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作品简介:

近年来,全国诸多大学纷纷建立了类似教师教学发展中心的新型组织,相应地,高校教师的教学被给予了前所未有的重视,这绝对称得上是一种巨变,尤其是在高校一贯“科研至上、教学附庸”的文化传统背景下。从某种意义上讲,这正是在高等学府中悄然展开的一场浩荡的文化改革运动,“教学使命”“科研认同”两大文化之间的壁垒如何消弭,又如何和谐统一于高校知识生产、应用与传播的人才培养生态体系中?这是摆在高校管理者和高校教师面前的时代叩问。

文集分“缘起与定位”“组织与运行”“现状与对策”“他山之石”“我山之玉”“经验与思考”等6个章节,依次呈现了中国高校教师教学发展中心的成立缘由及其价值定位,教学发展中心的组织建构及运行机制,教学发展中心的建设现状、问题与对策,国外、国内高校教学发展中心的的建设经验及其反思。本文集是第一辑,涉及“缘起与定位”“组织与运行”“现状与对策”三章。

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闫春更
学校
第1章 缘起与定位
1.大学教师教学发展中心:是什么?做什么?
陈志勇
大学教师教学发展中心是把教学研究的成果应用于大学教师教学发展以提高和改进教学水平为基本目的的专门化服务组织,其主要功能在于教学观念和文化的传播、教学培训与指导、教学与课程的研究以及教学评价与反馈等。中国大学教师教学发展中心的良性运行需要完善教师教学发展中心的外部环境,加强...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2013年第06期 作者:陈志勇
2.中国建立大学教师教学发展中心的原因探析
翟童
建立大学教师教学发展中心,是我国全面提高高等教育质量、提高人才培养质量的必然趋势。大学教师教学发展中心旨在不断提高大学教师素质,尤其是中青年教师的教学能力和教学水平。   详情>>
来源:《学园》 2014年第18期 作者:翟童
3.大学教师教学发展中心的性质与功能
别敦荣;李家新
大学教师教学发展中心应致力于促进大学教师从基于个人体悟与自省的经验发展模式,向基于理性训练与培育的专业发展模式转型。它既不能是纯粹的行政机构,也不能是纯粹的学术机构,而应兼具行政机构与学术机构的双重性质,将行政机构和学术机构的性质有机地融为一体,成为担负教师专业发展责任的专...   详情>>
来源:《复旦教育论坛》 2014年第04期 作者:别敦荣;李家新
4.论高校教师教学发展中心的三重属性
李永
教师教学发展中心是国内高校新近成立的组织,自2012年以来获得了迅速的发展,受到了普遍的关注。由于"中心"是"舶来品",所以在本土化的过程中,有必要对其基本属性进行深入探讨,以有助于推进其建设。基于国外中心建设的经验和国内中心建设的实践,教师教学发展中心应是一个服务性学术实体,具有三...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2016年第19期 作者:李永
5.高校教师教学发展中心组织职能定位研究
曹琦林
教师作为高校的组织要素是高校最重要的人力资源,也是高校赖以生存和发展的基础。高校长足发展的基本要求就是教师的发展,充分挖掘和开发人力资源是学校发展的关键因素;高等教育质量提高的关键是教师教学水平的提高,建立高校教师发展中心,一方面可以满足高校自身的发展要求,另一方面,可以长期...   详情>>
来源:《黑龙江教育(高教研究与评估...》 2013年第04期 作者:曹琦林
6.大学教师教学发展中心的生成逻辑与现实困境
陈丽;赵刚
大学教师教学发展中心不是以显性"实体"方式存在的行政组织,其隐性存在的"虚体"决定了它是以教学专业知识为研究对象的学术组织,是教师群体所组成的教学学术共同体。知识社会价值的提升,社会文化中的自由竞争、社会问责理念,教学专业的特殊性和教师教学发展的内在需求以及大学自身发展逻辑共同...   详情>>
来源:《教师教育研究》 2016年第04期 作者:陈丽;赵刚
7.成为自己教学的研究者:高校教师教学发展的重要途径——...
张会杰
成为教育教学的研究者是教师专业发展的一个重要观念。高校教师对自己的教学进行研究是高等学校,尤其是研究型大学教师专业发展的重要途径,也是成长为卓越教师的必经之路。虽有独特优势,但当前阶段,高校教师普遍缺乏对自己的教育教学进行研究的自觉意识和专业能力。高校教师教学发展中心可把促...   详情>>
来源:《现代大学教育》 2014年第05期 作者:张会杰
8.聚焦教师教学能力提升 推进高校教师教学发展中心建设
王守仁;施林淼
近年来,高校教师教学发展中心在不少高校建立起来,对促进教师教学发展、提高学校整体教育教学质量发挥了重要作用。本文结合南京大学实践,探讨了教师教学发展中心的定位、理念、工作内容,提出教师教学发展中心应该致力于提升教师教学能力,主动服务学校教学改革,促进教学科研的深度融合,推进教...   详情>>
来源:《中国大学教学》 2016年第04期 作者:王守仁;施林淼
9.我国高校教师发展的新探索——以教师教学发展中心为例
王中向
我国开始建设高校教师教学发展中心,这是高校教师发展的新探索。教师教学发展中心案例的成功实践,必须仰赖其指导思想和战略安排实现三大转变:从"教师培训"升级为"教师发展",从整合"组织资源"提升为培育"组织优势",从"经验借鉴"转换为"政策红利"。此外,还须在实践操作层面解决好三大问题:有效...   详情>>
来源:《湛江师范学院学报》 2012年第02期 作者:王中向
10.新建本科院校教师教学发展中心建设的迫切性和原则
胡建新;王工一
教学发展是高校教师发展的核心和基础,国家已将高校教师教学发展中心建设作为高校内涵发展的重要举措之一。新建本科院校的"新建性"决定了其建设教学发展中心、推动教师教学发展的迫切性。建设教师教学发展中心需遵循教学学术性原则、实践性原则、研究性原则、服务性原则和健全性原则。   详情>>
来源:《浙江师范大学学报(社会科学...》 2015年第04期 作者:胡建新;王工一
11.大学教师教学发展中心核心使命分析——基于30个国家级教...
陈斌
当前,提高高等教育质量是全世界大学共同关心的问题,成立服务于大学教师发展的专门机构也因此成为大学的普遍选择。运用内容分析法和词频分析法对30个国家级教师教学示范中心陈述稿进行分析后可知,我国大学教师教学发展示范中心有六大核心使命,即:教学研究、咨询服务、示范辐射、教师培训、质...   详情>>
来源:《西南交通大学学报(社会科学...》 2015年第03期 作者:陈斌
第2章 组织与运行
1.超越教师发展:范式转换与教学发展中心的建构
吴立保;张永宏
20世纪90年代以来,发达国家高等教育发生了明显的范式转换,进入以提高质量为中心的时代,教学发展中心在其中发挥着重要的作用,其职能也超越教师发展,实现了从关注教师的教到关注学生的学的转变。这意味着教学发展中心更加强调为教师和学生在特定学习环境中提供教与学的帮助,而不仅仅是提高教师...   详情>>
来源:《比较教育研究》 2014年第05期 作者:吴立保;张永宏
2.基于“自组织”的高校教师教学发展中心运作范式探究
王伟杰
伴随着高等教育的转型发展,教师发展模式也由"经验"向"专业"转型,教师教学发展中心应运而生。教师教学发展中心目前仍然依赖于"政策推动+经费资助"的外部干预,没有形成"有序的活的结构",产生良性的"自组织"。在"自组织"语境下的高校教师教学发展中心,价值取向和功能定位是中心"自组织"的耗散结...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2016年第15期 作者:王伟杰
3.我国高校教师教学发展中心运行模式的思考
李红卫
<正>教师发展是学校发展的基础,教师教学发展是教师发展的核心,外部牵引可以促进教师教学发展。2011年,教育部、财政部联合发布《关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》,要求高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心。两年多来,许多高校成立相关机构,启动了系...   详情>>
来源:《大学(学术版)》 2013年第08期 作者:李红卫
4.非行政化教师教学发展中心运行模式的实践与研究
陈剑利;杨丽珍
<正>高校教师教学能力的提升是提高教师质量的关键,依托教师教学发展中心开展不同专题、形式多样的教学研讨活动,开发校本资源优势、促进教师教学发展是教师教学成长的路径之一,也是建立现代大学制度的有益探索和实践。教师教学发展中心是构建现代大学教学制度的   详情>>
来源:《北京教育(高教)》 2014年第06期 作者:陈剑利;杨丽珍
5.高校教师教学发展中心促进教师教学能力发展的机制与模式
任丽莉;杨柳
在知识经济大爆炸的时代,必须提高教师的教学能力,以此来保证高校教学的顺利开展。与此同时,高校教学发展中心与教学改革的要求相适应,能够加强教师专业能力的提升,最终提升高校的教学质量。本文结合实际的工作经验,介绍了高校教师教学发展中心在促进教师教学能力发展方面的机制与模式。希望可...   详情>>
来源:《才智》 2016年第33期 作者:任丽莉;杨柳
6.校—院二级管理模式下高校教师教学发展分中心运行机制研...
张璐;冯绍红
从组织结构设计及职责、教学资源的整合以及教学氛围的营造三方面探讨高校教师教学发展分中心的运行机制。   详情>>
来源:《中国教育技术装备》 2015年第20期 作者:张璐;冯绍红
7.大学教师发展组织功能定位与运行机制研究——基于对30所...
徐延宇;陈海莉
大学教师发展专门机构的功能定位和运行机制直接影响其在高校中的作用与地位,对于理解教育主管部门实施本科教学质量与教学改革的政策十分重要。文章分析了教育部公布的30个国家级教师教学发展示范中心的功能定位、机构设置和运行机制,这将有助于深入认识高校教师发展在高校层面的运行状态,并...   详情>>
来源:《黑龙江教育(高教研究与评估...》 2014年第06期 作者:徐延宇;陈海莉
第3章 现状与对策
1.教师教学发展中心的现状
<正>教和学是高等教育最基本、最核心的活动,改善教和学无疑是提高高等教育质量的根本。2011年,我国教育部、财政部联合发布了《关于"十二五"期间实施"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的意见》,要求高等学校建立适合本校特色的教师教学发展中心。目前,我国内地高校教师教学发展中心开展工...   详情>>
来源:《大学(学术版)》 2013年第08期 作者:
2.我国高校教师教学发展中心建设研究综述
周琬謦
梳理教育部文件要求和相关文献研究,从"为什么建设""建设得怎么样"和"应该如何建设"三个维度对关于我国高校教师教学发展中心建设的研究进行系统全面的综述,归纳建设目的的五种观点,总结和介绍两级"中心"建设的现状,概括应然性研究的七个方面,并对各方面研究的主要观点进行简要点评。   详情>>
来源:《大理学院学报》 2015年第05期 作者:周琬謦
3.高校教师教学发展中心运行状况调查研究
别敦荣;韦莉娜
教师教学发展中心作为高校内部的一种新兴组织机构,已初步发展成为一种致力于提升教师教学能力的专门机构。对全国54个高校教师教学发展中心进行问卷调查发现,教师教学发展中心的学术性、独立性、专业性和感召力明显不足,具体表现为中心的性质尚未完全展现、建制尚不完备、作用尚不充分、覆盖...   详情>>
来源:《中国高教研究》 2015年第03期 作者:别敦荣;韦莉娜
4.民族院校教师教学发展中心建设现状的调查研究——基于6...
李永;赵紫妤
教师教学发展中心作为国内高校内部的支持性组织,在近几年的工作实践中,有效促进了高校教师教学的发展。但就民族院校而言,教师教学发展中心的建设相对迟缓。对已有民族院校中心网站的分析,可以从一个侧面反映中心建设中存在的问题,这将有助于推进中心的未来建设,进而促进民族院校教学工作的整...   详情>>
来源:《教师教育论坛》 2016年第11期 作者:李永;赵紫妤
5.我国大学教师教学发展中心的特点与思考——基于30个国家...
庄丽君
20世纪60年代以来,许多高等教育发达国家先后建立了促进大学教师发展的专门机构,2012年我国高校也开始了大学教师教学发展中心的建设历程。对30个国家级教师教学发展示范中心的分析显示,我国高校教师教学发展中心主要采用挂靠型建制,以教学发展为首要目标,以中青年教师和基础课教师为主要服务...   详情>>
来源:《重庆高教研究》 2015年第04期 作者:庄丽君
6.12所国家级教师教学发展示范中心实践活动特征及启示
黄仪庄;吴锦程
教师教学发展中心作为提升教师能力和水平的一个重要平台,已逐渐在国内各高校推广建立。通过对12所建设相对完善、发展态势较为良好的国家级教师教学发展示范中心的建设情况分析,归纳其特征,提出增进教师理解、拓宽发展平台、多方交流、立足本校特色等对地方高校发展教师教学中心的启示。   详情>>
来源:《高等农业教育》 2014年第09期 作者:黄仪庄;吴锦程
7.西北非中心城市高校青年教师教学发展:问题及对策——基...
邱艳萍
青年教师是西北非中心城市高校教学与科研的主体。调查发现:西北非中心城市高校青年教师参与教学发展活动的内生动力不足、自主性意愿不高,导致其投入的精力不够,且西北非中心城市高校存在教学发展目标模糊、教学发展内容狭窄、教学发展方式陈旧单一、教学发展机构功能不完善等问题。合理定位...   详情>>
来源:《扬州大学学报(高教研究版)》 2016年第05期 作者:邱艳萍
8.高等院校教师能力发展趋势及策略研究——兼论国家级教师...
韩雁;梁志星
教师是影响高校质量的关键因素,因此教师能力发展成为高校提高竞争力的重要举措。国外高校对教师发展的研究及实践成熟并已形成完善的制度体系,相比之下中国的理论研究稍显薄弱,但这一主题已引起各界的重视。2012年7月教育部批准了30个"十二五"国家级教师教学发展示范中心,显示了国家对教师发...   详情>>
来源:《中国民航大学学报》 2014年第06期 作者:韩雁;梁志星
9.高校教师教学发展中心的发展困境与应对策略
张甜
近年来,针对教师教学能力亟待提升等问题,国内许多高校纷纷建立教师教学发展中心,探索建立教师教学能力发展的组织架构、机制体制和运行模式,旨在提高教学水平和人才培养质量。但教师参与度不高、校内校外资源配置不足、学术性研究性不足等问题严重制约着中心功能的发挥与目标的实现。为了保障...   详情>>
来源:《教育现代化》 2016年第03期 作者:张甜
10.试论高校教师教学发展中心建设的困境与对策
丁宣宁
教师教学发展中心近几年来在我国高校中陆续设立,在取得一定成绩的同时也面临了发展的困境。本文分析了我国高校教师教学发展中心运行的概况与发展思路,指出其在实际建设过程中存在的一些普遍问题,并提出相应对策建议。   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第23期 作者:丁宣宁
11.地方本科院校教师教学发展中心建设现状、问题与对策
秦洁琼;欧雯雯
加强教师教学发展中心建设已成为新建地方本科院校的一项紧迫任务。本文通过对地方本科院校教师教学发展中心建设现状的调研,深入分析建设中存在的问题,并提出加强教师教学中心建设的对策。   详情>>
来源:《湖州师范学院学报》 2014年第06期 作者:秦洁琼;欧雯雯
12.高校教师教学发展中心的实践课题
吴洪富
作为新生事物,高校教师教学发展中心的建设与发展面临诸多实践课题。这些课题至少有四个:如何吸纳教师广泛参与,如何处理服务与管理的关系,如何联动基层教学组织,如何基于教师发展实现高校组织发展。只有妥善解决这些课题,高校教师教学发展中心才能良好运行,并发挥其更大的价值。   详情>>
来源:《高等教育研究》 2014年第03期 作者:吴洪富
13.区域特色型教师(教学)发展中心的构建
李俊飞
文章在调研苏南地区7所高职院校教师发展中心的基础上,分析了高职院校教师(教学)发展中心的发展现状和主要问题,认为构建区域特色型教师(教学)发展中心,应该以政府推动为基础、以校企合作为主线、以独立发展为原则、以教师参与为核心、以多元策略为导向,突破单一院校和单一城市的局限,积极打造...   详情>>
来源:《教育与职业》 2016年第14期 作者:李俊飞
价格:¥27.50

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