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作品简介:

以铜为鉴,可正衣冠;以人为鉴,可明得失;以史为鉴,可知兴替。学科知识教与学研究的发展史就是最好的教学参考资料。文集精选了《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》《化学教与学》等杂志上自20世纪80年代前后至今发表的有关“原电池”教与学研究的核心文献,并分为“原电池的概念”“原电池的原理”“原电池的构成”“原电池的疑问”“实验改进”“趣味实验”“数字化实验”“实验探索”“实验教学”“教学设计(1995-2010)”“教学设计(2010-2016)”“师生研究”“习题研究”“教学价值求索”“教学方法指引”“教与学的反思”“复习教学”等17个章节,以期系统地、全方位地呈现“原电池”教与学研究的主要成果,方便读者从中汲取教学经验、启迪教学智慧。本文集是第四辑,涉及“教学价值求索”“教学方法指引”“教与学的反思”“复习教学”等4个章节。

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闫春更
第1章 教学价值求索
1.发现人类思维的脉络——“原电池”教学实践与思考
江敏
原电池是一种能够将化学能转化为电能的装置。在以往的教学中,人们常常从原电池装置中电流的产生就判定是将化学能转化为电能。本节有关"原电池"的教学,在基于能量守恒的基本观念基础上,用实验说明化学能转化为电能的真实性,同时在建立负极材料消耗的定量模型的基础上,发现并理解人类研制和开...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第23期 作者:江敏
2.从教材到教学的研究——以“原电池”为例
魏樟庆
通过比较3套新课标高中化学实验教材有关原电池内容的编排特点,通过有代表性的教学案例和教学论问题分析,认为原电池反应的本质是将氧化还原反应释放的电子由无序运动转变为有序定向移动,教学设计是帮助学生建立这种电子转移从无序到有序的能量转化观念。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第04期 作者:魏樟庆
3.尊重学生认知思维的起点——苏教版“原电池工作原理”教...
李发顺
作者在"原电池工作原理"的教学过程中,按教材预设的实验进行了课堂教学,由于实验现象异常,学生提出了很多未曾预设的问题,这些问题通过同学间相互的争论与回答得以解决。文章从实验现象到原理有多远、实验设计的改进建议、知识分层推进和被忽略的现象四个角度,论述了教学中只有尊重学生认知思...   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第08期 作者:李发顺
4.不考的知识也有教的价值——对原电池教学中若干问题的思...
保志明
<正>目前的教学中有种不良倾向——考什么就教什么。过程与方法、情感态度与价值观由于不太容易通过纸笔测试考查,因此难被真正落实。即使就科学知识本身而言,那些高考热点、重点自然成为了课堂的主角,而那些从未被考过的知识甚至与考试热点表面上有所冲突的知识则难以被教师关注。这些知识就...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2013年第09期 作者:保志明
5.基于实验探究促进学生化学深度学习——以鲁科版“原电池...
黄清辉;张贤金
基于化学深度学习的已有研究和观点的分析,以高中化学鲁科版《化学2(必修)》"原电池的工作原理"为例,进行基于实验探究促进学生化学深度学习的教学设计及实施,最后对该教学设计及实施进行反思。   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第06期 作者:黄清辉;张贤金
6.探究原电池原理 整合跨学科能力——《原电池原理及应用...
王贵东
通过教学探究,构建模型,运用物理和化学科知识综合分析、推理,逐步展现出原电池原理中浓缩的思维历程,达到培养学生多种能力,尤其是跨学科综合能力。   详情>>
来源:《化学教学》 2005年第11期 作者:王贵东
7.由3个原电池课例浅析新课程背景下的化学课堂教学的高效...
范自军
新课程实施以来,课堂教学的效率问题就倍受关注。新课程理念下的有效教学如何界定,在实现课程三维目标的同时如何实现有效乃至高效,本文以同一教学内容的3个不同课例阐释了这些问题。   详情>>
来源:《化学教育》 2007年第04期 作者:范自军
8.新课程 新理念 新方法——三次执教“原电池”的实践与...
相佃国
化学学习结果的优劣主要表现为迅速而准确地运用所学的知识模仿教师(课本)去解决类似的问题。这种教学,不能满足学生多方面的需要。1995年,我第二次上这节课时,课堂呈现方式是:给出几个原电池分析、归纳原电池概念演示Cu-Zn-H2SO4电池解释...   详情>>
来源:《化学教育》 2005年第10期 作者:相佃国
9.高中化学原电池必修和选修教学的思考
宋志贵
依据教师教学和学生学习的实际情况,对苏教版必修、选修教材中原电池的编写和教师教学中的问题进行了分析,对高中化学原电池的教学提出了建议。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第21期 作者:宋志贵
10.原电池教学的“针对性前瞻”和“时效性后顾”
张秀丹;王秋
"原电池"是高中化学课程中重要的化学基础理论,在必修和选修阶段有不同的教学要求。在选修阶段教学中,教师应了解学生在必修阶段学习后有关原电池知识的相异构想,即"前瞻"。基于"前瞻",通过问题驱动引导学生进行探究学习,完成从旧知识到新知识的递进,即"后顾"。   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第11期 作者:张秀丹;王秋
第2章 教学方法指引
1.原电池教学难点突破之我见
张文
(点题:原电池)[问题探究1】铜锌原电池工作原理。Zn片投入稀H2SO4中,Zn片上产生气泡,为什么?H+有弱氧化性,直接从Zn处获得电子,Zn+2H+=Zn2++H2↑发生了自发的氧化还原反应。Cu片投入稀H2SO4中,Cu片上没有气泡,为什么?H+氧化性弱于Cu2+,Cu与H+之...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2004年第04期 作者:张文
2.引入单双线桥法,解析原电池原理
江建
本文是笔者在一次公开课的教学设计,内容为人教版《全日制普通高级中学教科书》高二化学(必修加选修)第四章第四节原电池原理及应用的第一课时。教学过程中深入挖掘氧化还原反应中单双线桥表示电子转移知识来分析原电池原理及组成条件。   详情>>
来源:《化学教学》 2008年第10期 作者:江建
3.电学知识在原电池工作原理讲解中的巧妙运用
郭瑞
文章阐述了对原电池工作原理讲解思路的思索,通过物理和化学学科知识的交叉运用,引导学生应用物理上学习过的知识从本质上理解原电池的工作原理和概念。   详情>>
来源:《化学教与学》 2012年第06期 作者:郭瑞
4.《原电池》教学设计中的课堂引入与情境创设
卢丛建
从课堂引入方法和实验情境创设两角度介绍了《原电池》教学设计中的几个片段,且加以一定的说明,并对高中化学教学设计提出了三点思考。   详情>>
来源:《化学教与学》 2012年第09期 作者:卢丛建
5.探究教学法应用于原电池的行动研究
崔雪芹
以行动研究法开发原电池探究教学课例,借此探索解决探究教学法耗时过多问题的途径,以促使该方法在高中化学课堂的深入应用。   详情>>
来源:《化学教与学》 2014年第09期 作者:崔雪芹
6.探讨式教学法在原电池教学中的应用
胡家桢
<正> 探讨式教学法的核心是探究,方法是讨论,原则是学生的自我教育,程序和课堂结构可用图表示如下:把学生感知→理解→巩固→应用的认知程序改为学生探究→发现→归纳→迁移的认   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1990年第01期 作者:胡家桢
7.启发式四阶段课堂教学实例——《原电池》
邓国才
<正> 启发是近代教学论中的重要原则,也是一个重要方法,它能激发思维、引起兴趣,是教师教学的重要艺术手段,也是学生获得创造能力的良好途径。我们在近几年来遵循认识规律,采用启发式四阶段课堂教学,感到既能发挥教师的主导作用和学生的主体作用,又能使学生认知深刻,使教与学和谐统一,教学质量...   详情>>
来源:《化学教学》 1989年第04期 作者:邓国才
8.问题学习法尝试——以“原电池”教学为例
张平
问题学习法就是以问题为主线开展活动的学习,以学引思,以思促学,注重学生在已有的认知基础上的可持续发展,体会整个思维过程及解决问题过程中的感悟。文章以"原电池"教学为例,进行了问题学习法尝试。   详情>>
来源:《化学教与学》 2012年第10期 作者:张平
9.促进能量观功能化的教学策略研究——以高中必修“原电池...
徐敏;燕丹丹
分析了必修阶段原电池教学内容对促进学生能量观发展的价值,提出理解原电池原理和建构原电池装置的一般思路和方法是实现能量观功能化的前提条件。阐述了在原电池新授课阶段,通过优选原电池教学模型,采取学生探究设计原电池,建构原电池认识模型等教学策略,促进学生观念的建构与功能化。   详情>>
来源:《化学教育》 2016年第09期 作者:徐敏;燕丹丹
10.翻转课堂与传统课堂的辩证创新——以“原电池”教学为例
冯亚东;刘秀英
翻转课堂作为一种新兴的教学方式,与传统课堂相比有利有弊。在翻转课堂的积极尝试和探索中,提炼出翻转课堂与传统课堂辩证创新的新范式。以原电池的教学为例,提出辩证创新的教学策略为:课前,优化微视频与视频同步学案,趣味性与启发性并重;课中,课堂讲授、课件与课堂导学案三位一体,注重知识的...   详情>>
来源:《化学教学》 2015年第12期 作者:冯亚东;刘秀英
11.基于学习条件的原电池教学策略
廖小燕;谢祥林
将原电池相关知识分为3部分:反应原理、原电池装置和工作原理,并根据加涅的学习结果分类理论和学习条件的理论,探讨了这3部分知识学习的内部条件和外部条件,在总结原电池学习过程中出现的常见问题的基础上,提出了基于学习条件的原电池教学策略。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第08期 作者:廖小燕;谢祥林
12.学生有效学习的关键:对质与援助——以原电池学习为例
张秀球;李永红
需要变构的知识,不是顺应、同化就能完成的。老师对于这些知识的处理,应注重于与事实对质、师生对质、生生对质。对学生恰当的援助可以启发、引导学生更多的思考。关注学生的活动、体验、思考、对话、探究等一系列活动,才能唤醒学习的内在力量!   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第01期 作者:张秀球;李永红
第3章 教与学的反思
1.无限精彩尽在“原电池”——听全国化学优质课有感
席宗超
<正>2010年10月间在河南洛阳举行了全国高中化学优质课大赛,这次大赛中有几位选手不约而同地选中"原电池"这节课,会议结束后,我反复观看了各位教师的上课录像,深深地被各位教师精巧的设计、睿智的语言、细致入微的人文关怀所折服,心中涌起百般感慨、诸多体会,千言万语化为一句话:无限精彩尽在...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2012年第05期 作者:席宗超
2.精神引领 智慧点化——以“原电池的工作原理”教学为例
王更飞
教学要符合学生的心理发展顺序,将一些心理学的基本原理运用到化学课堂教学中,在知识传承的基础上有所创新,让教学形式与内容都能达到和谐统一,将会大大提高教学效率,改善师生之间的关系,提高师生教学生涯的幸福指数。以"原电池的工作原理"教学为例做了心理层面的分析解读。   详情>>
来源:《化学教学》 2012年第04期 作者:王更飞
3.基于问题的课堂教学模式在原电池教学中的运用
胡月明
在平时的教学工作中,我们思考得最多的是如何提高学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与到课堂教学当中来,真正地实现以学生为主体的素质教育思想,本人以自己的亲身教学经历,通过基于问题的教学模式在原电池教学中的运用,对这个问题进行了初步的探讨。   详情>>
来源:《化学教与学》 2011年第02期 作者:胡月明
4.把握课标 分步递进 实施目标——以苏教版“原电池”内...
陆燕海;林肃浩
以苏教版高中化学教材中原电池内容的教学为例,在对新课程标准中课程目标的分解、细化、整合设计的基础上,确定了具体的、逐层递进的教学目标,并进行了教学过程设计与实践。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2010年第12期 作者:陆燕海;林肃浩
5.利用预测和实验的冲突促进探究学习——“原电池的工作原...
李闻霞
实验在化学教学中起着重要的作用,实验探究是实验教学的重要手段。高中化学课堂中出现预设和实验冲突的现象,应该培养学生实事求是的学风、严肃认真的科学态度以及探讨问题的科学方法,帮助学生理解和运用化学基本概念、化学定律和化学原理。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第06期 作者:李闻霞
6.合理创设情境 激发学生的学习热情——从“原电池电极方...
张小春
以一段视频作为引入情境,复习原电池的工作原理,设计了指定原理的电极方程式的书写和指定材料的电极方程式的书写。充分利用电子白板教学的优势,让学生参与教学的互动。燃料电池装置的改进激发了学生的学习兴趣,顺利过度到本堂课的教学重点燃料电池的电极方程式的书写。   详情>>
来源:《化学教与学》 2014年第09期 作者:张小春
7.体验双液原电池的设计 深入理解电化学核心概念
陈咏梅
通过设计任务驱动,促使学生自主学习、主动思考,并始终借助于氧化还原反应分析问题,进而形成电化学核心概念,并在理解双液原电池原理的同时,形成解决原电池问题的原则和一般方法。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2013年第05期 作者:陈咏梅
第4章 复习教学
1.构建“鲜活”课堂 实现复习高效——以“原电池的原理及...
黄宏
以《原电池的原理及应用》复习课为例,说明通过实验、问题、活动等教学方式,让复习课"鲜活",使复习课高效。   详情>>
来源:《化学教与学》 2015年第02期 作者:黄宏
2.领悟·迁移·创新——从铜锌原电池到海水电池
何子光
高三化学理论课复习中,如何避免盲目重复练习、体现素质教育激发学生探究精神。我县以原电池这一节为例,在竹瓦高中举行一次试验课,效果较好。这次实验课首先重作了铜锌原电池的演示实验,让学生充分感知这种电池结构和工作时锌板溶解,铜板上冒气泡,电流计指针偏转等...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 1998年第Z2期 作者:何子光
3.用二期课改教材实施《原电池》探究学习的问题和对策
陈屹;童小根
跟使用“一期课改教材”相比,用“二期课改教材”实施《原电池》探究性学习时遇到了困难。本文通过比较“一期教材”和“二期教材”,从教材角度分析了这些困难产生的原因,并提出解决这些困难、实现改革目标的5条措施和对策。   详情>>
来源:《化学教学》 2006年第05期 作者:陈屹;童小根
4.复习原电池和电解时应注意些什么
李牧
复习原电池和电解时应注意些什么河北新城县高碑店二中(074000)李牧原电池、电解等基础电化学知识,、在现行课本中讲得比较简单,课本上的习题也挺平淡。但在一些高考试题中,往往有加深拓宽的趋势。“源于课本,但不拘泥于课本”,“既有利于高校选拔学生,也有...   详情>>
来源:《化学教学》 1994年第03期 作者:李牧
5.中学化学原电池复习的新思路
蒋卫钢
完成有关的电池反应式:阳极反应式:2CO+2CO32-4CO2+4e阴极反应式:总电池反应式:分析:象这类燃料电池根据已知条件下不难写出它的负极和正极的电极反应式:(负极表现物质失电子,正极表现物质得电子)负极:2CO+2CO32--4e=4CO2正极...   详情>>
来源:《化学教学》 2001年第04期 作者:蒋卫钢
价格:¥17.50

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