作品简介:
随着普通高中课程改革的不断推进,“地理核心素养”培养已成为中学地理教育教学重点。地理核心素养考查将成为高考试题命制价值取向的必然选择:从“能力立意”转向“素养立意”,重点测试与考查考生的“地理核心素养”形成状况。试题通过考生应对复杂现实情境中的各种外在表现,考量考生“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”等学科核心素养的形成状况。试题设计以“情境、学科内容和任务”为基本路径,考查考生发现问题、辨析概念、建立关系和验证假设的能力,以及考生分析和解决问题的思维过程和应用地理学科方法的正确性。高中教师应该研究试题命题立意的变化,在教学和试题命制中体现地理核心素养。
地理核心素养与高中试题命制
高考试题的价值取向必然会深刻地影响中学地理教学。地理核心素养考查将成为高考试题命制价值取向的必然选择:从“能力立意”转向“素养立意”, 以“学科内容为载体”,借助相对复杂的“现实情境”,向学生呈现空间格局的观察、概括、归纳,地理特征的分析、综合比较,空间动态过程的观察、规律概括与趋势预测,地理因果联系与依存关系的分析、推理,以及绘图与图解等具体任务。重点测试与考查考生的“地理核心素养”形成状况。试题通过考生应对复杂现实情境中的各种外在表现,考量考生“人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力”等学科核心素养的形成状况。试题设计以“情境、学科内容和任务”为基本路径,考查考生发现问题、辨析概念、建立关系和验证假设的能力,以及考生分析和解决问题的思维过程和应用地理学科方法的正确性。在当前全面深化基础教育课程改革的新形势下,面对社会主义核心价值观、立德树人、学生核心素养等热点问题,地理课程改革与发展迎来了前所未有的机遇与挑战,地理学科如何“育人”成为地理教育工作者必须面对的话题。随着普通高中课程改革的不断推进,“地理核心素养”培养已成为中学地理教育教学重点。
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