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作品简介:

歇后语,诙谐、幽默并使人加深理解和记忆。小学生学习歇后语,在轻松有趣的环境中,会极大地加强学生的语言表达能力,加强学生的文化素养,培养一定的创新精神。本书从歇后语的起源、分类、与教学的关系等方面进行了汇编,能帮助教师对歇后语进一步了解与掌握,从而更好更有针对性地指导小学生的歇后语学习!

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孙超
北京市密云区穆家峪中心小...
第1章 有关歇后语的基础知识
1.歇后语语义关联的微观考察
曾小武
文章主要从微观角度对歇后语的语面和语底之间的语义关系进行考察 ,探讨二者之间语义关联方式的多样性 :从总体上可以分为词义关联和句义关联二类 ,其中又包含多个细节情形。试图通过揭示歇后语的微观语义关系 ,找寻歇后语语义生成的普遍原理 ,并通过这个原理从侧面解释歇后语趣味性的成因。   详情>>
来源:《华南农业大学学报(社会科学...》 2004年第01期 作者:曾小武
2.歇后语研究新论——心智哲学的观点
何爱晶
本文从心智哲学的视角出发,运用"歇后语程序分析图"对歇后语形成过程中所涉及的心智活动进行描述,尝试从心智层面揭示歇后语产生的动因。研究结果表明,歇后语的产生肇始于话语主体的意向性。意向性确定了说话人的意向态度(谑趣)和意向内容(后语),后语所表达的物理事件伴随着人们既独立又依赖的...   详情>>
来源:《现代外语》 2011年第04期 作者:何爱晶
3.用认知语言学中的“隐喻”观察歇后语
李馨逸
歇后语是中国人民在生产生活实践中产生的一种特殊的语言形式,其中体现出许多中华民族文化的特质,至今都受到众多学者的广泛研究。回顾国内外学者以往对歇后语的研究可以发现,他们对歇后语的研究主要涉及到其起源、结构构成、分类、修辞手法等。这些研究往往忽略了歇后语的语义核心。20世纪80...   详情>>
来源:《青年文学家》 2016年第21期 作者:李馨逸
4.歇后语研究新探
郑亮
歇后语分为两类,一类为俗语性表述,一类为用典。传统歇后语的理解一般是从修辞学的角度加以研究,徐盛桓提出的"基于心理模型语用推理"理论模型为歇后语的研究提供了认知语言学的新视角,从而可以探讨影响人们理解歇后语的心理机制。   详情>>
来源:《河南工程学院学报(社会科学...》 2009年第02期 作者:郑亮
第2章 歇后语分类
1.小范围名言轶事型歇后语浅析——以崇义客家歇后语为例
钟舟海;曾平
相对于汉语中的全民通用歇后语,地方性歇后语(例如客家歇后语)也有其独特的研究价值。在地方性歇后语当中还有一种更为别致的歇后语——它以某地区某个众所周知的人物的经典言论或其传闻逸事为基础,浓缩出一句歇后语,该歇后语仅为有限区域的有限人群所熟悉和使用,该范围或圈子里的人只需要听、...   详情>>
来源:《现代语文(语言研究版)》 2015年第01期 作者:钟舟海;曾平
2.双句歇后语分析
邹哲承
双句歇后语,指歇后语的比喻部分,语音形式上中间有停顿,且停顿前后的音节数相等;书面上往往用逗号隔开。双句歇后语的比喻部分前后句之间包含并列、对举、因果等语义关系,并列的双句歇后语近似于两个同义单句歇后语的加合。这些还只是抽象的语义和形式分析,至于每个歇后语在言语活动中是怎样使...   详情>>
来源:《语言研究》 2004年第03期 作者:邹哲承
3.浅析谐音双关歇后语
李媛;才正
歇后语是汉语中的一种特殊现象,是我们传统文化的一部分。它产生于人们的生活实践,蕴涵了丰富的思想性,而且贴近生活、形象又诙谐。谐音双关歇后语是歇后语的一种,且占相当大的比例,本文从语音隐喻角度对歇后语中的谐音双关歇后语进行了浅析。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2013年第10期 作者:李媛;才正
4.简析人物歇后语的语义构成
李云彤
对于歇后语的研究目前多集中在语言本体方面,从语义学角度所进行的研究尚不多见。尤其是以人物歇后语作为研究对象的论文论著更是少见。本文就从语义学角度入手,来解析人物歇后语的语义构成。并根据人物歇后语的复杂来源,发掘出人物歇后语歇面部分的认知域里面负载着的丰富的文化意义和文化内...   详情>>
来源:《内蒙古民族大学学报(社会科...》 2012年第06期 作者:李云彤
5.方言歇后语与民俗
张光明
许多方言歇后语是根据民俗现象创造出来的,因此,含有某种民俗成分是方言歇后语的一个重要特点。文章从五个方面分析了方言歇后语与地方民俗的密切关系:1.民俗和歇后语都具有地方性;2.民俗是方言歇后语形成的人文历史背景和基础;3.由民俗引出来的后一部分是歇后语的语义所在;4.理解方言歇后语必...   详情>>
来源:《忻州师范学院学报》 2010年第03期 作者:张光明
6.网络歇后语——现代汉语的一朵奇葩
许海军
歇后语是我国劳动人民在长期生产实践中创造的一种特殊的语言形式,它题材广泛、形象诙谐、短小风趣,是亿万人们群众集体智慧的结晶,是中华民族传统文化的重要组成部分。歇后语为现代汉语提供了无比丰富、宝贵的语言材料,为汉语的发展注入了鲜活的生命力。尤其是随着科学技术的不断发展和经济的...   详情>>
来源:《和田师范专科学校学报》 2014年第01期 作者:许海军
7.动物歇后语中的隐喻映射研究
赵思思
动物歇后语可由单个动物意象构成,也可由两个动物意象构成。当由两个动物意象构成时,这两个动物意象的表现形式、位置关系和意义关系都是不同的。根据认知语言学有关隐喻映射的理论,我们将动物歇后语中的隐喻映射分为动物特性映射和文化背景映射两大类,并且发现这些隐喻映射不是孤立存在的,而...   详情>>
来源:《昆明学院学报》 2012年第04期 作者:赵思思
第3章 巧用歇后语
1.活学巧用歇后语 传承民族文化经典——浅谈小学生学习歇...
覃淑华;杨君
歇后语作为我国民族传统文化的一部分,它具有独特的语言特点,修辞美、含蓄美、凝练美、韵律美,学会积累并运用歇后语对于发展小学生的语言交流能力和思维起着至关重要的作用。本文就歇后语独特的语言特点进行了分析,并对如何积累和运用歇后语做了简要归纳。   详情>>
来源:《当代教研论丛》 2016年第09期 作者:覃淑华;杨君
2.巧用数学知识的歇后语
许献雄
<正>歇后语是我国特有的一种民族语言艺术,它具有生动活泼、诙谐风趣、想象丰富、言简意赅、通俗易懂的特点。特别是有的歇后语里巧用了数学知识,更觉有趣。例如:   详情>>
来源:《小学生之友(智力探索版)》 2008年第06期 作者:许献雄
3.“音谐”表意 别具韵味
傅望华
<正> “西瓜地里散步——左右逢源”这是个歇后语,这里边的“源”字是“圆”的“谐音”字。语言这东西真奇妙。语音相同或相近的字用错了,就是运用语言上的错误;然而,在特定的情况下,人们常常有意“犯”这样的“错误”,在修辞上称为“谐音”表意。“谐音”表意运用得恰到好处,不仅能使语言生动...   详情>>
来源:《语文天地》 2004年第23期 作者:傅望华
4.打破砂锅问到底
<正>汉语里有"打破砂锅问到底"的俗语,也是个歇后语。我们若在写作中善用巧用,既能说明道理,又生动形象,可为文章增色。   详情>>
来源:《小作家选刊(小学版)》 2011年第01期 作者:
5.俏皮话,让学习如此有趣——感悟思品课教学中的“俏皮话...
刘胜利;游花叶
<正>思想品德新教材的一个显著特点是"求活",将课堂变成一个丰富多彩的社会大舞台。而"俏皮话"(幽默、歇后语、俗语、漫画……)以其大众化、通俗化的语言,蕴涵着深刻的道理,耐人寻味,能将学生带入一个欢乐的"百草园"。而巧用"俏皮话"对于充实课堂,培养学习兴趣,提高课堂   详情>>
来源:《山东教育》 2010年第Z5期 作者:刘胜利;游花叶
6.趣味阅读迷宫
<正>填人名,补充曷后语下面歇后语中要填的都是中国古典文学名著里的人物,如果你熟悉这些名著,填空一定不在话下。__借东风——巧用天时__借荆州——有借无还__进曹营——一言不发__上梁山——官逼民反__打宋江——过后赔礼__照镜子——里外不是人   详情>>
来源:《中学生阅读(初中版)》 2005年第09期 作者:
第4章 歇后语与教学
1.歇后语教学三步曲
吴苏健;周新妹
<正> 五年制小学语文第十册《基础训练》中安排了一组认识歇后语的练习,为了让学生更好地认识、理解,掌握歇后语这种特殊的语言形式,教师教学时要做到:抓持征,重联系,用推理。歇后语中比喻是灵魂。教师在教学中要充分描绘比喻物的生动具体的形象进行剖析,然后找出它和所喻事物的内在联系,进行...   详情>>
来源:《教师之友》 1996年第06期 作者:吴苏健;周新妹
2.谚语、谜语和歇后语的艺术特色──兼谈熟语在语文教学中...
马甘
谚语、谜语和歇后语的艺术特色──兼谈熟语在语文教学中的运用马甘谚语、谜语和歇后语合称“熟语”,因其语句短小、通俗易懂、简明确切、生动形象,因而广泛流传在人民群众中问,是人民群众喜闻乐道的一种语言表达形式。语文教师能懂得谚语、谜语和歇后语的一些艺术特色...   详情>>
来源:《青海教育》 1994年第12期 作者:马甘
3.浅谈幼儿园典故歇后语的教学组织策略
许春芳
歇后语是一种生动形象、幽默风趣的语言,在幼儿园进行歇后语教学可以发展幼儿的想象力和思维的创造力,通过环境创设,提供典故、插图,自制教具等多种形式,将游戏带入歇后语教学,提高教学的实效性。   详情>>
来源:《学苑教育》 2013年第09期 作者:许春芳
4.歇后语教学评价案例
周文娟
问题的提出新课堂应该是充满人文关怀的课堂。小学生就像幼嫩的芽儿,需要成人的关爱、呵护和培育。具有人文关怀的课堂应该是充满激励和赏识的,教师要“蹲下来和学生交流”,要尊重学生的人格,对学生满怀期待。在评价改革中,处于微观层面的课堂评价语言显得格外重要。在教学实践   详情>>
来源:《小学教学设计》 2005年第28期 作者:周文娟
5.特级教师于永正“歇后语想像作文”教学赏析
黄亢美
这是江苏徐州市鼓楼区教研室主任、全国著名特级教师于永正在杭州上的一节根据歇后语进行扩展想像的作文课。教者在挖掘作文素材和对学生的作文评价方面是颇具特色的。   详情>>
来源:《小学教学参考》 2004年第Z2期 作者:黄亢美
6.“歇后语”教学新探
任永刚;李登菊
<正> 我们以《大纲》为指导,进行了多年的“缩短教时,增加阅读量”的实验。在缩短教时的前提下,我们采用了多种形式的课外阅读训练,其中歇后语的“会师”和“应用”就是此项实验中的一种,这种训练已收到了令人满意的效果。一、明确歇后语的形式特点及作用歇后语也称“缩脚语”,是流行于民间的...   详情>>
来源:《小学教学研究》 1992年第10期 作者:任永刚;李登菊
7.用歇后语改写童话的启示
朱旭光
<正>在教学苏教版《语文》第七册练习2第5题 “读一读”(背诵歇后语)时,我看着那栩栩如生的插图,灵机一动:何不让学生结合插图把“黄鼠狼给鸡拜年——没安好心”这句歇后语改写成一篇童话呢?想到这儿,我立即调整教学内容,对学生稍作一番指导后,便要求他们自由命题写作。 结果学生的习作...   详情>>
来源:《江苏教育》 2002年第22期 作者:朱旭光
8.浅论小学语文歇后语教学的必要性及可行性
傅灵;刘欢
歇后语是熟语的一种,相比较熟语的其他形式,歇后语在小学语文教材中涉及的很少,有的教材甚至没有选择歇后语作为教学内容,但是歇后语无论是从自身的特点还是从儿童发展的角度来看,都是一个很好的教学内容。本文从对角度对歇后语教学中的必要性和可行性进行了探讨,并对小学歇后语的教学实施进行...   详情>>
来源:《科教导刊(中旬刊)》 2013年第08期 作者:傅灵;刘欢
价格:¥10.00

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