思想政治教育学科边界问题研究的迫切性

思想政治教育作为一项实践自阶级社会产生之日起就存在了，人类社会至今也未曾离开过思想政治教育活动，但是思想政治教育作为一门学科是从二十世纪八十年代才起步的。可以说思想政治教育学科的发展尚处于不成熟阶段。

事实上，思想政治教育学科自其创建之日起就备受质疑，最突出的就是对思想政治教育是否是一门独立学科的质疑。有部分人认为由于思想政治教育有着突出的意识形态性，不能成为真正的科学，也就不算是一门学科。有部分人认为，思想政治教育的课程分属于不同学科，只是出于对大学生思想政治教育的需要才被组合在一起，因而它最多算一个具有针对性很强的特殊课程群，而不是一个学科。同时，又有人认为思想政治教育直接甚至仅仅为学校思想政治教育师资培养和教育教学服务，因此思想政治教育实际上就是教育学科下的一个分支，或者直接就把它等同于德育学科。还有一部分人认为思想政治教育只是教育学、伦理学、政治学等相关学科的“混合物”，缺乏自己独特的元理论，不能算是一门独立的学科……从这些质疑声中反观我们思想政治教育研究本身，我们也确实能发现目前阶段思想政治教育研究工作的随意性和混乱性。许多思想政治教育专业的研究人员打着研究思想政治教育的旗号去研究其他学科的内容而放着本学科的内容不管。主要表现在思想政治教育专业学位论文的选题上面。沈壮海主编的《思想政治教育发展报告（2009）》曾发布调查报告，依据全国高校思想政治教育专业2009年博士生招生目录进行统计分析，发现在近70个博士培养点中，至少有20个研究方向明显地跨出学科边界。《思想政治教育发展报告（2010）》 进一步对近10年来思想政治教育学科的博士学位论文进行研究分析，结果发现此间答辩通过的306篇博士学位论文中，约有31%明显可归诸于科学社会主义、党史、伦理学、政治学等非思想政治教育学科范围。思想政治教育学科在发展过程中出现的这些问题都与思想政治教育学科边界混乱有关。边界混乱的思想政治教育学科俨然成了一门“无所不包”、“无家可归”、“无所作为”的学科。戴锐在《思想政治教育学科的基础性问题探要》一文中就提到：“一个学科的危机大致会有三种情况：一是什么都涉及，变成大杂烩，失去了自我，出现‘非其所是’的现象；二是被抽空了内涵，变成了内容的空洞和特质上的空场；三是专业人才的过度生产。”显然思想政治教育学科边界的混乱就占了前两种情况。

尽管学科的发展是一个“日益突破和超越学科自身边界化的束缚”的过程，但这种“突破”和“超越”却必须以存在明晰、正确的学科边界为前提。一门学科必须要有自己独特的研究对象和特殊的学问范围，也就是说必须要有清晰的学科边界。否则该学科就不可能成为独立的学科，就有可能被其他学科所涵盖或替代，其自身也就失去了存在的价值和基础。因此，思想政治教育学科边界成了迫切研究的课题。