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作品简介:

本文集精选了近几年关于诗意语文教育家王崧舟老师的教育教学风格及特点的研究类文章,为一线语文教师提供借鉴和帮助。

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燕秋实
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语文自有诗意

语文自有诗意

提笔,万语千言,一时不知写些什么。心中涌出一股暖意,这暖意是源自对语文独有的情怀,源自对语文执着的追寻。寻寻觅觅间,我仿佛看到语文披一身华衣,吟着诗,随风伫立。编这部文集的初衷是为了感谢王崧舟老师,感谢诗意语文,让我最终找到了为之倾心、为之付出的梦想。看,梦想开花了,在风雨中绽放!

这部作品共两部分,分四章,精选了近几年教育工作者们对王崧舟诗意语文理论的研究。第一部分是对王崧舟课堂教学的观摩实录及思考,分为现代文和古文两章。第二部分是对王崧舟教育理论的解读,分为理论与思考和艺术与风格两章。从不同的角度展现王崧舟老师的教学艺术和教学成就。

做为语文教师的我们,带着对语文深深的爱,在三尺讲台,把这份诗意倾情挥洒,倾情传递!语文自有诗意!

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第1章 课堂教学——古文
1.试析王崧舟《枫桥夜泊》的示范教学
汪小雪
本文主要从教育科学的角度分析解读王崧舟老师《枫桥夜泊》示范教学课在导入、提问、讲解以及课堂氛围等五个方面所表现出来的科学性、教育性、启发性以及艺术性,并且在文章最后提出一点疑问与看法。   详情>>
来源:《高考(综合版)》 2015年第11期 作者:汪小雪
2.诵读教学法在小学国学教学中的应用——王崧舟《庄子·天...
吴宇华
新课程改革不断深入发展,国学越来越受到学校、社会的重视,对于小学生来说,从小接受国学教育非常必要。在小学课堂如何对学生进行国学教育呢?特级教师王崧舟提倡进行大量的、反复的诵读,诵读是成功打开国学殿堂大门的"金钥匙"。为此,笔者就结合王崧舟老师执教的《庄子·天籁》一课,对诵读教学...   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2016年第05期 作者:吴宇华
3.永无止境的超越——观王崧舟老师执教《天籁》
杨志红
<正>当向晴老师站在主席台上介绍说"我将老师分为两种,一种是听过王老师课的老师,一种是没有听过王老师课的老师;一种是幸福的老师,一种是不幸的老师,今天我们都是幸福的老师……"的时候,我将目光定格在主席台上——一袭黑色的中山装、儒雅、文气、含蓄的,正一脸笑意地冲着观众席深深地鞠躬的...   详情>>
来源:《新教育》 2016年第24期 作者:杨志红
4.环环相扣 层层剖析——论王崧舟《孔子游春》一课的教学...
严佳崎
教学步骤的相关性和层次性对于一堂语文课的成功设计和实施至关重要。以王崧舟老师所上的《孔子游春》一课为例,探寻教学步骤相关性和层次性的体现、优势和影响因素,能为语文课堂教学提供指导。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2016年第07期 作者:严佳崎
5.诗词欣赏教学与想象活动的组织——与王崧舟《长相思》教...
单学文
<正>纳兰性德《长相思·山一程》词入选小学语文高年级教材后,不少教学名家围绕这首词开展课堂教学,留下了不少精彩的教学实录或教学设计,其中,尤以王崧舟老师的教学实录博得许多专家同行的认可而收进《语文教育研究大系·小学教学卷》。[1]附于该实录后的钱正权老师的"课例分析",给出了"堪称...   详情>>
来源:《语文建设》 2015年第19期 作者:单学文
第2章 课堂教学——现代文
1.让语文课满溢语文味——以王崧舟《慈母情深》为例
仲岚
语文味是语文的灵魂。然而当下的语文课,出现了"泛语文"、"反文本"、"去知识化"等"病象",语文"自我放逐",语文味越来越淡。本文以王崧舟老师的《慈母情深》为例,谈谈如何让语文课满溢语文味,即要以读动情,读出语文味;文本细读,品出语文味;提倡练笔,写出语文味。   详情>>
来源:《高考(综合版)》 2016年第03期 作者:仲岚
2.俯仰之间“望”语文——观王崧舟老师《望月》一课所感
徐初苗
<正>语文是什么?有人说,语文是"众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处"的不期而遇;有人说,语文是"所谓伊人,在水一方"的可望而不可及;有人说,语文是"盈盈一水间,脉脉不得语"的心有灵犀。而王崧舟老师借《望月》一课,在"俯"、"仰"之间用自己诗意的课堂语言对"语文"作了解读,让我们触摸到...   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2013年第12期 作者:徐初苗
3.“读”占鳌头,实践语用观——以王崧舟《鱼游到了纸上》...
周莹斌
课改十余年,阅读教学在"人文"与"工具"两方面争论不断。本文从分析王崧舟老师教学《鱼游到了纸上》入手,说明了在教学中如何从学生的生命成长和全面发展出发,以读为本,融合听、说、读、写,全面实践语用观;如何有效实现"读"的多方面功能,从读通读顺,到促进思考,到感情体验,到生命成长,由浅入深...   详情>>
来源:《名师在线》 2016年第03期 作者:周莹斌
4.千淘万漉虽辛苦 吹尽狂沙始到金——著名特级教师王崧舟...
薛丽芬
<正>在浙江大学,我聆听了全国著名特级教师王崧舟执教人教版四年级上册第11课《去年的树》,心灵受到震撼和洗礼。王崧舟老师执教的《去年的树》一课,课堂教学发生着重大的转型,成为小学语文教师课改学习的新坐标。王老师的课那样平易近人,那样清新扑面,那样情真意切,给人一种"旧时王谢堂前燕,...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2013年第28期 作者:薛丽芬
5.浓情在言语训练中流溢——王崧舟《二泉映月》教学片段赏...
谢阳红
<正>有幸观摩了王崧舟老师执教的《二泉映月》,那诗意浓浓的语言、诗化的教学艺术、情意四溢的课堂,让我领略了诗意语文的魅力。王崧舟老师没有追求设计上的波澜壮阔,可整堂课却没有一处脱离语文的生发,始终引领着学生咀嚼文本、玩味   详情>>
来源:《江西教育》 2010年第32期 作者:谢阳红
第3章 教学理论与思想
1.“诗意语文”的教学论审视——兼论王崧舟先生的语文教学...
汪潮
<正>"诗意语文"是当今中国小学语文教学领域的一个奇葩,其精神、其思想、其特点弥足珍贵,值得不断交流、反思、修正和提升。"诗意语文"的领军人物王崧舟认为"诗意语文是对语文教育理想境界的一种追寻,也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。"所以很有必   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第Z3期 作者:汪潮
2.试论王崧舟“诗意语文”课堂的文艺理论资源
梁秀玲
论文在跨学科视野下,以小学语文名师王崧舟近十年的经典课例为基础,选取其在教学中常用的五种主要理论:"文本细读"理论、"陌生化"理论、"对话"理论、"言象意"关系论及"空白"理论等,总结这些理论运用于教学实践中的具体策略,进而进行反思,凸显中西方文艺理论资源对于语文教学的必要性和重要性,...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第03期 作者:梁秀玲
3.王崧舟“诗意语文”理论体系的生命精神
孙琪
王崧舟"诗意语文"的理论根基为中国生命哲学,"生命"是其理论的出发点、立足点和归宿;诗意语文旨在于课堂上构建审美关系,进而引导学生由共性的审美愉悦上升至差异性的人生体悟;诗意语文的生命在于它的不拘一格、"日新其业",这一方面源于生命本身的特点,另一方面来自王崧舟本人的一种自我完善、...   详情>>
来源:《教学与管理》 2015年第06期 作者:孙琪
4.王崧舟语文教学思想的基本特质
林志芳
<正>我对王崧舟语文教学思想的"阅读",有着刘再复对《红楼梦》极为相近的情感与姿态。我常常想,我留在语文教学这片土壤而没有跑到单纯的文学评论、文学研究的天地去,只是因为王崧舟。至今记得初相见的震撼。2008年春天——当时,我在师范执教小语教法尚不足两年。一个平常的周末,我毫无准备地...   详情>>
来源:《江西教育》 2014年第Z2期 作者:林志芳
5.扬起思维风帆,畅游语文海洋——赏析特级教师王崧舟的思...
曹建波
<正>一、举象造境,激发学生思维兴趣【教学片断】王崧舟执教《普罗米修斯》师:孩子们,让我们注视第一个画面,想象一下,没有火,对于人类意味着什么?我们看,没有火,人们只好吃生的东西;今天吃,明天吃,今年吃(声音提高),明年还是吃(声音降低),天天如此,年年如此。看来你面前出现怎么样的画面,你看...   详情>>
来源:《四川教育》 2015年第09期 作者:曹建波
第4章 教学艺术与风格
1.王崧舟语文教学风格之我见
韩叙
新课程改革背景下,语文教师角色的重要性更加得以体现。一些志愿从事语文教育的新手教师,当真正踏入语文教学中又往往会发现自己面临着诸多的问题,其中重要的一个就是无法形成自己独特的教学风格。而像王崧舟这样的语文名师在教学能力、艺术、效果等方面已经完全成熟并形成了自己独特的语文教...   详情>>
来源:《青春岁月》 2015年第23期 作者:韩叙
2.王崧舟“诗意语文”教学艺术探究
谢蕊竹
"诗意语文"是王崧舟先生教学理念中最具创见性的探索,其关注人文素养和审美教育对学生发展的必要性,使语文教学朝着更加多元化的方向发展。通过介绍"诗意语文"的定义及性质界定,从情感熏陶与生活体验的结合中感悟美,从赏鉴言语中感悟诗意,用放大感性体验的教学理念和丰富的教育实践,夯实语文课...   详情>>
来源:《开封教育学院学报》 2015年第06期 作者:谢蕊竹
3.于滥觞处悟秘妙——王崧舟老师复沓教学艺术管窥
孟强
<正>复沓,本是一种修辞手法。它通过某一词句或句群的反复运用,以起到加强语势、增强节奏、抒发情感等效果。复沓教学,"滥觞"于著名特级教师王崧舟先生的诗意语文。王老师以其高超的教学智慧   详情>>
来源:《山东教育》 2010年第34期 作者:孟强
4.用心灵去诵读——王崧舟诵读艺术赏析
朱冲见
<正>古人云:"松声、涧声、琴声、鹤声……皆声之至清者,而读书声为最。"在语文能力的培养方面,朗读就像一股清泉,只要我们用心开掘,又引导它流向心灵的深处,就能荡起语文学习的层层涟漪,焕发出无限生机。特级教师王菘舟《鱼游到了纸上》(人教版四年级下册)的教学即如此。一、穿针引线,融入文本...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第13期 作者:朱冲见
5.学习王崧舟的“借题发挥”教学艺术
陈剑
<正>课文的题目是文章耳目,它与文章的中心有着千丝万缕的联系,有的文章题目甚至就是中心。把握住了题目,有时我们就可以顺着它,抽丝剥茧,顺藤摸瓜,以此为主线展开语文教学活动。全国著名特级教师王崧舟就擅长在课题上作文章,在王老师的课堂中,篇篇课题饱含深情,在教学中起了深入感悟的作用。...   详情>>
来源:《今日教育》 2012年第05期 作者:陈剑
6.“悟”如一夜东风来 千树万树梨花开——试谈王崧舟老师...
邵宏锋
...壮山河的纹丝不动!纹丝不动,是邱少云这位英雄的独特形象;纹丝不动,是邱少云这位英雄的伟大壮举!”赏析“悟”如一夜东风来千树万树梨花开——试谈王崧舟老师的感悟教学艺术$浙江杭州市拱宸桥小学!310015@邵宏锋   详情>>
来源:《小学教学参考》 2004年第31期 作者:邵宏锋
7.让古诗词教学变得丰实起来——特级教师王崧舟古诗词拓读...
李忠堂
<正>近年来,古诗词拓读教学越来越受到老师们的重视。但是,在拓读时出现了问题:一是拓多了,使古诗词课堂变得臃肿起来;二是拓深了,使古诗词拓读举步维艰;三是拓乱了,使古诗词教学迷失了方向。那么,古诗词拓读教学的路到底应该怎样走呢?全国著名特级教师王崧舟为我们做出了榜样。从他古诗词拓读...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2010年第09期 作者:李忠堂
价格:¥12.00

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