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作品简介:

幼儿园种植活动是一项有意义而有趣的活动!在活动中不仅可以让孩子接触大自然,学习知识,还可以培养孩子们观察能力及严谨的科学态度。本书阐述了幼儿园开展种植活动的价值,幼儿园种植活动的组织和实施,幼儿园种植活动的成功案例,可供广大幼儿教师参考。

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陈建芳
三明三钢第一幼儿园
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让我们一起来种植

让我们一起来种植

《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调,通过让孩子接触自然,观察自然,可以发现和保护幼儿的好奇心,引导幼儿学习发现问题、分析问题和解决问题,形成受益终身的学习态度和能力。幼儿园通过活动的开展,既增强了孩子们的学习兴趣,又增长了孩子们实践的能力。陈鹤琴先生也说过:“大自然,大社会是活教材”。在种植活动过程中,幼儿们感受到植物的生长变化并体验自己动手的乐趣和成功的喜悦,不仅掌握了尝试播种、栽培、收获的过程,学习简单的田间劳动技术,而且还可让幼儿们进行跟踪观察记录,促使幼儿更关注科学探究的过程和事物的变化,培养幼儿求实、严谨、条理、细致的科学态度。所以,孩子们、老师们让我们一起来种植吧!你会发现这其中乐趣无穷!

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第1章 幼儿园开展种植活动的价值与意义
1.谈幼儿园种植活动与教育价值
冯雅静
<正>现代教育家陈鹤琴指出:"幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等……"幼儿园的种植园地是教师和孩子们的绿色家园。幼儿好奇心强,对新鲜的事物特别感兴趣,求知欲也非常强。充分利用种植园地积极创造条件,组...   详情>>
来源:《教育》 2014年第31期 作者:冯雅静
2.幼儿园种植活动与教育价值分析
吕茜
对于三至六岁的孩童来说,幼儿园是培养他们感性思维和行动力的重要场所,因此,幼儿园课程和活动设计会在很大程度上影响幼儿将来在学校和社会的成长,需要不断丰富课程和活动的内涵及形式,在人生关键时期为儿童构建出良好的精神生活。幼儿园开展种植活动不仅能培养儿童的动手能力、协同能力,还能...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第55期 作者:吕茜
3.分析种植园地在幼儿园教育中的重要性
赵黎
随着我国经济发展水平不断提高,教育制度也在深入改革,幼儿园是学生素质教育的基础,是开展义务教育的基础和铺垫。幼儿园教育中,除了教学生一些基础知识外,更重要的是培养学生的实际动手能力。种植园地是融合玩耍和学习两种行为的重要教育手段,能让学生实际体验到劳动的乐趣,还能学到知识。本...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第28期 作者:赵黎
4.让幼儿园种植角充分发挥作用
郭晶晶
幼儿园的孩子对于自然界的认识、对于植物的认识也是幼儿园教育的一项重要内容。幼儿园的活动都是围绕孩子进行的,种植角的开展也应该是为了孩子的能力形成、知识建构而开展的。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第11期 作者:郭晶晶
第2章 幼儿园种植活动的开发和实施
1.浅议幼儿园种植农作物课程中的资源开发
孙娜
<正>一直以来,我认为幼儿的发展是幼儿园、家庭、社会多方面教育影响力"汇合"的结果,课程建设亦是如此,只有当多方力量方向一致时,教育的效果才会倍增。因此,根据幼儿的实际情况,我在开发种植农作物课程的过程中,在有效利用各种教育资源促进幼儿发展方面作了一些探索,获得了一些感受。   详情>>
来源:《小学科学(教师论坛)》 2012年第09期 作者:孙娜
2.初探幼儿园种植农作物系列园本课程
甘红
<正>我园地处城乡结合部,是一所乡镇街道园,其中95%的幼儿来自于农村,从小的耳濡目染使他们深深热爱着乡土生活。但随着农村工业化、城市化进程的加快,幼儿离"田园"教育渐行渐远。为了在丰富的农作物种植资源中挖掘和选择适合的教育内容,我们尝试有针对性地进行探索开发"种植农作物系列"园本课...   详情>>
来源:《小学科学(教师论坛)》 2012年第09期 作者:甘红
3.幼儿园种植园地开发与指导的实践研究
华瑜
教育家陈鹤琴认为:"大自然、大社会都是活教材","大自然、大社会是知识的主要来源。"幼儿在种植园地的活动就是亲近大自然的一种方式,根据幼儿特点创设种植环境,让幼儿成为种植活动的主人,幼儿亲历种植活动,能让幼儿了解常见农作物的生长过程,懂得成长的不易,体验劳动的艰辛及收获的快乐,种植...   详情>>
来源:《好家长》 2015年第23期 作者:华瑜
4.利用种植园地开展幼儿趣味科学活动的实践研究
朱娟
<正>一、研究背景《3-6岁儿童学习与发展指南》中把"亲近大自然,有观察、探索周围事物与现象变化与发展的兴趣,初步了解人与自然的关系"作为学习活动的课程内容之一,并提出教师应有课程开发意识,善于利用和开发幼儿园空间,开辟种植园等实践基地,引导幼儿在环境互动中进行探索与学习。   详情>>
来源:《创新科学教育内容的实践探索》 2013年第期 作者:朱娟
5.种植园地与幼儿园课程实践思路刍议
朱娟
在幼儿园课程中有效加入种植园地的元素,不仅能帮助幼儿在实践中体验劳动的快乐,还有助于幼儿亲近自然,保护生态环境。幼儿教师应该根据幼儿园的实际情况合理规划种植园地和安排种植活动,让每个幼儿都能参与。同时,教师还应该充分利用种植园地的资源,丰富教学内容。   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第94期 作者:朱娟
6.体验中探索,快乐中成长——幼儿园种植活动的有效实施策...
陈晓妍
本文结合幼儿园所开展的课题性研究列举了有效实施种植园活动的一些具体措施,对进行种植园活动的幼儿园具有指导意义。   详情>>
来源:《时代教育》 2015年第22期 作者:陈晓妍
7.幼儿园生态种植活动的教学设计与实施
钮芬华
在幼儿园中开展一次健康的生态种植活动,既能帮助幼儿亲近自然,关注周围世界;又能让幼儿在实践中探究,在体验中学习,在劳动中收获。教师应根据本园实际合理规划种植园地空间,吸引幼儿主动探索;精心安排种植活动,让每个幼儿都能参与其中并获得发展;充分利用种植园地资源,不断丰富幼儿园教育教学...   详情>>
来源:《快乐阅读》 2016年第12期 作者:钮芬华
8.浅谈幼儿园种植园地的前期设计
梅燕芳
本文从幼儿园环境创设的实际出发,以种植园地为切入点,在简要说明幼儿园种植园地含义的基础上,从前期设计的层面进行深入细致地论述,客观地提出幼儿种植园地的区域划分,并深入浅出地阐述在幼儿园种植活动中关于"种什么"和"怎么种"的参考建议,可以让教师在组织幼儿开展种植活动时得到一些启示。   详情>>
来源:《新校园(阅读)》 2016年第01期 作者:梅燕芳
第3章 幼儿园种植活动优秀课例
1.石集幼儿园:种植园里寻家乡的“根”
崔霞
<正>当下,我国正处于城乡一体化高速发展时期,农村青年普遍外出工作,留守在家乡的孩子也愈发城市化,生在农村,却不识乡土人情。石集幼儿园开辟种植园,创建生态园本课程,破除"脱农"教育,让孩子亲身体验农村的一草一木,从实践中热爱家乡。6月中旬,《幼儿100》杂志记者来到山东省宁阳县葛石镇时,...   详情>>
来源:《幼儿100(教师版)》 2015年第Z2期 作者:崔霞
2.收获:源于走进绿色的快乐体验——记吉林省蛟河市实验幼...
<正>吉林省蛟河市实验幼儿园充分利用本土资源优势,为孩子们创设了近800平米的"快乐种植园",孩子们对自然界强烈的好奇心和探究欲望都可以在这里得到满足,彰显了"亲近自然,在真实体验中学习"的理念。是种植园,也是孩子成长的乐园。快乐种植园是跟着实验幼儿园的孩子们一起长大的,里面种有多种...   详情>>
来源:《青年教师》 2016年第09期 作者:
3.拥抱大自然 快乐每一天——在种植活动中培养幼儿自主探...
庄燕春
自主探究学习是创新的基础,是培养儿童创新意识的关键。如何培养幼儿的自主探究意识,引导幼儿主动探究的学习成为我们关注的问题。根据农村幼儿园自身资源优势,因地制宜以幼儿发展为本,从幼儿兴趣需求出发,解放时间与空间,挖掘身边一切可利用的资源,大胆尝试在"种植"中培养幼儿自主探索精神的...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2012年第01期 作者:庄燕春
4.经历中学习 探究中成长——农村幼儿园在种植活动中实施...
张春明
我园地处农村,有着丰富的自然资源,园内开辟了种植园地,每周一次的种植活动把孩子带进充满神秘的大自然,给孩子们带来无穷的快乐。自然角又是幼儿生活中必不可少的一个获取知识的窗口,是探索周围事物规律的有利场所,因此要利用好自然角,选择幼儿感兴趣的内容并设计一系列具有挑战性的科学探究...   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2013年第18期 作者:张春明
5.幼儿教育的生命关照——评江苏省海门市三所幼儿园的课程...
叶水涛
<正>儿童的生命是待定的,他有无数潜在的发展可能。教育的责任应该是尊重儿童的自然属性、活动属性和潜在发展的可能性,在儿童社会化的过程中提升他们的生命品质。穆先生认为,世界上所有的学问其实都是要探究人与自然的关系、人与社会的关系、人自身的身心关系,所要追求的是人与自然的和谐、人...   详情>>
来源:《未来教育家》 2015年第09期 作者:叶水涛
6.比较观察,探索自然——以幼儿园种植园区为例
吴佳红
<正>《幼儿园教育指导纲要》中指出:"尽量为幼儿创设探索和学习的环境,有效地促进幼儿的发展。"这里的环境包括了自然环境和心理环境。对于幼儿来说,自然环境能更直接地为他们自主探索提供支持。我园地处城乡结合处,有着得天独厚的自然条件和社会条件。泥土、农耕用具、各种种子以及家长的种植...   详情>>
来源:《创新科学教育内容的实践探索》 2013年第期 作者:吴佳红
7.播种绿色,收获快乐——浅谈“润·芽”文化理念下幼儿园...
郁梦嘉
<正>一、"润.芽"文化理念下幼儿园种植课程提出的背景1.对"润.芽"文化理念的解读。办园以来,我园投入大量财力、物力、人力努力打造集生态、绿色、阳光、自然于一体的绿色家园园所环境。我园的园标是一棵从肥沃土壤破土而出欣欣向上生长的幼芽造型。芽有着生命、希望的寓意,芽也代表着我们的幼...   详情>>
来源:《新教育》 2016年第18期 作者:郁梦嘉
8.浅谈幼儿园的种植活动——以浙江省绍兴市柯桥裕民幼儿园...
徐秀英
<正>幼儿园的种植活动具有操作性、真实性及社会性等特点。种植活动可以让幼儿在亲历种植的过程中提高观察、探索、表达、表现的能力及活动相关的知识经验,培养幼儿对周围世界的好奇心、探究的欲望和爱心、耐心、责任心等品质,并体验到劳动收获的快乐。为了帮助孩子们亲近自然,关注周围环境,浙...   详情>>
来源:《教师》 2014年第28期 作者:徐秀英
9.种植,叩启幼儿质疑能力之门——西林街道中心幼儿园大四...
冯彩
<正>一、背景分析我园位于常州市钟楼区郊区,是一所有名的种植特色幼儿园,办园宗旨是“拥抱大自然、快乐每一天”。因此依托我们园所的天然优势,开辟了自然角、种植园地和种植百果墙。我们大四班在百果墙边种植了藤类植物——丝瓜,使围墙边呈现出一道绿色的风景线,而孩子们在种植过程中观察记...   详情>>
来源:《散文百家(新语文活页)》 2017年第05期 作者:冯彩
10.幼儿园田园种植园本课程的实践研究——以苏州工业园区葑...
徐秋娟
田园种植是指充分利用农村"田园"教育资源,通过组织幼儿进入园内真实的"田园"(种植园地、班级自然角及特色科学区、生活区)中,参与系列的符合农村幼儿身心发展规律和愉悦成长需要的种植活动。苏州工业园区娄葑街道葑谊幼儿园围绕"自然、自为和自由"的课程核心理念,将生活教育理念渗透于幼儿田...   详情>>
来源:《江苏幼儿教育》 2016年第01期 作者:徐秋娟
价格:¥12.00

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