设计与细节优化的策略,并提供案例分析,以供同行参考。

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1.初中物理教学过程的整体设计与细节优化的策略研究
吴桂珍
课堂教学是实施素质教育的主要阵地,如何利用课堂教学的有限时间引导学生更好地学习,有效推动素质教育的实施进程,是当前物理教师值得深入思考与探索的话题。在此背景下论述了初中物理教学过程的整体设计与细节优化的策略,以供同行参阅。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2016年第09期 作者:吴桂珍
2.以“学”为中心的初中物理教学流程分析
陈海洋
<正>传统教学中,教师的"教"是课堂活动的中心,其实质是知识内容的灌输与单向传递,教师的教学风格、学校的教学硬件资源决定着初中物理"教"的质量,虽然也能够促进学生认知的发展,但是灌输式教学,对于学生知识运用能力的提升而言效果不佳,严重制约着学生的主动发展,新课程提出了以学生为中心的三...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2015年第16期 作者:陈海洋
3.浅谈速度概念教学中的过程设计
徐将二
通过对速度定义式、瞬时速度、曲线运动速度方向、线速度原有过程设计的剖析,指出了这些过程设计存在的弊端及产生这些弊端的原因,并提出了新的过程设计方案.   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2013年第07期 作者:徐将二
4.初中物理课堂教学与板书设计
陈翠玉
青岛市市南区一直重视教师的素养提升培训,初中物理教师的培训在区域的"五格"教师培训基础上,对于教师的课堂教学与板书设计的关系,经过连续几年的跟踪、比较、研讨,形成了教师越来越重视板书的设计,不仅学生的良好习惯养成有成效,教学质量也得到很大提高。   详情>>
来源:《物理教学》 2015年第07期 作者:陈翠玉
第2章 初中物理教学评价设计与案例研究导语

传统的评价体系夸大了甄别与选拔功能,忽视了评价的发展性原则,“评什么,怎样评”,将直接影响教师教、学生学,关系到素质教育的实施过程。因此课程标准要求构建新的评价体系,即物理教学要改革单一的以甄别和选拨为目的的评价体系。在新的评价观念指导下,应注重过程评价与结果评价相结合,构建多元化、发展性的评价体系,以促进学生素质的全面提高和教师的不断进步。教学过程中要注重评价主体的多元化在教学过程中要改变教师是唯一评价主体的现象,建立评价主体的多元化;教师、家长、学生本人、同班同学,以及社区等都可以是评价的主体。特别强调学生本人的自我评价和对同学的评价,充分发挥学生学习的主体作用,当然家长和老师也要在学生的学习活动、评价活动中发挥他们的评价功能。

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1.对初中物理教学评价的实践体会
马先艳
传统的评价体系过于注重甄别与选拔功能,忽视评价的发展性原则,而新课程倡导"立足过程,促进发展"的学生学习评价,提倡运用多元化的评价方法,以促进学生发展。面对新的评价体系的改革,笔者在教学过程中对注重评价主体的多元化;评价内容的多元化;评价方式的多元化都有深刻的实践体会。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2012年第09期 作者:马先艳
2.初中物理教学中课堂练习的设计与评价
姜伟
<正>课堂练习是课堂教学的重要组成部分,也是完整课堂教学的重要环节,它对于巩固所学知识,提高学生能力具有不可替代的作用,学生只有借助契合所学知识的练习,在课堂上扎扎实实地训练,才能更深刻地理解和运用知识,才能真正提高自己的能力。同时,课堂练习也为教师获取学生信息,及时把握学情提供...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第24期 作者:姜伟
3.分层教学中设计教学目标和评价任务的一点体会
李学江
因材施教是在班级授课制下的分层教学的理论基础,要仔细分析学生的学情等各方面因素,给学生分类,并且确立多层教学目标和评价任务,和不同类学生匹配,使每个学生都有兴趣,使学生全面发展。   详情>>
来源:《新丝路(下旬)》 2016年第01期 作者:李学江
4.“阶梯式教学评价”在初中物理教学中的尝试
葛亮
<正>1"阶梯式教学评价"的意义1.1阶梯式教学评价符合新课程教学理念新课程提倡通过自主学习、合作学习、探究学习来激发学生学习的内在动力;通过"活动"、"操作"和"实践"使学生体验知识获得的过程.将课程内容生活化,注重学生的最近发展区,应该成为新课程改革的目标.教材只提供了现成的知识,但这...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第18期 作者:葛亮
5.物理教学要重视教学反思
许本科
20世纪初,美国著名的教育家杜威就倡导教师要进行教学反思。一个具备丰富教学经验的教师,永远离不开教学经验的总结和反思。《苏科版》物理教材突出了新课改的理念,要求物理教师要从单纯的知识传递者转变为研究者和反思者。因此,作者结合《苏科版》物理教材谈谈对教学反思的认识。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第09期 作者:许本科
6.从《摩擦力》一课谈教学中目标、内容、实施、评价的一致...
徐颖
<正>教学设计中的教学目标,是上课的出发点,也是所有课堂教学的最终归宿.但在实际的教学中,教师对目标的制定常流于形式,甚至抄袭教学用书上现成的教学目标,致使教学目标成了"没人看"的摆设环节.   详情>>
来源:《高中数理化》 2012年第16期 作者:徐颖
第3章 初中物理概念与物理规律教学设计与案例研究导语

物理概念是人们对事物本质的认识,是逻辑思维的最基本单元和形式,具有高度的抽象性和概括性。所以物理概念的教学作为物理教学的基础,其重要性不言而喻。本文集从理论入手,辅以详细的案例,来展示突出概念建构的教学设计和策略应用。

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1.初中物理规律教学的生活化问题设计
张翼
初中物理是物理教学的基础,对学生的学习起到引导的作用,学好初中物理可以为今后的物理学习起到至关重要的作用.随着新课程标准的改革,教育领域逐渐重视教学的生活化.在物理的教学中也是如此,物理教学的标准就是将物理课堂学习到的知识运用到生活中,在生活中发现物理的规律,发现物理的学习价值...   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2017年第02期 作者:张翼
2.围绕核心概念的教学设计
张玉峰
如何围绕"少而精"的核心概念组织课程并实施教学已成为科学教育领域的基础问题。教学设计正是落实教育理念的蓝图。从教学目标、教学内容、教学过程、教学策略、学习评价等方面,阐述为什么以及如何围绕核心概念进行教学设计。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第07期 作者:张玉峰
3.初中物理概念的探究性教学设计——例谈力臂概念的形成
尹明宇
<正>一、物理概念之地位物理概念是人们对事物本质的认识,是逻辑思维的最基本单元和形式,具有高度的抽象性和概括性。所以物理概念的教学作为物理教学的基础,其重要性不言而喻。二、物理概念教学之学情分析在教学中,学生作为学习的主体,自身的感性体验对概念的形成和理解起着重要的促进作用,常...   详情>>
来源:《物理教学》 2012年第04期 作者:尹明宇
4.以“惯性”的教学为例谈概念的变式教学设计
徐志平
<正>物理教学的一项重要内容是让科学的物理概念和学生的前概念相互斗争,激起认知冲突,从而让科学的物理概念取代那些肤浅的、错误的前概念.要实现这一目的,教师不仅要在教学中积极引导学生进行实验探究、现象分析和逻辑推理以外,更要运用一些艺术化的教学手段.例如采用变式教学就能帮助学生更...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第06期 作者:徐志平
5.精心设计实验 助力概念学习——以《透镜》实验探究教学...
苏敏;袁海泉
本文以"透镜"教学为例,利用学生对实验探究的浓厚兴趣,抓好实验教学,帮助学生形成清晰的物理概念,掌握准确的物理规律.   详情>>
来源:《物理之友》 2016年第05期 作者:苏敏;袁海泉
6.深入挖掘实验 突出概念建构——初中“电功率”课堂教学...
梁少梅
物理概念是观察、实验与科学思维相结合的产物,由于物理概念的抽象性和概括性,在设计物理概念教学时,应深入挖掘实验素材,让学生充分经历概念建构的过程.本文通过初中"电功率"的教学设计,来展示突出概念建构的教学设计和策略应用.   详情>>
来源:《物理之友》 2017年第02期 作者:梁少梅
第4章 初中物理实验教学设计与案例研究导语

实验教学是整个教学过程中极为重要的组成部分,如何进行实验教学的改革与创新是我们教育工作者探讨的重要课题。在实验性科学的物理教学中,如何更好更快捷地设计好一堂实验性课程,特别是实验教学与理论教学相整合的课程是一个物理教师所应必备的技能。本文集从多个角度对实验进行分类,得出实验设计的五项参考指标,并通过简单地案例进行论证,教师可参考这些指标进行精确的实验设计,并通过指标设计实验教学与理论教学相整合的创新课程。

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1.浅谈运用指标方法进行中学物理实验设计
刘增泽
在实验性科学的物理教学中,如何更好更快捷地设计好一堂实验性课程,特别是将实验教学与理论教学相融合的课程是一个物理教师所应必备的技能。从多个角度对实验进行分类,得出实验设计的五项参考指标,并通过简单的案例进行分析论证。教师可参考这些指标进行精确的实验设计,并通过指标设计实验教...   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2017年第Z1期 作者:刘增泽
2.也谈物理教学中的实验创新设计
翟秀銮
<正>实验教学是整个教学过程中极为重要的组成部分,如何进行实验教学的改革与创新是我们教育工作者探讨的重要课题.本文主要从当前实验教学中存在的问题及实验教学的创新设计两个方面讨论,在实验教学的创新设计中,主要从模型不变的创新设计、利用生活资源创新设计、突破难点创新设计、利用物理...   详情>>
来源:《中学物理》 2014年第04期 作者:翟秀銮
3.初中物理演示实验创新设计的几点思考
张晓辉
演示实验是教师进行物理教学并取得良好效果的重要基础,也是课标的明确要求。因此,教师根据实际需要对实验设计进行一定的改进和创新是必要的。对此,应从四个角度进行有益的探讨,即实验设计应从学情实际出发,着眼于助力学生对相关概念和规律的理解,并在深化物理思想的同时,有意识地渗透探究思...   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2015年第10期 作者:张晓辉
4.初中物理实验教学资源整合策略
王茂东
<正>物理是一门以观察和实验为基础的学科,对于刚刚接触物理学科的初中学生来说,实验教学显得尤为重要,因为物理实验形象、直观,可以通过显性的物理现象将隐性的物理规律表现出来,符合初中学生的年龄特征和思维形式,并且在实验教学过程中,教师和学生能融为一体,实现师生互动、生生互动,达到课...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2012年第04期 作者:王茂东
5.基于“微课导学”模式的初中物理实验课堂重构——以“电...
李平;张学军
新课程标准强调义务教育阶段的物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程,此阶段的课程注重让学生自己经历探究过程,学习科学知识和科学的探究方法,培养学生分析与解决问题的能力。然而,传统的物理实验教学模式使得学生被动地去接受学习,缺乏探索与实践的热情,不利于学生的个性化发展,明显与...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2015年第09期 作者:李平;张学军
6.基于课程标准的“科学探究:凸透镜成像”的教学设计
李芳;李新乡
本文在分析初中物理教学任务与学情的基础上,依据课程标准的要求,确定了"科学探究:凸透镜成像"一节的6个教学目标;根据教学目标,设计了以14个问题为中心的的评价活动,包括:16个活动、2个课堂练习及3个作业;最后,围绕评价活动安排了6个环节的教与学的活动.这样的教学设计,既贯彻了基于课程标准...   详情>>
来源:《物理教师》 2016年第02期 作者:李芳;李新乡
7.初中物理课外探究实验活动的教学设计
蔡红冲
<正>课外探究实验活动既有助于丰富课堂教学,又有助于提高学生探究实践能力,所以在物理教学活动中应灵活应用.文章以课外探究实验为主体,探讨其在初中物理教学中的重要作用,并从现状入手,提出科学有效的教学设计改进策略.物理是一门实践性较强的学科,其知识点涉及生活的方方面面,是自然科学中...   详情>>
来源:《中学物理》 2015年第16期 作者:蔡红冲
8.中考实验探究题复习设计与实践策略研究
徐庆
针对初中科学中考实验探究题复习教学存在的设计、程序、方法上的诸多问题,结合教学实践,基于新课程理念,提出一套实验探究题的复习策略。该策略可以简单概括为:要事先制订实验探究题的复习计划,它在复习中能起到领航作用;要科学设计实验探究题的复习程序,它在复习中能起到护航作用;要采取机动...   详情>>
来源:《成才之路》 2017年第04期 作者:徐庆
9.初中物理“实验评价专题复习课”的有效设计及实施
王子玉
实验评价与改进设计一直是中考的热点,针对如何进行有效的专题复习,以期让学生掌握一些实验评价的方法,提高学生的实验评价能力,本文对比做了一些探讨。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2012年第05期 作者:王子玉
10.初中物理分组实验中学习任务的设计——以《质量的测量》...
黄鹏飞
<正>分组实验是培养学生动手能力、合作能力以及探究能力的重要渠道,也是进一步帮助学生形成物理体验,发展物理观念,提高物理学习兴趣的主要渠道之一.而要发挥好分组实验的这些功效,学习任务的有效设计是关键.人本主义心理学认为:教学应强调以学习者为中心;关注学习者内在潜能的发挥;尊重学习...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第20期 作者:黄鹏飞
第5章 初中物理问题、习题教学设计与案例研究导语

初中物理教学过程中教师从新课程理念出发,通过对教学内容和学生情况的分析,立足于教学重难点所设计出的问题称为“核心问题”。教师在实际教学中,将核心问题呈现给学生,有助于学生的探究和思考,从而帮助他们实现知识的获取和能力的提升。核心问题与实际教学的无缝对接需要教师策略化的操作。习题是课堂教学的延伸,对理解科学知识、培养学生能力、发展学生思维品质有着重作用。好的习题能有效地帮助学生掌握科学方法,好的习题能有效地培养学生的创造性思维能力,好的习题来自教师的设计。这就要求教师必须掌握课堂教学问题设计的策略和技巧,精心设计核心问题和习题。本章就此进行分析论证。

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1.例谈初中物理教学核心问题的设计及策略
顾海燕
<正>初中物理教学过程中教师从新课程理念出发,通过对教学内容和学生情况的分析,立足于教学重难点所设计出的问题称为"核心问题".教师在实际教学中,将核心问题呈现给学生,有助于学生的探究和思考,从而帮助他们实现知识的获取和能力的提升.核心问题与实际教学的无缝对接需要教师策略化的操作.本...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第08期 作者:顾海燕
2.新课程背景下物理课堂教学提问的设计
王琼辉;王婧
为了在物理课堂教学中以科学有效的提问去调动学生积极思维,激发学生的探求欲望,培养他们勤于思考、乐于探究的科学精神和能力.通过调查分析和理论研究,从新课程背景下物理课堂教学的特点出发,立足课改要求,提出了新课程背景下物理课堂教学问题设计和组织实施的策略,以实现物理课堂教学最优化...   详情>>
来源:《昆明学院学报》 2012年第03期 作者:王琼辉;王婧
3.“问题单”在初中物理课堂中“导学”的应用
周华松
这几年,导学课堂教学模式的固化,很大程度上限制了物理学科思想的渗透。以学生为主体、问题为主线、小组合作为组织形式的"问题单"辅学成了新的突破口。以"问题单"为载体围绕"问题"开展的辅助教学,不仅弥补了导学课堂"模式化"的不足,而且拓展了导学课堂的深度和灵性。文章结合教学实例,阐述了...   详情>>
来源:《物理教学》 2017年第07期 作者:周华松
4.浅谈初中物理有效习题设计策略
盘美达
<正>《义务教育物理课程标准(2011年版)》强调:"应注重对学生学习兴趣、探究能力和创新意识以及科学态度、科学精神方面的培养。"在物理教学中更重要的是教给学生具有普遍价值的科学方法,学生通过在解决课堂习题时运用科学方法,能更直接地感受到学习科学方法的意义。可见好的习题能有效地帮助...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2014年第02期 作者:盘美达
5.初中物理作业分层设计的探索与思考
何明
作业分层设计是指对作业结构和内容的弹性优化,是针对学生学习水平层次进行分类,根据分类布置难度不一样的作业,目的是使不同层次学生的学习水平均能得到一定程度提高。合理、科学地进行作业分层设计,能够实际解决学生日常写作业时存在的"差生吃不了""优生吃不饱"等问题,使学生能分别体验到成...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第51期 作者:何明
6.适合学生发展的初中科学实验作业设计策略
沈伟云
实验作业,作为课堂实验的延伸,对理解科学知识、培养学生能力、发展学生思维品质有着重要作用。笔者结合初中学生特点,对实验作业如何适应学生发展的需要,作了一些有益的探索与思考。   详情>>
来源:《化学教学》 2015年第12期 作者:沈伟云
价格:¥19.50

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