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作品简介:

众所周知,命题是数学教师教学工作中的重要一环,评价是反馈教学质量的重要途径,一份优质的高中数学试卷对高中数学教师教学行为有着直接的导向作用,它能有效地促进教师的教与学生的学。然而命制出一份高质量的高中数学试卷不是人人都能顺利完成的,它需要教师具备扎实的数学功底和命制试题的技能。研究一份优质高中数学试卷的命制有助于教师的专业成长。

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孙广仁
内蒙古赤峰市赤峰二中
第1章 试题命制概论
1.高中数学试题的编拟与命制
丁益祥
<正>1高中数学试题编拟与命制的要求高中数学考试主要包括单元测试、期末(中)考试、高考模拟考试.不同类别的考试有着不同的测试目的,因而试题编拟与命制的要求也必然有所不同.单元测试的主要目的是检测学生单元知识的掌握情况,为阶段性教学诊断提供依据,以便及时做好教与学行为的矫正和调控....   详情>>
来源:《高中数理化》 2015年第06期 作者:丁益祥
2.高考数学试题命题策略解读
沈新权
<正>高考数学试题是各省市的命题专家经过深思熟虑和严密讨论后命制出来的,它们的来源主要是数学教材、历年高考试题以及国内外的竞赛试题和高等数学,这些高考试题有的是以已有的陈题为蓝本,通过改编题目的条件或结论或对原题目进行类比、推广与拓展形成新的问题而得到的,也有的试题是把高等数...   详情>>
来源:《中学数学》 2013年第03期 作者:沈新权
3.谈谈如何命制一份高质量的数学试卷
李文方
<正>众所周知,命题是数学教师教学工作中的重要一环,一份优质的高中数学试卷对高中数学教师教学行为有着直接的导向作用,它能有效地促进教师的教与学生的学.下面,按照命制一份数学试卷的流程顺序谈谈笔者的一些体会和认识.一、命题的基本原则1.目的性原则考试的功能是多方面的.目的不同,试卷编...   详情>>
来源:《高中数学教与学》 2016年第12期 作者:李文方
4.一份优质高中数学试卷的衡量标准与命制技术
张金良
从当前高中数学试卷的类型与命制时出现的常见问题着手分析,阐述了一份优质的高中数学试卷评价的十个标准与四道命制程序,展示了浙江省高中数学会考压轴题命制时的磨题历程,给教师以身临其境的示范,对提升高中数学教师试卷命制能力有一定的促进作用.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2012年第08期 作者:张金良
5.浅谈试题编制的出发点与实践
李娜
<正>试题编制是教师专业水平提升的一个关键环节,这里的编制往往需要教师在基本问题的基础上,勇于创新、不断改进、力求完美.试题编制不是简单地将多份试卷中的问题抄袭、拼凑,而是要通过原创题、改编题的大胆设置,为学生搭建相对公平的考查背景.试卷必需做到知识点考查全面,重点知识考查到位...   详情>>
来源:《高中数理化》 2015年第18期 作者:李娜
6.例谈高中数学试题命制的科学性
徐明
<正>命制数学试题,是一项严肃而辛苦的工作.命题不仅要突出数学基础知识、基本技能和基本方法的考查,重视数学基本能力和综合能力的考查,注重数学的应用意识和创新意识的考查,而且要立意新颖、形式创新。能凸显人文价值,有合适的难度、有效的信度和标准的区分度.当然,这方方面面的要求中最根本...   详情>>
来源:《中小学数学(高中版)》 2014年第04期 作者:徐明
第2章 试题命制的基本方法
1.“局部”——高中数学试题新的命制点
朱传美
<正>笔者在文[1]就基本不等式的"局部"应用作了一点探讨,经笔者对近年高中数学试题的进一步研究发现,"局部"二字已成为高中数学试题新的命制点,特归类整理说明如下,供参考:1"局部"基本不等式在求多元条件下的最值时,无法一次性直接应用基本不等式,只能"局部"应用.   详情>>
来源:《中学数学杂志》 2014年第07期 作者:朱传美
2.浅谈数学试题命制的一种技术——改题
刘少林
数学试题命制的技术和命制的方法有多种,改编习题是其中的一种,通常的方法与策略有:拓展追问法、移花接木法、特殊问题一般化方法和反向编题法。   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2011年第06期 作者:刘少林
3.用“置换法”编制数学试题的实践和思考
朱建明
<正>高中数学区域性大规模考试,包括区域性期中、期末和高三模拟考试,对各地高中数学教学、学生发展等都产生着较大的影响.在这些考试的诸多环节中,命题是最为关键的一环,而困扰命题者的常常是根据命题蓝图新编的试题数量不够,造成命   详情>>
来源:《教学月刊(中学版)》 2011年第03期 作者:朱建明
4.试题命制从“数形结合”开始
杨苍洲
命题者展示试题的命题历程,有助于拓宽解题者的解题思路,有助于理解试题所考查的知识本质,同时有助于提高命题水平.2015年福建省质检的文科压轴试题是以函数导数为知识背景,通过探究函数的图像特征,运用数形结合思想,在"形""数"之间进行合理转化,并从中寻找、提炼、设置问题.   详情>>
来源:《河北理科教学研究》 2016年第05期 作者:杨苍洲
5.“转化与化归思想”视角下交汇试题的命制探究
白福宗;陈智猛
<正>《考试说明》指出:高考命题应从学科整体意义的高度去考虑问题,强调知识之间的交叉、渗透和综合,体现综合性.因此,选拔性的考试倾向于通过一道试题达到综合考查学生的知识及数学思想方法的目的.基于知识交汇所命制的试题意味着知识的综合度更高,考生解决问题的难度更大.   详情>>
来源:《福建中学数学》 2012年第01期 作者:白福宗;陈智猛
6.利用高中数学竞赛中根轴的性质命制试题
李彬
对于高中教师来讲,如何编拟高质量的试题是一个值得研究的课题.本文利用高中数学竞赛中根轴的性质命制试题,并由此探讨由高中数学竞赛中的知识命制试题应遵循的原则.   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第08期 作者:李彬
7.浅谈基于名题背景的试题编制
陈淑贞;陈清华
<正>不登高山,不知天之高也;不临深谷,不知地之厚也;不闻先王之遗言,不知学问之大也.——荀况正如荀况所说,这几年,数学高考试题的命制也试图从更高的观点来展望和突破.以名题为背景的试题已经从数学名题这块沃土中开出灿烂的   详情>>
来源:《数学通报》 2012年第01期 作者:陈淑贞;陈清华
8.命制数学试题的十种简易途径
李平龙
<正>有教育就一定会有测量,高水准的测量与选拔便离不开数学问题创造性的命制.是人云亦云,还是锐意创新,决定着我们数学教师工作乐趣的多寡.结合具体事例,笔者归纳了平时检测中命制数学试题的十种易于操作的途径,供教学时参考.1以课本题为源命制"源于课本又高于课本"已成为全国及各地高考命题...   详情>>
来源:《数学通讯》 2011年第24期 作者:李平龙
9.高考数学模拟试题命制的三个着力点
王永生
高考数学模拟试题的命制是一个系统工程,通过命制高质量的高考模拟试题,能有效提高教师的专业发展水平.以选择题、填空题和解答题为基本题型,从研究高考,让所命制的试题紧跟高考命题方向;回归教材,让所命制的试题有根可寻;借道奥赛,让所命制的试题更具活力由三个着力点出发,就怎样命制一份高质...   详情>>
来源:《中国数学教育》 2016年第Z2期 作者:王永生
10.新课程下数学命题的一些做法和体会
宋建辉
<正>本文通过作者参加的几次市级以上模块学业考试命题工作,结合命题过程和命题实例,浅谈命制数学试卷(试题)的一些做法,以期分析高中数学考试的特点,研究新课程下高中数学命题技术.1命题前准备工作1.集中学习领会精神命题小组成员集中学习有关文件精神,统一思想,明确考试定位、命题依据及命题...   详情>>
来源:《数学通讯》 2011年第08期 作者:宋建辉
第3章 知识点试题评价案例
1.新课程全国卷“函数与导数”的命题研究——以近三年高考...
肖凌戆
新课程全国卷高考数学"函数与导数"理科试题突出主干知识,坚持能力立意,在考查基础知识和基本方法的同时,着眼于知识点的巧妙组合,注重考查数学思维能力,注重对函数与方程、化归与转化、分类讨论和数形结合等思想的灵活运用.   详情>>
来源:《中国数学教育》 2016年第08期 作者:肖凌戆
2.从试题命制的角度审视一类动态立体几何问题
吴时月
<正>2014年,笔者代表温州中学参与了温州市的命题竞赛.这次命题竞赛,笔者的任务之一就是编拟一道立体几何小题.忆起此题的命制过程,感触颇深.现将试题的命制设想、过程、意图等展示出来,与大家分享,希望能得到同行们的指导.一、命题背景自2004年起,浙江省高考数学实施自主命题已经走过10个年头...   详情>>
来源:《数学教学》 2015年第10期 作者:吴时月
3.从数学开放性研究性试题的命制与评价谈起
任升录;施斌
<正>上海市二期课改高中数学明确提出了要培养学生的探究与创新能力,把研究型课程作为一个必要组成部分列入了课程计划.高考数学中,如何通过命制适当的试题,并以此来评价学   详情>>
来源:《上海中学数学》 2010年第Z1期 作者:任升录;施斌
第4章 一般性考试试卷整体评价案例
1.优质高中阶段性考试数学试卷的衡量标准研究
杨明
本文就优质高中阶段性考试数学试卷的衡量标准进行研究,阐明优质高中阶段性考试数学试卷的衡量标准的重要作用以及研究现状,通过相关实例,结合当前高中阶段性考试试卷的类型及命题质量,实证性地分析高中阶段性考试数学试卷的质量,对优质高中阶段性考试数学试卷的衡量标准进行了多角度和不同着...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第34期 作者:杨明
2.依纲扣本,突出四基,研磨创新,反思提升——一次高考模拟...
胡启山
<正>2015年5月中旬,笔者主持并参与了南侨中学与泉州地区其他四所兄弟学校"五校联合高考模拟试题最后一卷"的命题工作。本次命题工作笔者的任务是命制一道圆锥曲线的解答题。笔者在此与大家分享一些自己的收获。1命题背景分析1.1模拟考试背景本次模拟考试是在经历了省、市统一质量检查之后,学...   详情>>
来源:《中学数学教学参考》 2015年第34期 作者:胡启山
3.对校本化作业下数学试题命制的思索
蔡振树
<正>命题是中学教师平时教学工作的一个重要环节,同时也是教师专业发展的重要支点.对数学学科而言,一道好的试题的命制,往往是教师辛劳的付出,当然也是一份收获.试题是数学作业的重要组成部分,其校本化就是将先进的教育思想、课程方案加以具体化、行为化.好的题目能发挥其学习考查功能,对提升...   详情>>
来源:《高中数学教与学》 2016年第22期 作者:蔡振树
第5章 高考试卷评价案例
1.高考数学命题新特点审视
曹卫民
高考试题一直在不断变革,在寻求创新.从高考试题中,教师要进行研究、思考、挖掘,读懂试题背后隐藏的故事,才能有助于数学教学的开展.   详情>>
来源:《数学教学通讯》 2016年第33期 作者:曹卫民
2.新课程理念下高考数学命题的多视角研究与思考
丁益祥
随着课程改革的不断深入,高中数学教学内容和教学方式的改革正在稳步向前推进,由此使得高考数学的命题视角逐步呈现多元化的趋势。本文从"双基"内涵、学科特点、数学思想、数学能力、知识交汇、彰显创新、数学文化七个方面,揭示和研究了新课程理念下高考数学的多元命题视角,并对此提出了相应的...   详情>>
来源:《中国考试(研究版)》 2008年第10期 作者:丁益祥
3.高考数学:命题目标的确立与实现
柯跃海;陈清华
<正>1相关思考的缘起在一次高考命题工作调研座谈会中,调研组给出了如下的问题:案例1请根据您的理解,给出如下试题的相关评价.【北京大学2010年自主招生笔试题·数学试题5】存不存在0<x<π/2,使得sin x,cos z,tanx,cot x为等差数列?对此,绝大多数与会者认为,无论是从知识、从能力、还是从素养...   详情>>
来源:《数学通报》 2013年第01期 作者:柯跃海;陈清华
4.平和稳定 推陈出新——全国高考数学试题评价及命题趋势
丁益祥
2009年高考数学,无论是大纲版试题还是课标版试题,都很好地坚持了"考查基础知识的同时,注重考查能力"的原则。在以能力立意的命题思想指导下,着意将知识、能力与素质融为一体,全面检测了考生的数学素养,鲜明地体现了"八个结合"的特点。本文在对八大特点深入分析的基础上,指出了高考数学命题的...   详情>>
来源:《中国考试(研究版)》 2009年第11期 作者:丁益祥
5.近年全国高考新标准下数学试卷对比分析——以2013—201...
彭锋;邓元洁
<正>2016年高考除了北京、上海、天津、江苏、浙江自主命题外,其他省份都将使用全国卷.作为高中一线教师,今后的高中数学该如何教,高三该如何备考,都将是面临全国高考省份的教师和学生的当务之急.笔者认为,熟悉近几年全国高考新课标卷的特点,了解近几年全国高考新课标卷的异同,就显得非常必要...   详情>>
来源:《中学数学杂志》 2016年第03期 作者:彭锋;邓元洁
6.对六年高考数学福建卷的研究:命题要旨、试题特色及命题...
林运来;杜锟
<正>福建高考数学自2009年自主命题以来,至今已有六年.在这六年中,福建高考数学命题始终坚持有利于高校科学公正地选拔人才,有利于普通高中推进素质教育,促进学生的健康成长,有利于维护社会公平[1],对中学数学教学起着良好的导向作用.这六年是不断探索和改革的六年,也是不断发展和创新的六年....   详情>>
来源:《中学数学月刊》 2015年第03期 作者:林运来;杜锟
价格:¥18.50

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