首页教育教学高中教育高中化学 在大成讲坛,讲出你的精彩!

作品简介:

学科教学知识(PCK)是教师知识的核心组成部分,反映了教师专业水平的高低,直接决定着课堂教学质量。本书选择近期化学PCK的研究成果,内容涵盖了对PCK的理论研究,对具体教材内容的PCK分析,基于PCK的教学实录与反思,以及PCK相关影响因素的调查研究,以期对教师建构PCK以及提高自身专业发展水平有所帮助。

更多
收起
陈新华
漳州市普通教育教学研究室
第1章 中学化学教师的PCK理论研究
1.从PCK的视角探讨中学化学教师的知识结构
王鑫
PCK是学科教学知识(pedagogical content knowledge)的简称,是能提高教师教学效能的最有用的知识。因此,研究中学化学教师的PCK,有利于提高化学教师的专业素养,促进教师的专业成长,同时也为其他学科的教师教育课程研究提供借鉴。   详情>>
来源:《教学与管理》 2014年第30期 作者:王鑫
2.基于理解的学科教学知识(PCK)建构研究
孙天山
<正>一、PCK:一种新兴的知识"学科教学知识"最早是由美国教育家L.舒尔曼(Schulman)于1986年提出的。PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称。舒尔曼认为教师除了具备学科专业知识、一般教学知识外,还必须拥有另一种新的知识——学科教学知识。学科教学知识是关于教师如何针...   详情>>
来源:《教学月刊·中学版(教学参考...》 2014年第08期 作者:孙天山
3.论化学教师的PCK结构及其建构
梁永平
教师专业发展的核心问题就是发展他们的PCK。化学教师的PCK主要包括基于化学科学理解的化学学科知识、关于学生理解化学的知识、关于化学课程的知识和化学特定课题的教学策略及表征的知识。教师的PCK是在实践中建构和发展的。PCK的发展是一个非线性的、螺旋发展的动态的过程。化学教师PCK建构...   详情>>
来源:《课程·教材·教法》 2012年第06期 作者:梁永平
4.学科教学知识(PCK)的理论及其发展
潘小明
舒尔曼及其同事提出了教师知识分析的理论框架,在这个框架中,PCK具有独到而突出的地位,其本质是一种"转化"的智慧,即教师将"学术形态的知识"转化成"教学形态的知识"。舒尔曼提出的PCK理论,引发了国内外学者对学科教学知识的深入研究。研究者对PCK的构成要素、结构特征、形成机制等方面进行了大...   详情>>
来源:《教育探索》 2015年第01期 作者:潘小明
5.PCK与教师专业发展
张雪
<正>一、PCK有利于教师专业技能的发展教师的专业技能是多元化的,例如道德水平、教学理念、课程知识等内容都属于教师专业技能测评的标准,而PCK是以合理教学为目的的知识,它重点强调的是教师通过持续不断的自主发展,把学科科学知识运用合理的教学方法在课堂教育教学活动传递给每一位学生。充分...   详情>>
来源:《教育研究与评论(中学教育教...》 2015年第10期 作者:张雪
第2章 对中学化学教师PCK现状的调查分析
1.PCK视域下高中化学教师“学生知识”的调查研究与分析
盛莉;张文华
化学教师的"学生知识"是教师学科教学知识(pedagogical content knowledg,简称PCK)中的重要组成要素,是实现化学有效课堂教学的必要条件。以新课标教材《化学1》"氧化还原反应"概念学习内容为载体,对PCK视域下湖北、重庆、四川、安徽4个省市的部分高中化学教师进行"氧化还原反应"概念学习内容...   详情>>
来源:《化学教育》 2016年第03期 作者:盛莉;张文华
2.“高端备课”前后教师PCK发展变化分析:基于“化学平衡”...
孙泽浩;王磊
通过对不同水平起点的三位教师在北京师范大学化学教育研究所高端备课项目前后进行纵向追踪,使用课堂观察、文本分析、访谈等方法,分别就三位教师培训前PCK状况、培训后PCK状况以及高端备课培训内容进行深入分析,探究不同水平起点的教师化学平衡教学知识发展的差异与特质。通过研究发现,不同水...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第Z1期 作者:孙泽浩;王磊
3.农村初中化学教师PCK现状及其相关因素的调查研究
张辰妹;刘敬华
学科教学知识(PCK)在国际上已被广泛认为是教师教学知识的核心,并日渐成为一个研究热点。参考有关资料编制了"初中化学教师学科教学知识"调查问卷,并以河北省71位农村初中化学教师为研究对象进行了问卷调查,结果显示:目前农村初中化学教师的总体PCK水平偏低,化学素材知识这一部分得分最低,需要...   详情>>
来源:《化学教育》 2015年第01期 作者:张辰妹;刘敬华
4.教师PCK内涵和模型的研究进展
陈冬丽;张颖之
教师PCK(Pedagogical Content Knowledge)即教师学科教学知识是教师专业发展的重要指标,是影响教师教学的重要因素,近20年来,在国内外受到了广泛的研究.本文试图以时间顺序为主线来分析PCK内涵和模型的发展.内涵相关研究的分析表明:目前对PCK内涵的定义尚无统一界定,但其核心内容一直没有变,即...   详情>>
来源:《首都师范大学学报(自然科学...》 2016年第06期 作者:陈冬丽;张颖之
5.专家型科学教师PCK及其影响因素的个案研究
范增
对专家型科学教师PCK以及影响其PCK发展的因素进行研究,能帮助新手教师习得一定的PCK,进一步明确专业成长的方向和路径。通过观察、访谈、收集实物的方式,调查了一位专家型小学科学教师的PCK的现状,并发现了影响该教师PCK发展的因素是乐于钻研的精神、认真做事的态度、读书写作的习惯、专家的...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2016年第15期 作者:范增
第3章 基于PCK建构的相关案例
1.“元素及其化合物”PCK模型建构
谢鸿雁
PCK是学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge)的简称,它包括教学法的知识和学科内容的知识。针对学习的特点和新课程改革要求,也可以理解为是教师的教学方法和学生的学习方式。根据化学学科特点,化学教师的PCK结构有基于化学科学理解的化学学科知识和关于化学知识的教学策略及表征的知识...   详情>>
来源:《太原大学教育学院学报》 2014年第03期 作者:谢鸿雁
2.基于师生同步发展的PCK建构研究——以“Al(OH)_3的两性...
沈颖;孙天山
PCK是教师的核心知识,也是促进学生发展的知识,关注学生的"学"是"教"的本质追求,也是"教"的核心观念。学科性质的知识、最有学习价值的知识和学生学习上有困难的知识都是最值得教的知识。教学的实质是充分利用教科书等课程资源,将特定学习内容进行"转化"加工,将学科知识"转化"成学生容易理解和...   详情>>
来源:《化学教与学》 2015年第09期 作者:沈颖;孙天山
3.“物质的微粒性”主题PCK的核心要素研究
纪丹
PCK是学科教学知识的简称,是"教师最有用的知识代表形式",主题PCK则是教师在特定学科特定主题下的学科教学知识,直接影响着教师的课堂教学效果。"物质的微粒性"是学生化学学习从具体到抽象、从宏观到微观的转变,在学生的化学学习中具有重要作用。教师只有自己更好地了解此主题的PCK核心要素,才...   详情>>
来源:《化学教与学》 2015年第08期 作者:纪丹
4.苏教版《实验化学》“铝及其化合物的性质”的PCK解析
余泓遐
<正>1986年美国教育家舒尔曼首次提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,即PCK)概念,将其定义为"教师个人教学经验、教师学科内容知识和教育学的特殊整合"。舒尔曼对PCK的定义实际上是将PCK作为多种知识的综合,包含教师对学习者的知识、课程知识、教学情境知识和教法知识,它是"用专...   详情>>
来源:《中学化学教学参考》 2015年第08期 作者:余泓遐
5.基于PCK理念的有机化学教学方法策略研究
孙天山
突破有机化学学习的瓶颈,帮助学生走出有机化学学习的困境,是每一位化学教师必须面对的课题。从把握不同模块的目标要求、吃透教材内容的知识逻辑、明晰教材栏目的设计意图3个方面深度解读教材是有机化学教学的前提。对学生的前知识、"最近发展区"、学习内容理解和误解的知识、学力、心理特征...   详情>>
来源:《化学教学》 2016年第04期 作者:孙天山
第4章 关于PCK其他方面的研究
1.新课程背景下促进教师PCK发展的教师培训方式和策略研究...
张莉娜
教师的学科教学知识(PCK)是教师进行教学的独特认识方式及其实践表现;是一种综合性的知识,既存在在内隐的观念层面,又体现在外显的教学行为当中。从学科教学实践的角度,PCK包括学科的知识和教与学的知识。初中化学教师职后培训项目的培训活动,应采取多项培训方式和策略,旨在促进初中化学教师P...   详情>>
来源:《北京教育学院学报(自然科学...》 2013年第02期 作者:张莉娜
2.基于PCK的高中化学知识转化策略
江霞;孙天山
<正>在新课程全面推进的过程中,如何提高课堂教学的有效性,是广大教师关注的焦点和热议的话题。为什么很多教师常常一方面很认同课改理念,另一方面又觉得难以在教学实践中加以运用?或者,一方面觉得自己该传授的已经传授了,另一方面又困惑于学生还是不会?实际上,教师除了要具备学科知识、一般教...   详情>>
来源:《教育研究与评论(课堂观察)》 2014年第06期 作者:江霞;孙天山
3.类观念指导化学教学中PCK发展的文献综述
李贝贝
为了探寻化学教学中PCK发展的有效策略,促进学生发展,对PCK和类观念两个基本理论进行了梳理。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2014年第01期 作者:李贝贝
4.基于PCK提升的点评策略
於飞
教师的专业发展需要有效的知识增长和更新的机制,核心问题就是发展他们的PCK,教研点评应当指向教师PCK的提升。沪教版初中化学"组成物质的化学元素"课堂实录及点评揭示了应围绕研究学科课程的知识、教学策略的知识、学生的知识、自主学习的知识和教学评价的知识等方面,通过对话与互动,促使教师...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2014年第16期 作者:於飞
5.基于PCK理论的教学设计
沈玉红
<正>一、由教学困惑所引发的思考开学初,听了一堂公开课,面对的群体是三星级学校的学生,主要内容是共价键的形成与分类.当讲到乙炔中的碳碳三键形成的过程时,该教师在没有任何图示说明的情况下,随即设问学生成键情况,然后直接告知学生,其中一根是"头碰头"形成的比较牢固的δ键,另外两根是"肩并...   详情>>
来源:《中学生数理化(学研版)》 2015年第02期 作者:沈玉红
价格:¥17.50

书评

0/400
提交
以下书评由主编筛选后显示
最新 最热 共0条书评

分享本书到朋友圈