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作品简介:

新课程倡导人人要学不同的数学,人人学必需的数学,每个人都应得到相应的发展。个性化教育是社会进步和教育发展的客观要求,小学数学个性化培养已经成为教学的主流。本文集总结了多位教师的实践经验,对个性化教学策略、学习研究、作业设计等方面进行详细剖析,为教师在调动学生的学习积极性,针对他们使用不同的教学方法和模式提供帮助,从而使学生真正成为学习的主人,提高综合素质。

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吴茂生
城南小学
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第1章 个性化学习研究
1.个性化学习飞扬数学课堂
李丽君
在教学中充分发展学生的个性、实施个性化学习是现代教育的一项重要课题。通过小学数学个性化学习的实践探索,在个性化学习环境、学习内容、学习方法、学习思维、学习评价等方面进行了研究,初步探寻了数学课堂中学生个性化学习的基本规律。在课堂中实施个性化学习能最大限度地激发学生学习热情...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2006年第02期 作者:李丽君
2.数学教学要有利于学生个性化学习
林崇辉
<正>目前,数学课堂教学还是让学生在教师预设的内容中学习,教师的引导、学生的合作大多是在教师的预设中进行的。这是一种封闭的课堂、僵化的教学,不利于学生个性化学习,也很难发展学生的数学素养。新《数学课程标准》指出:"学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"学生只有...   详情>>
来源:《教师》 2013年第10期 作者:林崇辉
3.小学生数学个性化学习方式研究综述
孟霞
小学生数学个性化学习方式,就是小学生在学习数学过程中根据自己的内在需求、学习风格和外部学习环境可以自主选择的最有个性的一种学习方式。近年来,研究者在"小学生数学个性化学习方式"的内涵探讨、实践模式、培养策略以及作业形式等方面进行了大量探索,但研究一般把"个性化学习""学习方式"...   详情>>
来源:《扬州大学学报(高教研究版)》 2013年第S1期 作者:孟霞
4.重视个性化学习提高学生自主能力和创造力
周海兵
<正>虽然早在两千多年之前,孔子就提出了"因材施教"和"有教无类"的教学理念,但是在如今的教育中该理念依旧未得到全面的体现,因此在教学过程中我们需要努力寻找正确的手段,开展个性化学习。个性化学习指的是在教学中以学生为中心,尊重学生个性,以学生内在需求为核心,学生在教师的引导下寻找自...   详情>>
来源:《成才之路》 2013年第36期 作者:周海兵
5.“差异”教学让每一位学生都个性化学习
何昌岳
<正>目前小学高年级数学两极分化现象普遍存在,学困生对学习产生的被动情绪,是提高整体教学水平的一大障碍。如何点燃学生学好数学的希望之火,有效转化学困生的教学问题成了我们探讨研究的重点。基于此,我通过调查研究找出小学高年级数学学困生形成的原因和大部分学困生存在的共性问题,并摸索...   详情>>
来源:《山西教育(教学)》 2015年第07期 作者:何昌岳
第2章 个性化教学策略
1.谈小学数学课堂实施个性化教学的策略
叶青田
<正>个性化教学是以充分发展学生个性为目标的教育,其实质是使教师尝试适应学生的教学,尊重不同学生的禀赋水平,促进他们的个人成长和成功的过程。那么,如何促进学生的个性发展呢?现笔者结合自己的教学实践,就小学数学课堂实施个性化教学谈一些粗浅策略。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2009年第05期 作者:叶青田
2.小学数学课堂中如何搭建个性化学习平台
曾凤秀
新课改要求教师的教育教学一定要坚持从学生的实际情况出发,尊重个体差异,有的放矢,教学的进度、广度、深度要与学生的知识水平、接受能力、个性特点相匹配,能最大限度地张扬学生的个性,提高教学的效率,让每一个学生都能扬长避短,得到最佳发展。这不仅是个性化教学的要求,也是教育教学的宗旨所...   详情>>
来源:《教育观察(中下旬刊)》 2014年第11期 作者:曾凤秀
3.小学数学个性化教学模式探究
胡清溪
<正>新课程倡导人人要学不同的数学,人人学必需的数学,每个人都应得到相应的发展。小学数学如何构建个性化的课堂教学模式?本文从体验生活、自我评价、自主探索、个性发展四个方面进行了阐述。一、体验生活——联系实际传统的教育学生处于被动学习、机械记忆、大量重复训练的状态,学生容易失去...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2013年第08期 作者:胡清溪
4.新课程理念下数学个性化教学的思考
钱觉凤
"应试教育"的产生对小学数学教学造成极大的危害,而个性化数学教学是与"应试教育"截然不同的、以提高学生素质为目的的一种教学方法。文章从"应试教育"对小学数学教学的危害说起,从不同侧面阐述了个性化数学教学的意义、途径和方法等。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2012年第33期 作者:钱觉凤
5.“以学定教”视角下的小学数学个性化教学实践
高旭阳
<正>"以学定教"要求教师从学生的学习能力、个性特点、兴趣特点以及成长需要等特点出发,设计和实施教学活动并根据他们的学业进步程度调节自身的教学行为,从而实现学生的有效学习。在这一教学理念指导下,小学数学个性化教学得到了新的发展和完善。教师们应结合自身教学实际和"以学定教"的教学...   详情>>
来源:《教师》 2013年第03期 作者:高旭阳
6.探究小学低年级数学个性教学
袁雪梅
小学低年级的数学教学是素质教育起步阶段重要的组成部分,长期以来,受到传统教育思维的影响,如今的数学教学的时效性不高,效率低下,严重的妨碍了新课程改革的推进工作。而个性教学的出现恰好打破了目前数学教学的瓶颈,使得小学的数学教学踏上了飞速的快车道。本文就当前的教学现状来探究个性数...   详情>>
来源:《家教世界》 2012年第24期 作者:袁雪梅
7.六年级数学个性化教学策略研究
魏英军
个性化教学是通过了解学生的兴趣爱好,根据学生的性格、学习能力以及自身需求进行针对性教学。六年级学生处于接受新知识与复习阶段,数学个性化教育是通过认知学生的数学差异性,从各个方面增强学生的综合能力。让学生选择适合自己的学习目标,提高自主学习能力。在激发学生的学习兴趣下,提高学...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第05期 作者:魏英军
第3章 个性化作业设计
1.小学数学个性化作业的设计与应用探析
付旭东
<正>传统的小学数学作业,其内容基本上是教师设计不同的练习题,让学生进行大量的计算与演练,从而达到熟能生巧的效果。这种做法不利于学生学习兴趣的培养,对学生的学习思维也造成了一定束缚。因此实现作业的个性化设计是十分必要的。通过改变传统的作业形式,让学生感受并增强学习数学的兴趣,培...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2013年第23期 作者:付旭东
2.个性化作业设计在小学数学教学中的创新实践探讨
张琳
小学数学是一门基础课,是每个学生必须学习的课程,而个性化的作业是针对学生的不同情况设计的,对于小学生学习数学是非常有必要的。个性化作业设计有利于培养学生的学习兴趣,提高学生的作业质量,提高学生的数学成绩。   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2016年第21期 作者:张琳
3.个性化作业在小学数学实施过程中面临的困难浅析
台芳芳
小学数学作业低效甚至无效是小学数学课业负担问题长期得不到有效解决的主要原因之一。我们的小学数学教学,要把小学生从过多过滥的数学作业中解脱出来,让他们在高效的作业训练中使知识得到升华,技能获得掌握,能力得以形成,体验成功、探索创新。   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第28期 作者:台芳芳
4.浅论小学第二学段数学个性化作业的设计
彭国庆
<正>从传统的数学作业布置情况来看,主要以教材和辅导资料为主,单调而机械,忽视了学生的个体差异,重复性的作业设计和布置让学生感受到压力和疲劳。究其原因,还在于教学中教师仍旧以"教"为主,对学生的"学"重视程度不够。提倡个性化数学作业设计,是在充分分析学生特点的基础上,尊重学生的学习规...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第14期 作者:彭国庆
5.小学中年级数学个性化作业设计技巧
吴棕园
<正>随着新课程改革的不断推进,小学教学模式也在不断改进,小学数学作业的个性化设计也受到更多的重视。合理设计小学数学作业,能够让学生更好地加强对所学知识的应用,提高学习效率。1.增强作业的趣味性兴趣是最好的老师,作业的趣味性强,引导学生自觉认真地完成作业,并且吸引学生的注意力,激发...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第49期 作者:吴棕园
6.小学高年级数学作业个性化设计研究
何明娟
小学高年级数学作业既是促进学生基础知识学习的重要手段,又是培养学生学习数学兴趣爱好的重要方式,同时还关系着学生减负增效的重要问题,因此数学作业的个性化设计有着非常重要的作用。本文从小学高年级数学目前存在的问题入手,通过先对其研究的目标、内容与方式进行分析,然后从小学高年级数...   详情>>
来源:《科教文汇(上旬刊)》 2016年第08期 作者:何明娟
第4章 个性化教学案例
1.小学数学“个性化教学”案例及研究
赵光礼
...潜能,确立自己的发展优势,选择自己的最佳发展区域,使每一个学生都有一种获取成功的愉悦感,真正把学习数学作为一种精神享受。小学数学“个性化教学”案例及研究@赵光礼$靖江市城北小学!江苏靖江214500   详情>>
来源:《文教资料》 2005年第23期 作者:赵光礼
2.数学个性化学习课堂教学策略及案例研究
沈会成
<正>《数学课程标准》(2011版)提出了个性化数学学习的理念,指出:义务教育阶段的数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。我国的孔子就主张"因材施教",是最早的个性化教育的思想雏形。苏霍姆林斯基说:"每一个孩子都是...   详情>>
来源:《现代教育科学(小学教师)》 2013年第03期 作者:沈会成
3.小学数学个性化教学单元设计的实践研究——以三年级“面...
脱中菲;赵艳辉
基于学科自身的品性和特点,小学数学个性化教学单元开发采用了"调适"模式。通过中外课程教材的比较以及学生学习情况的调查研究,确立了三个单元内容调适的基本要点:教学目标的分解与分层、教学内容的组织与编排、学习任务的设计。以三年级"面积"单元为例,系统呈现小学数学个性化教学的研究与实...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2014年第01期 作者:脱中菲;赵艳辉
4.小学数学个性化教学设计研究——以“面积”单元为例
李付文
小学数学教学必须积极响应新课改要求,提倡个性化的教学设计,在数学教学中体现鲜明的教学特色和个性,尊重学生的个性发展,激发和调动学生的学习热情,让学生在活跃的教学环境中获得个性化发展。   详情>>
来源:《数学大世界(下旬)》 2016年第04期 作者:李付文
5.探究多种方法,促进个性化学习——由解一道题引发的思考
黎艳芳;徐大有
<正>【案例背景】《数学课程标准》指出:数学学习应当使学生"形成解决问题的一些策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力与创新精神"。青岛版教材的编排无论在发现问题、提出问题方面,还是在解决问题方面,都给学生创设了足够的空间,引领学生在已有经验和知识基础上自主探索解决问题的方法...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2012年第Z2期 作者:黎艳芳;徐大有
价格:¥22.00

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