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文言文教学是初中语文教学不可或缺的重要组成部分,每年中考也必考文言文,2017年的福建省统考文言文考查分值增加到16分,可见国家对文言文的重视程度。本书从文言文有效性教学的理论依据和意义、文言文教学现状、文言文教学方法研究、文言文阅读的运用等方面探究,旨在掌握知识的同时,训练学生的思维,学会学习与运用,全面促进学生综合能力的提高。

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江浩
福建省龙岩市连城县隔川中...
第1章 文言文教学的要求
1.略论初中语文《课标》对文言文教学的要求
吴信国
文言文教学,老师的“言传”固然有一定的作用,但学生的“意会”所得更宝贵;一定的“认知”手段也能收到某些效果,但更重要的在于学生自己的“体知”。但是现在的文言文教学现状,常常是脱离语境梳理词法、句式,以及虚词的多少种用法,孤立、机械地死记...   详情>>
来源:《发展导报》 2015-04-03 作者:吴信国
2.初中文言文教学策略研究
罗烈中
文言文教学一直是中学语文教学的重点,也是升学考试的命题范围,在初中文言文的教学过程中,由于教学方法的迥异,教师与学生的重视度等问题,文言文教学效果并不理想。本文就文言文教学策略进行研究,立足教学案例,突出情景教学的重要意义,力争全方位促进初中文言文教学实践研究。   详情>>
来源:《文学教育(中)》 2014年第05期 作者:罗烈中
第2章 文言文教学现状与对策
1.新课标下初中文言文阅读教学的现状——以苏教版初中语文...
孙鸿
<正>新课标下语文教学中的一个重要内容是阅读教学,纵观近几年的语文中考,文言文所占的比例、分数虽然并无太大变化,但是在文言文命题中却发生了巨大变化,课内文言文所占比重变小,而课外文言文的比重却在一直增大。这种现象无疑是给如今的文言文教学一种更大的挑战,如何让学生在学习到了基础的...   详情>>
来源:《现代语文(教学研究版)》 2017年第02期 作者:孙鸿
2.初中文言文教学经验浅谈
范燕丽
语文学科是初中阶段相当重要的课程,文言文是初中语文教学的重难点,由于文言文与我们平时所讲所接触的现代白话文具有很大差别,因此一直以来是学生学习的难点所在。因此,如何帮助学生树立学文言文的信心,增强他们对古代文化的认同感。这不仅是对语文教学有帮助,也能帮助学生丰富自身的文学修养...   详情>>
来源:《课外语文》 2017年第02期 作者:范燕丽
3.构建“言”“文”合一的文言文阅读课堂
陈雪芬
<正>一、当前文言文教学的现状分析当前文言文教学中,教师的教学经常会出现两种倾向:第一种重视"言"而冷落"文"。教学只注重文言字词教学,字字落实,句句翻译,缺少文化信息和思想内涵,忽视对作品审美因素的发掘。第二种侧重"文"而忽视"言",学生文言知识积累薄弱。教师片面强调文章结构分析和思...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2013年第08期 作者:陈雪芬
4.创造条件,厚积薄发——谈如何提高初中文言文教学的有效...
林美燕
文言文阅读历来是中考的一大考点,入选初中教材的文言文,虽说内容相对简单,主旨较单一,试题形式较少变化,但对于初学者而言,文言文仍是一大难点。为解决学生的这一难题,本文结合教学者平常的教学经验及人教版七、八年级教材内容、特点,浅谈如何提高初中文言文教学的有效性:积累字词,夯实基础;...   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第24期 作者:林美燕
第3章 文言文有效性教学整合延伸
1.有效整合信息技术资源促进文言文课堂和谐生成
袁建平
初中语文教学,尤其是文言文教学是现代信息技术与语文学科科学完美地整合,不仅可以激发学生学习文言文的兴趣,突破教学的重难点,而且还能有效发挥学生学习的主动性,打造有趣﹑简约﹑高效的文言文课堂,促进学生深刻领悟课文的内涵,使教学达到事半功倍的效果。基于对合理利用多媒体在导课、理解...   详情>>
来源:《软件导刊(教育技术)》 2012年第10期 作者:袁建平
2.研学后教——引导式在初中语文文言文教学中的应用研究
王国平
相较于现代文来说,文言文有着一定的特殊性,字词晦涩,语法难懂,学生学习的过程中往往兴趣泛泛,使得教学效率较低。针对这一问题,本文以"研学后教,高效课堂"为载体,从导学案设计、先测后教、新课导入及分层达标等几个环节探讨了引导式在初中语文文言文教学中的具体应用,旨在为相关教学实践提供...   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2017年第05期 作者:王国平
3.谈文言文的有效拓展——从无序走向有效
何建波
文言文教学一直是困扰许多师生的难题,至今未能得到圆满的解决。因此,我们有必要让有效的拓展走进文言文教学,以提高学生的文言文学习水平。本文中笔者主要从文言文有效拓展的方式以及有效拓展在具体精读中的实施策略两方面就这一问题进行了探讨,以期为广大同仁提供一些借鉴。   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第23期 作者:何建波
4.新课程背景下初中文言文教学的有效拓展
赵春林
初中阶段的文言文有效教学是困扰许多师生的难题,至今未能得到圆满的解决,而新课改又向人们提出了更高的要求。因此,我们需要让有效拓展走进文言文教学,以求切实提高学生的文言阅读水平。本文将从背景及意义、时间及内容、方法及技巧等方面阐述文言文教学的有效拓展,希望能得到大家的指点。   详情>>
来源:《新作文(教育教学研究)》 2010年第23期 作者:赵春林
5.思维导图在初中文言文阅读教学中的应用
高瑾
随着新课程改革的不断深入进行,越来越多的一线教师开始关注教学方法的不断改进。为了真正把课堂还给学生,实现课堂的双主体,即学生是课堂学习的主体,教师是课堂教学的主体。本文致力于用思维导图这一全新的图形技术,开发学生的大脑,并重点研究思维导图在学生文言文阅读中的运用。增加文言文教...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2017年第01期 作者:高瑾
6.给文言文教学腾出广阔“空间”
戴珏
<正>文言文是初中语文课堂教学的一大难点,也是学生学习的"拦路虎"。文言文作为时代发展的记录者和古代文学中瑰宝,是学生了解知识的重要载体。把握文言文学习规则,引导学生在主动参与和深入品味的过程中发现精彩,利于他们走出死记硬背的枯燥学习模式。运用活动的形式引导学生有针对性进行探知...   详情>>
来源:《中学语文》 2017年第15期 作者:戴珏
第4章 文言文有效性教学案例研析
1.以兴趣带动文言文教学之方法探析——《小石潭记》教学反...
林凤华
兴趣是最好的老师,语文课堂应当注重以兴趣教育助学。以柳宗元《小石潭记》一课为例,探析了实施兴趣教育的三点策略,与诸位同仁一起探析:注音比赛,实施良好导入;图文并茂,创设生动情境;导游解说,提高表达能力。   详情>>
来源:《新课程(中)》 2017年第05期 作者:林凤华
2.探析初中文言文教学中的文本转换——以《三峡》的教学为...
郑巍凌
在初中文言文教学中,教师要关注三种转换,并把握转换过程中的影响因素。以《三峡》的教学为例,教师应以教学文本的三种转换为切入点,探析其影响因素,提高文言文教学的有效性和生长性,更好地体现文言文作品的价值。   详情>>
来源:《语文教学通讯·D刊(学术刊)》 2016年第12期 作者:郑巍凌
3.谈初中文言文有效教学的策略——以《为学》教学为例
赵可红
文言文教学是初中语文教学的重点和难点,并且长期处于"费时低效"的状态,语文教师要不断探索出新型有效的教学方法和策略,使学生对文言文产生浓厚的兴趣,从而提高文言文教学的效果。   详情>>
来源:《语文学刊(外语教育教学)》 2016年第12期 作者:赵可红
4.初中文言文教学的有效性思考——以《记承天寺夜游》教学...
仇定荣
初中文言文教学有其自身的特殊性,它不仅篇幅短小,数量较少,而且大多分散在相关的单元之中,何况学生此时又处在学习文言文的起始阶段。因此,要提高初中文言文教学的有效性,尤其要重视策略。如自主朗读课文,还需示范引领;独立理解文意,还需帮扶解惑;触摸文本要义,还需资源介入;立足教材根本,还...   详情>>
来源:《课程教学研究》 2015年第11期 作者:仇定荣
价格:¥9.50

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