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作品简介:

儿童具有戏剧天性,儿童需要戏剧的滋养、戏剧教育的激发。更为重要的是,戏剧是儿童把握外部世界、认识自我的主要途径之一,是儿童学习的主要方式之一。戏剧教育,恰恰能给予儿童形体思维和抽象思维相结合的时空和领域,让儿童更加自由、畅快地在感悟和创造的生态中学习。

戏剧主题活动是围绕某一主题,依从儿童戏剧经验整合与提升的进程,是师幼共同建构的一系列戏剧活动,即从戏剧表达(角色的体验与表达)出发,最终形成完整的戏剧表演。本书阐述了幼儿园戏剧主题活动的教育价值与开展策略;指导和培养幼儿在戏剧主题活动中的表达与表演等内容。

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傅雯婷
三钢(集团)有限责任公司...
第1章 幼儿园戏剧主题活动的教育价值
1.探索戏剧“多维”教育功能
刘金玉
<正>戏剧是一种把文学、美术、音乐、表演、舞蹈等多种艺术形式综合在一起的舞台艺术,它以直观的方式积极影响着人的认知、情感、审美、社会性等方面,具有知识传递、道德教化、心理疏导、群体娱乐、艺术审美等多维的功能。幼儿天生喜欢装扮和幻想,对幼儿而言,将身体和声音作为表达和沟通的工具...   详情>>
来源:《幼儿100(教师版)》 2015年第Z1期 作者:刘金玉
2.幼儿园戏剧主题活动的语言教育价值
张金梅
本文以幼儿园戏剧主题活动"三个和尚"的行动研究为例,探讨了戏剧教育对于学前儿童语言教育的价值及其形成原因。结果表明,戏剧教育主要在语言内容、语言形式和语言运用三个方面对学前儿童语言发展起到促进作用。它为学前儿童提供了以角色身份进行语言表达的虚拟场合和有意义的语言环境,有利于...   详情>>
来源:《幼儿教育(教育科学版)》 2007年第11期 作者:张金梅
3.幼儿园戏剧游戏提升孩子的自控力
顾鑫磊
<正>孩子往往容易受外部干扰,原因是孩子没有自控力或是说孩子的自控力比较弱,从而影响了孩子的行为、注意力及倾听习惯的发展。我们首先应该找到孩子是哪方面的自控力薄弱并有针对性的方式方法才能有效帮助孩子锻炼并提高自身的自控力,通过几年的幼儿园戏剧游戏入手总结一些经验,希望和大家分...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第11期 作者:顾鑫磊
4.王添强:教育戏剧,在游戏中成就孩子
张倩侠
<正>香港目前的教育戏剧,大都通过戏剧活动,发展孩子的合群、沟通、解决问题、创造、自我肯定等能力,帮助他们了解未来生活的角色。一间教室,几十个年龄从4-9岁的孩子,你能在一节课之内让他们专注地听"指挥"吗?这听上去颇有难度,但对香港教育戏剧工作者王添强来说,就是小菜一碟,无需大喊大叫,...   详情>>
来源:《幼儿100(教师版)》 2014年第05期 作者:张倩侠
5.教育戏剧在幼小衔接课程中的应用研究
马磊
幼小衔接是指儿童从幼儿园到小学的衔接过程,能否实现幼小顺利衔接对儿童身心发展具有重要的意义。目前幼小衔接的现状并不理想,依然存在着各种问题。本文通过分析教育戏剧的基本情况,结合教育戏剧的优势探讨其应用于幼小衔接课程中的可行性。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2016年第04期 作者:马磊
6.整合多种艺术形式 彰显多元教育价值——幼儿园创意戏剧...
<正>创意戏剧游戏是一种强调游戏取向的创造性戏剧教育。它以幼儿最喜爱的游戏方式组织实施,遵循自主自由的游戏精神,是契合幼儿生命灵性的教育形式。随着教育价值的日益彰显,它也越来越受到学前教育工作者的瞩目与推崇。2013年以来。福建学前儿童音乐教育研究中心在部分基地园开始了创意戏剧...   详情>>
来源:《教育探究》 2016年第05期 作者:
第2章 幼儿园戏剧主题活动的开展策略
1.戏剧主题活动的设计与实施
陈守红
<正>我们把戏剧主题活动界定为:围绕某一主题,依从儿童戏剧经验,师幼共同建构的一系列戏剧活动,即从戏剧表达(角色的体验与表达)开始,发展到戏剧创作(戏剧冲突的创作和问题的解决),最终形成戏剧表演。戏剧主题活动通过导入、戏剧表达、戏剧创作和戏剧表演四个层次实现幼儿戏剧经验的完整构建。   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第Z1期 作者:陈守红
2.创造性戏剧游戏在日常教学中的应用
陆韵葭
<正>在研究专业戏剧教育过程的基础上,有学者提出了"创造性戏剧"这一概念,强调在戏剧教育过程中培养儿童的批判性思维能力、创造性表达能力以及面临各种矛盾、冲突、问题时的应变能力。经过实践,越来越多的教育者开始尝试借用创造性戏剧活动中有益于想象、创造、表达、自省以及人际协调能力发   详情>>
来源:《幼儿教育》 2012年第Z1期 作者:陆韵葭
3.幼儿创造性戏剧活动的指导策略
戴力芳
<正>戏剧是一门综合艺术。它以舞台表演为中心,融合了文学、音乐、舞蹈、美术、建筑等艺术因素,通过直观的舞台形象反映生活。幼儿戏剧是戏剧的一个特殊分支。幼儿戏剧是以幼儿为对象,它具有一般戏剧的性质、特点,又有自己的独特之处。它不仅仅具有演员在舞台上表演故事给幼儿看的儿童剧场形式...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z3期 作者:戴力芳
4.戏剧主题活动中的幼儿参与
张霞;张金梅
<正>"参与"作为幼儿学习的过程和获得经验的方式,直接关系到幼儿学习的质量和戏剧教育的效果,因此关注戏剧主题活动中幼儿的参与状态,以及教师如何看待和对待幼儿的参与显得至关重要。一、幼儿的参与类型戏剧主题活动中,幼儿因角色承担能力不一,扮演角色的状态也不同。按照幼儿角色承担的复杂...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第Z1期 作者:张霞;张金梅
5.幼儿园戏剧主题活动中的契约制订
曹璐璐;张金梅
本研究采用"计划、行动、反思、再反思"的螺旋式行动研究范式,在契约精神指导下,以大班戏剧主题活动"花木兰"为例,探究了戏剧主题活动契约制订的内容、类型、方式及契约的运行与维护,以帮助教师解决戏剧主题活动秩序管理方面的困惑,从而更有效地开展戏剧主题活动。研究者还据此提出了相应的教...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2014年第27期 作者:曹璐璐;张金梅
第3章 幼儿园戏剧主题活动中幼儿表达与表演的指导与培养
1.教育:引导幼儿表达自己的艺术
杨日飞
教育同幼儿生活的其他环境一样,它的基本功能就是为幼儿能够更好地表达生命潜能做好准备。教育是教师引导幼儿表达自己的艺术,表达意味着幼儿的发展是一个由内而外的生成过程,而非由外而内的塑造过程。只有当环境提供的文化准备融入到幼儿生长的精神血液中,我们才能断定,外部的文化支持促进了...   详情>>
来源:《上海教育科研》 2011年第07期 作者:杨日飞
2.论幼儿表达能力的培养
孙海娟
幼儿一般是指三至六七岁的儿童,在这个时期,由于受到各种因素的影响,幼儿的身心均有显著的发育和成长,学习速度比其他时期更为迅速,可塑性与模仿性也比较强。幼儿时期是人生最重要的发展阶段,俗语道":三岁看大,七岁看老。"这也说明幼儿时期在个体一生发展中具有决定性作用。在幼儿时期培养孩子...   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2011年第04期 作者:孙海娟
3.开展幼儿表演游戏的操作策略
夏晓华
<正>幼儿表演游戏是一种创造性游戏,是幼儿按照童话、故事、儿歌、歌曲等文艺作品中的角色、情节和语言,通过感知、理解、想象,用语言、表情、动作进行创造性表演的一种游戏。表演游戏具有游戏性、表演性、创造性的特点,它包括故事表演、童话剧、歌舞剧等种类,对幼儿创造能力的培养与发展起着...   详情>>
来源:《早期教育(教师版)》 2015年第Z1期 作者:夏晓华
4.例谈幼儿戏剧表演活动的指导策略
邵冰青
<正>童话剧、神话剧、歌舞剧、音乐剧、木偶剧、幼儿戏曲等幼儿戏剧表演是容易受到孩子们喜爱的一种游戏活动类型,它创设了生动的故事情境和语言表达环境,可以让幼儿在愉悦身心的同时,发展语言能力、艺术表现能力和创造能力。宋庆龄先生曾经说过:"儿童是国家未来的主人,通过戏剧去培育下一代,...   详情>>
来源:《科普童话》 2016年第10期 作者:邵冰青
5.幼儿表演教学中自主性游戏的策略分析
韦珠榕
幼儿教学是非常重要的教育阶段,对于一个国家来说幼儿代表着国家的未来和希望,作为新时期的幼儿教师,肩负着为国家培养优秀人才的光荣使命。因此,在幼儿阶段的表演教学中,教师要注重对幼儿的自主性进行培养,在幼儿教学中转变幼教工作者的观念,改变传统的幼儿游戏目标固定、形式以及手段都比较...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第06期 作者:韦珠榕
6.幼儿艺术活动体验式课程实验研究
杭州大地幼儿园课题组
<正> 幼儿艺术教育的宗旨是培养健全的人,而不是塑造艺术家。因此,我们要通过艺术教育,培养情感丰富、创造能力强和个性健康的人,为儿童的终身发展奠定基础。具体可以从三个方面入手:发展幼儿的艺术兴趣,培养幼儿的艺术素养,开发幼儿的创造潜能。为此,我们需要建立一种新的艺术教育课程,并使之...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2002年第Z1期 作者:杭州大地幼儿园课题组
第4章 幼儿园戏剧主题活动案例
1.小班戏剧表达活动:摘苹果
凌斌
<正>肢体动作表达是指通过人体各部位的协调活动来表情达意。将肢体动作表达引入戏剧表达活动,可以帮助幼儿更好地感知和理解事物,发展幼儿的想象力和创造力。小班戏剧主题活动"果宝乐园"是一个关于水果的主题活动,其中的一个戏剧表达活动"摘苹果"以歌曲《摘苹果》为基本素材:"树上许多红苹果...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第Z4期 作者:凌斌
2.中班戏剧表达活动:变大变小的狮子
王焰;肖雁
<正>戏剧表达是幼儿戏剧活动的基础,是幼儿利用身体的感知觉感受和理解事物并在假想的情境中自由表达内心的感受和想法的过程。音乐具有"长于表达情感的艺术特征",因此可以成为一种很好的延伸性表达的方式,幼儿可以借助音乐更为生动形象地表现角色的情感变化,更好地表达自己对角色的理解。我们...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第Z4期 作者:王焰;肖雁
3.大班创意戏剧主题活动:嘻哈农场
宋菲燕
<正>大班下学期伊始,我们又面临着毕业典礼的筹备工作。为了区别以往让幼儿反复机械地排练毕业节目,我开始思考:如何让毕业典礼的节目与日常教学活动有机结合,如何在一个主题活动的开展中调动、重塑幼儿的经验,并由此产生"结果",使毕业节目成为幼儿主题活动开展的自我展示。由此我们决定由绘本...   详情>>
来源:《福建教育》 2015年第Z7期 作者:宋菲燕
4.创造性戏剧教育活动 “着火了怎么办”案例分析
陈世明
<正>大班创造性戏剧教育活动"着火了怎么办"最大的看点,是一反传统的科学教育活动基本模式(即观察讨论——分组实验——总结分享等),利用各种戏剧元素,将幼儿置身于游戏性的戏剧情境中,让幼儿充分地想象、感知和体验发生火灾时人们该如何做出正确反应,从而了解自救和救人的基本方式,发掘自身解...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z3期 作者:陈世明
5.跟随幼儿走进主题式戏剧教育——以中班《我的幸运一天》...
年丽娜
传统观念中,儿童戏剧是与戏剧表演相等的,常常是成人导,儿童演的一种成人化的戏剧。然而儿童天生具有戏剧扮演的冲动,是天生的导演、演员、剧作家的集合体。要改变这种观念,教师就要放下主导者的身段,在实施主题式戏剧教育为幼儿创造表达、创作的空间和机会,跟随在幼儿的身后,帮助他们解决遇到...   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2015年第10期 作者:年丽娜
6.幼儿园创造性戏剧教学活动浅析——以中班儿歌“理发”为...
余喆
创造性戏剧教育指由成人引导,让幼儿亲身参与过程的戏剧行为游戏,在幼儿园教学实践中创造性戏剧已经一次又一次的彰显出它的优势,本文以中班语言活动儿歌《理发》为例,从幼儿园创造性戏剧教学着手,设计具体的创造性戏剧教学方案《理发》并将其与传统教学设计作对比,进行具体探析。   详情>>
来源:《教育现代化》 2015年第15期 作者:余喆
7.创意戏剧游戏中幼儿的“学”与教师的“教”——以中班创...
池频
<正>在创意戏剧游戏的观摩、实践中,不少教师有许多困惑:幼儿在创意戏剧游戏中是怎样学习的,是怎样获得发展的?教师在创意戏剧教育中到底扮演什么样的角色,用什么样的"教"的策略才能让"戏剧""教育""游戏"相沟通,使得创意戏剧游戏真正成为促进幼儿全面发展的手段呢?我们尝试采用以绘本为中心,以...   详情>>
来源:《福建教育》 2017年第Z3期 作者:池频
8.开放式幼儿戏剧表演探析——以大班戏剧主题活动“花木兰...
曹璐璐
<正>传统的幼儿戏剧表演是让幼儿根据成人选择的剧本背诵台词、练习动作、反复排练,直至呈现出成人满意的戏剧艺术效果。这种表演比较封闭,不仅压抑了幼儿主动创作的愿望,也限制了幼儿戏剧能力的发展。而我们当前倡导的开放式的幼儿戏剧表演,是指有"表演"欲望的幼儿在教师的引导下创造可多次传...   详情>>
来源:《幼儿教育》 2015年第Z4期 作者:曹璐璐
价格:¥13.50

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