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作品简介:

汉字源远流长,博大精深,是承载中华文化的重要工具。郭沫诺先生说:识字是一切探求之第一步。张志公先生说:语文要过好三关——字关、词关、篇章关。其中特别强调“字关”“词关”。的确,字词是学习语文的起点,是阅读写作的基础。而字词教学则至始至终是语文教学的重要环节。那么,初中语文字词教学如何实现高效有意义,编者尝试汇编其中优秀文献以供大家分析思考。

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罗敏
福建省龙岩市连城县第二中...
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第1章 初中语文字词教学之现状分析及价值意义
1.焐热字词教学的温度——初中语文字词教学的现状与思考
陶静娟
<正>2014年最热的电视文化节目是什么?当然是由央视和国家语委联合主办的两档大型汉字文化节目——第一届《中国成语大会》和第二届《中国汉字听写大会》。节目组还发起了"全民焐热冰封汉字行动",让书写在古籍里的文字重新活起来,成为当下大家津津乐道的时尚用语。众多一线中小学语文教师自然...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第11期 作者:陶静娟
2.当前初中字词教学之弊及其策略初探
梁文
本文分析中考字词试题中问题答案的"症状",反思当前语文字词教学中存在的问题,然后提出"让‘义’回归语文教学与让‘义’融入语文活动中"两大策略,以期达到"扶正固本"的"疗效"。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第91期 作者:梁文
3.细品方寸天地——浅谈字词教学的现状与应对策略
唐新亚
词语教学是初中语文教学中的一块芳草地,不管是语文素养的提高,还是中国文化的传承,它都起着重要作用。如果能合理安排、巧妙设计,语文教学会更具魅力。从关键细节的把握入手,浅议完善字词教学的有效措施。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第06期 作者:唐新亚
4.初中语文教材语言面貌及字词教学的思考
<正>目前,社会用字用词的不规范现象相当普遍。只要稍加留意就会发现,商标广告、店名牌匾上的错字别字触目皆是;一些出版物上的用字用词,错讹之处也不鲜见;甚至人们接触得最多的广播电视中,错讹的读音以及错讹的字幕更是时有所闻、时有所见。这种状况同目前我国信息科学的飞速发展极不协调,同...   详情>>
来源:《首届全国教育教材语言专题学...》 2006年第期 作者:
5.新课标下初中语文字词教学的误区和对策
李水君
<正>语文新课程标准对初中学生的识字和写字的要求是:①能熟练地使用字典、词典独立识字,会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右会写。②在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度。③临摹名家书法,体会书法的审美价值。这些内容不仅突破...   详情>>
来源:《教师》 2010年第03期 作者:李水君
6.初中语文如何准确定位字词教学
刘萍
<正> 提起语文教学,翻一翻各种教学刊物,铺天盖地的似乎尽是"写作、阅读"等大块头,忽视基础知识。其中08年中考的一个重大改革是:出现三个错别字就扣一分。这就说明了字词类基础知识已出现较严重的偏差,其根源在于教师的字词教学定位出现了严重偏移,大部分   详情>>
来源:《陕西教育(行政版)》 2008年第09期 作者:刘萍
7.字词教学:初中语文教学的首战地
杨建霞
语文最基本的组成单位是字词,它组成了汉语异彩纷呈、多姿多彩的世界。语文教育应以字词为第一作战地,确实做到夯实基础,这样巩固"根基"才能做到灵活运用,为语言文字的规范服务,更为语文教学服务。   详情>>
来源:《考试周刊》 2011年第29期 作者:杨建霞
8.应重视并加强对初中学生的字词教学
牛银芳;牛彦鹏
加强对初中学生的字词教学已经刻不容缓。要加强中学语文的字词教学,应从以下几个方面采取措施。一、为了适应语文教学的需要,笔者建议教材出版部门应以教材为依据,组织人力,进行精确的设计。对中学各年级应掌握的汉字予以确定,列于课本之...   详情>>
来源:《教育实践与研究》 2000年第04期 作者:牛银芳;牛彦鹏
第2章 初中语文字词教学之方法策略
1.初中语文字词阅读教学初探
古秋华
<正>体味和推敲重要词句在语文教学中的意义和作用,理解、感受、品味字词的妙处,对学生加深课文理解、丰富词汇量、提高阅读能力,并灵活地将词汇运用到写作中都能起到重要作用。本文试从初中语文词义、回归文本等几个方面探究如何进行字词阅   详情>>
来源:《教育》 2012年第10期 作者:古秋华
2.初中语文生字词识记教学浅析
徐明英
<正>初中语文是培养学生言语理解、字词识记的教学阶段。初中语文词汇量较于小学阶段有大幅度提升,对于词汇的默写、识记、释义都有较为严格的要求。由于初中生正处在青春期,对一切事物充满了好奇,缺乏自制力,对于生字词的识记重视程度不高,往往是教师辛苦地讲解,他们随意地丢弃,教学效果常常...   详情>>
来源:《语数外学习(初中版中旬)》 2014年第10期 作者:徐明英
3.分段进行初中字词教学
王安岭
<正>初中语文教学与小学语文教学的最明显的区别就是从对文本的局部即字词句的认知逐渐提升到对篇章结构的理解、感悟和欣赏。初中阶段是学生从小学到高中的一个过渡阶段。小学是打基础阶段,高中是语文素养的提   详情>>
来源:《安徽教育》 2008年第05期 作者:王安岭
4.让字词教学更好地为作文服务
费寒芳
初中语文教师过于侧重提高学生的阅读理解能力,在处理生字词时方法简单,造成学生不会在作文中运用的现象,字词教学该怎样做才能收到实效,更好地为作文服务呢?笔者认为:一要把生词放到具体的语言环境中去理解;二要构句成段,学以致用;三要努力加强字词教学的计划性。唯有这样,才能解决词汇不丰、...   详情>>
来源:《新课程(教研)》 2010年第08期 作者:费寒芳
5.初中古诗词字词教学有效策略
陈英
古诗词作为中国的国粹,历经悠久的岁月传承,显得越发光彩照人。古诗词所散发出的魅力与优美意境,对于初中生有着巨大的熏陶作用。教师在进行教学时,要引导学生从古诗词的字里行间感受其魅力所在,引导学生学好古诗词,提高学习的有效性。   详情>>
来源:《中学教学参考》 2017年第03期 作者:陈英
6.初中文言文字词教学献技
闫左凤
对于初中语文教学来说,文言文一直都是教学的难点。学生对枯燥的文言文提不起兴趣,让文言文课程的教学质量无法提升。本文主要讲述初中文言文字词的教学技巧,以使初中生能够快乐地学习文言文。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第09期 作者:闫左凤
7.初中“识字写字”教学的可为之处
郑江河
初中"识字写字"不应弱化,应在起始年级做好识字写字教学的衔接工作;结合学段学习特点,及时调整识字写字教学策略;在语文实践活动中,激发学生识字写字兴趣。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2014年第01期 作者:郑江河
8.初中语文课引导学生学好字、词的几点尝试
徐梅花
字、词学习是学生学习语文的前提和基础。字、词学习对学生的自身发展、对语文学科的学习、对人类文明进步都有重要作用。作者结合自己的教学实践,试对在初中语文课堂教学中如何引导学生学好字、词提出几点建议。   详情>>
来源:《考试周刊》 2013年第67期 作者:徐梅花
9.新课标下有效字词教学实践例谈
劳桂兰
字词教学是语文教学的重要组成部分,这是由语文学科的地位和汉字本身的特点共同决定的。其实,我们所有有效的语文学习都应是建立在对汉字真正的理解和掌握之上的。正是基于以上方面的思考,经过近几年的学习与实践,笔者认为在初中课堂阶段进行字词教学是一种行之有效的教学方法。   详情>>
来源:《天天爱科学》 2016年第14期 作者:劳桂兰
10.高效课堂下初中语文字词教学的方法研究
王娟
<正>字词是一篇文章的基础,能够决定一篇文章的好坏。初中生的字词教学可以看作学生学习语文过程中的过渡,是将小学所掌握的浅显汉字相串联并能够启发自我思考能力的一种教学方式。近年来新课标的提出对语文字词的教学方式有着重大影响,高效课堂的模式也被各学校所运用。所谓高效课堂有三个基...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2014年第06期 作者:王娟
第3章 初中语文字词教学之反思提升篇
1.小题也要做——初中阶段不容忽视字词教学
时雪萍
字词教学是语文教学的一项重要内容,培养学生语感、理解能力是不可忽视的。主要阐述了初中字词教学的意义、现状及原因、有效教学方法。   详情>>
来源:《新课程(下)》 2013年第04期 作者:时雪萍
2.“夯实教学,回归应用”
马祥林
字词的教学不单单是让学生认识更多的字,而是要培养能够熟练、灵活运用汉字的人才。初中语文教学一定要抓好并抓牢学生对字词的积累这一教学环节,作为初中语文工作者,我们有责任做好这一工作。   详情>>
来源:《发展导报》 2017-05-09 作者:马祥林
3.浅谈初中语文字词教学的规范化和有效化
孙秀梅
初中语文教学中的字词教学不容忽视,我们应该重视字词教学,并通过有效的教学方式规范学生的字词书写及运用,使学生形成严谨的字词书写、表达习惯,为学生的语文学习打下坚实的基础。   详情>>
来源:《才智》 2013年第12期 作者:孙秀梅
4.形式突围:初中语文字词教学的绿色通道
赵志群
<正>初中语文教学内容和深度的增加导致字词教学被边缘化,而且字词教学更多的是以教会学生认识和储存字词为主,忽视了对字词的准确理解和运用。这种只重视字词的数量而忽视字词质量的教学也造成了日常学习中语文阅读理解能力的下滑,语文素养提升的乏力。叶圣陶先生曾说:"凡是学习语言文字如不...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2013年第12期 作者:赵志群
5.“万丈高楼”由此始——谈初中语文字词教学环节中的关键...
姚婧晔
目前,随着社会的发展,对传统文化关怀的缺失及快餐文化的流行,致使社会上不规范的用字用词的现象已经十分普遍,从而引起人们的普遍关注和担忧。要彻底改变这种状况,必须提高社会人群的语言文字基本素质;语言文字基础素质的培养,要从基础教育抓起,特别是从中小学的字词教学抓起。因此,字词教学...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第91期 作者:姚婧晔
6.由“恐”=“孔”引发的生字词的思考——浅谈初中语文的...
王春香
说到字词教学,很多中学语文老师都会有一种不屑的感觉,认为这是"小菜一碟",所以很多老师在处理课后生字词的时候,就是简单的抄写,最多再加上相应的默写,处理完生字词教学,将重点就转移到了课文的讲解上了。我刚刚开始面对初中新生也是跟着其他老师这样处理字词教学,可是短短一个学期,让我发现...   详情>>
来源:《快乐阅读》 2012年第33期 作者:王春香
7.创新方法提高初中字词教学的有效性
王进南
<正>学生在语文学习过程中,需要学习、吸收以储存备用的各种知识之中,以关于字词的知识最为重要。这也是学生进行其他学习的重要基础。在小学阶段如此,到了初中阶段仍然如此。因而,在新的初中语文课程标准中,不仅明确提出了初中阶段字词教学的具体要求,而且明确了其三维目标。那么,在日常的教...   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第17期 作者:王进南
8.变一变,让初中词语教学高效起来
范迎春
<正>到了初中,词语教学瞬时降了位。很多教师将词语教学称之为扫除字词障碍。在他们看来,初中语文词语的教学是为了扫清阅读的障碍,这个阅读障碍仅限于学生不认识这个字词。因此在教学过程中,障碍的消除表现为读读、写写。教师普遍的想法就是学生会读了,会写了,这个教学过程就结束了。后续的阅...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2014年第01期 作者:范迎春
9.再谈初中语文课的字词教学
贺久宏
引导学生用"查(字词典)、辨(字形字意)、悟(字的组合)、集、用(词造句)"的方法,学习写规范汉字用规范汉字,完成新课标规定的学生识字写字的目标,提高学生运用语言的能力。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2014年第09期 作者:贺久宏
价格:¥15.00

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