《语文课程标准》关于高中生的阅读能力有这样的要求：“有浓厚的阅读兴趣，能根据自己的个性特点、发展方向和语文学习的目标进行广泛的阅读；有选择地进行课外阅读，并能结合阅读内容和自己的生活实际，思索生活中的有关问题，形成正确的人生观、价值观，完善自己的人格。”可见，在阅读中的个性化的发展对于高中生来说何其重要。长期以来，阅读教学过程中统一的要求、划一的指导压抑了学生个性的发展，忽视了学生的个性差异和学习潜能，使得阅读教学缺乏灵动与生气。阅读是一种个性化的行为，应注重学生的个性化阅读，阅读教学要充分关注学生的阅读心理的独特性，尊重学生个人的见解，要把阅读活动变为学生自我探究、自我体验的活动，使学生在研究性阅读和创造性阅读中，发展想像能力、思辨能力和批判能力，使学生在广阔的空间里自由发展。本教材就是针对当前高考重压下学生对语文学科漠视，语文学习仅限于课堂，课后的完善提高也仅止于快餐文化的现象，积极提出，利用每周一、三、五晨读时间，每次一个单元，限时20分钟，精选文章，活页印刷，学期结束编辑成册，主要内容：⑴古诗明珠：精选中国古典诗词一首，并简析之；⑵文言片羽：经典文言短文，百字左右，浅显易懂，疑难批注；⑶时尚阅读：中外精美散文，名言名段名篇，有哲理，有情趣，传神点评，无穷回味；⑷点滴成金：紧扣高考，拓展积累。以期实现以下目标：1.让学生在语文课堂外，与文本充分对话，扩大语文阅读积累，享受中华文化之语言美、情趣美、境界美，培养学生对祖国灿烂文化的浓厚兴趣。2.构建阅读主体地位，使德育目标、情感目标、美育目标乃至人格目标得以逐步实现。3.以读促写，使学生在积累中得到潜移默化的熏陶，培养语言感悟，为个性化写作打基础。4.语文的外延就是生活的外延，真正实现大语文阅读教学。.

读书造就性格，性格决定命运。有道是：读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格！回顾五千年中华文明史，书是人类的精神财富，与书为伴，我们的思想得到陶冶，心灵得到净化；与书为伴，我们的生活会更加文明，城市会更有品位；与书为伴，我们的民族将更加团结，国家将繁荣昌盛、长治久安！

与书相伴，一路书香。读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，读书足以恬情，足以博采，足以长才！且不说校园内的琅琅书声，也不说图书馆的灯火通明，更不必说网络、论坛里的百花齐放、姹紫嫣红，单是那忙碌一天之余，一盏清灯、一杯香茗、一卷诗书、倚窗而坐，皓月当空，月色满地，书香满怀，远离尘世，穿越时空，与先哲对话，与圣贤神交，有所思，有所感，有所悟……那份来自心灵深处的宁静，宁静中反思，宁静而致远，足以令你成人、成才，走向成熟、成功！

读书，在于言传身教，在于代代传承，倘若我们成人不以身作则，率先垂范，总有一天“书香”会渐行渐远，会丧失殆尽的！让读书成为一种习惯，是你我义不容辞的责任和义务，自觉读书在于好读、乐读、会读、持之以恒、学以致用！

书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。观察什么？格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下！在读书中观察自己的言谈举止、文明素质、思想觉悟，是否真正做到了正心、修身、齐家？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在读书中关注民生疾苦、经济热点，社会难点等，通过读书来拓宽视野，励志奋进，展露才华，实现人生之理想，寻求生命之真谛，方可做到“治国、平天下”！

腹有诗书气自华，唯有书香能致远。想象着，夜幕降临，清风习习，书香脉脉，涓涓如溪，沁润心田，月色下有位孩子，正听父母娓娓而谈，那书里书外的传奇故事......

书是全人类的营养品。书香中有悠悠的文明，精彩的世界；有深邃的思想，广博的智慧；有崇高的境界，灿烂的生命。以书为友，可与大师对话，与经典交流。以书为伴，可饱览万种风情，细品百味人生。

书香可使心灵明净如水，使眼界通达五洲，使人生大气从容。烦躁狂妄时，它可抚平心境；迷茫苦闷时，它把希望孕育；气定神闲时，它能透视人生。沐浴在书香之中，是人生最美的享受！

读书是极优雅的习惯，腹有诗书气自华。书香于入世者，可医愚、解惑；于出世者，可乐志、忘情。于女人可美容，修饰的是最核心的气质与谈吐，以至秀外慧中；于男人可修身，改变的是最本质的精神与意志，以至气宇昂藏。

独守书斋，宁神展卷，避尘世，远喧嚣，心之犁铧，深耕于文字凝结的知识沃土，“万卷古今逍永昼，一窗昏晓送流年”，何等安然静怡，令人神往……读万卷书方能行万里路，唯有书香能致远。

培根先生说过：“知识就是力量。”这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。