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作品简介:

数学在现实世界中有着广泛的应用,本文集从生活情境、生活素材、生活实践活动在小学数学中的运用,以及让数学走进生活四个角度分析了生活化数学的意义、探究方法与几点思考。帮助学生认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息,使学生面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略,且在面对新的数学知识时,能主动地探索其价值。

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叶玲
福州市鼓山苑小学
序言

序言

数学来源于生活,应用于生活。尤其是当今社会,数学以技术化的方式迅速辐射到人们生活的各个领域,在我们身边随时接触到的一切数字化、信息化的高技术,本质是一种数学技术。随着信息时代的到来,每个部门的工作人员都要会分析,所以对于挑起未来重任的新一代人,必须要有更强的数学能力作为工作技能的储备。这就要求数学教师结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的实际问题;从而对数学产生亲切感,增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的自主创新能力。

新的《数学课程标准》指出:教师要紧密联系学生的生活环境,从 学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境”,数学源于生活,又应用于生活。在新课程理念下,学生的数学学习应是“生活化”的。

“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”所以只有把数学教学生活化,把学生的生活经验课堂化,使抽象的数学知识成为生动有趣、易于理解的事物,才能真正使数学生活化,让学生在生活中感悟数学。

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第1章 生活情境在小学数学中的运用
1.利用生活情境开展小学数学教学思路探究
徐兰英
根据生活情境开展的小学数学教学,较为直观地为孩子们解释了我们的生活与数学是密不可分的,从而告知孩子们学习数学是一件很重要的事情。把数学放进生活情境中,把抽象的数字变成了形象化的数字,使孩子们更容易理解和掌握那些复杂的公式。根据生活情境开展的小学数学教学,还能培养孩子们的实践...   详情>>
来源:《求知导刊》 2015年第22期 作者:徐兰英
2.小学数学生活情境教学模式初探
仓木拉
数学与生活是息息相关的,新课程改革背景下要实现三维目标,很重要的一点就是运用生活情境开展教学,使学生体验到数学与生活是紧密联系的,培养学生养成用数学眼光观察生活的习惯。在实际应用中感受数学、亲近数学,提高学生学习数学的兴趣。小学数学生活情境教学模式能够激发学生的学习兴趣,将抽...   详情>>
来源:《学周刊》 2015年第36期 作者:仓木拉
3.生活情境在小学数学教学中的应用
童猛
数学是小学教学中十分重要的一门科目,对于其他科目的学习有着十分重要的作用。同时,随着教育改革的不断深入,小学数学教学的质量也在不断提高。而近年来将生活情境应用到小学数学的教学中效用很大,受到了相关教育领域人士的关注。主要分析了生活情境教学法在小学数学教学中应用的意义,并对生...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第06期 作者:童猛
4.小学数学教学中生活情境的有效构建
陈集
小学数学教学采用生活情境教学法,使小学生能够轻松的获取知识内容,而且能够与生活联系起来,同时也容易掌握和应用数学知识,进而促进小学生的数学学习。通过情境教学能使抽象的小学数学内容变得更加形象具体,易于小学生理解。基于此,本文对小学数学教学中生活情境的有效构建进行了探讨。   详情>>
来源:《亚太教育》 2015年第04期 作者:陈集
5.运用生活情境开展小学数学教学的几点思考
屈宗文
运用生活情境开展小学数学教学,不仅能够使学生深刻体会到数学在实际生活中的重要地位及作用,同时也能够使学生意识到数学学习的重要程度。此外,利用情境生活开展数学教学将会在一定程度上使得数学教学内容更加具体化、形象化,进而促进学生对相关数学知识的理解与记忆。当然,利用生活情境开展...   详情>>
来源:《吉林教育》 2015年第23期 作者:屈宗文
第2章 生活素材在小学数学中的运用
1.分析生活元素在小学数学教学中的运用
江小锋
<正>将生活化的元素融入小学数学课堂教学中,这不仅会让课堂教学得到极大的丰富,这往往也会很好的激发学生的教学参与热情,让学生对于课堂教学的积极性更为浓厚。小学数学课堂上的很多知识点教学都非常适合以生活化的模式展开,并且学生们在课堂上接触到的很多内容都能够在生活中找到范例。这是...   详情>>
来源:《科普童话》 2016年第02期 作者:江小锋
2.生活处处有数学——生活性教学理念在小学数学教学中的运...
张健
数学是一门生活性的基础学科,学习数学的目的就是为了更好地认识生活,适应社会。本文作者根据九年制义务教育小学数学新课程标准要求,抓住数学学科的生活特性,从情境创设、解法传授、数学素养等三个方面对生活性教学理念在小学数学教学中的应用进行了简要论述。   详情>>
来源:《考试周刊》 2012年第46期 作者:张健
3.源于生活 用于生活——“生活即教育”理念在小学数学教...
王培丽
<正>《数学课程标准》指出:"数学教学要紧密联系学生生活情景,从学生生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。"尽管教材一再改革,但书中的例题和日新月异的生活仍然存在差距,导致学生一提到学习就以为是研究书本知识,做书本上的练习,感觉同自己的日常生活是两回事。...   详情>>
来源:《科学咨询(教育科研)》 2012年第03期 作者:王培丽
4.生活化教学在小学数学中的运用分析与研究
黄殿鑫
教育的最终目的就是让学生获得知识,进而用获得的知识解决生活中的问题。因此,生活化教学更有利于学生将学到的知识充分运用到生活中。生活化教学可以让小学生更好地理解抽象的、逻辑性较强的数学知识,同时在学习的过程中还可以潜移默化地拓宽学生的数学思维、补充学生的生活知识。因此,小学教...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2016年第08期 作者:黄殿鑫
第3章 生活实践活动在小学数学中的运用
1.新课程背景下小学数学实践活动的设计
韩倩
新课程背景下需要对小学数学教学进行改革,为了改变小学数学教学的现状,需要重新设计小学数学实践活动,使得新的实践活动可以帮助小学生提高创造力。为了更好地激发小学生学习数学的兴趣,开展小学数学实践活动,有利于学生对数学知识产生新的意识。主要研究在新课程背景下对小学数学实践活动进...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第11期 作者:韩倩
2.新课改理念下的小学数学实践活动课教学探索
巩建文
注重实践活动是当前我国小学数学课程改革的一个趋势。小学数学实践活动是指教师结合小学生的有关数学方面的生活经验和知识背景,引导学生以自主探索与合作交流的方式,开展形式多样、丰富多彩的学习活动。在小学数学教学中,数学实践活动有着重要的意义,教师应在正确方法的指导下,将其渗透到数...   详情>>
来源:《考试周刊》 2014年第50期 作者:巩建文
3.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策
王博
小学数学课程的教育教学过程中,实践活动课是主要的一个板块,能够极大限度地调动学生的积极性与主动性。从目前的相关研究来看,小学数学的实践活动课程存在不同的重视程度与教育程度,也存在相关定位不精确以及实践活动实践缩短等问题。在了解和掌握相关问题之后,针对上述问题提出针对性的解决...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第12期 作者:王博
4.小学数学实践活动的三个层面
朱添斌;张君霞
小学数学实践活动能让学生在自主探索、合作交流的过程中主动地获取数学知识,主动提出和解决问题,获得数学活动经验。根据学生活动范围,小学数学实践活动可分为三个层面:即课堂实践活动,通过问题情景让课堂成为学生思维起飞的乐园;校园实践活动,通过生活情景让校园成为学生知识运用的舞台;校外...   详情>>
来源:《现代中小学教育》 2005年第11期 作者:朱添斌;张君霞
5.对小学数学教学实践活动的几点思考
陈之喜
小学数学教学实践活动是小学数学课程的重要部分,有助于提高小学数学的教学质量,增强学生的学习兴趣。但是在小学数学实践活动中存在一些问题,如教师对小学数学教学实践活动的认识不足,重视程度不够;教学活动内容不明确,定位不清;以及实践活动缺位等。制约了小学数学教学实践活动在教学中良好...   详情>>
来源:《作文成功之路(中)》 2015年第06期 作者:陈之喜
第4章 让数学走进生活,让学生感悟数学
1.让数学走进每一名学生的生活
杨培飞
生活离不开数学,数学更离不开生活;数学知识源于生活,而它最终服务于生活.在小学数学教学中,把生活融入课堂,让数学走进生活,缩短数学与孩子之间的距离,是学生学好数学用好数学的前提.因此我们要引导学生用数学眼光去观察和认识周围事物,认识社会;要重视学生的生活实际和已有经验,将数学与学生...   详情>>
来源:《数学学习与研究》 2010年第04期 作者:杨培飞
价格:¥9.50

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