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虽然两岸对于语文课程的规范与要求有比较大的差异,但两地毕竟是同宗同源,同文同语,都反映了学习汉语的基本规律。近年来,部分台湾教师访教大陆,带给我们不一样的语文教学内容、形式,借鉴台湾语文教学优点,有利于促进我们语文教学发展。

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陈敏
福州市象园小学
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第1章 大陆与台湾语文课程的比较
1.中国大陆、台湾、香港语文教育目标比较
陈菊先
中国大陆和香港特别行政区及台湾省所拟教学目的具有多元性的特征,即都能从语文学科性质和特点以及本地实际出发,从文道两方面作出主次分明的多元概括,其目的的列举涵盖了语文知识、技能、智能,以及学生个性发展,包括心理的、社会的不同层面。其中读、写、听、说能力都被列为语文教学的四...   详情>>
来源:《华中师范大学学报(人文社会...》 1999年第03期 作者:陈菊先
2.大陆与台湾语文课程的比较
郭春娥
<正>我国大陆与台湾阻隔多年,虽然由于政治制度不同,文化与意识形态的价值取向不同,两地对语文课程改革的规范和要求也有着比较大的差异,但两地又毕竟同宗同源,同文同语,两地的课程文件都反映了对中国人学习汉语文基本规律的认识,借鉴台湾语文课程文件的优点,对促进大陆语文课程建设具有重要意...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2007年第32期 作者:郭春娥
3.大陆《语文课程标准》与台湾《语文课程纲要》之比较研究
韩艳梅
本文研究比较了当下海峡两岸语文课程改革实施中的两份课程文件。认为 ,海峡两岸语文课程在课程构架、课程目标、课程路向方面体现出我国语文课程发展的新特点 ,在课程理念、能力指标、教材编选上各具特色。强调指出 ,教师参与课程、再建构课程是真正落实课程文件的关键所在。   详情>>
来源:《教育科学》 2003年第03期 作者:韩艳梅
4.台湾小学阅读课程目标设计初探——兼与大陆《全日制义务...
鲍道宏
《义务教育语文新课程标准》提出了语文教学目标的若干问题,并对培养学生听、说、读、写、书等方面的知识能力作了序列规定。本期,我们组织一批稿件,就小学语文教学中主要的阅读与习作教学目标问题,进行初步梳理。我们还推出一篇介绍台湾地区小学语文教学在这方面的探索,力求横向比较,以拓宽研...   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2011年第12期 作者:鲍道宏
第2章 大陆与台湾语文教材的比较
1.中国大陆与台湾中小学语文教材选文比较
苏新春;邱燕林
中国大陆与台湾中小学语文课程教学在"课程性质与理念"、"课程目标"、"学段划分"、"学段目标"、"语文知识与能力培养"等方面有基本相同的追求与规定,但二者的理念、风格、技术路线及具体的处理方法,仍有着相当大的差异。文章对比分析了两地各两套语文教材课文的基本构成、作者的国别地区和时代...   详情>>
来源:《江西科技师范大学学报》 2014年第01期 作者:苏新春;邱燕林
2.大陆、台湾语文教材呈现方式比较——以《愚公移山》为研...
林长山
<正>一、教材篇目的选择21世纪初,大陆、台湾都进行了新一轮的语文课程改革。语文课程改革在课程性质、课程目标、教材编写等方面都有新的变化。教科书的编写取得了可喜的进步,然而也存在一些问题,其中过于注重人文性而淡化语文知识积累与语文能力训练的问题尤为突出。20世纪90年代是教科书编...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2013年第07期 作者:林长山
3.我国大陆与台湾地区小学语文教材中的古诗文比较——以苏...
董雪洁
国学热再度掀起的时代背景下,人们对古诗文的学习兴趣再度兴起。小学语文教育应该怎样与时俱进,完成传承国学经典的重要使命值得进行深入探讨。文章选取江苏教育出版社和台湾"国立编译局"出版的两套小学语文教材,通过分析、比较大陆和台湾地区小学语文教材中古诗文的数量变化、编排特点、教学...   详情>>
来源:《世界教育信息》 2013年第13期 作者:董雪洁
4.两岸小学语文教材的编写差异分析——以台湾翰林版和苏教...
崔成前
<正>语文,在台湾称为"国语"。由于两岸文化同根同源,在语言文字的使用上具有很大的相似性,因此分析两岸在语文教材编写上的差异,了解台湾在语文教材编写方面的独特做法,对于我们强化语文教材编写的科学性具有重要的启发作用和借鉴意义。本文以台湾国民小学选用比较广泛的台湾翰林出版公司的《...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(语文)》 2014年第06期 作者:崔成前
5.台湾翰林版和大陆苏教版教材编排比较——以小学语文第四...
刘艾清
<正>广义的教材指课堂内外教师和学生使用的所有教学材料或有利于学生增长知识能力的材料;狭义的教材即教科书。本文所指的教材是狭义的,不用"教科书"的概念是为了和语文教学文件中的表述一致。台湾和大陆基础教育都是九年一贯教育,四个学段的划分也相同,现行小学语文教材都是"一纲多本"。台湾...   详情>>
来源:《小学语文》 2015年第11期 作者:刘艾清
6.两岸小学语文教材比较研究——以台湾翰林版和大陆人教版...
杨丽丽
本研究以海峡两岸小学语文现行教科书为研究范围,根据两地课程纲要的理念和教科书编写原则等相关因素,论述基于新课程改革背景下的两岸小学语文教科书的结构和内容,并从教学内容的阶段性与教材知识的连续性、教材内容的民族性与教材形态的国际性等方面对小学语文教材的编写提出了思考,以期对大...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第07期 作者:杨丽丽
7.从语文教材看两岸语文教育之异同——比较大陆人教版与台...
林秋雁;徐学
进入二十一世纪,两岸几乎同时开展教学改革。同宗同源的语文教科书在今日会有哪些异同,本文试图通过对人教版教科书和翰林版教科书的比较,管窥两岸课程价值观、语文观、学习观的差异。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2015年第01期 作者:林秋雁;徐学
8.两岸小学语文教材比较分析——以人教版课标教材和台湾康...
杨建国
<正>汉语是中华民族的共同语言。大陆、台湾同宗同源,基本特征比较一致,两地的语文课程具有诸多的共性。台湾一直沿用小学为"国语"的名称,而大陆从1953年底到1954年初逐步将"国语"教材名称改为"语文"。[1]我们在这里以人教版课标教材小学《语文》(以下简称"人教版教材")和台湾占市场份额较大的...   详情>>
来源:《小学语文》 2015年第06期 作者:杨建国
第3章 台湾小学语文教学特点
1.台湾小学语文教学特点例谈
王爱娣
<正>2013年4月初,两岸四地暨新加坡语文创意教学研讨会在台湾台中教育大学举行。笔者参与本次会议,来到台湾,走进台湾校园,聆听台湾教师的教学,翻阅台湾语文教材,阅读教师的教学案例,感受颇多。海峡两岸,同宗同源,血脉相连,汉语是我们共同的母语,但是,由于社会历史文化等方面的原因,两岸的母语...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2013年第27期 作者:王爱娣
2.台湾小学语文教学管窥
于晓琳
<正>前不久,我有幸走进了台湾国立嘉义大学附设国民实验小学,听了两节语文课,颇有心得,在这里撷取两个镜头与大家共享。镜头一:徜徉在注音符号的"王国"里这是一年级的语文课《山坡上真热闹》,由林伶娟老师执教。这节课的主要内容是注音符号教学。在这节注音符号的教学中,林老师为学生创设了   详情>>
来源:《小学语文教学》 2008年第10期 作者:于晓琳
3.台湾小学语文课堂“三大意识”之解读
黄国才
<正>我听了不少台湾名师在内地上的课,如,王家珍执教叠词、高敏丽执教新闻阅读、董霏燕执教少年小说《雁阵》、陈易志执教《只有一个地球》,都给我留下了深刻印象并引发诸多思考。尤其是他们的课程目标意识、学习语言文字运用意识和自主与分享意识都很强烈,值得大陆老师学习。   详情>>
来源:《小学语文教学》 2012年第30期 作者:黄国才
4.台湾小学《国语实验教材》特色简析
郑宇
在当前多样化的教材版本中,台湾小学《国语实验教材》表现出一些鲜明的特色。如选文类型具有多样性;单元主题体现儿童性;知识呈现具有情境性;能力训练具有操作性。这些特色对大陆小学语文教材的编制有一定的借鉴意义。   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2010年第03期 作者:郑宇
5.台湾地区小学语文教材语言知识的呈现方式
刘仁增
<正>作为语文教科书的核心教学内容,语言知识的呈现方式不仅是教材编制的技术问题,更与课程理念紧密相关,其产生的不同效能,将直接影响教师的教学选择和学生的语言习得。因此,优化语言知识的呈现方式成了教材编撰的重要原则。台湾小学语文教科书语言知识的呈现方式,特色鲜明、优长突出,极具样...   详情>>
来源:《小学语文教学》 2016年第16期 作者:刘仁增
6.台湾康轩版小学语文教材写作知识特征及启示
于纯
目前小学写作知识的教学出现了有意回避、笼统讲授、大量堆积等不良倾向。作者选取台湾地区占市场份额较大的康轩版小学语文教材为研究对象,对教材中写作知识体系的构建原则、呈现方式以及功用等进行分析,为小学一线教师开展写作知识教学提供借鉴。   详情>>
来源:《江苏教育》 2015年第05期 作者:于纯
7.台湾语文教学为我们打开一扇窗
林莘
<正>一湾浅浅的海峡,隔不断悠悠同胞情。海峡两岸的小语教学,在粗壮的树干上分枝,可也显出错落有致的美丽。得益于"五缘"优势,近几年,福建小语与台湾小语互动比较频繁,我也与台湾一些教师同台上课,研讨交流。从台湾名师身上,我看到的是其简约而不简单的功力;   详情>>
来源:《政协天地》 2010年第01期 作者:林莘
第4章 台湾小学语文教学案例
1.语文的另一种“面目”——以台湾教师的阅读教学为例
郑宇
<正>在前不久举办的第五届两岸四地小学中国语文教学观摩交流活动中,我有机会观摩了台湾老师的阅读教学,深深体会到,两岸的阅读教学在理念和实施上各有特色,值得相互借鉴的地方很多。现把个人的一些感受写出来,和大家交流。   详情>>
来源:《人民教育》 2007年第06期 作者:郑宇
2.台湾小学《国语》教材特点举隅——以翰林版四年级下《国...
崔成前
<正>台湾与祖国大陆同根同源,因此台湾小学《国语》(语文)教材的编写所呈现的亮点对于祖国大陆小学语文教材的编写具有重要的启发意义。台湾翰林版《国语》教材在单元主题设置、结合课文的"统整活动"和重视生活类主题方面,体现出了其鲜明的特色,值得我们借鉴。一、有明确的单元主题台湾翰林版...   详情>>
来源:《现代教学》 2014年第21期 作者:崔成前
3.论语文教科书练习题设计的价值取向——以人教版、苏教版...
张学凯
在《核舟记》《愚公移山》两篇课文练习题的设计上,人教版、苏教版注重练习题内容的覆盖面和文言基础知识的学习,单一性、封闭性题目居多,题目总量偏少;台湾版没有文言基础知识及背诵的题目,多设计聚焦式、综合式、开放式的题目,题目总数多。设计练习题的主要目的是为了引导教学和学生的学习,...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2007年第09期 作者:张学凯
4.专业学习社群:提升教师教学效能——以台湾新竹教育大学...
谢传崇;吴元芬
教师专业学习社群是校内的学习型组织,是一群有共同信念与愿景的教师通过团队合作学习、专业省思对话等方式,分享实务与经验,以达到专业成长与提升学生学习成效的目的。它具有专业工作、共同目标、合作学习、知识分享、力行实践、结果导向和持续精进七大特征,其核心价值是学习与反思。台湾新竹...   详情>>
来源:《中小学管理》 2013年第11期 作者:谢传崇;吴元芬
价格:¥17.50

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