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英语词汇是英语学习的基础,是语言的三大要素之一。初中学生在英语学习中遇到的主要问题之一是词汇,词汇在英语学习和教学中的重要性已经引起国内外专家的认识与肯定。新型中高考改革模式下,对阅读听力和写作的要求都有较大的很大的词汇要求,英语教师应该怎样有效地进行英语词汇教学,成为所有英语教师都应重视的问题。

希望能在本次汇编的基础上,让更多一线英语教师了解词汇教学法的理论原理,方法探究,以及实践意义。并最终将这些有效地英语词汇教学策略运用于我们的英语课堂教学上,帮助学生更好地掌握并拓展英语词汇,真正提高英语教学的效率。

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吴鸿烨
福州市秀山初级中学
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序言

序言

英语词汇是英语学习的基础,是语言的三大要素之一。初中学生在英语学习中遇到的主要问题之一是词汇,词汇在英语学习和教学中的重要性已经引起国内外专家的认识与肯定。研究词汇教学的策略有利于有效地掌握英语词汇,拓展学生的词汇,很大程度上提高学生的学习效率,达到事半功倍的效果。初中英语新课程标准对英语教师的词汇教学及学生的词汇学习都提出了更高的要求。新型中高考改革模式下,对阅读听力和写作的要求都有较大的很大的词汇要求,英语教师应该怎样有效地进行英语词汇教学,成为所有英语教师都应重视的问题。

古今中外的语言学家一直都在努力寻找适合外语教学的教学方法或策略,传统的语言教学方法有语法翻译法、听说法、情景教学法、交际教学法等。然而,在中学英语教学中,仍然存在费时低效的问题,学生抱怨单词记不住,容易忘,不会用。很多老师认为词汇学习是学生自己的事,忽视或者没有进行有效的词汇教学策略指导。结果,词汇教学的薄弱使学生的英语学习进展缓慢,教师的教学效率低。

本书的编写诣在听过呈现一些有关初中英语词汇教学的理论,研究,方法以及实践,帮助初中英语教师初步了解和掌握高效和具有实践意义的英语词汇教学法,有效地指导英语教学。

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第1章 词汇教学的重要性以及现状分析
1.浅谈英语词汇教学的重要性
武志芳
近年来,人们越来越意识到词汇在外语教学中的重要性。一些语言教学课程已开始把词汇作为课程的组织原则,因而词汇教学又重新获得了它在外语教学过程中的应有的地位。从某种意义上说,谁熟练掌握并能灵活运用的词汇多,谁在英语学习上的进步就比别人快,水...   详情>>
来源:《吕梁高等专科学校学报》 2004年第02期 作者:武志芳
2.浅谈英语词汇教学的基本原则
刘海钰
作为一门基础学科,英语教学尤其是英语词汇教学要坚持系统性原则,文化背景原则,交际原则,认知原则和情感原则。   详情>>
来源:《内江师范学院学报》 2005年第S1期 作者:刘海钰
3.初中英语词汇教学的现状与对策
黄静
词汇教学在英语教学中有着举足轻重的地位。本文简析了词汇教学在初中英语教学中的重要地位、词汇教学的现状及其存在的问题,对如何提高初中英语词汇教学的有效性提出了几点浅见。   详情>>
来源:《科技资讯》 2009年第18期 作者:黄静
第2章 初中英语词汇教学法之语块教学策略
1.语块教学法与提高英语应用能力的实验研究
于秀莲
本研究运用Lewis的语块教学理论(Lexical Approach)和语言信息加工理论,基于提高学生英语综合应用能力的培养目标,以《大学英语》(全新版)《综合教程》为主要教材,以语块教学为主线,通过输入、吸收和输出词块的一系列教与学活动,探索语块教学法对提高学生英语应用能力的有效性。研究结果表明:...   详情>>
来源:《外语界》 2008年第03期 作者:于秀莲
2.英语语块教学法研究——以find句式教学及实验为例
钟珊辉
语块教学法是通过语言实例,激活学习者对语块的认知,并以易懂易记的方式,引导学习者理解并记忆英语的个性特征。教学实验表明,语块教学法在教学一些句式上优于传统的句式教学思路。   详情>>
来源:《云梦学刊》 2012年第01期 作者:钟珊辉
3.试析“构式—语块”教学法——以存现句教学实验为例
苏丹洁
本文提出了一种基于认知的新的汉语语法教学法——"构式—语块"教学法。它指的是在第二语言教学中,以构式语法理论与语块理论为指导并将两者结合起来进行语法教学的策略和方法。其理论基础是构式的划分单位是语块。其实质是将人类认知共性作为语法教学的切入点,激活学习者认知共性,从而引导到...   详情>>
来源:《汉语学习》 2010年第02期 作者:苏丹洁
第3章 初中英语词汇教学法之思维导图策略
1.思维导图在《剑桥少儿英语》词汇教学中的有效运用
马海燕;高万里
英语教学中,词汇是语言学习的基础。尤其在当今英语教学对象低龄化的大环境下,如何根据儿童的认知发展水平,使其能在外语学习的早期打好语言基础,牢固掌握词汇,同时不影响儿童对英语学习的兴趣是一个十分值得关注的问题。本文作者根据教学实践中发现的问题以及《剑桥少儿英语》教材中词汇的结...   详情>>
来源:《宜春学院学报》 2010年第02期 作者:马海燕;高万里
2.巧借思维导图促进初中英语词汇教学
郑竹亚
新课改理念将高效课堂作为初中英语教学主要目标,而当前初中生在英语课堂学习中呈现出明显的两极分化状态,究其原因,是因为一些学生觉得学习与牢记英语词汇是一大难点,而另一些学生觉得英语词汇学习是最简单的内容。词汇是初中英语课堂教学中最基础也是最重要的知识,只有让学生牢固掌握大量的...   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第14期 作者:郑竹亚
3.浅谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用
黄燕华
本文首先就思维导图内容进行了基本概述,接着提出了思维导图在初中英语词汇教学中的应用。并且通过自身的在初中英语中的一些教学想法,以及经验运用在思维导图之中。本文旨在通过于此,全面提升初中词汇的教学效果,做到自身实践与理论的相结合,提高自身在英语教学中的水平。   详情>>
来源:《亚太教育》 2016年第07期 作者:黄燕华
第4章 初中英语词汇教学法之联想策略
1.将联想思维运用于英语词汇教学
李宏伟
在英语教学中,一方面词汇量不足成为困扰英语学习者的一个非常重要的问题,另一方面很多教师也缺乏行之有效的词汇教学方法。英语教师在教学活动中可以积极引导学生的联想思维,从词首字母、单词发音、单词拼写、词根词缀,以及一词多义等多个角度展开联想,以帮助学生理解记忆好单词,从而更加有效...   详情>>
来源:《海外英语》 2010年第09期 作者:李宏伟
2.联想策略与直接词汇教学研究
袁玲丽
词汇是外语学习过程中的一个难点,也是外语课堂教学的一个重要环节。本研究根据语义网络与认知加工理论,提出将联想策略应用于直接词汇广度与深度教学,从而增加语言信息的可理解性输入,促进词汇的深加工,并且帮助学习者减轻词汇记忆负担,提高学习效率。   详情>>
来源:《西安外国语学院学报》 2005年第03期 作者:袁玲丽
3.英语词汇教学中的联想策略
朱晓玲
联想是一种语言学习策略。文章例举了一个联想策略培训课程的开展情况,具体地从联想策略的有效性、如何去联想、如何利用联想策略教学三方面探讨了这一策略在英语词汇教学中的应用。单个词汇可以从词的音、形、义去联想,两个以上的单词可以通过相邻法、相似法、相对法进行联想。联想策略的教学...   详情>>
来源:《教育与教学研究》 2009年第09期 作者:朱晓玲
第5章 初中英语词汇教学法之语境教学策略
1.重视词汇语境教学 提高学生词汇能力
高凤英;郭新梅
要培养和提高学生词汇的应用能力 ,必须把词汇教学和一定的语境结合起来 ,因为语境在确定词义 ,消除岐义 ,体现词的用法 ,区别同义词方面有主要的功能 ,要实现词汇的语境教学 ,就要注意把生词放在一定的语义场中进行 ,只有把词汇教学与语法教学及语篇教学结合起来 ,才能对学生记忆单词 ,理解运...   详情>>
来源:《山西教育学院学报》 1999年第04期 作者:高凤英;郭新梅
2.浅议初中英语词汇的语境教学法
盛雁
词汇作为语言的基本要素,在初中英语学习中的作用不容忽视。目前初中英语词汇教学中存在诸多问题,影响词汇教学质量。本文把语境理论引入初中英语词汇教学中,在阐述语境理论的基础上分析了语境在初中英语词汇教学中的应用。   详情>>
来源:《科教文汇(中旬刊)》 2013年第03期 作者:盛雁
3.利用情境教学法提高学生的英语词汇使用能力
田志云
语言是用来交流的工具,语言教学的最终目的是发展学生使用语言交流的能力,而词汇是语言教学的基础,离开词汇,语言的世界将失去其真实的意义。目前许多学生常常抱怨记不住英语单词,或者,记住的单词过一会儿就会忘掉。即使记住了,却不知道怎样正确地应用它们。本文意在介绍几种情境教学法,期望能...   详情>>
来源:《语文学刊(外语教育与教学)》 2011年第10期 作者:田志云
第6章 信息时代下词汇教学新策略
1.多媒体技术优化初中英语词汇教学的策略
陈棉花
随着信息技术的飞速发展,以信息技术为载体的多媒体技术已成为推动初中英语教学改革的有力工具,特别为初中英语词汇教学的改革提供了充分的物质和技术条件。本文从传统英语词汇教学现状入手,结合新课程标准对初中英语词汇教学的要求,探讨如何运用多媒体技术优化初中英语词汇教学的有效策略。   详情>>
来源:《教育信息技术》 2014年第Z1期 作者:陈棉花
2.博客在中学英语词汇教学中的应用研究
姚尚斌;胡川页
<正>信息技术的迅猛发展改变了社会各个领域运行和发展的模式,改变了社会成员的生活方式和教育方式。随着信息社会知识经济的发展,对人才培养目标提出了新要求。一、博客在教育教学中的作用博客作为网络时代的新兴事物,   详情>>
来源:《中国教育信息化》 2007年第18期 作者:姚尚斌;胡川页
3.美国课堂中的词汇教学
张杨
本文结合自己在美国进修一年的对美国语言教学的深入研究,从培养学生兴趣,完善学生自我意识,优化课堂结构,培养学生学习的自觉意识和竞争意识,建立亲密和谐的师生关系五个方面阐述我是如何优化英语词汇教学的。   详情>>
来源:《中学生英语》 2015年第10期 作者:张杨
4.移动互联网英语词汇自主性习得模式研究
张晋林
在移动互联网迅速普及的时代背景下,各类丰富的英语词汇习得模式也在PC和移动互联终端中应运而生。其发展一方面继承者传统英语学习理论,另一方面又体现出自身独特性。笔者基于调查问卷和实证测试所得数据,整理分析了高等教育阶段学生借助移动互联网自主习得英语词汇的基本取向和情况。在理论...   详情>>
来源:《现代教育技术》 2014年第04期 作者:张晋林
5.词汇任我行——浅谈如何运用app进行英语词汇教学
窦娜
英语口语教学是整个中职英语教学环节中的薄弱环节,而词汇教学又是弱中之弱。传统的英语教学只教授学生机械地掌握几个单词。使学生丧失对英语学习的兴趣。新形势下的英语教学应跟上时代发展的步伐,将当前流行的app信息技术与传统教学相融合,实行英语教学新格局。   详情>>
来源:《校园英语》 2016年第03期 作者:窦娜
价格:¥15.00

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