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小学数学“综合与实践”教学研究以小学数学为聚焦点、以教学实践为底蕴、以校本课程研修课题为目标导向,整合了教师和学者的相关文章及研究成果。本文集共分为三章,汇编了小学数学综合与实践的现状分析与对策、设计策略与模式、探索思考与实践等内容;是一线教育工作者的教学及实践必备参考,又是专家学者等研究分析的参考资料。

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穆敏娟
陕西省西安市雁塔区明德门...
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第1章 小学数学“综合与实践”教学的现状分析与对策
1.小学数学“综合与实践”领域教学现状及对策
卞静
<正>"综合与实践"(原实践与综合应用)内容设置的目的在于培养学生综合运用有关的知识与方法解决实际问题,培养学生的问题意识、应用意识和创新意识,积累活动经验,提高他们解决现实问题的能力。在学习活动中,学生将综合运用"数与代数""图形与几何""统计与概率"等知识和方法解决问题,体会各部分...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第05期 作者:卞静
2.“综合与实践”活动课实施现状调查及对策建议
洪建林
<正>"综合与实践"是小学数学教学中的一个全新领域,在课改中受到广泛关注。但在教学实践中,许多教师对数学综合实践活动的认识不是十分清晰,课程实施未能到位,对数学综合实践活动课型的特点及教学策略了解不够、践行不力。为此,我们提出了《小学数学"综合与实践"活动课型及教学策略的研究》这...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2016年第Z1期 作者:洪建林
3.小学综合实践活动课程的实施现状与原因分析及对策探究
张琳
<正>综合实践活动课程对于培养学生的综合实践能力,引导学生从书本走向生活、走向社区服务、走向独立探究等有其他学科不可替代的作用。现代教育强调以学生的"学"为中心,以学生的"成长"为归宿。但不难发现,在小学生生本教育实施过程中,综合实践活动课并没有得到应有的重视,在实践中存在一些问...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第76期 作者:张琳
4.小学数学“综合与实践”的困局与对策
周琦
<正>2001年,社会实践在党的教育方针里的宏观规定,具化为中小学教育的主要载体,设立了综合实践这门必修课。作为实践思想的渗透,小学数学教材中也相应出现了"综合与实践"这一内容,成了教材编写中的一个亮点。课程实施的新口径,力求为学生的数学学习打开一扇新的窗户,然在基层,由于各种原因形成...   详情>>
来源:《科普童话》 2015年第25期 作者:周琦
5.小学数学“综合与实践”教学的常见问题及实施对策
陈春银;洪建林
随着新课程改革的深化,小学数学"综合与实践"已经受到广大教师的高度关注。但是,当前"综合与实践"的教学依然存在着一些常见问题,主要包括课程价值"模糊不清"、课前活动"准备不足"、课程难度"把握不准"、研究问题"方向不明"、课堂结构"松散不力"、合作探索"形散不聚"、解决问题"深度不够"、创...   详情>>
来源:《新课程研究(上旬刊)》 2017年第02期 作者:陈春银;洪建林
6.小学数学“综合与实践”中学生问题意识的缺失及培养
陈为强
<正>一、缘起《义务教育数学课程标准(2011年版)》关于学生能力培养要求从"两能"拓展到"四能",这无疑将学生发现问题和提出问题的能力培养要求提到新的高度。众所周知,在小学数学"综合与实践"领域,问题是开展活动的源泉和引擎,对于学生问题意识的发展状况,我们采用以下问卷进行了调研。如下:亲...   详情>>
来源:《辽宁教育》 2015年第05期 作者:陈为强
7.数学“综合与实践”的困境与突围——以西南师大版小学数...
张文超;吴世彬
<正>"综合与实践"是数学课程内容的一个重要领域,它是以问题为载体,以发现和提出问题、分析和解决问题为基本线索,以学生自主参与、合作探究为主的学习活动。综合与实践体现了数学与外部世界的联系、数学内部知识之间的联系,具有问题性、探索性、综合性、应用性等特点,在培养学生探索能力、创...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2013年第04期 作者:张文超;吴世彬
第2章 小学数学“综合与实践”教学的设计策略与模式
1.小学数学“综合与实践”教学初探
牟朝霞
"综合与实践"是以问题为中心,以活动为平台,引导学生综合应用已有知识发现和提出问题、分析和解决问题,让学生真正自主参与、探索、合作交流的学习活动。"综合与实践"能够帮助学生积累数学活动经验,培养数学素养。   详情>>
来源:《文理导航(下旬)》 2017年第05期 作者:牟朝霞
2.小学数学“综合与实践”教学设计案例研究
辛文利
近年来,在教学新课标的实施中,各个科目教学方式从根本上发生了改变。在小学数学的教学中,"综合与实践"的教学成为了新课标教学的一大亮点,虽然在教学过程中缺乏经验和设计,在实施过程中没有将"综合与实践"性能的重点发挥出来,但是近年来其在教学中的改变也尤为突出。   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第12期 作者:辛文利
3.小学数学综合实践课的教学模式研究
侯宇晨
对于小学生来说,开展有效的课堂教学已经成为素质教育和新课改的要求。新形势下,小学数学教学的内容、教学的环境、教学的理念和教学的策略发生了一定的变化,那么由此引起的教学模式也发生了一定的变迁。新形势下,小学数学教师一定要优化教学设计,创新教学模式,促进数学课堂教学的长远发展。本...   详情>>
来源:《祖国》 2017年第06期 作者:侯宇晨
4.小学数学“综合与实践”教学模式的探寻
张艳莉
<正>积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识是数学课程的重要目标,"综合与实践"是实现这些目标的重要而有效的载体。但是,调查发现,许多教师对"综合与实践"的认识模糊,教学敷衍,走形式,几乎无人主动选择这一领域的内容上公开课。追问原因,教师普遍反映可借鉴的经验和模式较少,课型难以...   详情>>
来源:《山西教育(教学)》 2012年第11期 作者:张艳莉
5.紧扣问题 积累经验——小学数学“综合与实践”教学策略...
周永梅
<正>"综合与实践"是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。它有别于学习具体知识的探索活动,更有别于课堂上教师的直接讲授。它是教师通过问题引领、学生全程参与、实践过程相对完整的学习活动。华中科技大学同济医学院附属小学以综合与实践课研究为突破口,一师三课、一课三上、一课三...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2015年第01期 作者:周永梅
6.数学“综合与实践”的教学策略初探——以苏教版小学数学...
何苇
"综合与实践"是一种以问题为载体、师生共同参与的学习活动,起着帮助学生积累数学活动经验、培养学生创新意识的重要作用,为学生实践能力和创新能力的培养提供了广阔的平台。但在实际教学中,"综合与实践"课的教学往往流于形式,达不到理想的教学效果。因此,教师有必要根据"综合与实践"课的特点...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2015年第20期 作者:何苇
第3章 小学数学“综合与实践”教学的探索思考与实践
1.小学数学“综合与实践”教学的有效性
刘先芳
众所周知小学生的各方面能力都有限,所以教师要把一切可以简化的话和问题都简化来帮助学生理解,小学数学是小学生面临的最大的难关,它晦涩难懂、枯燥无味,这对天性爱动喜欢游戏的小学生来说无疑是一种很大的折磨,所以小学数学老师要努力提高学生对小学数学课堂的兴趣,一方面可以通过改变教学方...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第27期 作者:刘先芳
2.小学数学“综合与实践”有效性的实践与思考
张祖润
"综合与实践"内容的设置为学生提供了一种综合性、实践性、探索性兼具的学习方式,也是提升学生数学素养的重要载体。本文对小学数学教师在该领域的实践进行了深度思考,基于对实际问题的反思,从确定科学合理的活动内容、拓展灵活多样的活动资源、开展合作探究的活动方式和确立简约精当的教师指...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2016年第10期 作者:张祖润
3.新课程背景下小学数学“综合与实践”活动有效性的探讨
丁阿娜
文章首先介绍了"综合与实践"活动及其所体现的教育价值观,然后分析了确保小学数学"综合与实践"活动有效性的实施原则,最后从三个方面提出了提高小学数学"综合与实践"活动有效性的措施。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第04期 作者:丁阿娜
4.小学数学“综合与实践”领域教材内容的比较研究——以人...
叶蓓蓓;黎诗瑜
<正>"综合与实践"是数学课程中的一个较新且有特色的领域,通过比较研究法分析人教版和北师大版这两种版本教材的这一领域对四基要求的体现,归纳出这两种教材都注重以学生为主体、体现四基,但北师大版思想内容跳跃性大、人教版数学知识性强等特点,因而教师在选用教材时可以以人教版为主,吸收北...   详情>>
来源:《数学教学研究》 2015年第02期 作者:叶蓓蓓;黎诗瑜
5.综合实践活动在不同小学数学教材中的比较研究——以人教...
彭婷
伴随着教材编制的多样化,处于小学数学学习中的综合实践活动也是广大教育工作者关注的热点话题。当前,关于教材研究和综合实践活动的探究仍然停留在独立研究阶段,综合实践活动联系教材的研究还十分薄弱。文章以北师大版和人教版小学数学教材为例,对不同教材中的综合实践活动进行同异比较,总结...   详情>>
来源:《现代基础教育研究》 2015年第01期 作者:彭婷
6.小学数学“综合与实践”教学的思考与探索
王玲玲
"综合与实践"已纳入到数学课程中,成为四大学习领域之一,但如何把数学内容各部分知识联系起来,又建立起数学与现实生活之间的联系,以及如何实施有效教学,怎样设计教学活动,这些问题却一直困惑着教师,文章就"综合与实践"的教学进行了探讨。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2013年第09期 作者:王玲玲
7.小学数学综合实践活动的探索与实践
钟安娜
小学生思维、智育发展尚未完整,也处于重要的发展阶段,因此小学教育要格外需要注意的是教学方式、方法。数学作为小学的三大"主课"之一,其综合实践活动在备受关注之余,如何让孩子对数学实践活动的探索和实践保持兴趣,一直是让家长和老师头疼的问题。新课改后,小学数学综合实践活动也呈现出新的...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2016年第10期 作者:钟安娜
8.小学数学教学中综合实践活动的开发与实施
赵国旗;张立红
<正>《新课程标准》强调过程与方法 ,引导学生体验学习过程,让学生在经历和体验中学习数学,而不是直接获得结论。小学生的数学学习应该是现实的、多样化的、有趣的,探索性学习活动应该成为数学学习的主要方式之一。小学数学教学与综合实践活动相结合,能够更好地增加学生自己探索知识的活动空间...   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第03期 作者:赵国旗;张立红
9.小学数学教学中的综合实践活动开发实践体会
李雪霞
新课标对于小学数学教学的改革提出了更高的要求,不但要进行以往的传统授课方式,还要在教学中加入体验式活动操作教学,从实践操作中,达到对知识理解掌握的目的,取代以往完全将所有知识结论直接讲授给学生的教学模式。通过多样化的趣味教学,使学生实现探索的过程,从而加深对知识理论的理解,不但...   详情>>
来源:《时代教育》 2014年第08期 作者:李雪霞
10.在活动中体验 在体验中构建——小学数学“综合与实践”...
许艳红
"综合与实践"这一领域是数学课程改革的一大创举,为学生基本活动经验的积累打开了一扇门,也为学生开辟了应用数学的新天地,更是提升学生数学创新精神与实践能力的主阵地。教师应准确把握教材内涵,改善教学组织形式,转移教学评价重心,聚焦基本活动经验,有效提升实践能力。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第12期 作者:许艳红
价格:¥12.50

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