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作品简介:

新教师是幼儿园发展的新生力量。从师范学校毕业后,刚刚踏入社会、进入幼儿园这个工作岗位的时期是新教师成长中的最重要的时期。本文集收录了幼儿园新教师成长现状情况的分析,幼儿园新教师成长过程常遇见的问题及对策,幼儿园新教师的培养模式和途径,国外幼儿园新教师的培养模式,同时还为新教师们准备了几个纲领性文件的解读,其包括《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教师专业标准》《未成年人保护法》等等。希望对新入职的老师们能够有一些帮助,为新教师的培养工作提供一定参考。

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陈建芳
三明三钢第一幼儿园
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第1章 新教师专业成长之路现状及分析
1.幼儿园新教师入职适应的现状及影响因素
杨晓丽;陈亚雯
新教师入职适应的状态对其后期的专业成长起着至关重要的作用。本研究采用问卷调查法和访谈法对新教师入职适应的现状和影响因素进行分析,发现新教师在心理适应、人际关系方面适应良好,幼儿园环境、知识技能方面适应较弱;入职时间对新教师的入职适应有影响,入职半年是新教师入职适应的关键期;...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2016年第Z1期 作者:杨晓丽;陈亚雯
2.幼儿园新教师成长过程中的问题及对策
林瑜
<正>新教师是幼儿园教师队伍中的生力军。所谓"新教师",在国内外研究中也称"新手教师"或"初任教师"。主要指走上工作岗位的3年左右的教师。我园是一所新建幼儿园,师资队伍中有78%是新手教师,她们有的是学前专业毕业生,有的是非学前专业毕业的学生,她们充满生机,乐于进取。但   详情>>
来源:《小学科学(教师论坛)》 2011年第07期 作者:林瑜
3.幼儿园初任教师专业成长困境及策略
张哲;曾彬
通过分析国内外关于初任教师专业成长困境的研究现状,结合幼儿教师实际情况设计访谈问卷,对40名幼儿园初任教师进行专业成长困境的调查,将初任幼儿教师的专业成长困境分为教学活动、班级管理、人际关系、心理困境和教育科研五个方面,每个方面又分为若干个子项目。调查发现,幼儿园新教师普遍存...   详情>>
来源:《湖北第二师范学院学报》 2016年第05期 作者:张哲;曾彬
4.幼儿园新教师专业发展困惑和解决策略探析——基于上海浦...
马天宇
本研究基于对上海浦东新区357名入职1年~5年的幼儿园新教师专业发展困惑的现状调查发现:困扰幼儿园新教师的主要是实践层面的问题,包括教学活动设计实施与效果达成、对幼儿游戏的观察和引导、对幼儿个别化的帮助以及教学资源的获得等。新教师困惑呈现出从关注结果到关注过程的趋势:入职1年是...   详情>>
来源:《早期教育(教科研版)》 2014年第02期 作者:马天宇
5.幼儿园新教师专业能力调查研究——以广州市番禺区为例
韩秀云;梁淑贤
研究将幼儿园新教师专业能力分为教学能力、一日生活组织和保育能力、交往合作能力和自我发展能力四个方面,通过问卷调查发现:幼儿园新教师主要以学前教育专业的师范生为主;普遍认可幼儿教师这一职业,对专业能力的自我认知总体良好,师幼关系密切;对教学工作尤其是科学领域活动和创造性游戏活动...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2017年第08期 作者:韩秀云;梁淑贤
第2章 新教师成长之路常见问题及对策
1.幼儿园新教师如何做家长工作
殷志竞
<正>幼儿园教师是教育教学、一日生活活动的设计者、组织者和领导者,也是幼儿园特色活动的创造者和各项制度措施的实践者,可以说教师队伍的状况尤其是师德,直接关系到幼儿园工作的质量和管理水平。但是目前幼儿园新教师的现状不容乐观,新教师刚进入幼儿园工作时充满激情与活力,但因为缺乏经验...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第06期 作者:殷志竞
2.新教师在家长工作中的焦虑及对策
钱红
<正>新教师,是幼儿园教育教学的后备力量,其稳定踏实的工作是保证幼教师资队伍稳定的源头。然而,新教师在进人工作岗位的第一年,尤其是第一个学期,常常因为各种原因而产生焦虑,特别是在家长工作方面。因此,研究新教师在家长工作中产生焦虑的原因及对策,是促进新教师成长的重要课题。   详情>>
来源:《山东教育》 2012年第Z3期 作者:钱红
3.幼儿园新入职教师角色适应中的困境及对策
陈巧林
幼儿园新课程改革以来,幼儿园新教师在角色适应方面遇到更大的困境和挑战,如何较快的适应新的角色岗位,都使幼儿园新教师在入职初期的角色适应上倍感压力和无所适从。因此本文主要针对新教师角色适应中的一些问题提出了一些解决办法和建议,希望能给幼儿园新教师带来一些帮助。   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第27期 作者:陈巧林
4.浅谈幼儿园新教师存在问题的原因及其管理对策
周其金
所谓"新教师",主要指走上工作岗位3年左右的教师。新教师管理措施是否得当,直接影响这个教师的发展方向,从而直接影响幼儿园的生源。新教师管理措施得当,会不断提高教师的业务能力,使教师不断发挥自己专长,顺利从新教师转变为合格型教师,继而变成胜任型教师,专家型教师。反之,如果干预措施不得...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2012年第32期 作者:周其金
5.浅析幼儿园新教师制定教学目标存在的问题
李寒
根据幼儿园教育的实际情况,教学活动仍是落实教育目标的最主要的具体途径之一,因此,教学目标的作用就显得尤为重要。我们每个老师,在教学实践中都面对如何制定教学目标这一实际问题,特别是新老师在实际教学目标制定过程中往往存在着诸多问题,因此对幼儿园新教师在实际教学活动中制定目标中存在...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2011年第06期 作者:李寒
6.幼儿园新教师教学中存在的问题及对策
韩国莉
本文针对新时期幼儿教育日益繁荣,幼儿教师需求量大,新幼儿教师在教学活动中表现出的教学目标与幼儿需要结合不够紧密;课堂教学模式不够灵活;教学活动只备教案不备幼儿;对幼儿年龄段把握不准;对幼儿缺乏应有的耐心等问题,结合作者自己多年的工作经验,提出了强化师德意识打牢新教师职业基础、实...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第22期 作者:韩国莉
第3章 新教师培训途径及对策
1.幼儿园新教师园本培训初探
宋杨;赵丹丹
文章以广东省广州市黄埔区Y幼儿园的实践为例,在确立培训重点的基础上提出幼儿园新教师职业适应的园本培训策略,帮助新教师在理念上整体把握幼儿一日生活,观摩研讨中提升新教师的一日生活组织能力,分享指导中学习环境创设的技巧,并发挥幼儿园的引领作用,激发新教师的专业成长内驱力。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2017年第07期 作者:宋杨;赵丹丹
2.幼儿园新教师专业发展的园本培训制度探讨
高媛
<正>一、前言园本培训是推动幼儿园新教师专业发展的重要路径,为幼儿园新教师专业发展创建了良好的外部环境及发展氛围,合理可行的园本培训制度有利于提升教师教学技能,推动其专业发展。但不少幼儿园的园本培训还存在一些问题,如缺乏科学有效的培训发展制度、缺乏多样化的培训激励模式、难以邀...   详情>>
来源:《知识文库》 2017年第14期 作者:高媛
3.幼儿园新教师在职培训有效途径的研究
杜爱武;曹秀静
研究和探索新教师在职培训的有效途径,有利于提高教师培训的质量,对于推动幼儿教育事业健康、快速发展起着至关重要的作用。本文从幼儿园新教师入职现状分析入手,阐述了教师在职培训的意义,重点探索幼儿园新教师在职培训的有效途径。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2017年第07期 作者:杜爱武;曹秀静
4.幼儿园新教师的管理策略初探
王珣
近年来,在幼儿园教师队伍中,新教师所占的比例越来越高,如何让新教师尽快成长,关系到幼儿园教师队伍的可持续发展。文章从新教师职业发展阶段的特征与需求出发,探讨科学有效地开展新教师管理工作的策略,以引导新教师尽快融入幼儿园集体,挖掘其自身潜能,形成自主发展意识,进而促进幼儿园教师队...   详情>>
来源:《天津市教科院学报》 2017年第03期 作者:王珣
5.促进幼儿园新教师角色适应的入职培训研究
高鹭
幼儿教师需通过入职后完成由学生向教师的角色转换,实践并内化教师角色规范,不断提高专业能力,完成角色适应。不良的角色适应会给新教师的职业发展造成很大的障碍。因此通过有效的入职培训帮助幼儿园新教师迅速适应教师角色,充分发挥自身所学是幼儿园管理工作的现实需要。本文通过对幼儿园新教...   详情>>
来源:《新丝路(下旬)》 2016年第02期 作者:高鹭
6.“三位一体”培训模式在新教师入职培训中的实践研究
吴凡
加强对幼儿园新教师入职培训是打造一支可持续发展的专业幼儿教师队伍的基础。但当前幼儿园新教师培训存在培训对象层次不一、培训内容针对性弱、培训形式单一、培训考核流于形式等问题。"三位一体"培训模式可以从培训机构全面统筹规划培训,教研室协调配合培训,幼儿园跟进落实培训等层面解决问...   详情>>
来源:《宁波教育学院学报》 2016年第02期 作者:吴凡
7.做快乐的新教师——支持入职初期教师适应与成长的策略研...
汪京莉
<正>为了实施学前教育三年行动计划,解决入园难问题,我园按照市教委的统一部署,扩大办园规模,建立了分园。因此有大量的新教师入园工作,这就使我园管理工作面临许多亟待解决的问题。如,如何使新教师尽快完成从学生到教师的角色转变,有效应对职业压力的冲击?如何使新教师爱上这个职业,迅速获得...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2014年第Z4期 作者:汪京莉
8.幼儿园“师带徒——新教师上岗”有效策略的行动研究
赵葵
《幼儿园教育纲要(试行)》提出"教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者"。新教师毕业的成功转型,直接影响幼儿园教育质量和教师的专业成长。采用"师带徒"的方式引领新教师顺利上岗是一条捷径。   详情>>
来源:《海峡科学》 2011年第12期 作者:赵葵
9.新教师的前三年 新手上路 给予关照
刘海燕
<正>本期话题幼儿园的新教师不断增多,新教师的前三年是适应期和磨合期,更是专业成长的起始阶段。站在工作的起跑线上,新教师应将学习的重点放在哪些方面呢?是在学历教育和教学技能上?还是在工作态度和文化融合上?   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2008年第03期 作者:刘海燕
第4章 国外幼儿园新教师培养模式
1.英国新教师入职教育及其启示——基于《新教师入职教育指...
严金波;林正范
新教师入职指导是英国政府深化教育改革、优化教师素质的法定环节,其行动纲要则是2014年该国教育部颁布的《新教师入职教育指南》。2014年颁布的《新教师入职教育指南》表明,英国新教师入职教育的内涵与特征是法律支持、标准导航、多方参与,要求教师经历能力测试和严格考评。英国做法对我国新...   详情>>
来源:《教育研究》 2016年第06期 作者:严金波;林正范
2.英格兰幼儿园新教师入职培训制度及其启示
何成文;马菁菁
20世纪末,英国政府就加强幼儿园教师的职业训练、缩短入职适应期等提出了一系列举措,并逐步发展成为系统的入职培训制度。其中英格兰地区幼儿园新教师入职培训通过制定个性化的入职培训计划、采用多样化的学习方式,为新手教师从教能力的形成提供了有力的支撑。英格兰幼儿园新教师入职培训制度...   详情>>
来源:《北京教育学院学报》 2016年第05期 作者:何成文;马菁菁
3.新西兰幼儿园新教师专业标准述评
严婧;徐利智
在一系列国家文件的指导下,新西兰的幼儿教育事业迅速发展,教育质量显著提升。新西兰政府通过制定幼儿园教师专业标准,包括幼儿园新教师专业标准,提升幼儿园教育质量。新西兰的幼儿园新教师专业标准对我国进一步完善幼儿园教师专业标准有启示意义。   详情>>
来源:《幼儿教育》 2012年第18期 作者:严婧;徐利智
4.新西兰幼儿园教师质量保障体系:研究与启示
徐利智;姜勇
新西兰拥有较为成熟的幼儿园教师质量保障体系。本文梳理了新西兰幼儿园教师质量保障体系形成的过程及历史沿革,并从内部和外部两个方面介绍新西兰幼儿园教师质量保障体系的相关内容。新西兰幼儿园教师质量保障体系及其建设对我国具有启示意义。   详情>>
来源:《幼儿教育》 2016年第33期 作者:徐利智;姜勇
5.美国幼儿园准教师和新教师专业标准述评
徐利智;严婧
美国的教师专业标准和教师资格认证制度建立较早且发展比较完善。在幼儿园教师专业标准的制定与实施方面,美国也走在世界前列。全美幼儿教育协会(NAEYC)制定的《幼儿教育职业准备专业标准》和州际新教师支援与评量协会(InTASC)制定的《新教师许可、评估与发展的模型标准》分别对幼儿园准教师、...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2012年第18期 作者:徐利智;严婧
6.日本教师如何看待教师教育——关于日本教师教育的调查研...
刘竑波;植山刚行
教师素质及其参与教育改革的程度被公认为是教育改革成功的关键因素。本文通过介绍与分析一项关于日本教师教育的调查研究,来考察日本的中小学教师是如何看待教师教育及其改革的,以期从中小学校长和教师的视角了解他们对日本教师教育的关注点,并对我国的教师教育改革有所启示。   详情>>
来源:《全球教育展望》 2007年第10期 作者:刘竑波;植山刚行
7.日本幼儿园教师资格认证制度研究
张满满;刘云艳
日本较早确立了幼儿园教师资格认证制度,重视教师的职前能力考查及职后继续教育。日本幼儿园教师资格认证制度具有注重教师实践能力考查、鼓励教师自我持续发展、促使教师知识结构多元化及专业化等特点,对我国幼儿园教师资格认证制度的建设和完善具有一定的借鉴意义。   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第09期 作者:张满满;刘云艳
第5章 新教师成长路上必须解读的纲领性文件
1.以幼儿为本:《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心要义
杜燕红
《3-6岁儿童学习与发展指南》(试行)的核心要义在于以幼儿为本。以幼儿为本是学前教育事业发展的必然选择,是学前教育的起点和归宿,也是提升和检验学前教育质量的关键。贯彻和落实《指南》需要充分体现以幼儿为本,处理好几种关系:把握一般特征与尊重个体差异的关系、全面发展与入学准备的关系...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2013年第03期 作者:杜燕红
2.浅析《3~6岁儿童学习与发展指南》
高云霞
近几年来,学前教育得到了社会的普遍重视,然而伴随着对学前教育的重视,却滋生了许多错误的教育观念,如在幼儿园里给孩子过早的灌输小学化的知识。针对当前学前教育的一些问题,国家教育部制定和出台了《3~6岁儿童学习与发展指南》。《3~6岁儿童学习与发展指南》为儿童健康成长提供了一个"阶梯"...   详情>>
来源:《科教导刊(中旬刊)》 2013年第04期 作者:高云霞
3.《幼儿园教师专业标准》对幼儿园新教师专业发展的启示
杨叶恒;刘平
幼儿教师专业发展是影响幼儿教育发展质量的重要因素之一,不仅影响教师自身的职业生涯规划,而且影响幼儿身心的健康发展。《幼儿园教师专业标准》从基本理念、基本内容、实施建议等三个方面为幼儿教师专业发展提供了理论依据。本文主要通过分析《幼儿园教师专业标准》(以下简称《专业标准》)以...   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(下旬)》 2014年第12期 作者:杨叶恒;刘平
4.幼儿园教育指导纲要(试行)
喜闻国家教育部颁布了《幼儿园教育指导纲要试行》,这是我国幼教界的一件大喜事。早在第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议确定了基础教育优先发展的战略地位的同时,就提出了“重视和发展学前教育”,这给我国学前教育事业带来了新的发展契机,《幼儿园教育指导纲要试行》正是...   详情>>
来源:《山东教育》 2001年第30期 作者:
5.对《未成年人保护法》的解读和思考
童天阳
《未成年人保护法》是未成年人健康成长的保护伞,能有效保障未成年人的合法权益,颁布和制定《未成年人保护法》旨在促进未成年人全面发展,使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新世纪接班人。笔者简单阐述对《未成年人保护法》粗浅解读。   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第22期 作者:童天阳
价格:¥13.50

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