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作品简介:

“创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。”这是引自《音乐课程标准》的一段话。创新意味着探索,意味着变革,其最终目的在于开发、挖掘和培养学生的创造性潜能。“创新教育”新型模式的综合构建作为中国教育、教学观念的整体变革,是一个包含教育观念、教材、课程设置、教学管理、评价机制、师资队伍、教法、学法等在内的系统工程。那么,如何在音乐课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力呢?本文集将提供一些参考。

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许薇娜
三明十中附小
“创新教育”新型模式的综合构建

“创新教育”新型模式的综合构建

音乐教育,作为陶冶情操、激发想象力的一种手段,它的价值在于激发人的创新意识和创造行为。有了创新意识,有了广阔、灵活敏捷的思维品质,培养学生的创新能力就有了良好的基础。培养学生创新能力的途径很多,其方法也多种多样。作为音乐教师,要充分利用音乐课堂教学,探索出新的教学方法、新的教学形式、新的教学手段,让音乐课为学生架起一座创新的桥梁。

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第1章 转变观念,孕育创新意识
1.浅析小学音乐教学存在的问题及对策
于文娟
随着我国教育改革的发展,在选择教育人才方面也趋向于多样化。特别是综合素质较高的人才得到了更多的重视与关注。小学教育作为培养孩子综合素质的基础,在教学中,必须要抓好教育工作。想要培养孩子的综合素质离不开音乐教学,通过音乐教学可以让孩子对音乐有更深的了解和认识,从而提高孩子的综...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2017年第01期 作者:于文娟
2.浅谈小学音乐课堂的教学现状及变革策略
张静
在功利主义和现实主义引导下,不管是家长还是教师,均认为学生最应该学习的是语文、数学、英语等主要考试科目,而对音乐等副科,则抛之脑后。顶多是当作孩子的一个业余爱好。随着音乐传媒如火如荼的发展,以及人才培养多元化观念影响下,家庭和社会的旧有观念也在打破,对于小学音乐教师而言,应转变...   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第26期 作者:张静
3.论小学音乐教师教学观念的转变
王文君
<正>在基础音乐教育改革持续深化的背景下,音乐教师越来越成为影响基础音乐教育的关键因素。教师作为课程改革的最终执行者,教学观念的转变意义重大。关于教师教学观念形成的基本来源包括:对书本知识的吸收与学习,对教学经验的积累与总结,与同行的交流与切磋,等等。教师需及时转变与更新教学观...   详情>>
来源:《儿童音乐》 2017年第10期 作者:王文君
4.以人为本观念下的小学音乐教学新路径分析
李红
优秀的音乐作品在潜移默化中影响着学生的品德素养,可以使学生受到多个层次的熏陶,因此,教师应当充分挖掘音乐作品中的思想感情,引导学生把握音乐的艺术形象,使学生充分领会其中积极的观念。   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2017年第02期 作者:李红
5.小学音乐教学中学生创新意识的培养
刘亚男
创新意识是小学各学科都在培养的一项学生基本素质,小学音乐培养学生的创新意识具有得天独厚的条件,教师通过音乐学习领域充分发挥学生想象力和思维潜能。有意识运用教育创新理论,从小培养、激发、鼓励学生的想象力、创造力,大胆挖掘学生潜力,就能培养一批富有创造力的人才。   详情>>
来源:《小学生(多元智能大王)》 2017年第01期 作者:刘亚男
第2章 创设情境,唤醒创新欲望
1.心通与创情——谈小学音乐教学的“和”与“谐”
李薇
<正>音乐作为一种声音的艺术,有其独特的魅力,而音乐教育,尤其是小学音乐教育,更是一门教育的艺术,她对孩子情感的陶冶、智力的开发、个性的张扬以及创新能力的培养,有着不可低估的作用。歌唱是音乐教育的一种音乐手段,也是人们表达情感的一种方式,尤其是孩子,当他高兴时,就会情不自禁地唱   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2012年第09期 作者:李薇
2.小学音乐教学如何有效运用情境教学法
王莉莉
德国教育家第斯多惠曾经一针见血地指出:"教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。"但这种情况不会自然出现。要改善这一状况,教师必须去建立能够唤起学生的心理状态、情感、观念和动机,并激发他们行动的外部环境。所以,从某种意义上说,教师教学的成功应在于艺术地设置情境"冲突...   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2014年第01期 作者:王莉莉
3.刍议小学音乐课堂中的情境创设
刘芳
<正>爱因斯坦曾经说过:"假如没有早期的音乐教育,干什么事我都会一事无成。"可见,音乐对一个人是多么重要。我国著名的音乐家冼星海也曾说过:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"小学音乐课是深受小学生喜爱的一门课程,通过音乐教育不仅可   详情>>
来源:《学生之友(小学版)(下)》 2012年第03期 作者:刘芳
4.创设最佳的音乐课堂教学情境
杨银凤
<正>在小学音乐课堂中,如何激发学生的音乐兴趣,让学生积极主动地走进音乐活动,是每位教师关注的热点问题。教学情境的创设,就为实现这个目标提供了有利的条件,它塑造了学生的审美能力,培养了学生的创新能力。在小学音乐教学中,教师为学生创设相应的情境,可以提高学生对音乐作品的认识,让他们...   详情>>
来源:《山西教育(教学)》 2016年第04期 作者:杨银凤
5.在音乐教学中引导学生入境体情
杨琦
本文以湘教版小学音乐《在葡萄架下》一课教学为例,论述引导学生入境体情的方法:情境导入、范唱演示、简短评论、学唱歌曲、巩固练习。   详情>>
来源:《广西教育》 2017年第05期 作者:杨琦
6.童心音乐——音乐教学新主张
达明欣
<正>廖乃雄先生在《论音乐教育》一书中指出:二十一世纪的音乐教育应以人为本,而音乐审美则应以乐为本;这"乐"既是快乐,也是音乐。从人出发、从音乐出发,使学生能体验音乐、感受音乐,并通过这样的途径去学习和掌握音乐。[1]在大量调查研究中发现,儿童喜爱音乐的程度大于喜爱音乐课。音乐教育要...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2013年第08期 作者:达明欣
第3章 拓展思维,挖掘创新潜能
1.探讨小学音乐教学如何培养学生的创新思维
温秀清
音乐是蕴含诉述人类心理情愫的一门感性学科,同时又是一门蕴含有规范理论的理性学科,它以特殊的非语义为特点,通过音符的创造给人们以无限遐想,在与音乐接触的世界里人们可以提高其思维能力和创造力,尤其在人类初期的小学阶段,这是对音乐敏感的特定阶段,是人格品性形成的阶段,也是思维和第二层...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第06期 作者:温秀清
2.小学音乐教学中学生思维创新研究
谢彦
<正>伴随着社会的发展步伐,社会对于创新人才的需求越来越紧迫,新课改大力倡导,教师除了教授给学生一定的专业知识外,要更注重培养学生的创新能力和综合素质,将为社会培养高素质的复合型人才作为教育教学己任。实践证明,创新是推进社会发展的重要因素,也代表着一个民族的灵魂及国家兴旺发达的...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2016年第03期 作者:谢彦
3.浅析小学音乐教学中学生创造性思维的培养
宋小霞
参照小学音乐教学的新课标,小学音乐教学越来越强调对学生能力和素质的培养。音乐课作为小学基础教育阶段的一门必修课,如何引导学生掌握音乐的基本知识,发展学生的感受能力,进而培养学生的创造性思维,表现和创作音乐,是一个有必要深入研究和探讨的课题,在小学音乐教学中,教师要竭尽所能展现音...   详情>>
来源:《中华少年》 2017年第07期 作者:宋小霞
4.激发儿童音乐创造潜能
李静
<正>小学生天生就具有音乐创造的潜能。音乐教育的一个重要任务,就是利用音乐学科的特点与优势,最大限度地激活或唤醒学生的创造潜能,让学生极富情趣地投入到美丽动人的音符世界中,创造性地感知、体验、感受、想象和表现。充分激发儿童的音乐创造潜能,能够锻炼儿童对音乐的兴趣和欣赏能力,陶冶...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2014年第36期 作者:李静
第4章 改变教法,培养创新能力
1.小学音乐教学中如何培养学生的创新能力
谢俊
由人民音乐出版社的人音版小学音乐教材,作为业界比较权威的小学音乐教材之一,在培养学生创新能力方面,有非常高的要求。从小学音乐的教学目标上来看,培养学生的创新能力也是应有之义,本文就小学音乐教学当中如何培养学生的创新能力展开讨论,旨在通过有益的探索和讨论,为小学音乐教学过程当中...   详情>>
来源:《北方音乐》 2016年第06期 作者:谢俊
2.浅谈小学音乐中的创新教育
郁静
小学音乐教学是满足素质教育,促进学生全面发展的重要学科,对培养学生的创新思想也起到积极作用,在音乐教学中老师应采用恰当的教学方法引导学生依据音乐内容进行想象,激发他们的想象力,培养他们的创新意识。小学音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径。本文对传统教学存在的...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第05期 作者:郁静
3.小学低年级音乐课中的快乐教学方法探究
肖欢
随着新课程改革的不断推进,新的教学理念也逐渐深入到我们的日常的教学中来。对于小学音乐课程的教学,我们要改变过去的单纯知识的灌输,要充分的发挥学生的主观能动性,小学音乐课程最重要的是要培养小学生艺术修养的重要的课程,对学生的要求也有很多,如要给学生创造快乐,要让学生在学习的过程...   详情>>
来源:《音乐大观》 2013年第05期 作者:肖欢
4.新课标背景下创新小学音乐教学方法的尝试
郭媛媛
随着新课程改革程度的不断加深,教育教学对教师提出了更高水平的要求,它要求教师要不断地改变传统的教学观念,要及时创新教学方法,这样,才能规范基础教育的活动和质量,才能真正意义上做到我国教育的改革。小学音乐是新时期教育部规定的标准课程,它在学生的学习与发展中有至关重要的作用,本文就...   详情>>
来源:《音乐时空》 2014年第23期 作者:郭媛媛
5.大胆尝试和创新小学音乐课的教法
李小清
<正>传统的小学音乐课教法,都是以传授音乐知识,训练音乐技能为主要教学目标,以教师为中心,教材为准绳,把音乐禁锢在固定的教育模式内,这样的教学方法会使学生处于被动,创新的意识和热情会受到极大的抑制。根据教育部指定的《音乐课程标准》的指导思想,现阶段我们的音乐课程理念应该是:一,体现...   详情>>
来源:《长三角(教育)》 2012年第09期 作者:李小清
第5章 多管齐下,发展创新能力
1.音乐教学中如何培养学生可持续发展的创新能力
尤丽君
音乐教育是整个基础教育中不可缺少的一部分,是培养学生创新能力的一个重要渠道。作为一名现代音乐教育工作者,我们应着力培养学生可持续发展的创新能力,让学生在音乐的海洋里摄取智慧的钥匙,打开创造的大门。首先我们要转变教学观念,培养自身的创新意识;其次要尽可能地优化教学环境,为学生营...   详情>>
来源:《江苏省教育学会2006年年会论...》 2006年第期 作者:尤丽君
2.如何培养学生音乐综合素质,发展学生创新能力——在课堂...
曾希婷
音乐综合能力的培养是人类社会进步,是时代发展的要求,是培养学生审美能力、创造能力即鉴赏能力的途径,是全面实施素质教育的关键。其主要内容是正确认识节奏、器乐、舞蹈、合唱与学生综合素质培养的关系,为教学教研奠定理论基础,正确把握不同年段学生特点,使节奏、器乐、舞蹈、合唱融合为一的...   详情>>
来源:《艺术评鉴》 2017年第09期 作者:曾希婷
价格:¥11.50

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