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作品简介:

“一带一路”分别指的是丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路。“一带一路”在平等的文化认同框架下谈合作,体现的是和平、交流、理解、包容、合作、共赢的精神。

国家发展改革委、外交部、商务部联合发布《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》,提出:发挥新疆独特的区位优势和向西开放重要窗口作用,深化与中亚、南亚、西亚等国家交流合作,形成丝绸之路经济带上重要的交通枢纽、商贸物流和文化科教中心,打造丝绸之路经济带核心区。

广泛开展教育、科技、文化、体育、旅游、环保、卫生及中医药等领域合作。构建官民并举、多方参与的人文交流机制,推动建立智库联盟。

本文集从“一带一路”国家的职业教育、外语教育、少数民族教育的角度出发,对“一带一路”国家教育进行展望,从宏观上进行研究。

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施永忠
浙江大学附属中学
“一带一路”引领教育国际化

“一带一路”引领教育国际化

“一带一路”是进一步提高我国对外开放水平的重大构想,也为进一步推进我国教育国际化,深化教育领域综合改革、提高教育质量提供了重大战略机遇。如何结合办学在这一机遇中寻求发展,是当前摆在所有教育者面前的一个重要问题。

培养国际化人才

“一带一路”的深层推进,人才是关键。当前,急需培养一批精通相关外语、熟悉国际规则、具有国际视野,善于在全球化竞争中把握机遇和争取主动的国际化人才。高等院校要结合自身办学特色和学科学术资源优势,突出重点和特色,深度参与“一带一路”,设立高层次国际化人才计划,加快推进“一带一路”沿线国家来华留学生教育,加快为中资企业培养推进“一带一路”建设需要的高层次国际化人才。围绕“一带一路”沿线国家发展急需的学科专业开展来华留学生教育。扩大“一带一路”沿线国家来华留学生招生培养规模,造就完备的留学生教育管理制度体系,培养出一批知华友华、学有所成的国际化人才,同时还要培养一大批能够肩负“一带一路”建设、实施“走出去”的国际化人才。

构建科技创新平台

当前,“一带一路”沿线国家的产业仍处于开发利用和综合治理的初期阶段,需要相互学习和利用自身科技和产业优势,通过科技创新破解发展难题,建立集人才培养培训、产学研合作和资源管理为一体的高水平智库。高校要坚持学术导向和国家目标,加强与“一带一路”中的国家目标高度契合的学科专业基础建设,努力使学校处于国际学术和区域经济社会发展的前沿阵地,积极为破解国家面临的科学技术创新瓶颈作出应有贡献。例如,设立国别或区域研究机构,使之成为“一带一路”科教合作的学术研究交流平台、产业技术研发平台和信息共享平台;出版“一带一路”专报,为政府决策提供支持。可以组建“丝绸之路大学联盟”,促进中国与沿线各国教育合作和科技协同创新,建成为中国高校与沿线各国高校之间深度合作的桥梁和纽带等。

促进文化理解交流

国之交在于民相亲,民相亲推动事有成。国际教育、人文和学术交流是国家公共外交的重要手段,是我国面向全球传播中国声音、汇聚中国精神、宣传中国道路、凝聚中国力量的重要举措。开展国际教育与学术交流,促进沿线国家公民之间的互相认识、互相理解、互相信任和共同合作,已经成为今后破解人类共同面对的资源、环境、生态等全球性问题的重要机制。具体而言,我们可以建立具有国际影响力的“丝绸之路高等教育合作论坛”,推进教育外交、论坛外交,吸引全球特别是“一带一路”沿线国家相关学科领域的大学校长、专家学者来华参会,促进大学合作,深化人文交流;在“一带一路”沿线国家设立孔子学院加强人文交流,这些都应当成为“一带一路”实施的重大举措。

国际化的样本

近年来,中国地质大学(武汉)在人才培养方面,注重国别分布和所属学校均衡发展,调整留学生结构、优化类别层次,提高人才培养质量。针对“一带一路”沿线国家地质、资源、能源、环境、生态等支柱型产业发展需要,依托学校学科资源和人才智力优势,组建了“丝绸之路学院”,担负来华留学生教育、培养国际化人才、“一带一路”国际科技协同创新、丝绸之路国际资源环境论坛、推进丝绸之路大学联盟等职能。今后还将重点为沿线国家培养地质、土木工程、道路和桥梁等基础建设工程技术的领军人才,培养地质资源、环境科学、水科学、资源经济、生态保护、公共管理等方面的拔尖创新人才。成立“地球科学与矿产资源领域国际学生教育中心”,启动了“全球地质矿产专业人才留学中国计划”。同时,通过产学研相结合,采取订单式培养、定向委托培养、项目联合培养等方式,打造国际学生实习和实践教学平台,先后为一批企业提供国际学生毕业生,为国家实施矿产资源“走出去”提供了人才支撑。

同时,在科技创新方面,强化与相关国家政府、产业界的契合度,按照基地、平台、项目的思路科学构建协同创新平台,围绕沿线国家地质、资源、环境问题的深入研究,形成高水平的学术研究平台;围绕沿线国家地质调查与灾害预警水平提升,运用地球化学调查技术、灾害监测预警技术、航天航空遥感技术、钻探技术、海洋勘探与开发等新理论、新技术、新方法,构建高水平的产业技术研发平台;围绕沿线国家地质资源环境产业开发、基础设施公共管理、矿业信息交流与管理等,构建整体的信息共享平台。目前,我校与沿线国家15所高校签署了校际合作协议,成立了俄罗斯中亚地质资源环境研究中心、东南亚地质资源研究基地,开展了一批有影响力的地质资源环境科技问题研究项目;牵头成立了“地球科学国际大学联盟”;召开了“丝绸之路高等教育与地学研究合作论坛”,成立了“丝绸之路沿线地质资源国际研究中心”等。

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第1章 “一带一路”背景下国家职业教育
1.“一带一路”建设与技术技能型人才培养研究
郭福春;王玉龙
"一带一路"作为中国塑造全球化的国家战略,在推进项目建设过程中,国际化人才、创新型人才、协同型人才、复合型人才等成为"一带一路"建设中关键性智力资源。基于"一带一路"建设的背景,这要求职业教育在技术技能型人才培养过程中以国际格局、政策保障、机制保证、质量提升为基本点,进一步拓宽职...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2016年第10期 作者:郭福春;王玉龙
2.愿景与行动:“一带一路”战略下的职业教育发展逻辑
程宇;刘海
"一带一路"战略的提出,标志着中国从参与全球化到塑造全球化的态势转变,参与并服务这一战略既是中国职业教育的历史担当,更是应有的行动。同时"一带一路"的建设也为中国职业教育的发展带来了前所未有的历史机遇。在此背景下,中国职业教育必须坚持"请进来"与"走出去"相结合、政府合作与民间合作...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2015年第30期 作者:程宇;刘海
3.“一带一路”视角下我国职业教育国际化发展的理念与路径
冯宝晶
职业教育国际化发展是一项重大的现实课题。理清职业教育国际化理念,探索理念指导下的实践路径,既是适应"一带一路"战略的需要,也将推动我国职业教育国际化发展走向新的历史阶段。要秉持"平等合作""开放包容""创新共享"的职业教育国际化发展理念,坚持适应国际规则与制定新规则相结合、文化输出...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2016年第23期 作者:冯宝晶
4.“一带一路”背景下高职院校协同创新人才培养模式研究
陈相芬
"一带一路"战略的提出对高职院校人才培养提出了新的要求,也为高职教育带来了新的发展机遇。本文分析了"一带一路"战略对我国职业教育的影响,探讨了"一带一路"背景下,协同创新对高职教育的意义。通过梳理当前我国高职教育人才培养模式中的一些不足,提出了协同创新人才培养模式的路径,为高职教...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2016年第04期 作者:陈相芬
5.“一带一路”我国内陆节点城市职业教育国际化发展研究
李梦卿;姜维
在"一带一路"战略的大背景下,如何更好推动内陆节点城市职业教育国际化发展已成为时代命题。当前,内陆节点城市职业教育国际合作还存在"窄浅化"发展的问题,主要表现为缺乏总体战略规划,教师国际教育教学能力不足,国际化发展水平总体偏低。在机遇与挑战中,为了推进内陆节点城市职业教育国际化的...   详情>>
来源:《职教论坛》 2017年第01期 作者:李梦卿;姜维
6.“一带一路”战略与我国高等会计教育改革取向
吴艾莉;王开田
中国是经济全球化的重要参与者与推动者,会计教育应体现中国元素。高等会计教育必须向综合化发展,培育会计人的综合素质,促进会计人的全面发展。要培育拥有较强综合能力的会计人,就需要实现会计培养标准的差异化,因材施教。   详情>>
来源:《中国高等教育》 2016年第22期 作者:吴艾莉;王开田
7.“一带一路”国家战略下航运金融人才培养思考
杨大刚
在"海上丝绸之路"国家战略推动下,对高素质复合型航运金融人才需求巨大。本文针对目前国内外高校缺少专门航运金融专业的现状,以航运视角切入分析对比国内外10所相关高校的航运金融人才培养课程体系,对比其异同,在此基础上提出产学研相结合模式,并注重在课程教学中运用渗透式教育方法为更好实...   详情>>
来源:《上海金融》 2015年第06期 作者:杨大刚
8.“一带一路”战略对包装专业人才培养的影响和对策研究
尹洪炜
<正>"一带一路"的发展战略在促进沿途国家经济文化交流的同时,对当前比较热门的包装工程专业来说是一个重要机遇,它一方面推动传统包装专业从材料、机械向外观设计的转化,促进旅游文化元素在外观设计的充分体现。一方面促进国际文化元素在包装外形设计的运用,推动包装专业和人才培养的发展,促...   详情>>
来源:《经济研究参考》 2016年第53期 作者:尹洪炜
9.“一带一路”战略下中国铁路职业教育的机遇与挑战——基...
胡英芹
"一带一路"战略下,我国铁路运输行业面临着新的历史机遇。铁路职业教育与"一带一路"的耦合效应促进技能型人才的发展、促进市场需求与行业发展,但同时也面临着国际化复合人才短缺、铁路类高职院校国际化水平薄弱等问题,要通过开展中外合作办学,培养本土化人才,加强沿线国家的语言文化教育,提升...   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2017年第11期 作者:胡英芹
10.渤海“鲁班工坊”天津职教国际化发展的创新之举——职业...
黎志东;张鹏
<正>作为职教活动周成果分享的一项重要内容,"鲁班工坊"以它雄厚的工程实践创新技术,先进的教学视频空中课堂,完善的工程实践创新教学课程,向职业院校和社会展示了天津职业教育国际合作的内涵性成果。   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2016年第16期 作者:黎志东;张鹏
11.一带一路背景下江西省旅游高等职业教育发展的对策
石银华;朱诗园
"一带一路"战略是近三年来的一项新的、国家级战略,旨在推动沿线各国合作发展。旅游业在"一带一路"战略中具有先天性和先导性。江西省具有得天独厚的旅游资源,人文荟萃,如何应对"一带一路"战略,江西省旅游高等职业教育要做出及时的应变。应从政策交流、国际交流、合作办学、人才培养、实习就业...   详情>>
来源:《职教论坛》 2016年第26期 作者:石银华;朱诗园
第2章 “一带一路”背景下国家外语教育
1.“一带一路”发展战略与中国语言教育政策的对接
王烈琴;于培文
"一带一路"倡议的实现离不开语言辅路。将汉语发展为"一带一路"沿线国家和地区交流的通用语是解决语言问题的需要,是共享语言资源的需要,也是实施语言权利的需要。加强国内汉语教育,发展"一带一路"沿线国家的对外汉语教学,是经济发展、合作的需要,也是汉语国际化的必由之路。构建和实施多语种...   详情>>
来源:《河北学刊》 2017年第01期 作者:王烈琴;于培文
2.“一带一路”战略下高职旅游英语专业教学改革
谢金艳
"一带一路"战略的实施,将给我国的旅游行业国际化发展带来新机遇,同时也对旅游英语人才素质提出了新要求。文章分析了"一带一路"战略对国际旅游行业人才在语言能力、文化素养和职业技能等方面的新需求,并由此提出高职旅游英语专业的教学改革新思路。   详情>>
来源:《教育与职业》 2016年第22期 作者:谢金艳
3.“一带一路”背景下新疆外语教育政策面临的挑战与变革
蔡志全;赵红霞
在当今全球区域经济一体化,尤其是在近期"一带一路"战略背景下,我国现有的外语教育政策已无法满足社会对外语人才培养的实际需求,制定和实行区域性多元外语教育政策显得尤为必要。文章首先分析了我国、尤其是新疆外语教育的现状和不足,参考国外外语教育政策,结合新疆实际,提出实行多元化的外语...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2016年第01期 作者:蔡志全;赵红霞
4.“一带一路”背景下国际化人力资源的开发路径——以工程...
沈光临;薛晓
随着"一带一路"建设的深入推进,国际交流人才对于加强与沿线国家和地区经贸合作和文化交流的重要性日益凸显,因此,需要加强对国际化人力资源的开发,尤其应对国际交流人才进行多元化培养,以更好地支持"一带一路"建设。当前,我国对国际经贸交流人才的培养,如工程技术类法语人才的培养,在高等教育...   详情>>
来源:《西部论坛》 2016年第04期 作者:沈光临;薛晓
5.“一带一路”背景下俄语+中亚语人才培养模式的改革与创...
海淑英
习近平主席提出的"一带一路"倡议为俄语+中亚语人才培养带来了新的发展机遇。为适应新形势下国家对于复合型外语人才的需求,中央民族大学俄语专业积极探索并创新俄语+中亚语人才培养模式,依托办学特色和优势进行教学改革,以双主观和双智观理论为指导,以加强课程内涵建设为核心,通过课程体系以...   详情>>
来源:《民族教育研究》 2017年第02期 作者:海淑英
6.“一带一路”战略下东南亚汉语人才培养探析——以印度尼...
高皇伟;吴坚
东南亚汉语人才培养不仅是我国教育对外开放治理水平提升的重要保证,而且也是"一带一路"战略实施不可缺少的人力资源,其发展现状呈现出战略需求、实用价值和协同教育的特征。以印度尼西亚亚洲国际友好学院为例,采用实地调查法,分析汉语人才培养的内容,包括素养与胜任力并重的培养目标;技能与专...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2016年第12期 作者:高皇伟;吴坚
7.“一带一路”框架下中国——东盟地区经贸发展对海南外语...
林勇
以服务"一带一路"为背景,就中国与东盟地区经济贸易发展状况以及海南在"一带一路"战略中所属的重要位置,提出如何加强外语职业教育,特别是东盟地区语种职业教育的具体措施与建议。   详情>>
来源:《中国职业技术教育》 2017年第11期 作者:林勇
第3章 “一带一路”背景下国家少数民族教育
1.“一带一路”背景下广西边境民族语言生活调查
吴先泽;陈慧
对广西边境民族语言生活进行调查,结果显示:广西边境民族居民对所操几种语言的熟练程度依次是本民族语>白话>普通话>越南岱依语,边民对四种语言的认同度与熟练度一致。成年边民在日常生活中一般使用本民族语或白话,在正式场合使用不太标准的普通话。青少年学生普通话水平大大高于父辈,但日常生...   详情>>
来源:《贵州民族研究》 2016年第10期 作者:吴先泽;陈慧
2.“一带一路”背景下民族文化人才培养模式的探索
韦红彤;唐启焕
广西河池市是"老、少、边、山、穷"的少数民族地区,其乡土文化资源十分丰富,这些少数民族文化乡土资源在地方艺术类人才培养中发挥着重要作用。在"一带一路"建设的大背景下,河池市职业教育依托少数民族文化资源,通过改革人才培养模式,构建特色课程体系,拓展人才培养渠道,加强艺术实践训练等途...   详情>>
来源:《职业技术教育》 2016年第26期 作者:韦红彤;唐启焕
3.“一带一路”战略下西部少数民族预科教育人才梯次开发研...
吴烨;马廷强
"一带一路"国家战略的实现,需要整合和利用沿线地区人才资源,文章运用人力资源梯度推移的理论,通过对沿线西部少数民族地区少数民族人才状况的分析,挖掘出人力资源梯度推移的动力,就是贯彻和落实国家的少数民族教育政策,注重民族教育的"民族性、历史性、超越性、预备性、过渡性、心理特殊性"等...   详情>>
来源:《学术探索》 2015年第09期 作者:吴烨;马廷强
第4章 “一带一路”背景下国家教育展望
1.“一带一路”背景下的大学国际交流与合作
刘艳红
基于"一带一路"内涵和国际区域布局,分析了"一带一路"战略对大学国际交流与合作的影响,阐述了大学通过国际交流与合作服务国家"一带一路"战略的重要意义,并对大学如何在国际化战略制定、中外合作办学、孔子学院建设、国际化人才培养、引进国外智力和国际科技合作等具体国际交流与合作实践中服...   详情>>
来源:《黑龙江高教研究》 2016年第03期 作者:刘艳红
2.“一带一路”对地方师范院校战略发展影响分析
李茜
丝绸之路曾推动了中外经济交流与文化融合,"一带一路"战略则为我国构建了全方位开放新格局,我国应抓住机遇与各国共建"丝绸之路经济带"与"21世纪海上丝绸之路"。地方师范院校应发挥自身优势,把握发展机遇,积极融入"一带一路"战略,提高办学水平,建设新型智库,助推文化交融。   详情>>
来源:《国家教育行政学院学报》 2015年第09期 作者:李茜
3.“一带一路”背景下中、非大学的国际合作与发展
李军;田小红
"一带一路"构想是中国成为第二经济体后提出的致力于区域经济和区域安全建设的重大战略构想。它开启了中国对外开放由"引进来"向"走出去"转变,中国的资本、企业、产品、人员、科技、文化和教育将协同走入"一带一路"沿线,形成跨越欧亚的区域融合体。教育在"一带一路"建设中发挥着基础性和先导性...   详情>>
来源:《华南师范大学学报(社会科学...》 2017年第01期 作者:李军;田小红
4.孔子学院参与“一带一路”建设的方法与途径研究
邓新
孔子学院建设实践与"一带一路"建设倡议是当今中国为国际社会带来的两大热点话题,从国家战略出发,两者的相互结合能够更好地推动当代中国的国际化发展进程。本文以塔吉克斯坦国立民族大学孔子学院为例,结合"一带一路"沿线国家孔子学院的建设实践经验,就孔子学院发展如何参与"一带一路"建设总结...   详情>>
来源:《民族教育研究》 2016年第04期 作者:邓新
5.“一带一路”战略与来华留学生教育:基于2004-2014的数据...
郑刚;马乐
来华留学生教育是"一带一路"建设的重要内容,为战略顺利实施提供人才支撑和智力支持。近10年来,"一带一路"沿线国家来华留学生规模逐步扩大、比例稳步提升并保持较高的年增长率;呈现出学历生后来居上、高学历人才增多、自费生是主力军、周边国家占主体的特点。沿线国家来华留学生教育还存在总...   详情>>
来源:《教育与经济》 2016年第04期 作者:郑刚;马乐
6.基础教育课程国际化的比较研究——澳大利亚“亚洲战略”...
罗美娜
随着全球化时代的到来,国际交流日益频繁,基础教育课程国际化改革服务于国家战略需要已成为世界各国的共同趋势。澳大利亚为确保其在亚洲世纪中的利益最大化,在基础教育课程变革过程中,力图通过学科内容渗透亚洲元素,开展主题教学活动和专门开设亚洲语言课程等举措服务其"亚洲战略"。而进入新...   详情>>
来源:《浙江师范大学学报(社会科学...》 2016年第05期 作者:罗美娜
价格:¥27.50

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