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作品简介:

本文集依照人教版义务教育课程标准实验教科书,小学语文六年级上册教材内容(课文),精选《小学语文教学通讯》《小学语文教学》《小学教学设计》等权威教育杂志刊发的“教学案例”(教学设计、教学评析、教学反思等)汇编而成,适合一线教师阅读借鉴,对提升教师钻研教材能力,提高课堂教学质量具有一定的帮助和指导作用。

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张友忍
城东小学
第1章 感受大自然导语

本组教材以“感受大自然”为专题,选编了4篇课文。《山中访友》向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。《山雨》一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》以丰富的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界,走进美丽的大自然,我们感受到的是《索溪峪的“野”》那独特的景致带给人们无限的美感。

教学本组课文,一是培养学生热爱自然的美好情操;二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受;三是品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

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1.做大自然永远的朋友——《山中访友》教学设计
吴海林
<正>【教材简析】《山中访友》是一篇构思新颖、富有想象力的散文,出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手。作者"带着满怀的好心情",走进山林,探访山中的"朋友",与"朋友"互诉心声,营造了一   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2010年第Z2期 作者:吴海林
2.倾听自然的足音——《山中访友》教学设计
左海电
<正>设计理念《山中访友》是人教版六年级上册第一单元的第一篇课文。本单元带领学生走进大自然,投入到大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。本文想象极为丰富,语言极为优美,带领我们访问"山里的朋友",让我们感受到人与自然的亲密无间。教学本文要注...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第19期 作者:左海电
3.愿做一滴幸福的雨点——《山雨》教学设计
王国军
<正>【教材简析】人教课标版十一册第一单元《山雨》是一篇美文。课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写的,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,课文语言生动形象,巧妙地运用了比喻、拟人等修辞手法,生动地描绘出山雨的   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2009年第09期 作者:王国军
4.品读词句,触摸雨之柔情——《山雨》教学设计
陈渝
<正>教学目标1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分;正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情;领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2007年第Z3期 作者:陈渝
5.跟着草虫去旅行——《草虫的村落》教学设计
吴萍
<正>【设计理念】《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力;而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……""阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要重视学生独   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2009年第Z2期 作者:吴萍
6.《草虫的村落》教学案例与评析
李璐;丁璐
<正>A案教学内容人教版六年级上册第一单元第3课。教学目标1.正确读写生字、词语,理解"静谧、寒暄、勤勉"等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.引导学生通过具体的语言文字,体会并学习作者观察、联想和想象的能力,进而感悟自然界动物的生命和灵性以及作者热爱自然、热爱生灵的情怀。...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2012年第19期 作者:李璐;丁璐
7.野性美在这里绽放——《索溪峪的“野”》教学设计与反思
陈海琴
<正>【教学目标】1.正确认读"断臂悬崖、千峰万仞、绵亘蜿蜒、浩气长舒"等新词。2.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者用词的贴切和修辞手法的巧妙运用,练习作批注。   详情>>
来源:《河北教育(教学版)》 2010年第Z2期 作者:陈海琴
8.让课堂成为儿童语文学习的原野——《索溪峪的“野”》教...
姜树华;郭学萍
<正>【教学实录】一、学抓文路,初感索溪峪的"野"1.揭示文题。师:同学们,这一节课我们来学习一篇略读课文——(生齐读课题)师:课题中有一个双引号,能理解吗?(出示双引号的用法)生:在这里是特定称谓或着重指出。师:到底是特定称谓,还是着重指出呢?生:(齐)着重指出。师:我们再读课题,让我们听出...   详情>>
来源:《七彩语文(教师论坛)》 2014年第11期 作者:姜树华;郭学萍
第2章 祖国在我心中导语

本组教材以“祖国在我心中”为专题,选编了4篇课文。《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程,歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。《怀念母亲》表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中,歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。《中华少年》以诗歌的形式热情赞美了祖国,抒发了作为中华少年的自豪之情,同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

教学本组课文,一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发学生热爱祖国的思想感情;二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪,立志报国;三是通过理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。

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1.缘文绘图,反刍阅读——《詹天佑》教学片断实录与设计意...
林春曹
《詹天佑》一文用凝练的文字叙述了两种隧道工程的开凿方法,由于学生在日常生活中很难接触到这部分内容,因而构成了学习的难点,这也成为了教师在教学中具有挑战性的一个攀登点。如何突破这一难点,请看特级教师林春曹的课堂实录。   详情>>
来源:《教育视界》 2016年第18期 作者:林春曹
2.在生命的激荡中飞扬语言的智慧——特级教师王小毅《詹天...
王小毅;陈世荣
在生命的激荡中飞扬语言的智慧——特级教师王小毅《詹天佑》教学实录与点评重庆市特级教师王小毅《詹天佑》教学是一堂语文工具性和人文性无缝衔接的典范课例,学生在情感的激荡中品味语言的运用,在语言的张力中感悟生命的激越。全课大气磅礴而又细腻感人,强势引领而又水到渠成。浑然天成的课...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2015年第21期 作者:王小毅;陈世荣
3.抱瓜拽藤,引情悟意——《怀念母亲》教学设计
叶根娟
<正>《怀念母亲》是"祖国在我心中"单元的一篇精读课文。"笔耕一生、学贯中西"的国学大师季羡林以罕见的真诚,引用日记、散文中的语段,剖露自己的心路   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2009年第Z1期 作者:叶根娟
4.情真韵长的“怀念”——人教版六年级上册《怀念母亲》第...
郑铮;林珊
<正>一、起:感知"怀念"师(播放季羡林小时候与母亲对话的录音):这是我国一位著名的文学家小时候和妈妈的一段对话。你们猜猜他是谁?生:季羡林。师:录音中的母亲给你们留下什么样的感觉?生:她很爱她的孩子,很关心她的孩子。师:这样一位慈祥的关心、自己孩子的母亲在季羡林先生二十岁的时候,却永...   详情>>
来源:《福建教育》 2014年第Z1期 作者:郑铮;林珊
5.“品”出语言文字“真”味——《怀念母亲》教学谈
刘武萌
<正>语文教学就要"品",在重点的词语上,在情感丰富的句子上学会逗留,多走几个来回,多搞几次"摩擦",看看能不能碰出一点听说读写的真"火",品出一点语言文字的真"味"。一品"悔恨"——读味师:提起季羡林,我们看到更多的是他头上的光环,然而,当我们走进作者的内心深处,我们会发现作者心中有一个深...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第22期 作者:刘武萌
6.彩色的翅膀彩色的梦——《彩色的翅膀》教学片段赏析
彭杰
<正>《彩色的翅膀》是人教版小学六年级《语文》上册的一篇略读课文。课文以轻松、优美的笔触表现了驻扎在海岛上的边防战士对祖国海岛的热爱。海岛上生活的艰苦、边防战士对海岛的深情全都隐藏在语言文字背后,淡淡地不着痕迹,却深深地震撼人心……如何悄无声息地领着学生乘着语言文字的小舟,...   详情>>
来源:《江西教育》 2014年第Z2期 作者:彭杰
7.《彩色的翅膀》A、B教学设计
闫虹;解曙昱
<正>教学目标:1.引导学生在读懂课文内容的基础上,体会海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德,激发学生热爱祖国的思想感情。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2010年第25期 作者:闫虹;解曙昱
8.让学生在朗读交流中表达爱国之情——教学《中华少年》时...
闫大鸿
<正>热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感,对部分学生来说,热爱祖国好像是一件可望而不可及的事,或者是天天在说,可具体做起来,不知从何开始。我时常对学生说,做好身边的一件件小事,都是热爱祖国的具体体现,如关心父母、书写工整、生活   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2010年第05期 作者:闫大鸿
第3章 心灵之歌导语

本组教材以“心灵之歌”为专题,选编了4篇课文。小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众,特别是残疾青年的美好心灵。《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员,用心灵去倾听,给人们带来快乐与幸福的事情。

教学本组课文,一是让学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动,树立讲诚心,动真情,乐意用自己的爱心帮助别人的风尚;二是在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法。

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1.矛盾 争辩 感悟——《穷人》教学设计
陈吉荣
<正>教材分析人教版九年义务教材第十二册《穷人》一文,是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品。课文主要讲了渔夫与妻子桑娜在邻居西蒙死后,不顾自己的生活困难,主动收养西蒙   详情>>
来源:《小学教学参考》 2009年第13期 作者:陈吉荣
2.巧妙取舍 长文短教——《穷人》教学设计及点评
胡媞;蒋卉
<正>文本解读:作为一篇短篇小说,从整体来看,文章的布局谋篇颇具匠心,起承转合,丝丝入扣。桑娜的忐忑、渔夫的担当不仅符合人物特点,同时还是促成故事情节起伏跌宕的原因。从细心节人景独物来描白看对写,话,,第描第文1写章09第自,自精然然7彩段段自纷至桑然呈文娜段,是的末的学内的场   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第04期 作者:胡媞;蒋卉
3.学习共同体,让学生学会学习——《穷人》课堂教学实录
李玉贵;吴国华
<正>一、明确角色分工,确立课堂规则(一)角色分工1.小沙漏师:每一组第一个是桌长。桌长的对面,就是前面的右边这个人是什么?(白板出示:小沙漏。生齐答:小沙漏。)师:好,请问沙漏和闹钟有什么区别?两个都可以计时啊!最大的差别是——谁没有声音?生:(齐答)小沙漏。师:所以待会儿你在组内负责计时...   详情>>
来源:《小学语文教师》 2016年第09期 作者:李玉贵;吴国华
4.善意的谎言 美好的心灵——《别饿坏了那匹马》教学及评...
洪海鹰;张丽红
<正>【教学目标】1援正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过对具体语言材料的感悟,体会残疾青年的美好品质和"我"对这位残疾人深深的感激之情。3.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。【教学重点】理解"别饿坏了那匹马"的不同含义;通过对重点词句的理解,...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2013年第06期 作者:洪海鹰;张丽红
5.《别饿坏了那匹马》教学实录
包林军
<正>【教学目标】1.理解课文内容,读懂文中"别饿坏了那匹马"等含义深刻的句子。2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写,表现人物品质的写作方法。3.体会人物的美好心灵。【教学过程】一、"原来没有马"1.根据课题猜内容师:咱们是五年级的孩子,今天一起来读一个六年级课本中的故事—...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第03期 作者:包林军
6.从“教课文”走向“教语文”——《唯一的听众》同课异教...
吴忠豪
<正>研读前后两个课堂教学实录,可以强烈感受到景洪春老师语文教学思想的深刻变化。第一次教学,教师抓住一个"听"字演绎出文本解读的主线:"初识唯一的听众","耳聋与耳‘聋’","平静的眼神","诗一般的语言","‘听’的艺术"等   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第10期 作者:吴忠豪
7.着眼于整体 立足于单篇——《唯一的听众》教学设计谈
赵立芬
<正>以前的课堂可能更多的是以教师的讲授为主,学生的自主性发挥并不充分。经过过去一年的课改,我们的课堂越来越重视学生的自主探究经历。学生经过亲自试一试,所获得的不仅仅是语文技能,更收获了成功的喜悦,在这个过程中,我们的尝试学案成为学生自主探究的支架与拐杖。下面我就从教学目标的确...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2015年第02期 作者:赵立芬
8.善意的谎言 真诚的帮助——《唯一的听众》教学实录
王振会
<正>一揭示课题,了解大意师:(板书课题)请注意写"唯"字时,左边的口字旁位置不要太低,右边四横的排列要均匀。(生读课题)师:"唯一"是什么意思?生:就是只有一个。师:同学们都做了预习,知道"唯一的听众"指的是谁吗?生:指的是老人。师:"我"和老人之间发生了一件什么事呢?默读课文。   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2011年第10期 作者:王振会
9.让生命的律动充满心灵的回响——《用心灵去倾听》教学设...
李启科
<正>教材简析:《用心灵去倾听》是人教版六年级语文上册第三组的一篇课文,来源于西班牙《都市生活报》,译者顾周皓。课文紧扣"我"与苏珊的交往过程这条主线展开,真实地记录了"我"与问讯处工作人员苏珊交往的过程,赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质,表达了"我"对苏珊的...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2014年第09期 作者:李启科
第4章 珍爱我们的家园导语

本组教材以“珍爱我们的家园”为专题,选编了4篇课文。《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实,呼吁人类应该珍惜资源,保护地球。《鹿和狼的故事》讲述了凯巴伯森林的狼被大批捕杀后造成的恶果。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾,表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农,他将毕生精力用于植树造林工作,以此来实现自己的人生价值,同时造福子孙后代。

教学本组课文,一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系,懂得人类应珍惜资源,保护环境;二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解;三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。

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1.《只有一个地球》教学设计
胡丽
<正>【教学目标】1.知识与技能:(1)默读课文,理解课文内容,懂得"只有一个地球"的道理,增强爱护环境、保护地球的意识。(2)理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。2.过程与方法:(1)通过多读、有感情地朗读课文,达到熟读课文的目的。(2)通过理解含义深刻的句子,体会课文的思想感情。3.情感、态...   详情>>
来源:《陕西教育(教学版)》 2014年第Z1期 作者:胡丽
2.梦之旅——从信息技术启航——《只有一个地球》教学设计
陈蓓
<正>创新整合点借助多媒体视频激发学生学习兴趣;利用网络教育资源,丰富教材内容,达到资源共享;增加课堂教学及学生学习信息量,培养学生自主学习能力及信息技术操作能力。教材分析《只有一个地球》是鄂教版六年级《品德与社会》第十二册第三单元第一个主题的内容。本课从人类生存的角度   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第03期 作者:陈蓓
3.故事溢情感 过程明哲理——《鹿和狼的故事》教学设计
郭淑平;范佩俊
<正>设计理念在新课程理念的引导下,以生动活泼的课堂组织形式推进教学的展开,借助于形象直观的教学手段深入浅出地化复杂为简单,化抽象为具体,降低学生的学习难度,缩短学生的认识过程。教学过程   详情>>
来源:《小学语文教学》 2007年第10期 作者:郭淑平;范佩俊
4.“尊敬的总统先生,我们起诉您!”——《鹿和狼的故事》教...
张海峰
...是“原告”和“被告”中的任何一个。可以说你的愿望、你的建议,也可以说你的感受、你的收获。38“尊敬的总统先生,我们起诉您!”——《鹿和狼的故事》教学设计$江苏东台市教育局教研室!224200@张海峰   详情>>
来源:《小学教学参考》 2004年第31期 作者:张海峰
5.《这片土地是神圣的》教学案例与反思
闭遗锋
<正>一、教材分析《这片土地是神圣的》这篇文章,被誉为有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。它生动形象地描写了人类与大地上一切生物的血肉关系,强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。课文语言优美,内涵丰富,多处运用了比喻、拟人的修辞手法,字里行间洋溢着作者对这片土地的...   详情>>
来源:《广西教育》 2016年第25期 作者:闭遗锋
6.让内容理解与语言运用相得益彰——《这片土地是神圣的》...
孟峰;解曙昱
<正>一交流背景,设计课文结构图师:今天,我们学习第15课。(板书课题,生齐读)大家预习了课文,知道"这片土地"说的是哪里吗?生:是美国西部一个古老部族印第安人世代栖息繁衍的土地。师:对,这片土地原本属于印第安人。150多年前,美国白人想要通过购买的方式拥有这片土地的使用权,在印第安部落中,...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2014年第10期 作者:孟峰;解曙昱
7.让形象与意蕴共生——《青山不老》教学设计
许金苗
<正>教学目标:1.认识"虐、踞、淤"三个生字,理解"肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、日月同辉"等词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.理解"青山不老"的含义,感受老人的形象,领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。教学重点和难点:1.重点:阅读课文,感受老人形象,使之活在学生心中。2.难点:...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第19期 作者:许金苗
8.《青山不老》教学
赵飞霞
<正>【教学内容】人教版六年级上册第四组第16课。【设计理念】课堂提问是一门无穷的艺术,把握好课堂提问,是一种行之有效的提高课堂教学质量的重要环节。作为语文教师,要不断更新提问意识,不断提高自己的提问水平,重要的是要创设有效的问题情境,来激发学生学习的热情,使其产生情感体验,从而培...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第25期 作者:赵飞霞
第5章 初识鲁迅导语

本组教材以“初识鲁迅”为专题选编了4篇课文。《少年闰土》生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象。周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆,展现了鲁迅的音容笑貌,读来使人历历在目。阿累的《一面》,文中的对话和外貌描写十分传神,字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后,教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。

教学本组课文,一是要引导学生潜心研读、感受人物形象;二是交流理解含义深刻的句子的方法;三是引导学生进一步搜集与课文人物相关的背景资料,读读议议,让课文中人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

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1.在反差中激活学生学习思维——《少年闰土》优秀课堂教学...
黄素芳
<正>《少年闰土》中两个主要人物:“我”和闰土。这两个人物原本是最要好的玩伴,彼此建立了深厚的情谊,当这两个小伙伴要分别时,那离别场面很是感人,两个孩子都哭了。他们是不是相约再见面不得而知,但三十年后,他们真的重逢了。这在《故乡》中得到了印证。如何利用这些材料,让学生产生心理反差...   详情>>
来源:《新课程导学》 2016年第36期 作者:黄素芳
2.简短的话语 悠长的回忆——《少年闰土》教学实录及评析
彭才华;林志芳
<正>一品读肖像描写,看闰土师:有这样一个人,他时常穿一件朴素的中式长衫,短短的头发刷子似的直竖着,浓密的胡须成一个隶书的"一"字……知道他是谁吗?生:鲁迅。师:(出示鲁迅照片)看来,单元导读中这一段描述牢牢地抓住了鲁迅的肖像特点。鲁迅是我国现代文学史上一位非常重要的作家,今天这堂课,...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2014年第09期 作者:彭才华;林志芳
3.走近名人,亲近语言,发展能力——《我的伯父鲁迅先生》课...
梁丽;胡晓颖
<正>教学目标1.学会本课生字、新词,正确读写词语。2.有感情地朗读课文,读出作者面对伯父去世时的悲痛,以及对伯父的崇敬、怀念之情。3.通过质疑问难、抓关键词句、揣摩人物内心、体会含义深刻的句子等方法,感受鲁迅先生的精神品质及特点,体会作者表达的思想感情。4.学习通过人物的神态、语言...   详情>>
来源:《山东教育》 2014年第28期 作者:梁丽;胡晓颖
4.多元语境抒写出的经典课堂——于永正《我的伯父鲁迅先生...
刘艳;孔凡成
著名特级教师于永正老师的经典课例《我的伯父鲁迅先生》,蕴含着他尚未提及的语境教学思想和实践。该课综合运用了情景语境教学法、上下文语境教学法、虚拟语境教学法和社会文化语境教学法等,为正确运用语境教学理论改善阅读教学提供了范例。   详情>>
来源:《中小学课堂教学研究》 2016年第02期 作者:刘艳;孔凡成
5.《一面》教学设计
陶应清
<正>【知识目标】1.正确读记"书脊、赫然、踌躇、憎恶、虐待、颓唐、摩挲、抚摩"等词语。2.学习作者抓住人物不同场景下的外貌特征,体会人物的精神品质。【能力目标】1.理解课文内容,了解作者阿累与鲁迅一面之缘对阿累的意义。2.有感情地朗读课文。3.读写结合,学习描写人物在不同场景下的外貌...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2013年第04期 作者:陶应清
6.我的中国心——《一面》教学设计
马云
<正>一、激趣导入1936年10月19日是一个特别的日子。这一天是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家鲁迅先生逝世的日子。当年,人们用一面绣着"民族魂"三个大字的白旗覆盖在鲁迅的棺木上。"民族魂",正是中国人民对鲁迅的最高褒奖!今天,我们要学的就是有幸见过先生一面并被赠书的作者在悼念先生...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第32期 作者:马云
7.紧扣对比 感悟主题——《有的人》文本解读与教学设计
安志兵
通过对《有的人》这首诗的解读和课程设计,使学生能够在是个学习中紧扣思想情感的主题,通过对比,领悟诗歌魅力。   详情>>
来源:《语数外学习(语文教育)》 2012年第09期 作者:安志兵
8.种下一颗诗的种子——《有的人》教学实录及评点
武凤霞
<正>课前交流师:同学们,我这里有一些词语,请大家读一读,看看能发现什么?出示:富有———贫穷聪明———愚笨健全———残疾大方———吝啬美丽———丑陋年轻———衰老师:谁来读一读?(一生站起来响亮地读出来。)师:同学们一起来读。(生齐读)发现什么了?   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2008年第33期 作者:武凤霞
第6章 轻叩诗歌的大门导语

本组语文综合性学习以“轻叩诗歌的大门”为专题,选编了“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块内容。

教学本组课文,一是要通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类;二是引导学生诵读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感;三是通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动,感受诗歌的魅力;四是引导学生写简单的活动总结。

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1.综合性学习《轻叩诗歌的大门》单元教学方案
赵雯
<正>诗歌是文学宝库中的瑰宝。古代诗词更是我国文学作品中的一枝奇葩,它以语言优美、音调和谐、意境深远而深得广大读者的喜爱。古今中外的诗人们,用生花妙笔写下了无数优美的诗篇,经过时间的筛选,优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典,叩击着一代又一代的心灵,给人们以艺...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2012年第07期 作者:赵雯
2.漫游诗海 感受诗趣——综合性学习《轻叩诗歌的大门》教...
赵红英
<正>语文综合性学习是新课程背景下一种全新的学习方式,学生的主动性、合作性和探究性得到了最好体现。人教版六年级上册第六单元   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2010年第06期 作者:赵红英
3.“轻叩诗歌的大门”——语文综合性学习教学设计与评析
王凤娟
<正>《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。"还强调"综合性学习"是一种新的学习方式。这种学习方式有利于学生个性的张扬,有利于加强语文   详情>>
来源:《教育实践与研究(A)》 2010年第12期 作者:王凤娟
4.“轻叩诗歌的大门”综合性学习活动设计
辛晓明;施亮
<正>教材:义务教育课程标准实验教科书人教版语文六年级上册第六组。设计理念:诗歌是世界上最古老、最基本的文学形式,是一种阐述心灵的文学体裁。诗歌是诗人用成熟的艺术技巧、按照一定的音节、声调和韵律的要求,用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2011年第10期 作者:辛晓明;施亮
5.“轻叩诗歌的大门”综合活动设计——人教版国标本六年级...
陈朝玉
设计意图:学生的自主阅读和教师的点拨、讲解相结合,帮助学生38·小学刊2006年第11期创新设计展中国小学语文教学论坛本版主持/何桦第八课时第九课时了解读诗的方法,进行方法的梳理。三、探讨交流1.我知道的诗歌故事。2.我觉得读诗还有这样的方法。3.我准...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2006年第31期 作者:陈朝玉
6.走进中国最早的诗歌——“轻叩诗歌的大门”教学实录与评...
林玲;汪燕宏
<正>一轻松引入课题,自得《诗经》概要(投影出示诗句,生自由朗读)师:谁能把自己熟悉的句子读给大家听?生:第二句诗我特别熟悉———一日不见,如三月兮。师:非常正确。这句话现在是怎么说的?生:一日不见,如隔三秋。师:非常好。还有哪个同学想读?生:第一句"投我以桃,报之以李",我以前在语文书上...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2013年第12期 作者:林玲;汪燕宏
7.《轻叩诗歌的大门》课堂实录及反思
宁锋
<正>这节汇报展示课是小学语文六年级上册第六组综合性学习《轻叩诗歌的大门》的最后一节课。学生已经经过了两周的学习,并且开展了一系列与诗有关的活动。本节课旨在使学生在搜集整理诗歌的活动过程中受到美的熏陶,通过汇报展示活动对诗歌产生浓厚的兴趣。师:诗歌是文学宝库中最璀璨的瑰宝。...   详情>>
来源:《中小学教学研究》 2010年第08期 作者:宁锋
第7章 人与动物导语

本组教材以“人与动物”为专题,选编了4篇课文。《老人与海鸥》讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。《跑进家来的松鼠》介绍一只可爱的松鼠来到“我”家后发生的一系列有趣的事,表达了我们一家人对松鼠的喜爱。《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严,以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。《金色的脚印》则通过正太郎与狐狸一家之间的传奇故事,展现了动物之间生死相依的浓浓亲情,歌颂了爱的力量,赞美了人与动物之间互相信任、和谐相处的美好情感。

教学本组课文,一是继续练习用较快的速度阅读课文,把握课文主要内容,感受动物丰富的内心世界,感受人与动物之间的真挚情感,体会作者的表达方法;二是学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。

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1.《老人与海鸥》教学设计
钟先华
<正>设计背景前不久与同组的教师对《老人与海鸥》进行研讨,着实让我、老人、海鸥扯上了千丝万缕的关系。除去睡眠的时间,我满脑袋都是海鸥在飞翔,满心的都是"褪色"老人,一直琢磨着该如何把文本吃透,绞尽脑汁想出些办法,落实三维目标,让学生的语文能力有所提升。在具体的教学实践中,有些理念在...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2012年第19期 作者:钟先华
2.牵一根红线 引一溪活水——《老人与海鸥》教学实录
杜燕楠
<正>诱导(3分钟)师:同学们,让我们一起静静地欣赏一组图片吧!(配乐播放图片)师:看了这组图片你有什么感受呢?生:我体会到了人和动物相处得很和谐。生:这一幅幅图片让我感受到了人和动物竟然可以相处地这样亲昵,仿佛就像是朋友、亲人。生:这样的图片让我感动,让我感受到了他们之间那份深深的情...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第24期 作者:杜燕楠
3.找寻言语背后的至善之美——《跑进家来的松鼠》教学解读
高祥虎;郭建侠
<正>诚如《跑进家来的松鼠》所在单元的导语所言,动物有自己的爱憎,自己的智慧,自己的情感。在这样的人文情怀中,我们走进那一篇篇讲述动物的文本,在言语氤氲的情境中与各种动物亲近,感受着动物的性灵。在《跑进家来的松鼠》一文中,那只小松鼠宛若精灵,在文字中跳跃着。它是一个散发天性的动物...   详情>>
来源:《小学教学(语文版)》 2016年第12期 作者:高祥虎;郭建侠
4.《跑进家来的松鼠》课堂教学实录
包林军
<正>一、《松鼠》印象回顾师:同学们,五年级时我们学过一篇有关松鼠的文章,课文中介绍的松鼠,你们还有印象吗?(教师出示松鼠图片)生:我印象中的松鼠很聪明,它们过河的时候会用尾巴当帆和舵。生:我印象中的松鼠的动作非常灵活,能从一棵树上飞快地跳到另一棵树上。   详情>>
来源:《小学语文教师》 2015年第01期 作者:包林军
5.《最后一头战象》教学设计
程惠萍
<正>【设计理念】高年级的阅读教学,不仅要带学生"入情",更要让学生练习"述情"。在本课的设计中,我们通过读画面展开联想的训练,让学生不知不觉入情入境,品味情感,并让学生在不知不觉的情境中,学会表达情感。【教学目标】1.会写11个生字。正确读   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第03期 作者:程惠萍
6.简约教课文 扎实练读写——《最后一头战象》(第一课时...
汪娟;季宏
<正>教材简析:人教版语文六年级上册第七组第三篇课文《最后一头战象》是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序,扣住"英雄垂暮"、"重披战甲"、"凭吊战场"、"庄严归去"这四个感人的片段把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。文章情节曲折,描写生动,尤其是对嘎羧动作、神态的描...   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2014年第11期 作者:汪娟;季宏
7.《金色的脚印》教学设计与反思
石冬梅
<正>一、回顾旧知,导入新课1.(课件出示"金色的鱼钩")上学期,我们学了一篇课文《金色的鱼钩》还记得吗?说说你对课题中"金色"的理解。2.今天,我们再来学习一篇与"金色"有关的课文,就是这节课要学习的24课《金色的脚印》(出示课题),看到题目,你们最想知道什么?二、初读课文,理清脉络1.自由朗读...   详情>>
来源:《语文天地》 2014年第09期 作者:石冬梅
8.以能力发展为取向的略读课文教学——《金色的脚印》课堂...
洪峰;刘荣华
<正>《金色的脚印》是人教版六年级上册第七组中的一篇略读课文,作者是日本著名动物小说作家椋鸠十。文章讲了佣人从山里捉来一只小狐狸,老狐狸想方设法来救小狐狸;正当老狐狸要用自己的力量救出小狐狸时,小狐狸却让别人带走了,正太郎在去追回小狐狸的路上不小心滚下山,老狐狸救了正太郎;最后...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2014年第10期 作者:洪峰;刘荣华
第8章 艺术的魅力导语

本组教材以感受“艺术的魅力”为专题选编了4篇课文。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事,伯牙、子期的真挚情谊令人动容。《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力,更要依靠高尚而真挚的情感。《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》,那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美。《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事,反映了在“艺术和生活”的舞台上,勇气和力量让人走向成功的道理。

教学本组课文,一是欣赏音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,受到美的熏陶,培养热爱艺术的情操;二是学习作者是怎样在叙事时展开联想和想象的,学习作者表达感受的方法;三是积累课文中的优美语言,体会课文表达的感情。

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1.《伯牙绝弦》教学设计
黄玉平
<正>【设计理念】人生苦短,知音难求;云烟万里,佳话千载。《伯牙绝弦》一文是小学语文教材中为数不多的文言文。故事荡气回肠、耐人寻味,记叙了春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的纯真友谊、知己的境界,定义了中华民族高尚人际关系与友情的标准。鉴于小学阶段还处于学古文、品古文的开始,因此,本节   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第33期 作者:黄玉平
2.高山流水传绝响 一对知音千古情——《伯牙绝弦》教学实...
李鹏
<正>教学构想在小学现行教材中,文言文所占比例极为有限。以人教版为例,选入教材的主要是《杨氏之子》《伯牙绝弦》《学奕》《两小儿辩同》等,且都集中出现在五六年级。出现这样的现象,大约是贴近小学生阅读水平的原本不多(大多数的文言文是写给成人读的,且多晦涩难懂)。然而,文言文是中国传统...   详情>>
来源:《基础教育课程》 2016年第02期 作者:李鹏
3.《伯牙绝弦》教学实录及评析
徐俊;费蔚
<正>一、读诗句,感受语言——课前语文(课前,师板书:诗以言志,歌以咏怀。)(指名两位学生读)师:听出区别在哪里了吗?你们认同哪一种?生:第一种读法比较顺。因为这句话说了两样东西,一是诗,一是歌。师:你看,大致弄明白就不会读错了,真好。二、问预习,走向学习——揭示课题师:课前你们是怎么预习...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第06期 作者:徐俊;费蔚
4.琴声悠悠 情深幽幽——《月光曲》教学设计
王艳
<正>《月光曲》是一篇经典的课文,讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴,有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。文章文字美、情感美、意境美,融传说、美景、深情于一体。这样一篇文质兼美的课文,如何体现主题整合教学,在发展语言的同时,发展学生的思...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2015年第24期 作者:王艳
5.《月光曲》教学实录与评析
周艳娇;黄丽琼
<正>一、教学内容人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》(第一课时)。二、教学目标(一)学会本课的生字,理解新词。(二)通读全文,学用生词概括课文主要内容,理清课文脉络。(三)解决课后第一道思考题。有感情地朗读课文,通过品读领悟文本中的   详情>>
来源:《广西教育》 2012年第13期 作者:周艳娇;黄丽琼
6.《蒙娜丽莎之约》教学实录及评析
王文霞;王思明
<正>一、导入新课,检查预习情况师:同学们,有这么一幅画,经美法两国政府多次交涉后,她才暂时离开法国的卢浮宫来到了美国的纽约。在纽约,她受到了皇后规格的隆重接待。美国政府动用了四万名联邦特警、地方警察和保安人员对她进行保护。这幅画就是达·芬奇的《蒙娜丽莎》(课件出示图片)。今天我...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第24期 作者:王文霞;王思明
7.融通两极 和美生辉——人教版六年级上册《蒙娜丽莎之约...
盛新凤;居文进
<正>课堂实录一、三个蒙娜丽莎的练习导入,揭示全课线索师:同学们,今天盛老师要跟同学们一起来学习一篇新的课文,大家一起来读一下。生:蒙娜丽莎之约。师:这是一个外国人的名字,不太好读。听盛老师来读。蒙娜丽莎,是不是好听一点?再读一遍,好吗?生:蒙娜丽莎之约。师:很奇怪的,这一篇课文当中的...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第03期 作者:盛新凤;居文进
8.《我的舞台》教学设计(人教课标版六年级上册)
卜国
<正>教材简介:《我的舞台》是我国著名编剧、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿──吴霜(即文中的"霜霜")发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录,叙述了"我"在"艺术和生活"舞台上成长的故事。这篇文章语言风趣而充   详情>>
来源:《广西教育》 2010年第04期 作者:卜国
9.让学生“登台”“唱戏”——《我的舞台》教学实录与点评
王彧钊;励汾水
<正>走近"舞台",体验神奇师:今天,我们学习的课文是——《我的舞台》(学生齐读课题)。这是篇略读课文,老师指导大家用学过的方法自己学习课文。师:读了课题,同学们想了解些什么?生:这舞台在哪里?生:这是个什么样的舞台?生:这个舞台上发生了什么事?   详情>>
来源:《教学月刊(小学版)》 2011年第09期 作者:王彧钊;励汾水
价格:¥18.00

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