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作品简介:

新课标对“说”的要求是在小学毕业能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意;能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话;能运用一些最常用的日常套语;能就日常生活话题作简短叙述;能在教师的帮助和图片的提示下进行描述或讲述简单的小故事。但在现实教学中,学生说的能力较弱,无法脱离了文本自己进行演说。

本文集就小学英语教学现状进行分析,提供多种对策,主要从仿说模式、情景教学、生活化的口语教学对口语教学进行探究。

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许耀庭
福州市宦溪中心小学
前言

前言

英语虽作为一门外语但在义务教育阶段处于一个重要的地位。同时作为一门语言,学习英语最大的作用应当是“说”英语。并且随着祖国国际化进程的加深,英语的口语表达能力也愈发重要。小学英语作为一个培养兴趣,奠定基础的阶段,培养学生“说”的能力是不容忽视的,然而在缺乏语言环境的情况下,口语实践的现状却不容乐观,学生能读却不一定会说。如何提高学生的口语表达能力是教师需要思考探究的一个重要方向。作为初学英语的小学生,教师应提供丰富的输入资源,配以足够的训练,最后进行适当的拓展,让学生乐学,乐说,夯实学生的口语表达能力,将口语教学结合生活实际,将会帮助学生脱离了课文仍然能说出一口流利的英语。

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第1章 小学英语口语教学现状及对策
1.浅谈小学英语中的口语教学
陆俊华
英语口语教学的重要性已经受到广泛的关注,教师也在一定程度上注重对学生进行英语口语交流能力的培养。但是受到评价机制、心理素质、语言环境、班级人数多等方面的影响,小学英语口语交际在课堂教学中存在着低效的问题。文章结合教学经验,谈谈对小学英语教学中的口语教学的看法。   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2014年第03期 作者:陆俊华
2.小学英语口语教学现状分析及对策
金明
<正>小学英语新课标明确指出:"英语课程的学习,即是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程。"同时,还在课程目标中按照不同的级别对口语教学做出了相应要求。由此可见,培养小学生的英语口语能力是小学英语课堂教学的重点。一、小学英语口语教学的现状...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第41期 作者:金明
第2章 打开口语学习的大门——仿说模式教学
1.“模仿”是小学英语口语训练的金钥匙
张玉婷
本文结合笔者的教学实践经验,把握学生的心理、生理特点,遵循口语学习规律,提出"模仿"是小学英语口语训练的"金钥匙"。从"仿读"至"仿说"加强学生英语口语训练,努力提升学生的口语能力。   详情>>
来源:《教育教学论坛》 2014年第21期 作者:张玉婷
2.小学英语口语教学的仿说模式
杜雪梅;张彤
基于农村小学教学资源短缺的现实,我们在设计小学英语课堂教学模式时,应尽量做到无需辅助教学设施、通过师生互动就可以完成。据此,本文提出了农村小学英语口语教学的"仿说模式",简便易行,很适合农村小学英语教学的实际。   详情>>
来源:《长春教育学院学报》 2011年第11期 作者:杜雪梅;张彤
3.运用模仿,有效提升——探索小学英语口语模仿模式教学
杨英
<正>重词汇语法,轻口语教学是目前小学英语课堂教学中的普遍现象。语言学习的终极目的在于交流,可见口语教学的重要性。在小学阶段,面对词汇量缺乏、语法知识薄弱的小学生,教师应多采用模仿模式的教学方式,让学生在机械、半机械的模仿过程中运用英语表达,从而在英语口语学习中得到发展与进步。...   详情>>
来源:《考试与评价》 2016年第10期 作者:杨英
4.巧用仿说模式,提升小学英语口语教学实效
顾红霞
<正>随着我国教育事业的不断发展,教育体制得到了不断完善,教育前景一片大好。小学英语教学是为学生未来的英语学习打基础的重要阶段,在众多的小学英语教学内容当中,小学生的口语教学是英语教师的教学难点与重点。如何提高小学生的英语口语能力一直受到教育工作者与社会大众的关注,而仿说教学...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2014年第27期 作者:顾红霞
第3章 夯实口语实践的基础——情景教学法
1.情景对话教学在小学英语口语训练中的运用
张艳
通过创设有效的对话情景,为学生营造口语对话的氛围,能够极大调动学生口语练习的积极性、主动性,提高英语口语学习的效率。同时,由于情景创设具有多元化、实用性和灵活性的特点,既可以作为口语课堂的教材内容,也可以为课外口语训练搭建有效平台。   详情>>
来源:《教师博览(科研版)》 2015年第08期 作者:张艳
2.小学英语口语训练中的情景对话教学探析
魏琴
<正>所谓英语情景对话,即教师创设逼真的社会交际情境,让学生积极参与其中,培养学生的交流习惯,训练学生的口语表达能力,提高其英语交际能力的一种重要教学方式。而英语情景对话的创设为学生创造了丰富的生活场景和交流话题,有效地调动了学生练习英语口语的兴趣,为学生提供了练习口语表达的机...   详情>>
来源:《教育革新》 2016年第02期 作者:魏琴
3.小学英语口语情景教学法探讨
孙红平
<正>语言的学习首先是交际,而最重要的交际方式就是口语交际。但在应试教育思想的影响下,我国英语教育最为诟病的就是"哑巴"英语,学生不会口语,不会交际,阻碍了学生的全面发展。因此从小学生接触英语开始,就要强化"口语"教育,做到真正的学以致用,这既是新教学大纲的要求,也是"以人为本"的需要...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2011年第01期 作者:孙红平
4.创设情景,使口语学习“成为自然”——牛津小学英语口语...
徐红
如今的学生学的大多是"哑巴"英语,虽然掌握了一定的词汇量,但是他们的口语表达能力很差。如何让学生熟练运用口语,是一个颇具艺术性和艰巨性的过程。本文对如何培养和激发小学生英语口语学习的兴趣,从而使口语学习"成为自然"进行了探讨。   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2012年第08期 作者:徐红
第4章 口语运用的升华——生活化的口语教学
1.浅谈小学英语口语生活化教学
陈佳
<正>新课程标准指出,英语课程承担着培养学生基本英语素质和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力,进一步促进思维的发展,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关文化知识奠定基础。因此,我们...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2013年第24期 作者:陈佳
2.浅谈英语口语交际生活化的实践研究
倪雅芳
陶行知先生曾说过:"生活即教育"。语言教育,特别是口语教育更是如此,口语交际的根本价值在于生活。《英语新课程标准》也明确指出"口语交际活动应在具体的交际情境中进行"。现代社会所需要的是能够表达,善于表达,自主交际的新型人才。   详情>>
来源:《快乐阅读》 2013年第09期 作者:倪雅芳
3.让生活走进小学英语口语教学课堂
赵雪红
在生活化的英语课堂教学中,教师要最大限度地调动学生的积极性和主动性,使学生主动愉快地参与到英语课堂中,提高英语口语能力。本文利用生活化情景、看动画、实物、图片、听歌谣、画简笔画、做游戏等多种方式,激发学生的学习兴趣,从而达到口语能力的提高。   详情>>
来源:《中学课程辅导(江苏教师)》 2014年第21期 作者:赵雪红
4.让我们时时刻刻说英语——探析小学英语口语的生活化教学
孔雅
小学英语口语化教学能够让学生体会到英语在生活中的重要作用,激发学生对英语的学习兴趣,帮助学生提高英语的实际运用能力。本文对小学英语口语生活化教学进行探究,期望能够为英语口语生活化教学提供一点思路。   详情>>
来源:《快乐阅读》 2015年第20期 作者:孔雅
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