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作品简介:

《高考真题评析与研究系列》以我国高考为基点,搜集整合教师文章和专家学者文献,以时间为经线,真题为纬线,共同编织一幅高考试卷评析研究图。

高考真题对整个高中的知识点既进行了全面的概括,又突出了重点难点。研究高考真题能全面有效地掌握知识点,有的放矢的对重点难点进行突破,并能有助于理解命题专家的出题思路避免押题误区。进行高考真题的练习还能提高考试技巧和应试实战经验并能检查复习效果,加强解题的规范化。

实践证明,高考真题原则上不出怪题、偏题,更不回避“必考点”,但却在命题角度、方法、题型上下功夫,在题量、深度、难度等方面均经过精心设计。因此,高考真题成为应试学生、一线老师、专家学者等练习、参考、研究的首选。

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康康
西安市某校
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第1章 2013年高考真题评析与研究
1.2013年高考生物试题分类选编与解析(上)
陆秀华
<正>专题一细胞的分子和结构一、选择题1.(海南卷-1)关于生物体内有机化合物所含元素的叙述,错误的是()A.叶绿素含有镁元素B.血红蛋白含有铁元素C.脱氧核糖含有磷元素D.胰岛素含有碳元素解题思路:叶绿素中含C、H、O、N、Mg,血红蛋白含C、H、O、N、Fe,脱氧核糖属于单糖,只含C、H、O,胰岛素属于...   详情>>
来源:《试题与研究》 2013年第24期 作者:陆秀华
2.2013年高考生物试题分类选编与解析(下)
陆秀华
<正>~~   详情>>
来源:《试题与研究》 2013年第33期 作者:陆秀华
3.2013年全国高考课标卷Ⅰ生物试题评析——兼谈与2012年高...
张海彦
2013年高考全国课标卷Ⅰ生物试题总体难易适中,突出主干知识、基础知识考查,各知识点分布合理,无偏题怪题,试题内容基本上涵盖了生物学新课标中的教学重点内容。与2012年比较,2013年生物试题分数分布比较合理,必考题难度略增,选考题难度稍降,更加凸显了新课标理念,注重获取信息、解决问题能力...   详情>>
来源:《教育实践与研究(B)》 2014年第01期 作者:张海彦
4.2013年生物新课标高考试卷Ⅱ的分析
李瑞玲;马岩
<正>本年度的高考已悄然落下帷幕,各地区的高考试题成为人们热议的话题,众所周知,高考测试是教师教学结果得以检测的有效手段,也是学生学习成果得以证实的有力依据,更是高校科学选拔人才的主要途径。因此,新课标高考试题的深入分析与研究,就成为一线教育工作者解读高考、   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2013年第15期 作者:李瑞玲;马岩
5.2013年北京市高考理综生物学试题评析
文淑君
<正>2013年高考理科综合能力测试(北京卷)生物试题,延续了北京新课程考试命题的整体思路,突出对能力的全方位综合考查,选拔功能体现较好。命题充分体现了能力立意,体现了新课程"倡导探究性学习、注重与现实生活联系"的理念,题目的情境和设   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2013年第10期 作者:文淑君
6.2013年山东理综卷生物试题评析与备考策略
于梅
2013年山东卷继承了前6年的特色和优点,具有试卷内容结构稳定、能力结构科学、侧重考查考生的批判性思维能力等诸多特点,但同时也存在值得商榷和改进的问题。对这些问题的探讨可为2014年的高效备考提供参考。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第05期 作者:于梅
7.2013年高考生物试题分析(重庆卷)
2013年是重庆市实施新课改的第一届高考,生物学科主要选用的是人民教育出版社编制的"普通高中课程标准实验教科书",全新的教材和教学模式,对于第一次接触到新课程的老师和学生都是极大的挑战。高考,既是对学生基础知识和能力的检测,又是教师"教"和学生"学"的指挥棒,面对全新的教材和考试要求,...   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第69期 作者:
8.2013年江苏省高考生物试卷分析及教学建议
朱小萍
<正>一、试卷整体评价依据2013年江苏省考试大纲,其考试内容与要求中总共110个考点。必修一包括24个考点,必修二包括21个考点,必修三包括25个考点,必修部分共70个考点。其中A级考点17个,B级考点43个,C级考点10个。选修三共20个考点,其中A级考点16个,B级考点4个。实验共20个考点。其中a级考点5...   详情>>
来源:《高考(综合版)》 2014年第07期 作者:朱小萍
9.2013年山东高考生物试题评析及2014年备考建议
魏秀星;陈靖
<正>山东生物高考自主命题已历经了九年,2013年的命题与往年相比更趋于成熟,无论是从考查的知识覆盖面,还是题目的信息呈现形式以及试题的区分度等诸方面,都具备了为高校选拔人才的功能。本文在分析总结2013年山东生物高考试题的基础上,为2014年的高考备考提出建议,供广大师生参考。一、突出对...   详情>>
来源:《试题与研究》 2014年第06期 作者:魏秀星;陈靖
10.2013年湖南省高考生物学科考生水平评价及教学建议
湖南省教育考试院高考...
2013年湖南省高考理科综合能力测试生物学科满分是90分。考生平均得分为54.70分,得分率为60.78%。生物试题充分体现了新课程理念,加大了对考生科学素养的考查,在生物科学基础知识、理解能力、获取和处理信息能力、实验与探究能力、综合运用能力等方面,对考生进行了全方位的考查。从生物知识结...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2014年第01期 作者:湖南省教育考试院高考...
11.2013年广东高考理综(生物)试题评析及2014年备考建议
冯洁莲
<正>2013年广东理综生物试题在理综三科来说,第一次"唱主角",生物部分的完成质量将直接影响到全卷的分数的高低。研究试题的考核特点,对2014年生物备考有很大的启示。一、总体评价从试题的背景上看表现出较鲜明的生物学科与广东区域特色相结合的特点,信息背景具有时代性;从试题的组成上看要求...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2013年第Z1期 作者:冯洁莲
第2章 2014年高考真题评析与研究
1.2014年高考生物试题分类选编与解析(上)
<正>~~   详情>>
来源:《试题与研究》 2014年第24期 作者:
2.2014年高考生物试题分类选编与解析(下)
<正>~~   详情>>
来源:《试题与研究》 2014年第33期 作者:
3.2014年高考新课标卷生物试题评析
刘芳;石淮生
<正>总体而言,2014年高考生物试题命题立足于能力立意,突出对生物学科思想和研究方法的考查,综合性强,注重考查考生运用生物学知识解决实际问题的能力以及考生思维的灵活性.在命题的信息情境方面,许多考题选取的是贴近学生生活、贴近教材的资料,对教学具有积极的导向作用,能引导学生关注生物学...   详情>>
来源:《新课程教学(电子版)》 2014年第04期 作者:刘芳;石淮生
4.规范中求精致 稳定中求变化——2014年高考生物试题分析
杨帆
全面分析2014年教育部考试中心编制的高考生物试题的主要特点,即重视对生物学概念和对生物学理论指导实践能力的考查、关注设问和答案层次的匹配问题,并对学科发展、中学教学现状等与试题科学性的关系进行了思考。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第10期 作者:杨帆
5.回归教材 注重基础 突出能力——2014年高考新课标Ⅰ卷...
肖安庆
<正>作为全国高考理综试题使用省份最多(使用省份有河南、河北、山西、陕西、湖北、江西、湖南)、影响最广的新课标I卷,其试题的难易程度、科学性、原创性、规范性,试题对选拔的科学性和公平性,始终是一线教师、考生与考试主管方所关注的。整体而言,该试卷回归教材,注重基础,突出能力,有利于高...   详情>>
来源:《考试(高中理科)》 2014年第Z2期 作者:肖安庆
6.2014年山东高考生物试题评析及备考建议
陈靖
<正>2014年山东高考生物试题总体上保持了往年的命题特点,如考查知识面广、综合性强、注重图文并茂、密切联系实际等,同时也出现了新的题型,例如以坐标曲线的形式考查DNA结构中有关碱基的计算(第5题)。尽管高考试题的命题年年会有新的变化,但也有其自身的规律,本文拟重点分析山东高考生物试题...   详情>>
来源:《试题与研究》 2014年第33期 作者:陈靖
7.2014年高考理综生物(广东卷)试题分析及备考建议
贺建
<正>2014年高考理综生物(广东卷)试题一方面延续了近年广东试题的主要特点,另一方面又有所发展变化,特别是加强了对遗传计算、数据分析等能力的考查,引人关注。对该份试题进行深入的分析,对于加强对生物学学科能力的理解以及指导2015届高考备考,都具有借鉴意义。一、2014年高考理综生物(广东卷...   详情>>
来源:《广东教育(高中版)》 2014年第Z1期 作者:贺建
8.突出主干 重视实验 关注能力——2014年江苏省高考生物...
顾军
<正>2014年的江苏高考已经落下帷幕,从2008年新课改高考实施以来,经过7年的实践,江苏生物高考试题已趋于成熟稳定,并逐渐形成自己的风格特点。今年的试题在内容、题型结构和难度等方面秉承了前两年试题的稳定性和连续性,同时体现了一定的创新性和灵活性,突出了生物学科作为理科必须"立足核心概...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第09期 作者:顾军
9.老教材新考 平稳中过渡——2014年全国高考大纲卷(广西...
陈国明;毛敏
<正>2014年广西高考生物试题考查内容以考试大纲为指南,试卷的题型结构、知识结构和能力要求方面符合考试大纲的要求,体现了考试大纲与教学大纲的一致性和权威性。试卷题型、题量及结构、分数比例均与2013年保持一致,总体而言是"在稳定中见创意,于细微处见特色"。考查内容既突出了核心知识的主...   详情>>
来源:《广西教育》 2014年第36期 作者:陈国明;毛敏
第3章 2015年高考真题评析与研究
1.2015年高考生物试题分类精编与解析(上)
李进京
<正>专题一细胞的分子和结构1.(2015年江苏卷,1)下列关于淀粉、脂肪、蛋白质和核酸4种生物分子的叙述,正确的是()A.都能被相应的酶水解B.都是水溶性物质C.都含C、H、O、N这4种元素D.都是人体细胞中的能源物质【解题思路】淀粉能被淀粉酶水解,脂肪能被脂肪酶水解,蛋白质和核酸也能被相关酶水解...   详情>>
来源:《试题与研究》 2015年第24期 作者:李进京
2.2015年高考生物试题分类精编与解析(中)
李进京
<正>专题四生物的遗传1.(2015年安徽卷,4)Qβ噬菌体的遗传物质(QβRNA)是一条单链RNA,当噬菌体侵染大肠杆菌后,QβRNA立即作为模板翻译出成熟蛋白、外壳蛋白和RNA复制酶(如下图所示),然后利用该复制酶复制QβRNA。下列叙述正确的是()A.QβRNA的复制需经历一个逆转录过程   详情>>
来源:《试题与研究》 2015年第33期 作者:李进京
3.2015年高考生物试题分类精编与解析(下)
李进京
<正>专题八生命活动的调节1.(2015年全国新课标卷Ⅰ,2)下列关于植物生长素的叙述,错误的是()A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响【解题思路】生长素...   详情>>
来源:《试题与研究》 2016年第06期 作者:李进京
4.理性思维与实证——2015年高考生物试题(全国新课标理科...
乔文军
<正>生物学是自然科学中的基础学科之一。生物科学有着与其他自然科学相同的性质。所以,生物学科的命题同样重视对学生科学素养的考查。生物学科的试题力求在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对学生的表现进...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2015年第21期 作者:乔文军
5.源于教材 变于形式——2015年高考新课标全国Ⅱ卷理综生...
张蓓;王上锐
<正>2015年高考新课标全国Ⅱ卷理综生物试题(以下简称2015年高考生物试题)符合《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科·生物)》(以下简称生物考纲)的基本精神和要求。试题以"遗传、稳态、生态"三大主干知识为核心内容,着重考查考生对生物学核心概念、原理的把握和理解,着力考查考生对...   详情>>
来源:《广西教育》 2015年第40期 作者:张蓓;王上锐
6.2015年重庆生物高考题分析
杨其;霍静
为了让广大生物教师和学生更好地了解2015年的生物高考,本文主要根据重庆市2015年生物考试说明,制作2015年重庆高考生物学双向细目表,就2015年高考重庆卷生物试题内容、三个必修和一个选修模块分数比例及学科能力进行分析,同时分析2015年生物部分的新动向和特点,发现2015年高考重庆卷生物部分...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第58期 作者:杨其;霍静
7.2015年安徽高考生物试题选析
周玉
<正>2015年安徽高考生物试卷在总体上稳中有变,难度适中,知识面广,能很好地体现新课程理念。为了帮助同学们更好地把握高考命题动态和考查热点,笔者选取了2015年安徽高考生物部分试题分析如下(保留原题序号)。   详情>>
来源:《青苹果》 2015年第Z2期 作者:周玉
8.贵州省2015年生物高考试卷评析
张耀东;周江
生物教材植物激素的调节这一章节属于高考重点的B级内容,但是随着近几年全国高考理科综合试题(新课标卷)以及2015年各类理综试卷的分析,这一内容受重视程度偏高,试题偏向实验设计并贴近生活实际。全国高考理科综合试题(新课标I卷)生物29题涉及道路对植物激素乙烯的考察,通过对贵州省高考考生答...   详情>>
来源:《才智》 2016年第29期 作者:张耀东;周江
9.回归基础 重视实验 彰显能力——2015年高考江苏生物卷...
岑芳
介绍2015年高考江苏生物卷的试卷结构,分析试卷的主要特点,并针对试卷特点,思考高中生物教学应坚持的方向,提出高中生物教学应加强基础,重视实验,强化思维。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2015年第21期 作者:岑芳
第4章 2016年高考真题评析与研究
1.从生命科学的事实和理论出发 加强对学科素养的考查——...
<正>2016年高考全国卷理综生物部分试题和海南生物单科卷都是按照《考试说明》的要求进行编制的。试题在基础性、综合性、创新性、选拔性、原创性、规范性以及独立思考能力考查等方面都有很好的体现。在生命科学快速发展的今天,试题在关注生命科学本身的前提下,也渗透了社会主义核心价值观,弘...   详情>>
来源:《考试与招生》 2016年第10期 作者:
2.朴实 平和 理性——2016年高考生物试题(全国新课标卷...
周有祥
<正>《普通高中生物课程标准(实验)》中明确指出高中生物课程的基本理念是:提高生物科学素养,而向全体学生,倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。与此对应,2016年高学生物试题(全国新谋标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ)充分体现了对学生科学素养考查的重视,在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2016年第15期 作者:周有祥
3.侧重基础 凸显能力 臻美表述——2016年高考全国卷Ⅰ理...
吴惠平
<正>今年,我省考生恢复参加全国Ⅰ卷高考,全国卷考题受到福建师生前所未有的重视,考后第一时间对考题作分析,也成了各校各教研组的重要功课。分析2016年高考(全国Ⅰ卷)理科综合卷生物学试题(以下简称试题),总体感觉"稳中求新,稳中求进",没有偏题、怪题,基础、能力并重。以下,笔者就试题特点作...   详情>>
来源:《福建教育》 2016年第Z6期 作者:吴惠平
4.变中求稳 稳中见新——2016年高考新课标全国Ⅲ卷理综生...
林观盛;张蓓
<正>今年高考我区采用了首次出现的新课标全国Ⅲ卷,这是广西第二年采用新课标全国卷。其中的理综卷生物试题,结构上与去年采用的新课标全国Ⅱ卷一致,考试内容符合《普通高中生物课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)和《2016年全国普通高等学校招生全国统一考试大纲(理科)》(以下简称考纲)的要...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第40期 作者:林观盛;张蓓
5.2016年浙江省高考生物试题评析
严玉萍
2016年浙江省高考理综及自选模块生物卷具有延续性和稳定性,注重核心知识的考查,注重实验和模型,突出能力立意和学科思维。对高考试卷的分析给今后的教学指明了方向,教师应仔细研读考纲,加强理论联系实际,加强学科思维的训练,加强实验教学,提升学生实验探究能力、搜集处理信息的能力及综合应用...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第09期 作者:严玉萍
6.2016年江苏高考生物试卷分析及备考策略
许东升
<正>1试卷特点2016年江苏高考生物试题延续并发展了"注重基础知识,突出考核能力,体现基本的科学素养和人文素养"的指导思想,强调考查基础知识的同时,注重能力的考核。具体表现为弱化记忆性内容的考查,强化科学方法与科学思维的考查;弱化枝节内容的考查,强化主干知识的考查;弱化实验步骤的考查...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第23期 作者:许东升
7.基于生物学核心素养的评价与思考——以2016年高考(天津...
祁凤珍;王建
高中生物课程改革将以发展学生生物学核心素养为目标,生物学核心素养由生命观念、理性思维、科学探究和社会责任组成。在分析2016年高考(天津卷)理科综合(生物部分)试题特点的基础上,从生物学核心素养角度对全市考生在高考中作答表现进行分析与诊断,通过数据对比及考生典型作答,深入剖析考生在...   详情>>
来源:《考试研究》 2016年第06期 作者:祁凤珍;王建
第5章 2017年高考真题评析与研究
1.关注对生命过程的深度思考 服务高考选拔功能——2017年...
2017年高考生物试题关注生态学的观点,体现立德树人的高考立场。试题注重考查考生对生命过程进行深度思考的能力,服务于高考的选拔功能。试题体现学科特色,重视对实验能力的考查,导向教学。试题设计科学、新颖、规范,有利于实现考试的公平公正。   详情>>
来源:《中国考试》 2017年第07期 作者:
2.2017年全国卷理综生物试题亮点探究
汪朝晖
<正>纵观近几年全国卷理综生物试题,2016和2017年两年的命题理念和命题风格与2015年之前迥然不同。现从试题特点、考点变化、命题动向、备考思路四个方面剖析2017年全国卷理综生物试题,把脉高考命题走势,为2018年科学备考提供良策。一、试题新特点(一)淡化纯教材知识识记,突出知识理解和能力考...   详情>>
来源:《试题与研究》 2017年第24期 作者:汪朝晖
3.理性思维和科学探究并举,凸显学科核心素养——2017年高...
黄俊芳
<正>与2016年相比,2017年高考理科综合全国卷Ⅰ生物学试题凸显生物学科核心素养的考查,尤其在科学探究和理性思维方面,做了大胆的尝试。笔者在解答完题目后得到了三点启示,以期抛砖引玉。1概念学习体系化,忌死记硬背生物学试题,多处体现"明修栈道,暗度陈仓"之妙,即表面上是考查某一个独立的概...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第13期 作者:黄俊芳
4.高考生物试题对能力的考查分析及教学建议——以2017年全...
王子武
2017年全国高考乙卷生物试题,考查知识点主要为生物学的核心概念,淡化识记与计算,注重考查学生的生物学核心素养,以及理解、实验与探究、信息提取和综合运用四个方面的能力.教师在日常教学中要立足基础,培养能力,特别是实验与探究能力.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2017年第13期 作者:王子武
5.2017年高考理综(生物)评卷主观题分析报告
尚忠林
<正>第29题(原题略)本题是一道考查实验设计能力的题目,主要考查考生对利用碱基的放射性标记区分DNA和RNA病毒的实验原理和技术路线掌握的情况。本题分值为10分,考生含零/除零平均得分分别为1.9分/4.2分。该题的分值分布比例如图1所示。题目在给定条件基础上,开放性较强,学生自由发挥的空间很...   详情>>
来源:《考试与招生》 2017年第09期 作者:尚忠林
6.基础与能力并重 关注素养和思维——2017年高考江苏卷评...
岑芳
2017年高考江苏卷作为省内自主命题的生物单科试卷,在试卷结构、考查内容与要求和试题编制方面有颇多新意与独特之处,认真学习与分析试卷对提升高中生物教学大有益处。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第17期 作者:岑芳
7.基于生物学核心素养之理性思维的评价与思考——以2017年...
王健;祁凤珍
思维能力是学习能力的核心能力,在生物学核心素养中,理性思维是生命观念、科学探究、社会责任的基础,是学生未来发展的重要品格和关键能力。本文在分析2017年高考理综生物(天津卷)试题特点并对考生的作答表现进行诊断性评价的基础上,重点分析了生物学核心素养中理性思维在作答中的作用,并结合...   详情>>
来源:《考试研究》 2017年第06期 作者:王健;祁凤珍
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