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作品简介:

大学生活是一个充满才华、学问,同时也是一个充满竞争,挑战与合作的舞台,我们每一个人就在这个舞台上扮演着为同的角色,那么我们何不把自己的角色扮演得最好。本书从大一入学开始,为读者提供大学各年级心理与生活指导,从这里开始,青春与梦想起航,让你的大学生活更加丰富多彩。

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周倩
河池学院大成编客活动
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第1章 大学,青春与梦想从这里开始
1.感悟大学生活
徐平
能够上大学,是许多年经人存兹念兹的梦想。然而进入大学后又很容易对大学生活感到单调、乏味,进而产生失望和迷惘。作者通过对大学生活的感悟和理解,深刻阐述了大学教育教学的意义。   详情>>
来源:《中国大学教学》 2015年第03期 作者:徐平
2.论大学生活的本质与特点
唐国战
大学生活是大学生在大学阶段以学习为主要任务的各个方面的综合活动形式,是大学生在人生发展中的重要过渡阶段,具有发展性、可持续性、多变性等显著特点。抓好大学生活的教育和引导,对于大学生的成长成才等都有重要的历史和现实意义。把握好大学生活,关键是要明确大学生活的本质以及大学生活的...   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2012年第10期 作者:唐国战
3.窥求大学细理 品咂大学内涵
冯玉忠
...大学正是以深厚的人类情怀和广阔的人类意识从事基础研究的特性,才奠定了自身发展的基础。大学改革的关键,在于勿忘大学的使命,坚守大学的真谛,尊重大学的价值,遵守大学的逻辑。惟其如此,大学才能不辱使命。   详情>>
来源:《光明日报》 2016-11-29 作者:冯玉忠
第2章 大学一年级——按兵不动
1.浅谈新生如何适应大学生活
莫阳
如何更快更好地适应大学生活,是每一位初入校园的新生都必须解决的一个问题。本文通过大学与中学生活差异的分析,对新生在适应大学生活的过程中可能遇到的心理问题进行研究,结合自身的工作经验,总结了一些快速适应大学生活的方式方法。   详情>>
来源:《文教资料》 2015年第24期 作者:莫阳
2.大学新生角色适应障碍及应对策略
周蜜;罗秋明
大学新生由于环境与角色的变化,在学习、生活、自我评价、人际交往等方面出现适应障碍,并对大学生心理健康水平产生较大的影响,因此,要帮助大学生适应新的角色,缩短适应期,需要建立社会支持体系、加强学校引导和学生的自我调适,以利于他们身心的健康发展。   详情>>
来源:《企业家天地》 2011年第02期 作者:周蜜;罗秋明
3.大一新生常见心理问题及对策
卢明星;段蕊
每年的九月,是各大高校的开学季。大一新生带着对大学生活的憧憬踏进学校的大门。然而,面对生活、学习环境等诸多因素的变化,大部分的大一新生不能很好适应,出现了一些心理问题,影响到其生活学习。本文就大一新生常见心理问题、产生原因及如何应对做简单论述,目的在于引起社会各界及学校、家长...   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2013年第24期 作者:卢明星;段蕊
4.论大一新生适应不良现象及对策研究
唐星星
从中学步入大学,大一新生普遍会出现学习、生活、人际交往、自我认知等方面适应不良现象,从家庭、学校教育及学生三方面分析大一新生产生这些适应不良现象的原因,并针对学校、学生提出相应调适对策,以帮助大一新生顺利实现大学阶段的成人成才。   详情>>
来源:《中外企业家》 2009年第14期 作者:唐星星
5.大一学生就读经验的调查研究
杨倩
文章利用大规模调查数据,从影响大一学生选择高校、选择专业、选课的因素、学生对学校与专业的满意状况、期望获得的课外经验与课外时间安排等视角对大一学生的就读经验进行了分析。对大一学生入学前后的情况有较为全面的了解,可为大学生教育质量保障相关措施的制定提供参考。   详情>>
来源:《鲁东大学学报(哲学社会科学...》 2016年第02期 作者:杨倩
第3章 大学二年级——观机而动
1.浅谈大二时光应如何度过
曹芸;恽悦
大学——一个美好的词汇,大学二年级时期是个十分重要的学习阶段,大二学生应怎样有意义地规划生活。通过对江苏大学京江学院大二学生生活情况进行的初步调查,采用时间分配表、自我评价表等反映大二学生的生活和学习状况,并由此提出了相关建议:大二阶段非常关键,大学生决不虚度时光。   详情>>
来源:《学理论》 2014年第21期 作者:曹芸;恽悦
2.到了大二分水岭
鲍金勇
<正>看着一些学生的微博或者QQ签名改成"阿岚要上大二不要留级"、"烽紫是在等师弟师妹的到来"之类的信息就知道这是2012年9月刚刚升大二同学对自己的期许。各种分水岭大一一年对于很多大学生来讲就是适应的一年,适应大学要独立的生活,适应大学"快餐式"的学习,适应不要太自私的人际交往,适应19...   详情>>
来源:《大学生》 2012年第19期 作者:鲍金勇
3.大二:学业VS爱情
溜冰
<正> 大二的同学"懂事多了",脸上不再浮现大一时候的天真烂漫和纯情,也没有大三时候的老气横秋。他们的脸上总是流露出一种对生活或学习"哀其不幸,怒其不争"的夸张表情。大一时候的"浪漫主义"就此一跃,发展为"现实主义"。他们现实地看自己,看自己的学友,看"我的大学",看大千世界。幽默、辛辣、...   详情>>
来源:《求学》 2003年第03期 作者:溜冰
4.对大二学生学习目标进行积极引导的重要性研究
王贝贝
大学生学习目标具有显著的阶段性特征,其形成过程为:对专业理论"无知",初具专业加于的笼统不具体的目标——学习理论,识别环境,结合自身实际,逐步确立目标——结合发展目标,参与实践,提高验证能力及修正目标。研究结论认为,大二是学生选择和确立未来发展方向的关键阶段,同时也是学校影响学生选...   详情>>
来源:《文教资料》 2009年第13期 作者:王贝贝
5.大二学生职业生涯规划现状及原因分析
邓红;曹华玲
大学生职业生涯规划,在其人生规划中处于重要地位,而大二是一个承上启下的关键时期。大二学生作为大学生中的特殊群体,其职业生涯规划又具有自身的特点和重要性。因此,对其现状及原因进行分析探讨,对大学生的人生规划有重要的指导作用和参考意义。   详情>>
来源:《黑龙江教育(高教研究与评估...》 2010年第06期 作者:邓红;曹华玲
第4章 大学三年级——蠢蠢欲动
1.大三的焦虑
王慧
<正>上世纪80年代,大学生是天之骄子,风光无限。而现在,随着高等教育的大众化,不少高校毕业生跑招聘会"跑细了腿"仍无果,海投简历如石沉大海。根据共青团中央学校部和北京大学公共政策研究所的调查,高达52.14%大学生将"缺乏社会经验"   详情>>
来源:《教育》 2010年第11期 作者:王慧
2.提高大三学生学习质量的几点思考
张恩惠
<正>现代的大学不仅是教授知识的高等学府,更应该是培养具有创新人才的基地。教学活动中发现大三学生在专业课程的学习中有些人心有旁骛。主要表现有:有些人课堂上复习准备考研,有些人窃窃私语自娱自乐,有人借口参加其他活动缺课,更有甚者无理由缺课的。这些现象对正常的教学效果产生了不良的...   详情>>
来源:《教书育人(高教论坛)》 2016年第09期 作者:张恩惠
3.大三学生成就动机浅析
周小军
适当的成就动机是个体做好自我管理和自我完善的重要内在驱动力。本文旨在探讨大学思想政治教育工作者通过目标引领和专业手段等有效路径,合理培养大三学生的成就动机,从而帮助他们更好地审视自我,树立客观的理想和目标,在将来就业和升学竞争中更好地实现自我价值。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第67期 作者:周小军
4.大三学生现状迷茫问题与前景选择分析
杨媛媛;曹建明
大三是个分叉口,未来道路的选择多是在这时候确定的:考研?就业?考证?出国?自主创业?本文通过对大三学生最有可能选择的两条道路——考研与就业进行深入分析,引导此时感到迷茫的大三学生理性思考考研、就业的利弊,提出相应的建议,引导大三学生理智选择未来的道路。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第89期 作者:杨媛媛;曹建明
5.对大三学生的就业准备认识及自身准备情况的分析
郭峰
<正>大学生就业问题已经成为当今社会的热点问题,大三学生的就业准备情况更显得尤为重要。本文通过问卷调查,数据分析的方法旨在了解大三学生对就业准备的认识及自身的准备情况,让学生更好认识自己,同时对学校的就业工作也有一定指导意义。通过对北京林业大学大三400名毕业后选择就业的同学的...   详情>>
来源:《第十一届全国心理学学术会议...》 2007年第期 作者:郭峰
第5章 大学四年级——全面出击
1.大学生就业心态分析及对策研究
王素霞
就业心态失衡是造成大学生就业难困境的一个重要原因,转变大学生的就业心态,是解决当前我国面临的大学生就业难问题的一个重要途径。从大学生个人、高校、社会等多个方面采取多种措施,促进大学生就业心态的转变,将对解决大学生就业难的问题起到促进作用。   详情>>
来源:《山东省青年管理干部学院学报》 2006年第06期 作者:王素霞
2.大四学生情绪调节策略和调节模式与焦虑的关系
郭小青;汪玲
目的:考察大四学生情绪调节策略与焦虑的关系以及调节模式在其关系中的调节作用。方法:在全国8个城市选取高校大四学生2485名,使用情绪调节策略问卷(ERQ,含认知重评、表达抑制2个维度)、调节模式问卷(RMS,含运动模式和评估模式2个维度)和状态焦虑问卷(SAI)进行调查。结果:认知重评得分、运动模...   详情>>
来源:《中国心理卫生杂志》 2016年第09期 作者:郭小青;汪玲
3.大四毕业生心理弹性与应对方式的关系研究
魏雪;魏磊
本研究采用《青少年心理弹性量表》和《简易应对方式问卷》对298名大四毕业生进行测查,探讨了心理弹性与应对方式之间的关系,结果表明:(1)不同性别的大四毕业生在心理弹性、应对方式上存在显著差异;(2)不同民族的大四毕业生在心理弹性上存在显著差异,在应对方式上没有显著差异;(3)大四毕业生心...   详情>>
来源:《山西大同大学学报(自然科学...》 2014年第05期 作者:魏雪;魏磊
4.大四学生心理健康状况和生活事件应付方式的研究
卢耀美;郭春荣
目的:了解大四学生心理健康状况、生活事件及应付方式。方法:应用症状自评量表(SCL-90)、生活事件量表(LES)、应付方式问卷(CQ),对大四学生进行调查和分析。结果:大四学生SCL-90总分、躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、恐怖、精神病性因子分均高于常模组,两组差异有显著性(P<0.01)。相关分析显示...   详情>>
来源:《中国社区医师(医学专业半月...》 2009年第17期 作者:卢耀美;郭春荣
价格:¥12.50

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