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作品简介:

您在为做不好新时期的班主任烦恼吗?您在为面对一群熊孩子束手无策吗?身为班主任的您感到压力山大吗?身为班主任的您感到责任重大吗?本部作品收集了许多优秀班主任、德育专家的班队工作、德育工作文献,本书将让您踩上巨人的肩膀摘果子,带您步入班主任工作的快车道,让您快速成为一名经验丰富的资深班主任。

本书将从八个方面阐述怎样适应新时代的德育工作要求,让我们做受孩子喜欢的新时期班主任!

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林飞
福州市潭园小学
第1章 让我们做睿智、民主的新时代班主任
1.在双向滋养中实现智慧型班主任团队发展
郭玉琴
班主任是班级建设的核心力量,班主任团队的发展,对学校转型性变革有着重要的影响。经过十年的改革实践,我们探索、形成了通过理论与实践、个体与团队、学生工作与学科教学、基地学校与联系学校之间的双向滋养,实现智慧型班主任团队发展的改革路径。   详情>>
来源:《基础教育》 2010年第02期 作者:郭玉琴
2.用研究铺设班主任的成长之路
于艳丽
<正>苏霍姆林斯基曾言:"如果想使教育给教师带来欢乐,使每天的上课不至于变成单调乏味的义务,那就请你把教师引入研究的幸福之路。"我们的班主任专业化研究就是引领班主任行走在一条幸福的成长之路上。   详情>>
来源:《班主任之友(小学版)》 2010年第06期 作者:于艳丽
3.在班队建设中做智慧的引路人
蒋敏华
人的心理、意识是在活动中形成和发展起来的。要改变现状,班队建设中,老师要做智慧的引路人。教师需要对不同年龄阶段学生成长需要与问题进行序列、内容及活动方式进行研究,智慧编织,活动目标有序列;智慧融通,活动内容有价值;智慧组织,活动方式促发展。这样的班队活动才具有生命活力。   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2013年第10期 作者:蒋敏华
4.做培养学生实践能力和创新精神的辅导员
张丽红
<正>只有拥有创新精神的民族, 才是最具发展力的民族。科学研究 证明:创新是人的头脑中最敏感的 机能,人的创造性思维的火花可能 光芒四射,也可能会渐渐消灭。对 学生哪怕是一丁点儿的智慧的火 花,我们老师也应像母亲呵护婴儿 一样精心保护。 作为班主任、辅导员老师, 我们应更多地提供动手实...   详情>>
来源:《今日科苑》 2005年第12期 作者:张丽红
5.促进班主任专业成长的有效途径
赵莉
<正>近年来,在学校的领导和老师们的努力下,我校的班主任工作在"以完善机制为手段,以培养骨干为重点,以营造发展环境为平台,以提高班主任整体素质为目标"的工作思路指导下,为打造一支"师德高尚、理念先进、业务精良、作风扎实"的高素质班主任团队,促进班主任专业化的成长,迈出了可喜的第一步,...   详情>>
来源:《中小学校长》 2011年第02期 作者:赵莉
6.信任是班主任不可忽视的工作方法
王安和
<正>在学校教育这块大阵地上,任何一位班主任接到一个新班后,第一项工作便是在学生中建立班队干部组织。接下去的工作当然也就是出奇招,各显其能了。在管理与教学工作中,小学低段多以教师管理为主、高段以学生自主管理为主,中段采取什么方式合适,很多老师都在不断地对其探索研究。山区农村没有...   详情>>
来源:《二十一世纪教育思想文献》 2007年第01期 作者:王安和
7.浅谈如何用心做好班主任工作
苏培均
<正>古人云:"劳心者治人,劳力者治于人。"班主任工作复杂、繁重,如果我们不用心研究,就会整天疲于应付,受治于学生,受制于专家。故愚以为,班主任工作应用心思考、用心记录、用心总结、用心交流,方能如鱼得水,游刃有余。现特和大家分享如下,不当之处,还望雅正。一、用心思考,准备班队活动班级活...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第05期 作者:苏培均
8.等待花开的声音——浅谈我的班主任工作体会
薛亚芳
本文从以爱为桥、精耕细作、勤于发现、敞开心扉四方面探讨了小学班级管理心得,以期能以一颗持之以恒的耐心,无微不至的细心和足以融冰的爱心,赢得孩子们那天真无邪的童心,提高班级管理实效。   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2016年第03期 作者:薛亚芳
9.张扬个性 智慧引领——班主任队伍建设的实践与思考
吴灵燕
<正>班主任是学校德育的践行者,其自身的专业发展对于学生成长的重要性不言而喻。那么如何让年轻的老师在班主任岗位上乐做、乐学,如何让年长的班主任消除职业倦怠,不断反思、提升,取得自身发展和学生成长的双赢呢?我校就班主任队伍建设问题进行了思考和尝试,并取得了阶段性的进展与突破。   详情>>
来源:《班主任》 2009年第01期 作者:吴灵燕
第2章 组织建设是班队工作的生命
1.抓好班队建设 培养良好校风
刘玉君
<正>班队是学校教育工作的基本单位。学校中的教育、教学工作和对学生的管理工作等主要是通过班队来进行的。只有抓好班队建设,形成良好的风气,才能使每个学生的行动和要   详情>>
来源:《中国体卫艺教育》 2010年第11期 作者:刘玉君
2.以队促班建集体 班队和谐共发展
王延风
<正>班主任兼任中队辅导员,是长期以来我国基础教育阶段学校工作中存在的一种现实。如何对待这“一身二任”的问题,促进班、队和谐发展,为少年儿童健康成长更好地服务,是我们积极探索的一个课题。新课程改革倡导教师从知识的传授者转变为学生学习过程的指导者,走下讲台,与学生做朋友。《中国少...   详情>>
来源:《辅导员》 2006年第04期 作者:王延风
3.如何培养一个班集体
郭一勤;赵玺
<正>任教33年来,我担任了32年的班主任。现在我任下大街小学六一班的班主任,该班有学生83人。根据邓小平的教育要"三个面向"和江泽民同志在第三次全教会上提出"要培养具有创新精神的跨世纪接班人,要全面推进素质教育",我认识到:随着社会的发展,科学技术的进步,越来越需要高素   详情>>
来源:《中国当代教育理论文献——第...》 2007年第期 作者:郭一勤;赵玺
4.强常规 重习惯 善导引——浅谈低年级班队管理的几点做...
蔡晓霞
班队管理的核心是对学生的管理,低年级班队管理者既要有爱心,还要有耐心,有恒心,要做有心人,这样工作起来才会得心应手。笔者从多年的低年级班主任工作中总结出一些做法:强常规:抓好一日常规教育,加强班级日常管理;重习惯:抓好自理能力训练,加强行为习惯培养;善导引:通过多种途径,抓好思想品德...   详情>>
来源:《中学课程辅导(江苏教师)》 2014年第05期 作者:蔡晓霞
5.放引结合 发展能力——小学班队干部培养的尝试
启明;王杰人
<正> 班队干部是一个班级的核心,是班主任做好班级工作的重要力量。在实际工作中不少老师非常注重发挥"助手们"的作用,并取得了可喜成绩。但也有些老师忽视了班级干部的主体作用,忽视对班级干部的潜能开发和培养,即只注重"使用"而忽视"培养"。如何使班队干   详情>>
来源:《学校管理》 1999年第04期 作者:启明;王杰人
第3章 良好班风形成仰仗班级制度建设
1.小学优秀班风建设策略
张晓华
在小学阶段,学生的自我约束力相当薄弱,自我控制能力很差,学生的整体认知欠缺。所以班级管理显得非常重要。加强班级管理,首要的就是促进班风的建设。   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第08期 作者:张晓华
2.发挥学生主体作用,达成有效班级管理
高秀华;姜希英
引导学生制定目标,培养学生的自主精神;引导学生制定班级总目标,制定分解目标、横向目标和纵向目标;建立班级自我管理机构,培养学生的管理能力;开展丰富多彩的班队活动,提高学生的自治能力;建立竞争机制,促进每个学生得到最大程度发展。   详情>>
来源:《中国校外教育》 2015年第32期 作者:高秀华;姜希英
3.焕发班队会活力,增强教育实效性
马玉凤
班队会活动是进行学校教育活动的重要形式之一,是班级生活的重要内容,是培养学生行为习惯和思想品德最常用的教育形式,通过不同的主题班队会来开展教育,提高学生的认识,对学生的健康成长有着十分重要的作用。本文就如何焕发班队会活力,增强教育的实效性进行探讨。   详情>>
来源:《课程教育研究》 2015年第23期 作者:马玉凤
4.优化班队管理情境 提高学生道德素质
唐小益
<正> 在小学班队管理中,事务型的管理模式依然居主导地位,但其弊端也日见明显。事务型的管理强调管束,缺乏教育;强调教师的操纵作用,缺乏学生的能力培养;强调单一   详情>>
来源:《江苏教育》 1998年第04期 作者:唐小益
5.班队干部管理三部曲
张德生
培育的方法有举办集体或个人的班队工作讲座、组织参观讨论或摹仿学习,采访班队工作能人等,使其具有做班队工作的基本能力,并逐步提高。二、用。培育后的班队干部要大胆使用,且严格要求。老师要教育好学生就要给学生树立好榜样,班队干部既然是老...   详情>>
来源:《四川教育学院学报》 1999年第12期 作者:张德生
6.小学班干部轮岗制的实践与思考
黄新华
良好班风的营造,事关素质教育的兴衰成败,为此,必须把营造良好班风当做班级管理的头等大事来抓。文章作者结合个人实践及理论学习,针对班级管理总结了一套新方案,即小学班干部轮岗制,并对实行班干部轮岗制的原则、有效策略等进行了具体分析。   详情>>
来源:《文教资料》 2010年第33期 作者:黄新华
7.培养学生的自主管理能力
黄健儿
从实践探究中我领悟到,用新课程的理念指导少先队工作,实行民主管理,能培养孩子们的责任心,达到个体品德的充分完善和个性的充分发展,使我们的少先队工作有了新的突破。培养学生的自主管理能力$海门市经济开发区小学!江苏海门226100@黄健儿   详情>>
来源:《文教资料》 2006年第09期 作者:黄健儿
8.如何对班队工作进行量化考核
吴泉秀
<正> 班级是学校最基本的组织单位,在学校中起着承上启下的作用。一般情况下,少先队中队均建立在班级基础上,班主任和中队辅导员也是一套班子、两种   详情>>
来源:《辅导员》 2002年第17期 作者:吴泉秀
9.班级建设中学生发展评价体系初探
李家成
在中国大陆地区的"新基础教育"研究中,班级建设是一个重要的教育实践领域;诸多的中小学教师与高校教育科研人员共同合作,努力实现着班级建设的育人价值。在国际化背景下,21世纪能力及其评价的研究,启示我们要建立班级建设领域的学生发展评价体系。在前期理论研究与实践探索基础上,"新基础教育...   详情>>
来源:《华东师范大学学报(教育科学...》 2013年第02期 作者:李家成
10.小学低年级班队管理民主化初探
王晓琴
<正>班队管理的核心是对学生的管理,而学生既是教育管理的对象,又应是教育管理的力量。若要使这种教育管理的力量得到充分的发挥,实行班队管理民主化不失为重要策略之一。所谓班队管理民主化,是指建立在平等融洽的师生关系和尊重互助的同伴关系基础之上的一种班队管理形态和过程。它强调要让每...   详情>>
来源:《小学教育科研论坛》 2004年第04期 作者:王晓琴
11.高年级班级、中队工作方法点滴
梁筱霞
<正>班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。少先队辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者。一般情况下,小学班主任均任中队辅导员,班队工作是“二位一体”的,任务艰巨而复杂,要同时搞好这两项工作不容易。但是只要方法得当,工作是可以搞好的。根据我的工作实践,从...   详情>>
来源:《贵州教育》 1997年第Z2期 作者:梁筱霞
第4章 让班队活动靓丽起来
1.让班队活动靓丽起来
杜卫英
<正>班队活动是国家教委颁发的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》中活动设置的重要内容,随着新课程改革的不断深入,班队活动已逐渐告别了包办、封闭、被动、虚伪的局面,开辟了自主、开放、主   详情>>
来源:《学生之友(小学版)》 2010年第02期 作者:杜卫英
2.班队会要在“新”字上下工夫
李双禄
<正>班队会活动是学校工作中必不可少的,是教师对学生进行长期教育的一个有效途径。抓好班队会工作,有利于促进学生的身心健康,对形成一个优秀的班集体、促进学校工作都会起到重要作用。那么,怎样才能开好班队会呢?我感到主要应在"新"字上下工夫。   详情>>
来源:《黑龙江教育(小学教学案例与...》 2008年第03期 作者:李双禄
3.班队会:为有源头活水来——摭谈班队会活动的创新策略
于增忠
<正>随着新课程的深入进行,以及《加强和改进未成年人思想道德建设意见》的颁布实施,我们应紧紧围绕《爱国主义教育实施纲要》《公民道德建设实施纲要》的精神,将班队会作为德育主阵地之一,不断探索班队会活动创新之路,丰富班会内容,提高班队会质量,实施自我教育,促进学生自主发展。一、管理创...   详情>>
来源:《新课程(下)》 2011年第11期 作者:于增忠
4.在新课改中彰显主题班队会活动课的特色
冯文娟
<正>为了把德育工作落到实处,我校采用了"把班队会的自主权放给学生"这种新型主题班队会活动课形式,对学生进行自我完善、自我塑造的教育。具体做法如下:一、主导思想在新课程理念的指导下从生本教育出发,一切教育活动以学生为中心,让学生体验中感悟,明白做人的道理,寻找解决问题的方法等,用新...   详情>>
来源:《内蒙古教育》 2013年第13期 作者:冯文娟
5.试论如何提高小学主题班队活动有效性
杨彩霞
小学主题班队活动是围绕着某一教育主题,将德育教育内容有机地结合起来,以促进学生的全面发展,推动素质教育的发展。鼓励学生积极主动参与到小学主题班队活动当中,对学生的学习与成长有着积极的意义。文章围绕小学主体班队活动的开展,结合小学德育教育工作,根据学生的成长需要,合理的设计与组...   详情>>
来源:《课外语文》 2016年第02期 作者:杨彩霞
6.主题班队会活动与新课改的试验与研究
邵振学
我国的基础教育现在已进入一个新的发展时期。在这种形式下,我们应该如何开展好主题班队活动,使之更好的推动新课改工作,使新课改取得更好的成效,为此,我们对主题班队会活动与新课改进行了试验与研究。   详情>>
来源:《时代教育(教育教学版)》 2008年第Z1期 作者:邵振学
7.情趣教学:主题活动课的精彩
龚红英
<正>一堂精心设计的班队活动课所起到的教育作用远胜于一百次空洞的说教。在选择主题时,大家应从大处着眼,大中取小,小中见大,让学生以日常生活行为作为借鉴,说最贴心的话,做最贴心的事,从而达到人格上的完善。我认为具体做法可以从以下几个方面入手。一、让学科教学与班队课手牵手学科德育是...   详情>>
来源:《新课程(综合版)》 2014年第11期 作者:龚红英
8.开展主题班队会应注意的问题
陈建梅
主题班队会是学校活动课程中的一个重要组成部分,是向学生进行思想政治教育、道德教育、法制教育和心理健康教育的一条重要渠道,是班主任工作的一项重要内容,也是学校德育工作的主要阵地。作为一名中队辅导员,要充分利用、发挥主题班队会的主题鲜明、形式多样、教育意义影响大的教育功能,引导...   详情>>
来源:《赤子(中旬)》 2013年第12期 作者:陈建梅
9.队活动,唯“真”才“实”
吴莉虹
<正>队活动,是少先队的生命力,搞好队活动,历来是中队的重心工作之一,对于队员,是一个极好的教育过程。近日,几位同事谈论起"怎样的活动才是好活动"这个话题时,说起了一种现象:许多班队活动追求形式的丰富性、娱乐性、多样性,缺少了对内涵价值的追求。怎样的活动才是好活动?老师们不约而同地回...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2014年第03期 作者:吴莉虹
10.新基础 新起点 新超越——八次班队活动研讨课的成长历...
束彦
参与"新基础教育"实验的两年时间内,我面对华东师范大学专家组一共执教了八次研讨课。从一开始的懵懵懂懂,到现在的渐入佳境。在班主任工作中,发生了一些改变:教育理念变了、思维方式变了、行为方式变了,在研讨活动中逐渐成长起来。   详情>>
来源:《教育研究与评论(小学教育教...》 2012年第07期 作者:束彦
第5章 让班队文化成为孩子心灵的港湾
1.让班队文化成为孩子心灵成长的港湾
程美琴
班队文化不仅能为学生的素质发展创设良好的氛围,还能为形成一个积极进取、充满活力的班集体起到中流砥柱的作用,班级文化蕴藏着宝贵的教育时机,是师生良好人格品质生成的不竭源泉。   详情>>
来源:《教师》 2013年第10期 作者:程美琴
2.培育多彩校园文化 构建和谐快乐校园
熊元升;王茂林
近年来,含山县清溪初中以营造优良的校风、教风、学风为核心,以净化、香化、美化校园环境为重点,以多彩、文明、健康的主题活动为纽带,积极创建和谐的育人环境,形成独具特色的校园文化。如今一个办学条件达标、校园环境优美、常规管理规范、人际氛围和谐、教育教学质量稳步上升的乡村学校,正以...   详情>>
来源:《新校园(中旬)》 2016年第04期 作者:熊元升;王茂林
3.e时代中小学班队文化的建构
冒俊
<正> 班队是学校教育的基本单位,也是德育工作 的重要阵地。校园e时代的到来,给班队 文化带来新的活动理念。e时代的班队活动是在教 师的指导下,主要由学生自己去策划、安排、展示, 让学生充分的自主活动。可以说,e时代的中小学班 队文化已经逐步从“原子时代”进入了“比特时   详情>>
来源:《江苏教育》 2004年第01期 作者:冒俊
4.优化班级文化 促进学生发展
姜小燕
众所周知,环境对一个人影响非常大,一个班级的文化环境对于学生的熏陶是显而易见的,可以说有怎样的班级文化就会培育出怎样的学生。作为一名小学班主任,要重视班级文化建设,让学生在良好的班级文化中去塑造、锻炼自我。本文着重论述班级文化的建设,以营造和谐班级文化的氛围,创设良好的学习环...   详情>>
来源:《小学生(教学实践)》 2015年第11期 作者:姜小燕
5.让传统文化的育人力量在班级社团活动中实现
董静;李燕
<正>传统文化是一个民族在思想文化、道德观念等方面的长期积淀,具有民族性和时代性的特点。2014年4月,教育部颁发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,其中规定:"小学低年级,以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感,开展启蒙教育,培养学生热爱中华优秀传统文化的感情。小学高年级,以提高学生...   详情>>
来源:《教育视界》 2016年第11期 作者:董静;李燕
6.奏响“和”文化的美妙乐章
刘德刚;张礼琴
<正>教育改革的深化和发展,使得"文化育人"的理念深入人心。"文化育人"的关键就是在学校土壤中生长出具有自身特色的校园文化,于潜移默化中浸润孩子的身心,培养品德高尚、人格健全、学识广博、勇于进取的时代英才。四川省泸州市泸县百和镇中心小学以"特色文化建设"为载体,将"和"文化融入德育工...   详情>>
来源:《中国德育》 2013年第04期 作者:刘德刚;张礼琴
7.校园乒乓文化,促进儿童积极个性发展
田勤萍;方丽莉
一流的学校做文化,"做文化"的过程就是全方位地构建学校文化场的过程。当一所学校的发展理念、管理制度、师生价值观、行为方式等沉淀成共同的文化,学校的文化场就形成了。我们以"乒乓文化"建构为载体,以精神文化、环境文化、制度文化、课程文化、行为文化建设为主要内容,科学策划,全方位、多...   详情>>
来源:《江苏教育》 2015年第23期 作者:田勤萍;方丽莉
第6章 用师爱塑造孩子阳光性格
1.点亮童心 润泽生命——“生命·实践”德育特色创建
郭玉琴
<正>世间没有完全相同的两片树叶,世界上也没有两个完全相同的人。所以,人是一个个性的存在,个性通常展示的是自己生命的独特性。由此,只有关注了每一个学生的生命价值实现的教育,才是基于生命、关注生命、提升生命质量的教育。近十年来,二实小德育工作以"为了每一个学生的生命发展"为目标,全...   详情>>
来源:《2011年江苏省首届小学教育论...》 2011年第期 作者:郭玉琴
2.彰显学生生命成长 在成事中成人
唐玉辉
<正>近几年来,江苏省淮阴师范学院第一附属小学以学生工作来重新定位学校的德育工作,立足学生生命成长需要,以提升学生日常学习和生活质量为主要内容,研究并改进学生工作,初步构建了学生岗位建设、班队活动、开放课堂、主题实践等学生活动方式。学生的道德养成、行为习惯、生活能力、综合素质...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2014年第16期 作者:唐玉辉
3.让班队活动课成为学生成长的沃土
樊利英
<正>班队活动是现行学校教学计划中开设的一门活动课程。善于组织和利用班队活动课,能让学生在班队活动课上充分秀出个人才能,让每位学生能充满自信,相信自我,学会欣赏别人,学会宽容,学会自我批评,学会尊重他人、尊重自己,学   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2009年第01期 作者:樊利英
4.浅谈班主任如何促进学生的个性发展
韩凤鸣
<正> 尊重人的自我需要,促进人的个性全面和谐和发展,是现代教育思想改革的重要标志之一。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员,他们的教育思想,工作管理等方面对于学生的个性形成和发展有着直接而强有力的影响。鉴于此,本文就小学班主任如何促进学生的个性发展谈一...   详情>>
来源:《上海教育(小学版)》 1994年第10期 作者:韩凤鸣
5.搭建学生个性发展舞台——创建成功班队活动初探
王胜华
<正>小学是基础启蒙教育和儿童个性得以发展的重要阶段。在班队活动中,如何根据学生的特点和特长,发展学生个性,创建精彩的班队活动,成为班主任工作的重要课题。为此,笔者就创建小学低年级班队活动的实践和探索,谈谈个人体会。一、班队活动的设计不是封闭性,而是开放性的   详情>>
来源:《教师》 2009年第10期 作者:王胜华
6.如何利用班队会开展心理健康教育
孙云峰
<正>随着素质教育的不断深入,心理健康教育日益引起社会各界的重视,中小学心理健康教育已越来越普及。目前大多数学校都开设了心理健康教育课程,设立了心理咨询室,并经常开设各种心理健康教育讲座。然而大多数学校和教师却忽视了有机结合班队会开展心理健康教育活动。心理健康教育课程、心理咨...   详情>>
来源:《教书育人》 2013年第07期 作者:孙云峰
7.充分挖掘和利用学校资源进行心理健康教育
许东辉
<正>当心理健康教育业已成为当代教育中必不可少的内容时,在保障心理健康活动课有效进行的同时,我们感到仅仅依靠几节心理健康活动课是远远不够的。为此,安宁区教研室课题组在调查分析的基础上,重点从班队会工作、学科渗   详情>>
来源:《教育革新》 2012年第04期 作者:许东辉
8.在班队工作中培养学生快乐向上的心理品质
侯春玲
积极心理学研究已经证实,积极乐观的人能更轻松地面对压力、逆境和损失,即使面临最不利的社会环境,他们也能应对自如。在推行素质教育的今天,小学生积极心理之快乐向上心理品质的养成备受关注。班主任队伍作为学校心理健康教育工作的重要力量,要将学生的心理健康教育知识运用到自己的班级管理...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第78期 作者:侯春玲
9.在主题班会活动中培养学生探究品格
张雪梅
<正>在学校教育强调革新学生学习方式,培养"自主—合作—探究"学习模式的改变过程中,每一位教师都在积极寻求更有效的探究学习新途径。作为班主任,在班队管理工作的广阔天地里也要不断探索,力求把班队各方面的教育活动打造成队员自主创新的舞台和实践探索的天地。下面,我结合主题班会活动的开...   详情>>
来源:《基础教育参考》 2012年第22期 作者:张雪梅
10.关注学生个性,改革班队干部和三好生的评选工作
杨晓婧
二是不定期选举制:打破一年一改选的制度,不定期地进行班队干部评选工作,在评选工作中,充分发扬民主意识,鼓励全班同学都参加评选活动,勇于在集体面前发言,只阐述自己的优点和希望担任什么职务,以及担任职务后打算怎样去工作等等。这样可以增...   详情>>
来源:《天津教育》 2001年第Z1期 作者:杨晓婧
第7章 学科教学与德育工作的深度融合
1.综合实践活动课程与德育活动整合途径的尝试
蔡云华
<正>综合实践活动课程属于国家必修课程,德育活动在学校工作中具有重中之重的位置。将综合实践活动课程与德育活动进行有效整合,既可以突出德育活动的实效性,又可以拓展综合实践活动课程资源,基于这样的考虑,我们进行了如下尝试:1德育活动与综合实践活动课程有效整合的基本思路传统的班队活动...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第12期 作者:蔡云华
2.品德课与班队课整合初探
薛燕萍
<正>大家在平时品德课的教学中经常会有这样的感受:其一,有时品德教材中有许多课的内容涵盖面较广,往往一节课的时间不够,但为了达成教学进度,教师也只能草草结束,往往会出现"蜻蜓点水"的情况;有些课需要课前做充分的准   详情>>
来源:《小学时代(教师)》 2011年第04期 作者:薛燕萍
3.班级建设与语文课程的融合
周玉敏
<正>班主任老师既要进行学科教学研究,又要开展班队建设,在精力和时间上都是有限的。学科教学与班级建设的沟通给我们学校的学生工作提供了一条新的思路。由于我们学校的班主任以任教语文学科的老师为主,要想使"班主任""语文教师"二者的角色真正交融在一起,那就得找到二者之间   详情>>
来源:《中国德育》 2009年第08期 作者:周玉敏
4.依托口语交际,实现班队活动与语文学科的综合融通
夏虹
<正>一、缘起——语文"口语交际"教学与毕业班班级管理带来的新困惑1.语文"口语交际"教学困惑《语文课程标注(2011版)》中有关口语交际教学中是这样说的:"口语交际是听与说双方的互动过程。"教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生...   详情>>
来源:《启迪与智慧(教育)》 2016年第04期 作者:夏虹
第8章 面临的挑战与应对策略
1.课改背景下的班队活动所面临的挑战与对策
韩朝春
基础教育课程改革实施以来,小学教育教学工作者在适应和探索学科教学的同时,面临着组织班队活动出现的一系列问题和挑战。本文就基础教育课程改革背景下的小学班队活动存在的问题、面临的挑战和解决问题的措施,在广泛调查研究的基础上,作了一定的分析、提出了一些建议,旨在为小学的班队活动如...   详情>>
来源:《文教资料》 2008年第24期 作者:韩朝春
2.少先队工作,如何走出困境?
萧玲 ;陈平
<正>"中国少年先锋队是中国共产党创立和领导的中国少年儿童的群众组织,是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校,是社会主义建设的预备队。少先队员是未来中国特色社会主义事业的建设者和接班人。" --《中国少年先锋队队章》"加强共青团、少先队工作,在培养和提高学生素质方面发挥更...   详情>>
来源:《江苏教育》 2005年第10期 作者:萧玲 ;陈平
3.探索德育新途径,创建和谐幸福校园
顾丁瑞
<正>德育工作,是学校教育工作的灵魂。小学阶段正是学生形成人生观价值观的重要过程,要把德育工作放在学校工作的首位。长期以来,我校一直将未成年人思想道德建设工作与日常教育教学工作相结合,组织开展未成年人德育实践活动,使学生在自觉参与中受到熏陶,精神生活得到充实,道德境界得到升华,最...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2013年第17期 作者:顾丁瑞
4.充分利用网络资源,拓展学校德育途径
兰式飘
<正>主动占领网上阵地,变堵为导,利用网络开展小学生德育工作,这是网络时代德育工作者面临的崭新课题。开展网上主题队会活动传统班队活动,通常是班级学生、老师围坐在一起,在黑板上写好主题活动名称,节目一个接一个演,活动一个接一个按部就班的进行。班队形式一成不变,学生很快就厌倦了,少先...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2010年第12期 作者:兰式飘
5.三位一体德育网络的构建
宋美艳
<正>以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育,对德育同样提出了更高的要求。德育在素质教育中,既是塑造创新人才的教育,又是培养实践能力的教育。在改革德育工作中,必须有目的、有计划、有组织地构建学校、家庭、社会德育一体化模式, 即以学生的发展为本,以学校德育为主体,以家庭德育...   详情>>
来源:《教育艺术》 2005年第06期 作者:宋美艳
6.关于创新少先队活动课程的五大突破
蔡岳伟
<正>2012年3月,全国少工委出台了《少先队活动课指导纲要》,教育部把少先队活动课程列入国家的必修课程,在全国学校一到八年级当中开设,每周一课时,这是一个重大的突破。我们少先队的活动课程承载着特殊的育人使命,可是目前的开设情况不容乐观。我觉得主要现状有三个,其一,班队课时间得不到保...   详情>>
来源:《少先队活动》 2014年第01期 作者:蔡岳伟
7.体验——激活中队活动好方法
陈静
心理学认为:每一个人都是由认识、情感、意志组成的完整意义的人,情感体验是人获得知识和能力的重要方式。教育的过程是由逻辑——认识与情感——体验共同构成的、完整的教育过程,应该是受教育者的认识活动、体验活动与实践活动紧密结合的过程。中队的体验教育是广义上的体验教育,它不仅指情感...   详情>>
来源:《才智》 2009年第33期 作者:陈静
8.以全员辅导推动校队一体化的实践研究
张玲
<正>多年来,在"校队一体"思想指导下,我们对"班队一体"进行深入研究,又将"课队一体"、"家校一体"的创新实践作为推进本课题研究的主要内容。因此,如何寻求新思路、新突破,不断延伸研究方向,丰富研究内容,将队组织功能和教育功能提升到一个崭新高度,成为我们一直在思考的问题。我们   详情>>
来源:《上海少先队研究》 2014年第02期 作者:张玲
价格:¥21.50

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