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作品简介:

故事作为小学英语教学中最常见、最受学生欢迎的语言材料,力求语言的可理解性输入,契合新课标五个维度的目标要求,在教学中具有重要的作用。在故事教学中可以采用哪些模式?可以利用哪些辅助方法?如何根据不同年级的学情及文本特点采取不同的教学策略?本书就以上方面与老师们一起探讨,并精选来自全国小学英语课堂教学观摩活动及各种不同版本故事教学的精彩案例,和读者们共同学习、思考,旨在提高故事教学的有效性,让故事课能像其它课型一样,在课堂上精彩不断。

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廖荣莲
实验小学
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序言

序言

在小学英语教学中,故事作为具有相对真实、独立、完整、有意义的语言素材,可以有效激发学生学习英语的兴趣,有利于实现语言学习的语言技能、语言知识、情感态度、文化意识等目标。同时在阅读过程中学生的思维能力、分析与解决问题的能力、欣赏与鉴别能力、获取信息和处理信息的能力都能得到相应的发展。《义务教育英语课程标准(2011年版)》在二级目标中明确指出:学生“能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事,能在教师的帮助下表演小故事或小短剧。”故事在小学英语教学中的地位越来越重要。

翻开各套教材,里面都有短小有趣的故事,它们在教学中占有不同的地位,具有不同的功能,对孩子们有很大的吸引力。如何提高故事教学的有效性,本书主要从故事教学的意义及作用、故事教学的模式、故事教学中可采用的辅助方法、不同年级故事教学的策略四个方法进行阐述,同时也为精选了来自全国小学英语课堂观摩活动课及不同版本教材中故事教学的精彩案例与老师们一起赏析。

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第1章 故事在小学英语教学中的意义及作用导语

本章主要阐述故事在教学中的意义与作用,并列举了通过故事提高词汇教学、写作教学及语法教学的成功案例。

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1.小学英语故事教学的意义和方法
程晓堂;王建平
<正>一、故事教学的意义在小学英语教学尤其是小学高年级的英语教学中采用故事进行教学具有十分重要的意义。《英语课程标准》指出,小学阶段英语教学的目标首先是培养学生学习英语的兴趣,并在此基础上在语音、听力、口语等方面打下一定的基础。那么,为什么提倡在小学阶段采用故事教学呢?   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学文选)》 2008年第10期 作者:程晓堂;王建平
2.故事教学在小学英语教学中的作用
钟铭
随着教育改革的不断加深,我们的教学方法也在进行着不断的创新。尤其是在小学英语教学方面,老师们通过对经验的总结,研究出了非常多的新式教学方法,故事教学法就是其中的一项重要成果。通过讲故事的方法来进行教学,不仅可以让小学生们更轻松的接受知识,还能在很大程度上激发他们的学习兴趣,因...   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第32期 作者:钟铭
3.故事教学法在小学英语写作教学中的有效运用
郑锐华
在英语课堂的教学改革背景之下,本文对故事教学法在小学英语写作教学中的有效运用及作用进行了分析。通过对相关教学实践的研究,故事教学法能够扩大小学生的语言和情景输入,让学生从故事中学到叙事逻辑和语言运用,帮助学生形成良好的英语写作习惯。   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第19期 作者:郑锐华
4.故事主题英语教学法在小学英语语法教学中的应用——以一...
桂维维
<正>在传统的小学英语语法课堂上,很多教师并不考虑学生是否能接受的问题,只是简单地将语法知识点灌输给他们,从而导致教学效率低下,教学气氛沉闷。根据新的小学英语课程标准的要求,小学英语教师应该运用恰当的教学方法,用孩子们的眼睛观看世界,感悟英语。本文将以人民教育出版社出版的小学英...   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2016年第02期 作者:桂维维
第2章 故事教学模式导语

归纳、梳理近年来探讨小学英语故事教学总结出来的各种教学模式及教学中容易走进的误区, 为老师们进行故事教学作参考。

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1.英语故事教学模式的构建
叶建军
<正>激发和培养学生的学习兴趣,引导和发展学生的语言学习能力,为其终身学习打下良好的基础,是当下小学英语教学的追求。多年来,笔者依据故事教学理论,在调研与实践中逐步形成了小学英语故事教学模式。即运用故事教学构建新的教学模式,解决教学目标设定、教学内容的处理、教学环节设计等诸多教...   详情>>
来源:《教育》 2015年第01期 作者:叶建军
2.以故事为主题的小学英语教学模式研究
刘海平
在我国的英语教育中,小学英语的教学属于基础阶段,也是英语课程学习的初级阶段,重视这一启蒙阶段,运用教学技巧激发学生的学习英语的兴趣,对学生未来英语能力的提升有极大的促进作用,意义重大。以故事为主题进行小学英语的教育可以在很大程度上激发学生的学习兴趣,从而推动其学习英语的动力。...   详情>>
来源:《新教育时代(2015年11月 总...》 2015年第期 作者:刘海平
3.循循善诱,践行小学英语故事教学的新模式
彭娇娇
<正>由于小学生刚开始接触英语,因此,在学习过程当中也不可避免地要涉及到词汇、句型、语法等知识性特点较强的内容。而这种性质的内容却是同小学生活泼好动的天性与较为薄弱的英语基础之间存在矛盾的,一旦处理不好,便很可能造成学生对于英语学习的冷淡或抵触。因此,通过循循诱导,用故事教学的...   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第09期 作者:彭娇娇
4.试析小学英语“三精”故事教学模式研究
周林汐
新课程改革要求创新教学模式和教学方法,突出学生的主体地位,培养学生的综合素质,促进学生的均衡全面发展。在这个大背景下,小学英语教学的改革势在必行。将故事引入小学英语课堂已经成为小学英语教学改革的主流,但是如何让故事教学充分发挥丰富教材、充实课堂、评价教学的作用,一直是很多一线...   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第34期 作者:周林汐
5.运用分层次教育模式开展故事教学活动的尝试
李炜
<正> 故事教学是幼儿园语言教育领域中的主要内容。我们认为,传统的教学模式难以达到《规程》中提出的要“注重个体差异,因人施教,引导幼儿个性健康发展”的要求。因此,我们从1998年9月起,在故事教学活动中,采用分层次教育模式,针对幼儿的不同发展水平,设计多层次的教育方案,因材施教,促使每个...   详情>>
来源:《早期教育》 2000年第01期 作者:李炜
6.故事教学模式改革的实践探索——我的“五环故事教学法”
范欣
<正>故事是幼儿最喜爱的一种文学作品形式,它在提高幼儿阅读能力、口语表达能力和丰富幼儿知识经验以及培养幼儿良好品德等方面具有良好的作用。但是,在日常故事教学中往往存在如下问题:一是重知识传授,很少让幼儿自己看图理解、猜想表达、再创表现;二是教学策略单一,一般都采用教师讲幼儿听、...   详情>>
来源:《山东教育》 2015年第17期 作者:范欣
7.“引导——创新”故事教学模式探索
阎晓洁
<正>故事教学是加速促进小学生创新能力发展的有效途径。因为通过故事教学,学生积累了生动的故事形象和曲折的故事情节,想像的空间更为广阔,对世间人物、人性的认识也更加丰满。笔者自参与《教孩子   详情>>
来源:《教育科研论坛》 2009年第02期 作者:阎晓洁
8.基于故事教学的小学英语翻转课堂教学模式
蒋婷婷
作为一种全新的教学模式,翻转课堂改变了传统小学英语课堂过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,实现了"学生为主"的互动式课堂。基于故事教学的翻转课堂教学模式将英语学习融入到生动有趣的英语故事中,在课前感知故事和课堂重现故事的过程中,激发学生英语学习兴趣,提高综合语言运用能力,能有效...   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2015年第06期 作者:蒋婷婷
9.基于语篇的小学英语故事教学思路
范慧玉
故事作为具有独立、完整意义的语篇,对于提升学生学习兴趣、理解和体验语言运用、发展综合语言能力具有重要的作用,因此在小学英语教学中越来越受到重视。然而,在当前英语课堂故事教学中,对于语篇教学的目的、技能与方法存在认识上的不足和误区,造成故事教学仍然以语言分析与操练为特征的知识...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2013年第05期 作者:范慧玉
10.小学英语故事教学的课堂互动模式研究
谢友峰
<正>由于心理年龄的原因,小学生格外喜欢有趣的故事。教师可以在英语课堂上用故事教学法互动,让学生在互动中得到大量的英语知识。现以小学牛津英语教学课堂为例,说明故事教学中常用的几种互动模式。使用这种互动模式,学生不仅能学习英语知识,还能让学生在掌握英语知识以外培养其他能力。   详情>>
来源:《英语画刊(高级版)》 2014年第05期 作者:谢友峰
11.走出英语故事教学的误区
王俊英
基础英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主,英语故事教学遵循了学生的认知规律和科学的教学规律,有利于发挥故事在基础英语教学中的优势。但英语故事教学在国内发展还不成熟,许多教师对英语故事教学存在认识上的误区。本文对英语故事的目标用语不是自然的重复及教学方法存在的误区进行...   详情>>
来源:《科技信息》 2009年第32期 作者:王俊英
第3章 不同年级的故事教学策略导语

本章就低、中、高三个年段的不同学情及文本内容特点,探讨相应学段的故事教学策略。

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1.低年级小学英语故事教学探析
卢信瑜
小学低年级英语教学以培养和维持学生学习英语的兴趣为主。故事教学符合低年段学生的年龄特点,是激趣、减负、增效的有效方法。遵循学生的认知规律和科学的教学规律实施故事教学,有利于发挥故事教学在低年级英语教学中的优势。   详情>>
来源:《教育实践与研究》 2006年第12期 作者:卢信瑜
2.提高低年级故事教学实效的研究
黄艳
本研究运用重新加工故事情节和模仿人物语言等方法,挖掘低年级故事的兴趣点,营造讲故事的氛围,促使学生有效参与学习活动,提高故事教学的实效。   详情>>
来源:《中小学外语教学(小学篇)》 2010年第12期 作者:黄艳
3.让故事教学走进小学低年级英语课堂
李文秀
小学英语课堂比较枯燥,学生的积极性随着时间流逝逐渐降低。故事教学符合小学低年级学生的年龄和认知特点,是激发学生兴趣的有效途径,能够将快乐带给学生。   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第60期 作者:李文秀
4.一对一数字化环境下的小学低段英语故事阅读教学实践——...
周虹汝
基础教育课程改革目标是提升和优化教与学。随着"互联网+"时代的到来,教师应整合新技术资源,设计高质有效、充满个性与活力的故事阅读课堂。本文结合教学实例,探讨在一对一数字化环境下,小学低龄儿童英语故事阅读教学中,如何创设教学活动满足个性化学习需求,促成快乐实效的小学低段故事阅读课...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2016年第10期 作者:周虹汝
5.以导练之策 启阅读之乐——低段故事类文本教学的操作模...
董苹
<正>故事作为学生喜欢的阅读材料,在不同版本的语文教材中都有很大的分量。如何让每个生动有趣的故事在学生的学习中大放异彩呢?首先得从作为教材的故事的特点谈起。综观低段教材中的故事类课文有三个主要特点:其一,每一个故事中都包含着多个生字,教材就是通过故事的具体生动的语言环境来帮助...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2014年第30期 作者:董苹
6.北师大版《小学英语》低中年级故事教学模式探索
贾秋林
本文从故事教学前的准备活动(即学生兴趣准备、背景知识准备和语言准备)、故事中的教学阶段(即谈论故事、理解故事、初步朗读故事)和故事后的学习活动(即综合、运用、发展)三个环节入手,探索了小学低中年级故事教学的模式;并阐述了对故事理解过程的设计,即:整体感知——部分理解,层层深入——...   详情>>
来源:《中小学外语教学(小学篇)》 2009年第05期 作者:贾秋林
7.浅谈小学中年级英语故事教学策略
张小琴
<正>小学中段学生的英语学习需求已经从单纯的模仿性学习转为创造性学习,从词、句的学习转为段、篇、章的学习,从简单的跟读转为有较大难度的阅读,他们渴望用英语做更多的事情。故事教学(包括绘本)为满足学生的这种需求提供了条件:学习材料更加丰富,富   详情>>
来源:《教学与管理》 2012年第32期 作者:张小琴
8.对小学高年级英语故事阅读教学的思考
马瑞
本文对小学高年级英语故事阅读教学进行了较为细致的分析和探讨,提出通过五个教学步骤:复习已有的知识储备、科学导入故事、深入学习故事、课堂巩固以及拓展训练,可以激发学生的英语阅读兴趣,提高阅读能力。   详情>>
来源:《疯狂英语(教学版)》 2016年第02期 作者:马瑞
9.刍议小学高年级阶段英语故事教学
蔡林玲
在小学高年级阶段中采取英语故事教学时,要坚持从学生的学习兴趣上出发,对故事的内容进行相应的处理,同时还可以采取多样化的活动来吸引学生的目光,让学生进行推测与想象,从而掌握好故事的大意,明确故事中的细节部分,以此来提高学生的阅读能力。基于此本文针对小学高年级阶段英语故事教学进行...   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第23期 作者:蔡林玲
10.小学英语高年级故事教学的层次与策略
范慧玉
小学英语高年级故事教学应在激发和保持学生学习兴趣的基础上加强对故事内容的分层处理,通过组织形式多样的活动,引导学生推测、理解故事大意,寻找细节信息等,逐步发展学生的阅读策略与能力,以提升学生的认知能力与语言运用能力,为今后进一步学习打下基础。   详情>>
来源:《中小学外语教学(小学篇)》 2010年第07期 作者:范慧玉
11.小学高年级故事教学活动设计例析
张文华;王朝
本文在探讨故事教学的意义、教学步骤和教学活动的基础上,以The Monkey and the Crocodile的课堂教学活动设计为例,论述了小学高年级英语故事教学活动设计的具体操作和实施策略。   详情>>
来源:《中小学外语教学(小学篇)》 2009年第10期 作者:张文华;王朝
12.基于“Story time”的小学高年级英语故事教学研究
张雅婷
随着我国社会经济的快速发展,人们对于教育教学的要求也越来越高。在全新的教育形势之下,加强对学习模式和方法的研究对于提升教学质量、满足教学需求具有至关重要的作用。本文对小学高年级英语故事教学"story time"这一教学专栏进行探讨和分析,总结相关的教学要点和技巧,以达到提高小学英语教...   详情>>
来源:《新校园(阅读)》 2016年第07期 作者:张雅婷
第4章 故事教学的辅助手法导语

本章谈论利用网络资源、多媒体技术、插图、角色体验及板书等多种手段辅助故事教学的尝试,多管齐下,共同提高故事教学的有效性。 

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1.基于信息技术下小学英语故事教学的探索
陆冬青
<正>信息技术是指以计算机和网络技术为基础,利用投影仪、展示台、音响等一系列辅助设备,将文字、图像、声音、数据等教学内容直观、快捷地传授给学生的一种现代化手段。多媒体技术有效利用声音、文字、图片、视频图像等手段,能突破时空限制,其生动性、形象性、交互性极大地激发了学生的学习兴...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2012年第29期 作者:陆冬青
2.善用网络资源活化小学英语故事教学
傅晓红
网络资源的发展和有效运用,给小学英语故事教学提供了崭新的教学手段及无限的教学资源。教学中善于利用网络资源深入地挖掘英语教材内涵,从多角度、多元化、多方位进行重整故事新型教学模式,使学生更快地掌握所学内容,提升故事教学的有效性。   详情>>
来源:《英语广场(学术研究)》 2014年第06期 作者:傅晓红
3.小学英语故事教学及多媒体的整合运用研究
王萱
<正>科学技术的高速发展,使信息技术的应用范围更为广泛,在教学领域中的应用也逐渐深入,这就加速推进了学校教学的改革进程。现阶段,提高学校教学的现代化、信息化水平已经成了学校亟须解决的问题。基于此种情况,笔者对小学英语故事教学及多媒体的整合运用进行了深入的分析和思考,并提出了自己...   详情>>
来源:《学子(理论版)》 2016年第05期 作者:王萱
4.“图文”在英语故事教学中的作用和运用——以外研版小学...
梁姗姗;倪晓琼
<正>"图文"能够吸引学生注意力,激发学生英语学习兴趣;能够提高学生的听说能力,发展学生阅读技能;能够培养学生观察能力,促进学生思维能力发展。利用"图文"可进行以下教学设计:逐图分析,问题引领,深入解读故事;借助图片,设置问题,整体感知故事;利用图片,灵活操练,巩固复习故事。一、"图文"的内...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2015年第03期 作者:梁姗姗;倪晓琼
5.角色体验在小学英语故事教学中的实践
刘向军
本文通过教学实践,探讨了小学生在英语课堂上学习故事、体验故事角色的基本步骤及方法,旨在通过体验故事角色的方法培养学生自主阅读兴趣,开展小学英语阅读教学。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第34期 作者:刘向军
6.小学英语故事教学的板书设计——以新朗文3A故事教学为例
刘巧平
语篇教学是目前小学英语教学研究的一个重要课题,板书是一节课教学内容的精华体现。本文以语篇教学的故事教学为例,讨论如何在板书设计中体现语篇教学的特征,实现优化语篇教学目的。   详情>>
来源:《科学大众(科学教育)》 2012年第06期 作者:刘巧平
7.小学英语故事教学板书设计例析
朱文利
合理而富有艺术性的板书可以呈现故事情景和语言结构,帮助学生理解、再现故事,为学生掌握故事大意、复述故事、表达个人观点提供支持和帮助。本文列举了若干板书实例,阐述了板书在故事教学中的作用和价值,并探讨了小学英语故事教学中板书设计应注意的问题。   详情>>
来源:《中小学外语教学(小学篇)》 2011年第04期 作者:朱文利
第5章 故事教学案例赏析导语

本章精选了全国小学英语课堂评优活动及来自译林版、广州版、深港版、北师大版等各种不同版本教材中的故事教学精彩案例,及全供老师们学习、参考与思考。

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1.浅析小学英语故事教学Cats and Dogs——第七届全国小学...
郭钰峰;孙泓
<正>教学内容分析本课例所选故事课题为"Cats and Dogs",选自外语教学与研究出版社的《英语(新标准)》,一年级起点第八册的课后阅读Reading for Pleasure。属于课外选学内容。这是一则讲述有关"猫狗不和"的民间传说,也是一个生动有趣的童话故事,其故事情节、矛盾较突出,图文并茂受到学生们的喜...   详情>>
来源:《英语学习》 2014年第08期 作者:郭钰峰;孙泓
2.英语故事教学的三大抓手——故事Poppet教学设计有感
朱晓媛
<正>"教师在故事阅读的课堂上,一味关注阅读策略和技巧的培养,牺牲掉的是什么?这样的阅读教学在小学阶段是否略显功利?是否失去了阅读教学最真实、最自然、最本真的状态呢?"故事,一向是备受学生喜爱和欢迎的阅读方式。沉浸在精彩的故事情节中,学生们不仅享受了阅读的乐趣,还在无形中拓展了语言...   详情>>
来源:《英语学习》 2014年第01期 作者:朱晓媛
3.小学英语故事教学的特点与实践——从一次观摩课引发的思...
徐梅
文章结合一次故事教学的观摩课,总结出小学英语故事教学的几个特点:课堂提问技巧精湛;语言知识与技能的学习自然融合在故事理解当中;培养学习策略,发展多种能力;以学生为主体的教学观念;情感和价值观的培养与故事情节自然融合;反思意识强,重难点处理得当。并反思了故事教学带来的诸如教学观念...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2012年第11期 作者:徐梅
4.故事教学案例研究
韩玲
<正>小学中段学生的英语学习需求已经从单纯的模仿性学习转为创造性学习,从词、句的学习转为段、篇、章的学习,从简单的跟读转为有较大难度的阅读,他们渴望用英语做更多的事情。故事教学(包括绘本)为满足学生的这种需求提供了条件,但是对于众多的一线教师,他们对课外故事缺少资料的"发源地"挖...   详情>>
来源:《小学科学(教师)》 2014年第06期 作者:韩玲
5.《牛津小学英语》5A Unit 7E故事教学
江晓娟
<正>英语阅读在英语教学中有着不言而喻的重要地位,而英语故事的阅读教学则是最初级的形式,常常在小学高年级开始尝试。一方面,随着年级的升高,英语的学习材料由原来的   详情>>
来源:《小学教学设计》 2008年第36期 作者:江晓娟
6.英语故事教学的实践与思考——以译林版《牛津小学英语》...
单红艳
小学阶段是学生成长的重要阶段,在小学阶段的英语教学开展过程中,要对于传统的以模仿为主的教学模式进行转变,并且将培养学生的综合英语理解与运用能力为教学工作的重点。英语故事教学的开展,实现了创造性的学习方式,是提高小学英语教学效果的重要举措之一。   详情>>
来源:《校园英语》 2015年第08期 作者:单红艳
7.阅读策略视角下的小学英语故事教学——译林新版六下Uni...
叶莲芳
<正>【设计理念】一般来说,儿童都喜欢听故事,尤其是有着曲折情节的故事。采用故事进行语言教学既能激发学生的兴趣又能提高他们对语言的关注度。当下,各个版本小学英语教材中的语言知识的学习大多通过故事教学得以实现,如:译林新版《英语》教材中每个单元的第一个板块就是story time。不过,随...   详情>>
来源:《江苏教育》 2016年第Z1期 作者:叶莲芳
8.追寻“故事味”的英语故事教学——以译林新版《英语》三...
耿钰钰
<正>译林新版《英语》教材每个单元的第一个板块都是S tory Time,旨在通过故事教学的方式引导学生开展富有趣味的英语学习活动。然而纵观当前的英语故事教学,浓浓的"教学味"充斥着整个课堂,所谓"故事"就是一个幌子,学生们渐渐失去了对故事的期待,教师也不知如何诠释故事。带着这样的困惑,笔者...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第24期 作者:耿钰钰
9.译林新版《英语》Story time板块的问题诊断及教学建议
薛红
story time板块是每个单元的核心板块。然而在教学中教师往往会在story time板块的问题设计、知识教学、框架设置上出现各种问题,从而阻碍了学生语用能力的发展,因此,在教学中教师可以通过提炼核心问题,进行小组合作,进行"角色卷入",变框架为支架以及丰富阅读教学模式等方式,提升学生的综合语...   详情>>
来源:《江苏教育》 2015年第09期 作者:薛红
10.兴趣开路 任务推进 学会学习——广州版《小学英语》三...
曾宇玲
<正>一、教材分析本节课是广州版《小学英语》三年级下学期Unit 13 My house的内容。学生已在一年级学过一些房间的名称,但经过一年多的时间,可能对这些知识有所遗忘。这一单元主要是围绕家里的各类房间,如living-room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具stool,fr...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2007年第12期 作者:曾宇玲
11.基于语篇的小学英语故事教学探析——以深港版第十册“T...
吴耿霞
随着新课程标准的实施,故事教学在儿童语言教学中具有很大的探讨价值。故事教学不仅改变了教师的教学观念与角色,而且促进了学生综合语言能力的发展,加强了师生互动,激发了学生兴趣。尝试从语篇教学的角度出发,结合具体的教学实例,围绕基于语篇的故事教学特点、教学目的、教学过程和学生语言发...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第09期 作者:吴耿霞
12.北师大版《小学英语》故事教学探讨
何清华
本文从三个典型课例反映的问题入手,结合北师大版《小学英语》教材,探讨了提高单元故事教学效率的途径。   详情>>
来源:《中小学外语教学(小学篇)》 2010年第03期 作者:何清华
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