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随着普通高中课程改革的不断推进,“地理核心素养”培养已成为中学地理教育教学重点。地理核心素养考查将成为高考试题命制价值取向的必然选择:从“能力立意”转向“素养立意”,重点测试与考查考生的“地理核心素养”形成状况。试题通过考生应对复杂现实情境中的各种外在表现,考量考生“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”等学科核心素养的形成状况。试题设计以“情境、学科内容和任务”为基本路径,考查考生发现问题、辨析概念、建立关系和验证假设的能力,以及考生分析和解决问题的思维过程和应用地理学科方法的正确性。高中教师应该研究试题命题立意的变化,在教学和试题命制中体现地理核心素养。

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黄其顺
上杭一中
地理核心素养与高中试题命制

地理核心素养与高中试题命制

高考试题的价值取向必然会深刻地影响中学地理教学。地理核心素养考查将成为高考试题命制价值取向的必然选择:从“能力立意”转向“素养立意”, 以“学科内容为载体”,借助相对复杂的“现实情境”,向学生呈现空间格局的观察、概括、归纳,地理特征的分析、综合比较,空间动态过程的观察、规律概括与趋势预测,地理因果联系与依存关系的分析、推理,以及绘图与图解等具体任务。重点测试与考查考生的“地理核心素养”形成状况。试题通过考生应对复杂现实情境中的各种外在表现,考量考生“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”等学科核心素养的形成状况。试题设计以“情境、学科内容和任务”为基本路径,考查考生发现问题、辨析概念、建立关系和验证假设的能力,以及考生分析和解决问题的思维过程和应用地理学科方法的正确性。在当前全面深化基础教育课程改革的新形势下,面对社会主义核心价值观、立德树人、学生核心素养等热点问题,地理课程改革与发展迎来了前所未有的机遇与挑战,地理学科如何“育人”成为地理教育工作者必须面对的话题。随着普通高中课程改革的不断推进,“地理核心素养”培养已成为中学地理教育教学重点。

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第1章 地理核心素养
1.漫谈高中地理核心素养的提出
林培英;张冬梅
确定高中地理核心素养是正在进行的高中地理课程标准修订工作的重要内容;高中地理核心素养的提出以落实教育部"立德树人"根本任务为背景,与我国学生发展核心素养框架的深入研究并行开展;到目前为止确定的高中地理核心素养"人地协调观"、"综合思维"、"区域认知"、"地理实践力",均直接源于我国长...   详情>>
来源:《地理教育》 2016年第03期 作者:林培英;张冬梅
2.试论地理核心素养的内涵、特征及其培养策略
牛超;刘玉振
地理核心素养是指学生通过地理课程的学习,初步形成地理学科的素养,并在此基础上有机结合基础教育课程的共同核心素养,提炼出地理学科中那些更为关注个人终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。地理核心素养具有综合性、发展性、终身性的特点,深化对地理核心素养内容的研究、树立教师核心素...   详情>>
来源:《天津师范大学学报(基础教育...》 2015年第04期 作者:牛超;刘玉振
3.基于核心素养的地理课程理念
钱鑫
<正>素养教育已成为当前国际教育的重大课题,其中的地理素养是国民素养的重要组成部分,也是当前中学地理教育课程的核心。因此,如何加强学生地理素养的培养,促进学生的全面发展是每一个地理教育工作者应该重点考虑的问题。笔者认为,要培养学生的地理素养,中学地理教师必须坚持以下课程理念。一...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第16期 作者:钱鑫
4.试析地理学科核心素养体系
张家辉
<正>教育部于2014年3月印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出,教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第09期 作者:张家辉
5.地理学科核心素养的构建与培养
吴岱峰
<正>《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出,研制学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。教育部在总体设计的基础上,启动普通高中课...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2015年第19期 作者:吴岱峰
第2章 试题命题立意变化
1.浅议地理课程与高考的“素养立意”
袁书琪
高中地理新课程标准要求建设基于地理核心素养的高中地理课程学业质量标准,构建学业质量标准的体现水平体系,说明高中地理课程和地理高考都要立足于地理核心素养。   详情>>
来源:《地理教育》 2016年第09期 作者:袁书琪
2.高中地理命题中的立意偏差现象
蒋程程;张强
<正>地理教育测量学指出,地理学科研究内容的特点是:①研究地表各种地理事象的分布,并探究其原因;②探寻地理事象变化发展的规律;③反映地理事象间的相互联系和地区差异性;④阐明人和地理环境的正确关系。地理测试必须围绕地理学科所研究的内容及特点命题,以保证学科的科学本质。唯有如此才能...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2014年第07期 作者:蒋程程;张强
3.30年高考地理命题指导思想的演变
常华锋;王英昌
<正>自1977年恢复高考至今,已经30个年头了。30年来,从命题到录取,高考的各项工作都发生了很大的变化。其中,高考命题是高考的核心与基础。   详情>>
来源:《地理教育》 2008年第06期 作者:常华锋;王英昌
4.新课改下高考地理命题的变化
杨文义;高尚文
高中地理是文科综合的一部分,随着新教材的学习,新课改的推广,新高考模式下地理试题的命制及命题的思路有所变化,教师要对新课改地理试题命制进行深刻思考。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2013年第03期 作者:杨文义;高尚文
5.基于地理学科核心素养的高考命题转向——以2016年全国文...
刘玉岳
<正>教育部颁布的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》(以下简称《意见》)明确提出将"发展学生核心素养体系"的研制与构建作为推进课程改革、深化发展的关键环节。《意见》十分明确地告诉我们,不仅课程标准需要基于核心素养来设计和实施,学生的学业评价标准和高考考试标准同...   详情>>
来源:《湖南教育(D版)》 2016年第12期 作者:刘玉岳
6.新课程新高考地理命题走向浅析
袁飞
<正>随着新课程的全面实施,很多省区已单独命制高考地理新课程试卷。在经过认真研读多省区高考地理新课程卷及全国文综新课程卷中地理试题的基础上,笔者认为新课程新高考地理试题命题走向,大致体现以下三个方面特点:一、注重思维品质与思维能力的培养,彰现能力考查今后的高考地理命题,仍将是能...   详情>>
来源:《新高考(高三政史地)》 2011年第02期 作者:袁飞
第3章 体现地理核心素养的试题命制策略研究
1.基于地理核心素养评价的试题命制研究——以一道原创综合...
杨二俊
<正>学科核心素养是当前教育工作者研究的热点,也是推动新一轮课程改革向纵深发展的核心理念。笔者研读了国内关于地理核心素养研究方面的文章,发现研究热点主要集中在地理核心素养的内涵、构成,以及基于核心素养的课标研制和课程体系构建等方面,对地理核心素养在课程中落实效果的评价研究涉及...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第15期 作者:杨二俊
2.高考地理试题中学科核心素养的考查角度探析——以小尺度...
彭南根
小尺度区域地理试题的区域图因其以"小范围、局部区域"的方式呈现,考生在面对这样"陌生区域"的"陌生问题"时,往往失分率较高。如何有效降低考生在这类地理试题中的高失分率呢?关键是要探究这类试题背后所考查的地理学科核心素养,通过地理学科核心素养的培养来提升学生面对"新情境"解决"新问题...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第24期 作者:彭南根
3.地理高考呼唤探究性试题——以浙江高考文科综合地理试题...
耿夫相
本文以近些年来浙江高考地理试题探究性试题弱化的现象为例,从新课程改革的要求、国际视野、学生个体发展、高考的价值取向四个方面探讨地理探究性试题的特殊价值。以期命题教师在高考地理试题命制时重视探究性试题的命制,在教学中提高学生的探究地理问题水平。   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第08期 作者:耿夫相
4.高考地理原创试题的命制——以2014年山西省高考适应性考...
李元平;白瑞生
高考地理原创试题的命制无论对教师、学生还是高考试题均具有重要的价值和意义。高考地理原创试题应有一定的亲和力,关注时代热点,紧密联系社会生活、生产实际,体现地理学科特色,具有功能性和正确的导向性,同时要使用多样化的地图和统计图表。高考地理原创试题命制应坚持命题标准的准确性、试...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2014年第26期 作者:李元平;白瑞生
5.新课程理念影响下地理综合题的命制
陈立新
<正> 一、高考地理综合题的命题原则(一)体现课程改革的新理念高考地理综合题的命制应该体现素质教育的思想,并贯彻新课程的理念。高考地理试题着重对实践能力和创新能力的考查,而对于已经进入新课程改革的省份,其高考地理试题的命制更注重问题的   详情>>
来源:《试题与研究》 2007年第36期 作者:陈立新
6.以热点事件为背景的地理综合题命制策略
汤国荣
<正>"从现实社会生活中选取素材,设计任务情境,考查学生运用地理原理分析、解决实际问题的能力,以引导学生关注自然环境和人类社会的变化与发展"是高考地理试题设计的特点之一。在日常中学地理教学中,教师设计一些科学合理、以"热点事件"为背景的地理试题供学生进行适应性训练,显得十分必要,但...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第09期 作者:汤国荣
7.2013年全国高考地理试题创新设计透析
周红星;陈瑞芳
<正>一、开放选择试题频频亮相选择性和多样化是目前普通高中深化课程改革的重要内容,高考中选择性试题的命制特别引人关注,试题的命制会对中学地理教学产生积极的导向作用。2013年全国各地高考地理试题,有多套高考试卷都出现选做大题或选做小题,给予考生更多的选择空间。试题的开放性主要体现...   详情>>
来源:《地理教育》 2013年第Z2期 作者:周红星;陈瑞芳
8.基于地理核心素养的命题评价及备考研究——以2016年高考...
王建芹;姜建春
<正>《2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲(文科)》提到,地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养。而地理核心素养是学生通过学习形成的、具有地理学科特性的必备品格和关键能力。下面笔者以2016年高考全国文综乙卷为例,分析地理核心素养如何在试题中较好体现,进一步探讨高三...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第21期 作者:王建芹;姜建春
9.“新课程高中地理考试评价的价值取向”主题研修活动案例
汤国荣
<正>【研修时间】2010年9月28日。【研修地点】绍兴市高级中学。【参加对象】绍兴市地理"考试评价研究组"成员、市直属学校高三地理教师、绍兴市高中地理名师工作室成员共25人。【活动主题】新课程高中地理考试评价的价值取向。【活动过程】研修活动由绍兴市教育教学研究院教研员汤国荣老师主...   详情>>
来源:《地理教学》 2011年第02期 作者:汤国荣
10.从微信登录界面谈地理核心素养的培养
徐峰
在2016年江苏省高中学业水平测试的地理试卷中,一道微信登录界面改编的选择题给老师和学生们留下了深刻的印象。由于材料贴近生活、命题新颖,微信登录界面拍摄日期的讨论迅速在网上流传开来。这让笔者体会到了地理的核心素养培养的重要性。   详情>>
来源:《高考》 2016年第21期 作者:徐峰
11.用科学发展观反思综合考试地理高考命题的导向作用
韩磊;党为民
高考综合考试方式的改革及这种格局下地理命题思想有了较大的转变。反思综合考试地理命题就不难发现试题越来越体现了突出能力立意、依托现实渗透思想、重视学科核心思想考查等特点,从而彰显了学科发展观以人为本、全面发展、可持续和协调发展的内涵。只有把握命题的这些新特点,才能更好地改革...   详情>>
来源:《湖北招生考试》 2005年第20期 作者:韩磊;党为民
12.新课程背景下地理试题命制的思考
沈斌
<正> 地理课程标准的实施,无疑将带来一场革命,而新课程命题的方向和方式,将很大程度上决定课程改革健康、持续、有效地实施与发展。一、命题的思想和技术新课程背景下的地理命题,必须坚持的主导思想是:体现人文关怀、科学精神和把握地理学科本质;充分发挥评价对学习的诊断和发展功能,努力体现...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2006年第10期 作者:沈斌
第4章 试题中地理核心素养的体现案例
1.浅谈地理学科核心素养在高考试题中的渗透——以2016年全...
梁恒亮
地理素养是通过地理学习获得学生必备的地理知识、技能与方法,以及对大自然的情感态度与价值观念,能从地理学的角度来观察地理事物且运用地理学的技能来解决社会问题的内在涵养,由地理知识、能力、方法、观念与态度等组成。地理核心素养是地理学中最具学科本质的东西,是最能体现地理学科价值的...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第24期 作者:梁恒亮
2.闪耀着核心素养考查的2016年高考地理试题——全国文综Ⅰ...
虞文君;季凤军
<正>一、试题总析随着普通高中课程改革的不断推进,"地理核心素养"已成为中学地理教育工作者聚焦点之一。地理课程标准修订组将"人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力"确定为地理核心素养。其中,人地协调观是地理课程内容蕴含的最为核心的价值观,它包含正确的自然观、资源观、环境观、...   详情>>
来源:《地理教育》 2016年第07期 作者:虞文君;季凤军
3.地理核心素养的解读——以2016年江苏地理学业水平测试为...
刘鑫
<正>地理核心素养是最能体现地理学科价值的关键素养。其包涵的内容丰富,既涉及个体的知识、能力、方法、观念、品德;又涵盖训练和实践而获得的技巧与能力。在校期间是学生知识、才能、观念等形成的重要时期,因此,围绕培养学生核心地理素养的地理教学活动就显得尤为重要。对地理核心素养的培养...   详情>>
来源:《地理教育》 2017年第01期 作者:刘鑫
4.2016年上海市高中地理等级性考试的特点及启示
周义钦
高中学业水平等级考是本轮高考综合改革方案的亮点之一。本文基于2016年上海市高中地理等级性考试的试卷结构和主要考点内容,解析了试题的基本特点、导向作用和所释放的积极信号。在此基础上,得出了新高考背景下高中地理教学的若干有益启示,倡导地理教学回归地理核心素养的培养,以期提升学生的...   详情>>
来源:《地理教学》 2016年第16期 作者:周义钦
5.由2016年高考文综地理试题看核心素养的培养
单永
<正>高考过后,静心品味试题是每一位教师的职业常态,很多教师感叹书没法教了,教的基本不考。这种感叹说明两个层面的问题:①高考的能力立意与教师的知识落实出现了"断层";②高考试题的情景与教材内容出现了"断层"。如果仍然注重熟记甚至背诵教材,仍然通过题海战术巩固强化学过的知识,就只能与...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第21期 作者:单永
6.全国文综卷中特殊地理事物与核心素养的关系分析
王龙;相炜
<正>近年来,尤其是2016年高考结束后,对全国卷高考地理试题的命制众说纷纭。焦点之一是高考试题对某些"特殊地理事物"的"关照"是否得当,即这种做法是否背离考纲,是否脱离教学实际。笔者通过研究近五年的全国文综卷地理试题,发现了一些规律性的现象,阐述如下,以期为今后的教学备考提供参考。一...   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第15期 作者:王龙;相炜
7.完美诠释地理核心素养的试题
戴恩宇
<正>~~   详情>>
来源:《中学地理教学参考》 2016年第15期 作者:戴恩宇
8.一道重在考查“地理核心素养”的高考综合题
梅国红;曾呈进
<正>题目36.阅读图文材料,完成下列要求。(24分)茉莉喜高温,抗寒性差,25℃以上才能孕育花蕾,32~37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光,根系发达,生长旺季要求水分充足,但土壤过湿不利于其根系发育,开花季节,于天黑之前才成熟花蕾,花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右,是将茶叶染上花香、...   详情>>
来源:《地理教学》 2017年第01期 作者:梅国红;曾呈进
9.从核心素养视角评析2016年高考地理试题
郭芳英
<正>每年高考结束后,一线教师津津乐道谈论高考试题,关注重点是试题的"好"与"差",即更关注试题本身的质量,忽视试题所承载的其它功能。对试题所蕴藏的学科核心素养的挖掘,从近看有利于引导一线教师转变教育教学观念、调整教育教学行为及课堂教学方式,引导学生关注中国优秀传统文化,树立民族自...   详情>>
来源:《地理教育》 2017年第01期 作者:郭芳英
10.理论联系实际 强化学习能力 彰显立德树人——2016年高...
潘化兵
<正>2016年全国新课标卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ地理试题能力立意和价值观立意突出,考查内容基础,考查方式灵活。选取的试题素材多为重大的时政热点与现实问题,关注人类发展过程中的经济问题、资源问题与环境问题等,时代、生活气息浓郁,视野开阔,并紧扣价值观,着力体现地理学科的育人功能。情境内容以文字...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2016年第15期 作者:潘化兵
11.不曾相遇的情境,似曾相识的地理——2016年全国各地高考...
黄道才
<正>2016年高考落下帷幕,命题专家创造性地命制了一套套综合性强、时代感新、地理味浓、区分度好的试题。这些试题以立德树人为高度、以地理核心素养为侧重,彰显地理学科的价值取向,诠释新课程标准的学习要求,体现高考选拔功能,对中学地理教学有一定的启示作用和引领意义。本文选取全国Ⅰ卷、...   详情>>
来源:《地理教育》 2016年第07期 作者:黄道才
价格:¥18.50

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