作为一名班主任，让学生喜欢你、信任你，是顺利开展好各项工作的必要因素。学生只有发自内心喜欢自己的老师，才愿意听老师的话。在平时的工作中，班主任应注意个人仪表。我长期在中低段教学，这个年龄段的孩子特别天真、可爱，他们比较喜欢年轻、有活力的老师，所以我就会在开学初注册的第一天，抓住第一次与新同学亲密接触的机会，展示最美的自己，给孩子们留下一个好印象，让孩子们一眼就喜欢上眼前的这位老师。

一个好的开始是成功的一半，久而久之，班级学生也会受到老师的影响，注意自己的仪容仪表，举止文明大方。我想班主任的一言一行都会影响到班级的每一个孩子。

众多周知，对于一个班级来讲，即便班主任事事躬亲也不可能做到全天候跟班、及时到位的掌握班级的整体动态。因此，班委成员的重要性就凸显出来了。那么，如何有效培养班级干部并促使他们发挥举足轻重的作用呢？

班主任在培养班级干部的时候都希望这些干部是自己的“心腹”，能够忠诚于自己，随时汇报班级的情况，进行班级工作的调整。但是在这个过程中，很容易使得部分班干部由刚开始威信较高到变成老师的“卧底”和“小报告的代言人”，从而逐渐丧失威信，无法发挥其自身应有的作用。因此，我认为培养班级干部的第一要素就是信任。

班级常规管理是一项整体的育人工程，建立班级自我管理机制可以培养学生的管理能力。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。为学生设置多种岗位，让每个孩子都有机会服务同学、锻炼自己、表现自己，从而提高自己。比如：班级安全小干事、环保小卫士等等。特别是一些特殊生，更要调动其积极性，让他们有事可做，便会大大减少他们犯错的机会。

教育前进的脚步正急切地召唤教育途径的拓宽，以实现家校共育。在班级管理中，我努力把自己和家长拧成一股教育合力的绳子，牵引着孩子们不断前进和发展。同时，借用家长的资源，共同完成学校开展的各项活动，从而达到事半功倍的效果。比如：每月的班级板报设计，班主任和家委们一起商量、设计，分工合作。学校的运动会、六一汇演、合唱比赛等大型活动，我们通过各种渠道，采集信息，建立起自己班级特有的文化特色。

班风也称个体人格的集体化，在一个有良好作风的集体中生活与学习的学生，会有一种自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，他影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。我认为班风是一种精神，这种精神是班主任老师身上特有的精神品质，它在学习工作中潜移默化地影响着自己的学生。