课堂剧是一种很好的学习方法和教育方法。在老师的指导下，学生自编、自导、自演，综合训练语言、文化和社会知识，锻炼组织、协调和动手能力，是提高学生综合素质、特别是实践能力的一个有效途径。在知识学习和能力提高之外，课堂剧更是培养、调动学生主体性和积极性，并挖掘其潜在创造力的有效手段。在目前的教育体制下，教学和学习基本围绕考试的导向性展开。在教学中，各科知识存在条块分割的问题。在学习过程中，也缺少机会来锻炼实践能力。从这个角度出发，课堂剧也许能在不同的学科知识系统，及学科知识与综合实践能力之间架起一座小桥。

课堂剧，特别是课本剧，在中小学语文课上已经有一定的运用。但在外语课堂上运用尚且不足。社会上对我们的英语教学多有批评，从小学到大学，我们在英语外语上投入了大量的教学课时，学生在课外还投入了大量的时间和精力去提高英语水平，但最后只能体现在考试成绩上。真正要使用的时候，还是聋子英语、哑巴英语，英语水平和英语能力之间存在巨大差距。此中原因固然很多，但我认为最重要的一个，即学生在非英语环境中学习英语，在课堂学习之外，没有使用英语的环境，也很少有使用英语的机会。

为了弥补这个缺憾，近年来各学校和社会上开始重视英语演讲和辩论，这对学生英语能力的提高有很好的促进作用。然而，英语演讲和辩论大多以竞赛形式出现，或以竞赛为目的，只有少数学生能参与并得益。如果希望绝大多数的普通学生也能够提高英语能力，我们需要另一种形式的英语使用场景。我认为，更广泛地提高学生的英语能力，课堂剧这种形式更有潜力。

我国是英语教学和英语学习的大国，各种各样的教改成果和英语学习方法层出不穷。但语言知识的学习和语言能力的提高，不管用什么方法，都没有捷径可循。现在的科技还没有办法把语言知识和能力做成芯片，植入我们的大脑。无论是何种方法，眼到、耳到、口到、手到，多看、多听、多读、多背、多写，这是学好语言的不二法门。而课堂剧的创作、排练和导演，恰恰能够全方位地为这些最基础性的语言学习方法提供一个综合性的平台；此外，因为课堂剧的表演是教师指导下学生的自主学习，能够充分调动学生的积极性，寓教于乐、寓学于做，对学生们繁重的学习也是一种有益的调剂，相信一定有助于学习效率的提高。

沈伟在南京大学读研期间跟着我写论文，她一直对文学有极高的兴趣，想法不少。毕业后她到南航附中工作，找到了一片发挥自己特长的天地，在从教的这几年当中，她站稳了讲台，并探索把课堂剧引入教学，编写了《高中生英语戏剧创作与表演》。我为她所取得的成绩感到高兴，也为她的领导和同事能够放手支持年轻教师探索素质教学的路径而喝彩。我衷心希望她的探索能够取得成功，希望这些好的做法能从南航附中的校园走向更多的校园，为素质教育探索出一条可行的小路。

是为序。

赵文书

南京大学外国语学院教授、海外教育学院院长

2017.2 南京