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小学数学课程综合探究以小学数学为研究焦点,梳理整合了相关教师、专家、学者的文章、文献及资料。本文集共分为五章,依次汇编了小学数学课程的内容探究与思考、资源开发与利用、整合与信息技术、目标与实践研析、教学研究与探索、改革发展与借鉴等内容,是一线教师教育教学的有益参考,又是专家学者等相关人士科研的必备素材。

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穆敏娟
陕西省西安市雁塔区明德门...
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第1章 小学数学课程的内容探析与思考
1.小议小学数学课程内容的呈现原则
王伟
课程内容是指按照一定要求制定的各门学科中的特定事实、观点、原理、方法、问题以及处理方式。小学数学课程目标为小学数学课程内容的选择、组织和呈现等指明了方向。一般情况下,小学数学课程内容是以小学数学教材(教科书)的形式加以呈现,而小学数学课程资源的开发是作为小学数学课程实施过程...   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第17期 作者:王伟
2.小学数学课程内容的开发与重组
李光树
<正>新课程实施以来,"教师是课程的开发者和建设者"的理念已逐步深入人心,广大小学数学教师对课程内容的开发和利用进行了大胆探索,并已见成效。教学中多数教师都能根据学生学习的需要,对小学数学课程内容进行再度开发和重新组合,将其改造成更有利于学生学习和发展的数学学习内容,较好地发挥了...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2015年第Z3期 作者:李光树
3.小学数学课程文化框架的建构
杨明媚
新课程将数学文化融入数学学习之中,实现了数学课程文化的创生。然而,从学生的调查问卷中却反映出数学课程文化严重缺失的现状,这就要求教师在教学中尤为关注数学文化的渗透,注重小学数学课程文化的重塑。在实践中,教师可从开展关于数学发展史的基础性教学、关于数学思维训练的基础性教学和以...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2013年第13期 作者:杨明媚
4.小学数学课程“综合化”初探
梁坚
《数学课程标准》强调数学课程的综合化,不仅需要体现课程内容的综合化,更需要体现课程理念、教学方式方法的综合化。本文主要从课程理念、课程内容和教学方式三个方面论述小学数学课程的综合化。如何在小学数学教学中体现数学课程的综合化是十分重要和迫切的问题。   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2009年第09期 作者:梁坚
5.小学数学课程作业布置的思考分析
王先花
随着新课程改革发展的不断深入与推进,小学数学教育发展需要在各个环节中进行有效优化,而其中课程作业的布置与设计,作为广大家长及学生关注的一大重点问题,具有十分重要的探究意义及实践价值。因此,就小学数学课程作业布置这一问题,基于发展现状及改革发展的必要性,对其发展提出建设性意见,以...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第06期 作者:王先花
6.小学数学课程中渗透德育的践行与思考
石生有
小学数学课程是小学的主要课程之一,也成为德育的主要阵地。在小学数学课程中渗透德育,既符合课程标准的要求,也是丰富课程开展、优化教学内容的重要手段。在教学实践中,小学数学课程渗透德育容易被忽略或者喧宾夺主,达不到预期的目的。   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第21期 作者:石生有
7.五国小学数学课程内容的比较及启示——基于现行中美澳英...
刘久成
按不同学习领域分别比较现行中美澳英日五国小学数学课程内容,对照我国小学数学教育的传统与现实,启示如下:凸显算术知识在小学数学中的主干地位,注重应用数学解决问题,重视代数思维的早期渗透,恰当把握数学课程内容的广度和深度。   详情>>
来源:《外国中小学教育》 2016年第10期 作者:刘久成
第2章 小学数学课程资源的开发与利用
1.小学数学课程资源的开发和利用
叶燕燕
小学数学课程资源的开发和利用是课程改革的重中之重,随着教学改革的不断深入,数学课程资源的开发得到了进一步的开拓,不同地区都对教材内容做了适当的编排,把生活资源引入小学数学课程,这是值得肯定的.但是,在挖掘课程资源的同时,缺乏深度和广度,长期以来,小学数学课程资源的开发和利用,都是...   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2016年第23期 作者:叶燕燕
2.小学数学开发网络课程资源的实践分析
李军;郭希燕
<正>小学数学开发网络课程资源实践的意义1.促进了教学的完整性小学数学开发网络课程资源的实践过程在很大程度上打破了地域、时间的限制,使学生能随时随地地学习,打破了课堂固定时间的束缚,展现了小学数学教学的完整性。2.提升了教学进度通过网络课程资源的利用,小学数学教师可以提前布置课程...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第07期 作者:李军;郭希燕
3.小学数学操作学习课程资源开发与应用的调查研究
朱琦
重视课程资源的利用和开发是有效实施数学课程的前提和基础。小学数学操作学习课程资源的开发与应用的研究能扩宽学生操作探究的空间,有利于实现课程标准和教育改革的美好构想。   详情>>
来源:《科普童话》 2015年第06期 作者:朱琦
4.基于数学文化的小学数学课程资源开发与利用
梁宇
当前,在小学数学课堂教学中渗透数学文化已经成为了数学教师的共识。本文通过分析小学数学教学中课程形态的数学文化内涵及基于数学文化的课程与课程资源观,就如何有效开发利用课程资源,凸显数学文化价值进行了探讨。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2014年第26期 作者:梁宇
5.大数据时代小学数学课程资源的开发
肖海平;李慧
人类社会已进入到全新的大数据时代,大数据意味着更大的容量、更高的多样性、更快的生成速度,使课程资源有着更广泛的内涵和外延。课程资源的开发成了我国基础教育课程改革的重要关注点。结合大数据时代的特征,阐明了数学课程资源的特征与类型,分析当前小学数学课程资源开发中存在的问题,提出...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2017年第04期 作者:肖海平;李慧
6.开放的资源 生动的课堂——例谈小学数学教学资源的开发...
苏慧
小学数学在整个小学课程教学中的地位非常重要,培养学生的数学学习兴趣,打好数学的学习基础,一定程度上可以帮助开发学生的学习能力。长久以来,小学数学教学资源没有被充分地开发和利用,故而小学数学的教学显得比较封闭且死板。笔者尝试从传统小学数学教学方法着手,力求得到对小学数学教学资源...   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第32期 作者:苏慧
7.中美小学数学课程资源开发与利用现状的比较研究
胡安波
课程资源的开发与利用已成为制约我国新课改深入推进的重要影响因素。通过中美两国小学数学课程资源开发与利用现状的比较,我们希望能更准确地把握我国当前小学数学课程资源开发与利用中存在的问题,明确应努力的方向。   详情>>
来源:《淄博师专学报》 2009年第02期 作者:胡安波
第3章 小学数学课程的教学研究与探索
1.小学数学教学研究
郎巧红
基础教育教学的改革在不断推进,对于小学数学教学,新课程理念力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体,拉近数学与学生的距离。小学数学不再是一门单纯的学科,而是学生生活的一门学问,数学不再是学生被迫学习的额外负担,而是帮助其生活的现实知识。新课程理念下的小学数学不再是传统意义...   详情>>
来源:《第五届世纪之星创新教育论坛...》 2016年第期 作者:郎巧红
2.新课改背景下小学数学有效教学策略的研究
李刚强;王海利
近些年,随着新课程改革的不断推进,各地区、各学校以及各学段都在加紧布置、落实和推进新课程改革,小学数学作为小学基础教育最重要的学科之一,自然也在紧锣密鼓地推进。在推进小学数学课程改革过程中,如何构建高效课堂,成了广大小学数学教师和相关学者关注的重点问题,也是评价和衡量新课程改...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2017年第02期 作者:李刚强;王海利
3.小学数学综合性教学内容观的内涵与特点
潘理平
<正>教学内容是实现教学目标的载体,有什么样的教学目标就应该有什么样的教学内容。随着新课程改革的不断推进,人们对教学内容的认识也逐步得到发展。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》(以下   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2009年第02期 作者:潘理平
4.构建有效性小学数学课堂的策略分析
陈金平
<正>数学是一门逻辑性强、抽象思维程度高的基础学科,对于刚接触数学教学的小学生来说,数学学习比较困难、不易掌握。在传统的小学教学模式中,小学生处于被动学习状态,难以发挥小学生的学习主动性,课堂效率比较低效。随着新课程标准的不断深入,如何构建有效性小学数学课堂越来越被小学数学教师...   详情>>
来源:《学子(教育新理念)》 2013年第16期 作者:陈金平
5.信息技术支持下的小学数学课堂教学探究
刘彩虹
<正>随着科技的迅猛发展,将多媒体融入到教学中是必然选择。本文就将小学数学课堂和信息技术相结合进行如下讨论。1小学数学课程的特征和及教学状况1.1小学数学课程的特征数学是小学教育中很重要的一部分,学习数学的目的就是要培养学生的数学素养,开阔学生的思维和培养学生的创新意识。小学数...   详情>>
来源:《电脑迷》 2016年第08期 作者:刘彩虹
第4章 小学数学课程的目标与实践研析
1.20世纪以来我国小学数学课程目标的演变与思考
喻文龙;邓素文
对20世纪以来我国小学数学课程目标的系统考察,能够更加清晰地认识小学数学课程目标改革的演进轨迹,对于更好地理解现今的新课程标准具有启发和借鉴意义,从而使得课程目标能够更好地指导教师的日常教学实践。   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2012年第02期 作者:喻文龙;邓素文
2.小学数学课程中课程目标变迁的探究
赵莉霞
教师对课程目标设定的良好理解,关系到课程改革的成败。我国自建国以来颁布了多部小学数学课程标准(教学大纲),了解、分析小学数学课程目标的发展演变历史,使我们认识到:数学课程目标的良好实现有赖于教师:认识课程目标理念、内容的不断发展,正确对待数学教育改革,认识改进教和学是长时间的工...   详情>>
来源:《鸡西大学学报》 2009年第05期 作者:赵莉霞
3.小学数学实践活动现状及对策研究
黄海鸥
实践活动是小学数学教学中的重点教学内容,也是小学数学课程的重要组成部分。教师应该提高对小学数学教学中实践活动内容的重视程度,发展学生的数学感知能力和运用能力,提升学生的整体数学水平。目前,在小学数学实践活动教学方面,还存在诸多问题,需要广大的小学数学教师进一步对其进行解决。本...   详情>>
来源:《阅读》 2016年第20期 作者:黄海鸥
4.对小学数学教学实践活动的几点思考
陈之喜
小学数学教学实践活动是小学数学课程的重要部分,有助于提高小学数学的教学质量,增强学生的学习兴趣。但是在小学数学实践活动中存在一些问题,如教师对小学数学教学实践活动的认识不足,重视程度不够;教学活动内容不明确,定位不清;以及实践活动缺位等。制约了小学数学教学实践活动在教学中良好...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2015年第06期 作者:陈之喜
5.对小学“数学思考”课程目标的理解与实践
殷娴
<正>数学课程目标是学生通过数学学习期望达到的数学水平、思维能力、行为习惯等方面的理想境界。"数学思考"是《课程标准(2011年版)》规定的数学课程目标之一,与"知识技能"、"问题解决"、"情感态度"三方面的目标共同组成了密切联系、相互交融的义务教育阶段数学课程总目标。准确解读小学"数学...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2016年第18期 作者:殷娴
6.小学数学课程“数学思考”目标体系的构建
殷娴;杨涛
分析小学数学课程"数学思考"目标内涵与基本结构,依据学生认知发展规律,完善"数学思考"课程目标体系,坚持社会需要与数学教学相结合、整体性与阶段性相结合、现实性与发展性相结合、明确性与可操作性相结合的原则,构建基于数学核心素养的小学数学课程"数学思考"序列目标,有助于数学思考总目标...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2017年第03期 作者:殷娴;杨涛
第5章 小学数学课程的改革发展与借鉴
1.21世纪中国小学数学课程新发展
汤雪峰
<正>跨入21世纪以后,我国以落实党的教育方针,全面推进素质教育,培养创新人才,构建新的课程体系,转变教学方式、学习方式等为主题的小学数学课程改革拉开了序幕。一、课程背景1.国际背景1989年3月,全美数学教师理事会出台了《美国学校数学课程与评价标准》,提出小学数学的课程目标:"懂得数学的...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z7期 作者:汤雪峰
2.小学数学课程发展的实践研究
周艳
<正>数学是小学教学中的一门基础学科,也是一门重要的学科。近十年来,随着新课标的全面实施,小学数学课程也发生了较大的变化,课程改革在一定程度上促进了我国教育的发展,同时也暴露了一些问题。本文主要对小学数学课程的发展进行了分析,并结合当前数学实际教学情况对小学数学课程的教学策略进...   详情>>
来源:《吉林教育》 2017年第18期 作者:周艳
3.小学数学新课程改革热点问题探析
刘利先
<正>随着社会发展和科学技术水平的提高,社会各界越来越重视素质教育,新课程改革为学科教学带来了诸多活力。在课程改革的背景下,小学数学教学得到了不断的发展,与此同时,也存在着一些问题,影响了我国小学数学教学的效率,这些问题只有教师和学生的共同努力才能彻底解决。基于现阶段小学数学教...   详情>>
来源:《中国教师》 2016年第S2期 作者:刘利先
第6章 小学数学课程与信息技术的整合
1.信息技术与小学数学课程整合方式探讨
窦宝龙
信息技术和小学数学课程的整合主要是指在小学数学课程的教学过程中,小学数学和信息资源进行有效的结合,构建出更好的教学方式,进而促进课程教学的最优化。本文主要结合小学数学课程的教学实践,分析研究了信息技术在小学数学课程教学中的整合方式。   详情>>
来源:《中小学电教(下)》 2014年第02期 作者:窦宝龙
2.信息技术与小学数学课程整合的策略研究
张玉红;张丽颖
信息技术如今已被广泛应用到教学中,本文以小学数学课程为抓手,分析了信息技术与小学课程整合的现状及存在的问题,分析了信息技术与小学数学课程整合的原则、整合的模式和整合的方式,提出了信息技术与小学数学课程整合的一些思路。   详情>>
来源:《办公自动化》 2015年第21期 作者:张玉红;张丽颖
3.信息技术与小学数学课程整合的思路研究
万素芹
随着社会的发展进步,信息技术的发展速度也越来越快,在当今教育事业的发展中,信息技术和课程的整合是发展潮流。小学数学这一学科也是如此,在当今社会中,信息技术和小学数学课程的结合是发展的方向,信息技术的结合必定会给小学数学这门课程的教学内容、教学方法等带来一定的影响。主要研究了信...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第08期 作者:万素芹
4.信息技术与小学数学课程整合方式的探究
洪江
在现代的小学数学课程教学过程中,信息技术逐渐得到广泛的应用。信息技术与小学数学课程的整合,便于学生理解数学知识,提升教学质量。本文通过分析信息技术与小学数学课程整合的含义,提出相应的策略,并指出相关的整合方式,从而使信息技术与小学数学课程得到较好的整合,提升小学数学的教学质量...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第36期 作者:洪江
5.关于新课标下信息技术与小学数学课程整合的思考
辛艾桐
以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术对小学数学的教学产生深远的影响,《义务教育数学课程标准(2011年版)》(简称"新课标")突出强调信息技术与数学课程有机的整合,进一步提升教育教学质量。从教育部门、教师和学生三个方面分析与梳理新课标下信息技术与小学数学整合存在的问题进行探讨...   详情>>
来源:《湖南第一师范学院学报》 2013年第04期 作者:辛艾桐
6.信息技术与小学数学课程整合的研究与实践
王庆敏
信息技术的发展使其在教学领域中有着极为广泛的应用,它对于小学数学教学质量的提升有着至关重要的作用。要提高小学数学课程教学的质量和效果,就需要凸显数学教学的针对性、实效性等。将小学数学课程与信息技术相整合,使得小学数学教学方法得以有效的改进,激发学生的数学学习兴趣,对数学知识...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2017年第02期 作者:王庆敏
7.现代信息技术在小学数学课程中的渗透、整合及实践意义
任丽芝
目的:分析现代信息技术在小学数学课程中的应用价值。方法:将山东省60所小学作为研究对象,在每所小学中随机抽取100例小学生作为调查对象。将60所小学校随机平均分为两组,即对照组与实验组。对照组小学在数学课程教授过程中应用常规教学方法;实验组小学在常规数学教学的基础上应用现代信息技术...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第10期 作者:任丽芝
价格:¥16.50

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