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作品简介:

高中文言文教学是高中语文教学的难点和重点,如何把高中文言文教好历来是高中语文教师的心头之病。高中文言文教学新研究是立足于平时文言教学的基础之上,对文言文教学新的角度俯视,全景式地解析文言文教学,对文言文教学的深入把握有很好的指导作用。高中文言文教学除了对文言教学方法进行研究外,我们还可以从哪些角度进行剖析呢?本书尝试从传统文化、审美教育、核心素养、德育教育等方面进行分析,希望本书对高中文言文教学能起到开拓思路、另辟蹊径之功用,以图达到对文言文全面俯视的效果。

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公德华
青岛第五十八中学
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第1章 高中文言文教学的传统文化教育
1.浅议振兴传统文化背景下的高中文言文教学方式
吴洪芹
<正>根据新课标要求,高中文言文教学要从继承和振兴传统文化入手。文言文作为古代传统文化的记录方式,其中包含着传统文化的深厚底蕴。从目前来看,文言文教学距离贯彻振兴文化理念还有很长的路要走,传统的灌输教学以及重言轻文的教学模式,忽视理解文言文中包含的情感思想,严重束缚了学生思维的...   详情>>
来源:《语文天地》 2014年第28期 作者:吴洪芹
2.传统文化促进高中文言文教学策略研究
蔡金伟
在我国现代化建设步伐不断加快的时代背景之下,全球一体化趋势越发明显,给国内民众的精神文明带来的不小的冲击。而高中生作为基础教育阶段承载中华民族传统文化理念的重要载体,如何在当下经济环境下更好的承担起传承与发扬中华文化的责任,就成了亟待教育者解决的现实问题。对此,笔者认为可以...   详情>>
来源:《文理导航(上旬)》 2017年第06期 作者:蔡金伟
3.浅析如何在高中文言文教学中传承优秀传统文化
杨宝峰
文言文是中国传统文化的载体,学好文言文,就如同掌握了一把打开中国传统文化宝库的钥匙,就能打开其中蕴含的中国优秀传统文化的宝藏。高中语文教师要认真探索文言文的授课模式,提炼总结好的方法,教好高中文言文。《义务教育语文课程标准》明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的组成部...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2017年第07期 作者:杨宝峰
4.传统文化导向下的高中文言文教学——以苏轼《赤壁赋》为...
郑志平
传统的高中文言文教学,教师往往从考试的目的出发,着眼于文言字词句的理解、翻译、练习,淡化甚至忽视文字背后的丰富的文化信息,导致学生对文字背后的文化信息知之甚少。这种缺少文化味的文言文教学,不再适应时代发展的要求,不符合当下教育的要求,急须正本清源。   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2017年第16期 作者:郑志平
5.解读文言经典 传承传统文化——高中文言文教学与文化传...
王国霞
高中文言经典作品,蕴含着浓厚的文化积淀,凝聚着中华民族的人文情感。通过高中文言文诵读,让传统文化精华在浅唱低吟中脉脉滋润学生的心田;通过课堂情境教学,展现古代传统文化,培养学生的民族精神和爱国情怀,挖掘生活的结合点,激发学生对传统文化的认同,引导学生树立正确的人生观和价值观;通过...   详情>>
来源:《现代语文(学术综合版)》 2014年第08期 作者:王国霞
第2章 高中文言文教学中的审美教育
1.高中文言文教学中的审美教育
吴立彬
高中文言文的教学中,很多教师还是采用传统的教学方法,教学重点都放在文言文字、词、句的翻译上,重视字字解释,句句翻译。虽然准确的理解文言文的字、词、句是课堂教学基础和目标,但如果只重视目标是不够的,无法提高学生的人文素养,更达不到新课标提倡的"重视民族传统文化和培养学生审美情操"...   详情>>
来源:《文学教育(中)》 2012年第11期 作者:吴立彬
2.高中文言文教学中审美能力培养初探
许静
高中文言文作品隐藏着巨大审美能量的客体因素 ,这些都为培养学生的审美能力提供了先在的有利条件。在教学实践中 ,教师可通过激活审美情感、展开审美鉴赏、进行审美创造等教学策略 ,提高学生学习文言文的热情和兴趣 ,培养学生感知美、鉴赏美、创造美的能力   详情>>
来源:《济宁师范专科学校学报》 2002年第06期 作者:许静
3.浅谈高中文言文教学对培养学生审美能力的意义
邓东锋
文言文是蕴藏民族文化的审美意趣、利于审美教育的沃土。文言文教学有助于增强学生审美感知能力、发展学生审美想象能力、丰富学生的审美情感,促进学生审美心理的成熟。   详情>>
来源:《新课程导学》 2011年第01期 作者:邓东锋
4.高中文言文教学呼唤审美朗读的回归
范华洲
<正>新课标对文言文的基本要求是:诵读古代诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣……在教学建议中要求各个学段的阅读教学都要重视朗读。朗读是多种感官参与的以声释义的活动,其表现形式为   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2009年第08期 作者:范华洲
第3章 高中文言文教学的人格人文教育
1.重“言”抑或重“文”——浅议中学文言文教学中的人文精...
王薇
<正>文言文是中国传统文化的结晶,它承载文明,传承历史,包罗万象,博大精深。特别是高中课本中选用的文言文都是经典名篇,它们不仅仅是作家个人情感的产物,更是民族文化、民族精神的写照,是人类文化宝库的财富。高中语文新课程标准中对文言文教学是:"高中语文课程要充分发挥自身的优势,弘扬和培...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2013年第10期 作者:王薇
2.审美与人格教育在高中文言文教学中的渗透
李家玉
<正>一、高中文言文教学实施审美与人格教育的现实意义1.高中生需要审美、人格教育在高中阶段,学生正处于人生面、价值观的形成时期,特别是在此时期,高中生的心理往往会出现矛盾性。他们一方面想发展自己的个性,自己能独立处理事情,但是在现实生活中,其结果又不能尽人意,他们在遇到困难时或无...   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第33期 作者:李家玉
3.关注人文精神构建完满人格——解析人教社新课标高中语文...
梁玉敏;杜刚
人教社新编高中语文文言文教材非常注重对学生进行人文精神的培养,其主要表现在三方面:一、弘扬优秀民族文化传统,对学生进行思想道德教育;二、注重体验,陶冶学生高尚情操;三、注重引导学生转变学习方式,促进个性的发展和创新能力的形成。这一切都有利于塑造学生完满的人格。   详情>>
来源:《语文学刊》 2006年第06期 作者:梁玉敏;杜刚
4.在文言文课堂中渗透健康人格教育——以《归去来兮辞》为...
韩春雨
《高中语文新课程标准》要求语文课程要"有助于形成学生良好的个性和健全的人格",要体现教育对人的终极关怀。而长期以来的文言文教学更注重字词意义的疏通,一词一句的局限,致使高中文言文的课堂变得枯燥无味,缺乏生机,学生逐渐丧失学习兴趣,课堂效率极低。事实上,教材中优秀的文言文思想内涵...   详情>>
来源:《吉林省教育学院学报(中旬)》 2013年第12期 作者:韩春雨
5.高中文言文教学人文性的实施
俞晓雁
人文性是一个非常泛的概念。在苏教版语文教材中,人文性是其非常注重的。语文教育人文性主要体现在:第一,注重学生的情感熏陶,塑造健全的人格。第二,关注人的生命的价值和意义。第三,尊重个人情感。语文教育人文性要求工具因素和人文因素要有机结合,使得学生在语文课上能够感受人文关怀。本文...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2011年第06期 作者:俞晓雁
第4章 高中文言文教学的核心素养教育
1.从核心素养角度看高中文言文教学
杜长明
<正>文言文,是高中语文教学的"重头戏",也是一块"硬骨头"。高中文言文教学如何落实"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解"的语文核心素养呢?笔者认为,应做到遵循语文教育规律,脑中有"标"(课标),目中有"人"(学生),胸中有"书"(教材),心中有"术"(方法),从而实现课堂...   详情>>
来源:《语文建设》 2017年第19期 作者:杜长明
2.核心素养下打造高中文言文高效课堂
郑光环
高中语文核心素养包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面。高中语文教学要坚持以人为本的教学理念,将语文核心素养具体化,实现育人的目标,而育人的价值就是高中语文学科的核心价值。本文笔者结合自身教学经验,从高中语文核心素养四个方面对如何打造高...   详情>>
来源:《汉字文化》 2017年第09期 作者:郑光环
3.高中文言文教学有效性评价标准的理论构建
杨志刚
高中文言文教学有效性的提高离不开有效的评价体系的建立。因此,加大高中文言文教学有效性研究的力度,在理论上设计出高中文言文教学有效性的评估体系就显得十分关键:首先,探讨与明确"高中文言文教学有效性"的含义,对"高中文言文教学有效性评价标准"展开理论探索;然后结合高中文言文教学的课程...   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2014年第01期 作者:杨志刚
第5章 高中文言文教学的德育教育
1.高中文言文教学的道德渗透
梁桂平
在知识改变命运的今天,教师越来越重视分数、成绩的魅力,而忽视了学生的思想道德教育。然而道德教学是必须的,而且是重要的,作为语文老师,更应该润物细无声,在课堂上进行道德渗透。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第07期 作者:梁桂平
2.用好古诗文,学道以修德——高中文言文教学中的德育
易宝琳
<正>"智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。"苏霍姆林斯基的话有助于我们充分认识语文学科的优势所在,即在教学中进行一定的德育教育。虽然这不仅是因为《中小学德育大纲》规定"学科教学是德育的主载体……寓德育于各科教学内容和教学过程之中……",也不...   详情>>
来源:《语文天地》 2016年第28期 作者:易宝琳
3.如何在文言文教学中体现情感态度价值观
史珺
作者通过对目前文言文教学现状的分析,提出了自己的教学观点:在文言文教学中,应该注重对学生进行情感态度价值观的渗入。对此,作者还提出了一些可以尝试的方法。   详情>>
来源:《中学语文》 2008年第15期 作者:史珺
价格:¥11.50

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