作品简介：
本文集结合物理学科的特点以及物理学科的教学规律与学习规律，对物理教学设计的模式、过程要素、分析技术与方法等方面进行系统的论述，并提供了丰富的物理案例予以解说，较好地兼顾了理论性与实用性。此外，在分析不同物理课型的特点与教学要求的基础上，对如何进行各种物理课型的教学设计问题进行理论阐述与案例分析。希望通过教学设计的物理学科化探索，使读者能够真正学会如何进行物理学科的教学设计。
本文集分上下两册，此为上册，介绍初中物理教学设计概论、科学教育视野中的物理教学设计与教师专业发展、初中物理教学设计前期分析与案例研究、初中物理教学目标设计与案例研究、初中物理教学策略设计与案例研究。
序言
何谓设计？百度一下，设计，是从设计思维出发，展开有目标的系统性创意改进实践活动。设计思维，一是积极改变世界的信念体系；二是一套如何进行创新探索的方法论系统。设计思维作为一种思维方式，它具有综合处理能力的性质：理解问题产生的背景，催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和得出最合适的解决方案。它是一种方法论，从目标或者要达成的成果着手，然后，通过对当前及未来的关注，同时探索问题中的各项参数变量及解决方案。
众所周知，从一个维度上说，教育，就是一个引导孩子更完整地理解这个世界的过程。设计的目的不是表达自己，而是更好地满足功能需求。今天的教育现场已经迫切需要更加海阔天空的课程需求，因为学生的学习其实已经更加海阔天空，他们渴望更加生活化、人性化、审美化、技术化的课程来引领自己。那么作为“学习的设计者”，你的知识面是否需要更加海阔天空？你是否需要更丰富的生活经验以及和学习相关联的习惯？你是否要去认识理解人性？去提升审美素养？去掌握更多技术化的工具手段？也就是说，设计者必须对他所设计的对象有非常深入的了解；而越是穿越自然科学、社会科学与现实世界的更多层面，才越是具备从方方面面捕捉功能需求，进行价值呈现的能力。所以，教师作为“学习的设计者”，必须学会设计我们的学习，学会“让全世界成为我们的学习资源”，才能从容应对教师这个职业的巨大挑战。因为未来的学校正是属于这样一些人：能运用这个时代最新的研究成果、工具方法，让全世界都成为师生学习的资源，同时还能在整体的身心上保持一个全面、健康的平衡……
亲爱的老师们，当你进入本文集，展开教学设计的课程时，我们正式期待，和你携手，设计这样一种学习，走向这样一种教育人生。
收起系统设计教学研究兴起的缘由是为了在学习理论和教学初中之间建立起桥梁，广泛利用教学技术的优势及推动系统科学在教学领域中的渗透。随着新课程教学实施的不断深化，教学设计起来越受到广大教师的重视，已成为促进教师开发教学资源、优化教学过程、提高教学效果的重要途径，成为教师一项重要的教学技能，列入教师教学评比的一个重要项目。如何搞好教学设计？这是值得我们不断从中探索和提高的。本章就教学设计的基本含义、主要内容及总体要求谈一些认识，供参考。
收起设计，是从设计思维出发，展开有目标的系统性创意改进实践活动。设计思维，一是积极改变世界的信念体系；二是一套如何进行创新探索的方法论系统。设计思维作为一种思维方式，它具有综合处理能力的性质。教师作为“学习的设计者”，必须学会设计我们的学习，学会“让全世界成为我们的学习资源”，才能从容应对教师这个职业的巨大挑战。
收起课堂是学习的课堂，更是生命的课堂，需要我们教师去激活。激活的关键在于要有全面、严密的课堂教学设计，而设计的前提是对学情有一个准确、全面的预估。教科书是教学的重要课程资源，但是教材总有自己的局限性。教材的“深度”需要教师去挖掘，教材的“宽度”需要教师去拓展。怎样把静态的教材使用到丰富变化的课堂之中？怎样进行课堂教学设计的学情预估，又如何实现二者的有机结合呢？本章对此进行详细阐述。
收起教学目标是课堂教学的灵魂，它规定着课堂教学活动的方向、进程和预期的结果，决定着学生最终所要达到的学习效果。本章对教学目标设定的依据、原则进行介绍，并针对初中物理教学中情感目标的设计与实现问题进行分析及探讨。
收起初中物理教学过程中，教学策略的设计占有不可低估的价值，我们在教学中把握了教学策略的设计，也就把握了课堂，把握了教学的质量。本章从教学活动的安排、教学方法的选择、教学的组织形式和教学时间的安排上展开了论述，使读者从中领略到教学策略的设计内容。
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