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作品简介:

以铜为鉴,可正衣冠;以人为鉴,可明得失;以史为鉴,可知兴替。学科知识教与学研究的发展史就是最好的教学参考资料。文集精选了《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》《化学教与学》等杂志上自20世纪80年代前后至今发表的有关“原子”教与学研究的核心文献,并分为“‘原子分子论’知识解析”“‘原子结构’知识解析”“‘原子量内涵’知识解析”“‘原子量标准’知识解析”“教材研究”“师生研究”“习题研究”“实验研究(原子量测定)”“实验研究(其他)”“教学价值求索”“教学策略探寻”“教学设计”“信息技术与化学教学”等13个章节,以期系统地、全方位地呈现“原子”教与学研究的主要成果,方便读者从中汲取教学经验、启迪教学智慧。本文集是第三辑,涉及“教学价值求索”“教学策略探寻”“教学设计”“信息技术与化学教学”等4个章节。

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关键词:

原子 化学 教学 课例
闫春更
学校
第1章 教学价值求索
1.关注科学概念的教育价值——以“原子”为例
保志明
每一门自然科学都有自己的核心科学概念。这些概念的得来通常都十分不易,并且在漫长的年代里不断被补充修正,这些都是极具教育价值的内容。而这些概念的形成和发展,都是从证据出发,沿着逻辑上升,经历了反复的证实或证伪后得来的,带领学生经历这一过程(以"原子"的教学为例),即是挖掘概念背后的...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第05期 作者:保志明
2.关注科学概念的教育价值(续)——以“原子结构”为例
保志明
每一个科学概念要能被大众接受并写进教科书中,背后都蕴含着"价值观"和"方法",这是概念本身的一部分,不可割裂。教学中应当引导学生去发展"理智的怀疑",并运用逻辑推理,严密地核查证据。以"原子结构"为例,简述具体的教学过程。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第07期 作者:保志明
3.物质微粒观及其学习基础的构筑——兼谈“构成物质的微粒...
吴俊明;汪青
抓好"构成物质的微粒:原子和分子"的教学,是搞好化学教学的重要的"基础工程"。在初三刚开始学习化学时,不宜直接提出建立物质微粒观的任务,只能关注物质微粒观的奠基、形成和应用。概括了物质微粒观的主要内容和意义,讨论了如何为物质微粒观的形成奠定基础,介绍了"构成物质的微粒:原子和分子"...   详情>>
来源:《化学教学》 2015年第03期 作者:吴俊明;汪青
4.“分子中原子相互影响”观念的基础、养成、意义和应用
吴俊明;李建强
"分子中原子相互影响"观念从属于物质微粒观。概述了"分子中原子相互影响"观念的基础、意义,结合教学实例讨论了它的养成和应用等。   详情>>
来源:《化学教学》 2015年第06期 作者:吴俊明;李建强
5.分子、原子教学中如何帮助学生初步构建微粒观
张彩玲
微粒观的形成对化学学习具有重要意义,分子和原子的学习是学生第一次建立宏观和微观联系的过程,在学生微粒观形成过程中具有举足轻重的地位。教学中可以从以下几方面帮助学生初步构建微粒观:通过类比、多媒体等引导学生想象,通过实验、模型等帮助学生体验,通过活动表现评价督促学生建构。   详情>>
来源:《化学教与学》 2013年第02期 作者:张彩玲
6.在初中化学教学中帮助学生建构微粒观—— 以分子原子的...
张映林
微粒观是中学化学基本观念建构的核心,微粒观的教学是帮助学生建构从微观视角思考宏观世界的化学观念。以分子原子的教学为例,运用宏观实验、模型模拟、多媒体演示以及探寻科学史等教学策略帮助学生建构起宏观与微观的联系。   详情>>
来源:《化学教学》 2014年第06期 作者:张映林
7.在概念学习中培养学生的想象思维——以“分子和原子”教...
邱惠芬
以人教版九年级第三单元课题1"分子和原子"的概念教学为例,分析在核心概念学习中如何培养学生的想象思维。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2016年第13期 作者:邱惠芬
8.“原子结构发现史”中科学要素剖析及教学反思
张霄;马薇
科学要素是科学发现过程中必然涉及的因素,其中包括观察、假说、实验、理论等。以"原子结构发现史"为例,原子结构的确立历经理论探讨、实验探究、模型确立三个阶段,体现了观察是建构与检验假说的基础;假说是解释、预测现象以及指导实验的依据;实验是获取现象以及检验假说的手段。教师应当返还...   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第04期 作者:张霄;马薇
9.真学课堂在师生交融中绽放——“原子的结构”课例评析
高郡花
课改走到今天,我们再次呼吁真学课堂。"先学后教、以学定教、限时讲授、合作学习、踊跃展示"是真学课堂的基本特点。文章选取"原子的结构"这一课例,从不同的角度针对真学课堂中的不同环节进行评析,力求让老师们更多地去关注和体验课堂中学生"真学"的状态。   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第02期 作者:高郡花
第2章 教学策略探寻
1.关于“原子轨道”的概念转变研究
叶思宇;丁伟
"原子轨道"在原子结构中具有特殊地位,并且影响后续学习。通过文献分析,得出有关形成"原子轨道"误概念的普遍原因:受旧量子学说"玻尔理论"干扰和对原子轨道本质"概率"问题不清楚。其概念转变策略,主要分为三方面:借助实验仪器、手工活动和小组合作学习。   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第04期 作者:叶思宇;丁伟
2.采用模型教学策略实现“分子和原子”概念辨析的实践研究...
李娟;钱扬义
以"分子和原子"教学为落脚点,通过展示和拼装球棍模型,将模型教学策略贯穿于整体教学之中。结果表明,实验班和控制班"分子和原子"概念辨析试题答题正确率出现显著差异,模型教学具有较高的教育价值。同时,从拓展教学内容、完善教材编写和充实教学资源三个方面对模型教学进行拓展分析,以期为教师...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2014年第09期 作者:李娟;钱扬义
3.让化学史实在原子结构教学中熠熠生辉
李惠娟;邹正
<正> 科学史学科的创始人乔治·萨顿曾说到,科学史是自然科学与人文科学之间的桥梁,它能够帮助学生获得自然科学的整体形象、人性的形象,从而全面地理解科学、理解科学与人文的关系。化学史是了解化学史上重大事件和重要人物以及重要化学概念的形成、法则和原理的提出、化学理论的建立等的重要...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2007年第07期 作者:李惠娟;邹正
4.基于化学史的微观表征教学策略研究——以“原子的构成”...
国平
以"原子的构成"教学分析和实践为例,通过回溯化学史,讲述电子、原子核、质子、中子等微粒发现的故事,使这些微观知识在学生头脑中形象化和具体化,使之更易被学生理解、接受和表征。通过学生的反馈证明,基于化学史讲故事是一条行之有效的微观表征教学策略。   详情>>
来源:《化学教育》 2015年第07期 作者:国平
5.基于化学史的科学探究教学尝试——“原子结构(第一课时...
金新华
对原子结构的内容教学进行了两种教学设计的对比,提出可以化学史为线索进行原子结构探究教学的有效尝试,并深度剖析了原子结构探究教学的新价值。   详情>>
来源:《化学教与学》 2014年第03期 作者:金新华
6.初中化学课堂中问题监控教学策略探究——以“原子和离子...
胡路漫
在课堂教学中,以问题适时监控整个教学过程,防止学习者出现知识生长点缺失,对于确保教学的有效性非常重要。文章以"构成物质的微粒—原子和离子"为例,通过"课前问题导向—课中分解反馈—课后设问提升"三个环节浅析如何在初中化学课堂中实施问题监控教学策略。   详情>>
来源:《化学教与学》 2015年第06期 作者:胡路漫
7.在有限课堂中实现自主探究最大化——“元素的性质与原子...
许城玉
通过化学小魔术创设教学情境,让学生在"指钾为钠"的心理预期中实施对"钠"的验证实验,进而在自主探究中发现矛盾,切入教学主题并通过"从实践到理论、从理论到实践"的双向探究,达成三维教学目标。   详情>>
来源:《化学教与学》 2013年第06期 作者:许城玉
8.用活动表现评价深化学生对分子和原子概念的认识
任宝华;李献红
活动表现评价是通过学生在一个真实的活动情境中的行为表现,对学生在知识、技能、过程、方法、情感、态度及价值观等方面的水平做出评判的评价方法。在"分子和原子"教学过程中,依据教学目标运用实验探究、模型分析或图示表达等多种活动表现评价方法,深化学生对分子原子概念的认识。   详情>>
来源:《化学教育》 2011年第09期 作者:任宝华;李献红
9.“原子结构和性质”的教学关键是要讲清原子结构的构造原...
陈丽萍
在高中讲述"原子结构和性质"第一节应包括简述化学中"原子结构"发展的里程碑、原子结构的构造原理和会进行多电子基态原子的电子排布,写出电子组态。关键是要讲清原子结构的构造原理。   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第12期 作者:陈丽萍
10.初中化学实验教学的优化及启示——以“分子和原子”教学...
梁雪峰;柏品良
通过对"分子和原子"教学中不同实验方案的评价与优选,提出要注重对学生已有知识基础的了解、深刻理解教科书编写意图、重视时实验教学的研究、加强现代信息技术与学科教学的有机结合,优化初中化学实验教学。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第21期 作者:梁雪峰;柏品良
11.“相对原子质量”教学重点的确定与课堂教学研究
卢姗姗;毕华林
教学重点是实现教学目标的重要课程内容和载体,是教师组织教学的主要线索,是课堂教学中师生共同活动的主攻方向。以"相对原子质量"为例,分析应如何确定教学重点以及如何以教学重点为核心选择具体教学内容,并结合具体课堂教学观察,揭示不同教师教学重点课堂教学实施的差异性。   详情>>
来源:《化学教育》 2012年第09期 作者:卢姗姗;毕华林
12.有关原子结构教学若干问题探讨
李承清
<正> 在无机化学教学中,原子结构这一章不仅内容多且很重要。而原子的电子层结构和近似能级图又是其中的一个重要组成部分,它对于巩固原子结构理论,了解周期律的本质起着非常重要的作用,由于内容多、课时紧,教师在教学时难于掌握,教学中又经常出现一种教不尽心的感觉,不利于学生较全面地了解这...   详情>>
来源:《化学教育》 1992年第01期 作者:李承清
13.例说“分子、原子”教学中的“浅、弱、虚”
朱永侃
通过具体案例从教学准备、目标落实与实验探究三个方面阐述了"分子、原子"教学中存在的问题,希冀在今后的教学中能加以注意和防范。   详情>>
来源:《化学教与学》 2015年第10期 作者:朱永侃
14.用原子质量计算阿佛加德罗常数的教法建议
李洛
<正>在高中化学课本里,给摩尔下的定义是: “摩尔是表示物质的量的单位,某物质如果含有阿佛加德罗常数个微粒,这种物质的量就是1摩尔”(全日制十年制学校高中化学第一册第二章第一节)。 中学生如果事先未做过测定阿佛加德罗常数的实验,或测定的值结果不正确(数值在5×10~(23)~7×10~23范围以...   详情>>
来源:《化学教学》 1980年第01期 作者:李洛
15.原子核与原子的半径比及体积比之估算
杨旭东;朱灿翠
原子核与原子的半径比及体积比之估算杨旭东,朱灿翠(安徽庐江县汤池中学231511)高中化学(必修)第一册及初级中学化学课本上说:“原子很小,而原子核更小,它的半径约是原子的万分之一,它的体积只占原子体积的几千亿分之一。”这句话中的二个比值是怎样得来的...   详情>>
来源:《化学教育》 1994年第04期 作者:杨旭东;朱灿翠
第3章 教学设计
1.“分子和原子”教学设计
陈锦
<正>[设计说明]人教版课标实验教材九年级化学的这一节课是从宏观的物质世界跨进微观的物质世界的第一课,对于学生认识宏观物质的微观组成具有重要作用。   详情>>
来源:《化学教学》 2010年第02期 作者:陈锦
2.“分子和原子”教学实践与反思
刘岩
运用实验手段,让学生初步体验探究微观世界的方法,建立物质构成的微粒观,提高理论性知识的教学效果,为学生今后的学习和发展打下坚实基础。   详情>>
来源:《化学教学》 2013年第12期 作者:刘岩
3.建构新知 形成概念——九年级化学“分子和原子”教学设...
朱雪琴;龚颖潮
以人教版《义务教育教科书·化学(九年级)上册》第三单元课题一"分子和原子"教学设计为例,对初中化学概念教学进行了探索、改进和创新。   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第05期 作者:朱雪琴;龚颖潮
4.初中化学“原子”课堂教学记实
田寿祥;李德胜
初中化学“原子”课堂教学记实湖北省长阳县救师口中学(443500)田寿祥长阳县教学研究室李德胜化学理论是中学化学的重要内容,在中学化学中具有重要作用.化学理论是高度抽象、概括的知识,学生较难理解,教师难于施教.为了解决这一难点,近几年来,我们着重研究...   详情>>
来源:《化学教学》 1996年第09期 作者:田寿祥;李德胜
5.《原子结构》课堂教学设计(鲁科版)
张玉彬;蒋平志
第一节原子结构1课时安排2课时2教材分析本节包含两部分内容:原子核核素和核外电子排布第1课时:原子核核素第2课时:核外电子排布学生在初中已经学过原子是由原子核和核外电子构成,但不知道电子在原子核外是怎样运动怎样排布的,...   详情>>
来源:《化学教学》 2006年第07期 作者:张玉彬;蒋平志
6.立足新课标 优化教学资源——《原子的结构》教学设计感...
王宁
立足新课标,对现有教学资源进行优化组合,将原子结构的第一课时设计成三个主题,以一、三两个主题为例,介绍了本课的设计感悟。   详情>>
来源:《化学教与学》 2014年第03期 作者:王宁
7.在智慧对话中建构理性课堂——谈“人类对于原子结构的认...
王峰
以高中化学教材《化学1》(苏教版)第一单元"人类对于原子结构的认识"为蓝本,以人类认识原子结构的过程为主线,以师生对话、生生对话、学生与大师间对话展开,将学生带入了一个充满辩证、遐想和激情的发现之旅,让学生了解实验、假想和模型等方法在科学研究中的运用。   详情>>
来源:《化学教育》 2013年第11期 作者:王峰
8.激发兴趣 体验真实 探索未来——以“人类对原子结构的...
杨志杰;杭伟华
本节课的教学设计打破课本素材的局限,先用极具视觉冲击力的"从10亿光年到0.1飞米"系列图片引入,来激发学生学习兴趣。再通过丰富的史料,将课本中呈现的几次对于原子结构认识的重大突破串联起来,展现从"积累"到"突破"的科学发展过程,形成因果关系较为完整的"通史",体现量变到质变的哲学思想,使...   详情>>
来源:《化学教与学》 2016年第04期 作者:杨志杰;杭伟华
9.“原子结构模型的演变和原子的构成”第一课时教学设计
汪纪苗
<正>1设计思想本节内容属于《化学1》的专题1的"第三单元人类对原子结构的认识",包含了二个内容:原子结构模型的演变和原子的构成。学生在初中已经初步接触了原子的构成,有一定的基础,也知道原子、质子、电子、同位素等概念。教材的设计意图是,通过了解原子结构模型演变的历史,体验科学   详情>>
来源:《化学教学》 2010年第12期 作者:汪纪苗
10.基于科学与人文融合的化学教育——苏教版化学1《原子结...
苏建立
<正>一、教学背景分析1.教材及教学现状分析本案例属于苏教版化学1专题一第三单元《人类对原子结构的认识》的第一课时。尽管教材在内容导向上彰显了科学与人文的融合,但由于教材显性资源的缺乏和教师对本部分内容理解高度和深度的不足,导致了绝大多数教师在教学时往往和后面的电子排布及原子...   详情>>
来源:《化学教与学》 2012年第12期 作者:苏建立
11.医用基础化学原子结构的教学设计与思考
邓晓军;李晨
原子结构知识是学好化学的基础,其教学成败直接影响到学生对化学课程的学习。在多年教学思考和经验积累基础之上,将原子结构的发现过程与人的认知规律相结合并进行创造性的教学设计,不仅可极大地改善教学效果,而且还可培养学生的质疑精神与创新能力。   详情>>
来源:《化学教育》 2015年第24期 作者:邓晓军;李晨
12.元素的性质与原子结构
钱秋萍
<正>教学目标:1.通过学习碱金属单质和卤素单质的性质变化规律,体会元素性质变化的规律。2.进一步学习与巩固原子结构决定元素性质的思想方法。   详情>>
来源:《化学教学》 2008年第04期 作者:钱秋萍
13.“元素周期表——元素性质与原子结构关系”教学设计
车日凤
不足的是在整节课中,各个时段的处理比较仓促;由于是分组实验,学生在实验中的某些不规范操作,教师难以做到一一指导。“元素周期表——元素性质与原子结构关系”教学设计@车日凤$广东茂名市第十中学!525000   详情>>
来源:《化学教育》 2005年第S1期 作者:车日凤
第4章 信息技术与化学教学
1.“分子和原子”多媒体教学教案
廖家禄
时论释疑一4](为碳分子和氧分子发生化学反应生成二氧化碳分子的模拟画面)间音I这个画面是碳分子和氧分子发生化学反应时的模拟画面,黑色的小球代表碳分子,蓝色的小球代表氧分子,他们结合后变成了另外的分子一...   详情>>
来源:《化学教学》 1999年第05期 作者:廖家禄
2.多媒体辅助“原子结构”教学的设计
李惠娟;陈志明
(8)文字显示:核的半径是原子半径的万分之一比喻:原子核一1个直径为Icm的樱桃原子一1个直径为100m的巨球密度:若Icm’体积完全充满原子核则其质量将有一干万吨3.5原子核的组成(简述)(l)质子的发现:1919年,卢瑟福用a一粒子击中氮核产...   详情>>
来源:《化学教学》 1998年第07期 作者:李惠娟;陈志明
3.原子模型在3D Studio Max中的设计与实现
牛拥
在多媒体辅助教学的制作软件中,3DStudioMax是制作原子模型的优秀软件。由3DStudioMax制作的原子模型具有直观、动态、立体感和可操作性强的特点。它能使学生在栩栩如生的三维动态环境中感受到微观世界的魅力。同时也激发了学生的学习...   详情>>
来源:《化学教学》 2001年第11期 作者:牛拥
4.用VB6.0编写原子结构示意图绘图工具
许杰;庞玉玺
不少中学化学教师在有关原子结构授课、制作电子版教案和课件时,需要在Word、PowerPoint、WPS、Authorware或Flash中绘制原子结构示意图(以下简称“示意图”)。笔者在教学实习中发现大多数教师绘制时不外乎采用以下几种方法:(1)直接将网上或其他文档的...   详情>>
来源:《化学教学》 2006年第02期 作者:许杰;庞玉玺
5.在线原子和离子微观结构演示程序的开发
张泽斌
以MATLAB为开发平台,结合数据库技术,以GUI方法编写了一种基于网络的原子和离子微观结构演示程序,能绘制化学周期表1~105号原子和离子的核外电子排布和轨道能级示意图,及依据Slater规则计算屏蔽常数、有效核电荷。该程序通过MATLAB Web Server实现网络功能,便于使用和交流。   详情>>
来源:《化学教育》 2007年第04期 作者:张泽斌
6.基于e-学习平台的生态化学课堂教学——以人教版“原子结...
瞿洋
生态化学课堂教学是以学生为主体,融通课堂教学环境和资源,实现师生发展与课堂和谐的化学教学。文章以"原子结构与元素的性质"教学为例,探讨如何基于e-学习平台进行生态化学课堂教学,实现课堂的高效性。   详情>>
来源:《化学教与学》 2015年第11期 作者:瞿洋
价格:¥18.50

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