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作品简介:

改革开放以来,面临着城乡差距日益变大,农村幼儿教育参差不齐,如何发展逐渐引起国家的重视。而作为农村幼儿教育的引领者和践行者,幼儿教师是农村幼儿教育改变的决定性力量。创新适宜的培训模式决定着农村教师的专业发展质量,而且对农村幼儿教育发展会产生深远的影响,本文集主要汇编了当前农村幼儿教育的现状和问题、农村幼儿教师职业发展的策略和培训模式案例,以期提高现有农村幼儿教育水平。

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林明燕
浦下幼儿园
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第1章 农村幼儿教育现状
1.乡村幼儿教育现状与思考
邹秀莲
<正>一、城乡差异乡制约着乡村幼儿早期的智力启发由于地区经济发展和成人文化程度的不平衡,直接影响着儿童对事物的认识能力和人际交往能力。乡村幼儿的社会见识以及人际交往能力远低于城市和经济发达地区的同龄儿童。城市和经济发达地区   详情>>
来源:《贵州教育》 2007年第23期 作者:邹秀莲
2.一个值得高度关注的问题:城镇化背景下乡村教育生态危机
聂清德;董泽芳
从生态学角度来看,乡村教育生态危机是指乡村教育体系与其所处乡村环境在进行物质转换、能量流动、信息传递的过程中所产生的一种危害乡村教育生态系统动态平衡发展的现象。城镇化背景下乡村教育生态危机的表现为:乡愁的失忆导致教育文化生态危机,乡里的消失导致教育环境生态危机,乡校的萎缩导...   详情>>
来源:《教育研究与实验》 2015年第05期 作者:聂清德;董泽芳
3.试论城镇化进程中农村幼儿教育发展危机
张秦
伴随着时代的变更,国家的城镇化建设规模越来越大,在城镇化建设的热潮中,我们不得不重视各个基础的发展。从整体的情况来看,城镇化进程中的农村幼儿教育还在一个不太理想的状态,尽管负责幼儿教育的有关部门已经加大力度提高乡镇的幼儿教育水平,但是在实际的操作中却仍然存在许多的问题,本文将...   详情>>
来源:《智能城市》 2016年第06期 作者:张秦
4.当代中国乡村教育发展的基本架构
容中逵
在明确当代中国乡村教育发展的时、空、向度之后,接下来的问题便是确定具体的乡村教育发展目的与内容、形式与结构、过程与方法。从文化场、系统论、自组织的视角出发,当下中国乡村教育发展应在目的与内容上秉承全纳性、在组织形式与结构的构建上把握互构性、在过程与方法上坚守全程性。唯有如...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2011年第03期 作者:容中逵
第2章 农村幼儿教育的发展策略
1.乡村幼儿教育发展的指导思想与措施
周世华;王东明
<正> 一、指导思想与理论依据1.指导思想以《儿童权利公约》为基本点,共同承诺“让每个儿童有更好的未来”。“儿童第一”已成为国际社会的共识,这是人类社会的进步。《公约》的基本精神体现了以下四个原则。第一,无歧视原则,不论儿童来自何种文化背景、社会出身、民族、语言、宗教、性别如何...   详情>>
来源:《牡丹江师范学院学报(哲学社...》 2004年第04期 作者:周世华;王东明
2.我国农村幼儿教育存在的问题及对策研究
朱向敏
幼儿教育是我国学制教育的第一阶段,是基础教育的重要组成部分。作为一个传统的农业大国,农村幼儿教育是我国幼儿教育工作中的关键环节。分析了当前我国农村育儿教育中存在的主要问题,并提出了发展农村幼儿教育事业的几点建议。   详情>>
来源:《农村经济与科技》 2016年第11期 作者:朱向敏
3.如何克服农村幼儿教育“小学化”倾向——谈幼教中一个急...
史文秀
我国农村幼儿教育中的"小学化"现象日益凸显。这一现象是由家长教育功利化、早教机构功利化、幼儿教师功利化等因素造成的。农村幼儿教育"小学化"是造成农村幼儿教育质量低的根本原因之一,解决农村幼儿教育"小学化"问题,需要转变家长、教师观念,加强幼儿教育资源建设,规范早期教育机构,建立长...   详情>>
来源:《文教资料》 2013年第18期 作者:史文秀
4.农村幼儿教育课程目标与资源探析
聂劲松
课程目标空缺、课程资源相对贫乏是长期制约农村幼儿教育质量与水平提升的两大障碍。现代农村幼儿教育的课程目标既应涵盖整个国家的幼儿教育目标,也应包涵能够让农村幼儿在人生旅途上真正享有“机会均等”,或至少拥有教育公平最初所需要的特殊内容。农村幼儿教育课程资源的改善应在城乡教育资...   详情>>
来源:《学前教育研究》 2006年第Z1期 作者:聂劲松
5.城乡统筹背景下乡村幼儿教育社区资源利用研究——以陕西...
张妮;孔佳丽
城乡统筹乡村幼儿教育发展,是实现城乡一体化的现实战略。作为一项公共服务体系,乡村幼儿教育如何通过社区资源运用充分发挥其服务功能。文章从地理学角度出发,以韩城市三个乡镇的共计16所幼儿园为研究对象,对幼儿教育就其本身农村社区资源利用状况,以及设施配置进行研究。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第23期 作者:张妮;孔佳丽
6.关于新农村建设背景下农村幼儿教育理念的研究
黄军
农村教育在新农村建设中起着支撑和先导作用,特别是幼儿教育又是教育基础中的基础。在大力发展农村幼儿教育的战略机遇期,作为幼儿教育主体的幼儿教师肩负着重要的使命,他们的素质的高低将直接影响农村幼儿教育发展的水平和方向。面对新世纪发展的要求,当前要把提升农村幼儿教师素质的重点放在...   详情>>
来源:《佳木斯教育学院学报》 2012年第10期 作者:黄军
7.由“民办为主体”回归“公办为主体”——江苏农村幼儿教...
顾微微
江苏省"十一五"以来制定了一系列的农村幼儿教育政策。这些政策的一个重要变化就是开始尝试打破"以社会力量为主举办幼儿园的格局",回归"政府主导,社会参与,公办民办并举办学体制"。这一政策转向,契合了当今江苏农村社会对幼儿教育事业发展的新要求,确定了江苏省农村幼儿教育事业发展的路线方...   详情>>
来源:《科学经济社会》 2014年第01期 作者:顾微微
第3章 农村幼儿教师创新培训模式案例
1.基于农村幼儿教育发展的五年制大专学历幼教专业学生的培...
张春芳;段展华
五年制大专幼教专业的学生在促进农村幼儿教育事业发展中发挥着重要作用,其艺体特长是其服务农村幼儿教育的良好条件。依据五年制大专学历幼教专业学生的特点,可以从培养目标、课程设置以及学生培养的保障三方面加强农村幼教教师的培养,以此提高农村幼教水平。   详情>>
来源:《教育观察(上旬刊)》 2013年第03期 作者:张春芳;段展华
2.基于构建乡村幼儿教师专业发展支持体系的培训需求调查研...
杨红卫
近年来,西藏幼儿教师依靠培训,教师队伍整体水平有了明显提高,但与国家"乡村教师支持计划"要求相比,仍然存在较大的问题和差距。文章在"乡村教师支持计划"理念支撑下,以西藏乡村幼儿教育参培教师为调查对象,从培训目的、培训需求程度、培训形式、培训内容、培训模式、培训教师、培训满意度及调...   详情>>
来源:《西藏大学学报(社会科学版)》 2016年第03期 作者:杨红卫
3.农村幼儿教师“培养—培训”一体化模式探究
梁艳
农村幼儿教师"培养—培训"一体化建设关系到农村幼儿教师师资队伍建设,关系到农村学前教育的发展水平,更关系到我国学前教育的整体发展。然而,当前我国农村幼儿教师"培养—培训"一体化建设仍存在较多问题。在今后的幼儿教师"培养—培训"一体化建设工作中,要注重幼儿教师"培养—培训"理念的一体...   详情>>
来源:《当代教师教育》 2013年第03期 作者:梁艳
4.“示范园为主体、多方参与”的农村在职幼儿教师特色培训...
周立峰;王隽
"省市(县)示范园为主体、师资与研究机构多方参与"的农村在职幼儿教师培训体系,有利于提高农村幼儿教师成长效率,全面提升农村学前教育质量。农村在职幼儿教师成长的特色培训体系强调"示范园为主体、多方参与",采用"一载体、二活动、三形式、四方法、五方联动"的培训方式和方法。   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2014年第04期 作者:周立峰;王隽
5.打造精品“幼教国培计划”示范引领学前教师教育职前职后...
高闰青
"幼教国培计划"是新时期加强农村幼儿教师队伍建设的重要举措。"农村幼儿骨干教师置换脱产研修项目"是"幼教国培计划"的重点项目,科学制定以促进农村幼儿骨干教师专业成长为主的研修目标、合理设置以提升农村幼儿教师专业水平为主的研修课程模块、灵活采用以获得不同教学体验为主的研修方式、...   详情>>
来源:《天津市教科院学报》 2013年第02期 作者:高闰青
6.提高农村幼儿教师培训有效性的研究——以海南省农村幼儿...
万力维;邵明星
农村学前教育的发展需要依靠一支师德高尚、业务精良的农村幼儿教师队伍,基于农村幼儿教师的专业发展水平及其培训需求,开展具有针对性的培训是提高农村幼儿教师培训有效性的途径。为此,在农村幼儿教师培训中应以幼儿教师在日常的教育活动中遇到的教育问题为重要突破口,立足培训需求,强化实践...   详情>>
来源:《教育导刊(下半月)》 2015年第06期 作者:万力维;邵明星
7.发达地区农村幼儿教师教育一体化探索——以宁波市北仑区...
唐晓明
教师教育一体化是推动教师专业发展的主要途径。就农村学前教育现状来看,实现教师教育一体化既是提升农村幼儿教育质量的重要举措,也是提升农村幼儿教师整体素质的需要,更是完善农村幼儿教师培训管理体系的需要。北仑区在构建农村幼儿教师教育一体化过程中,通过实施管理体制一体化、组织实施一...   详情>>
来源:《网络财富》 2010年第06期 作者:唐晓明
价格:¥12.00

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