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作品简介:

创新品格是创新者内在的一种稳定的心理结构,表现为创新活动者在创新活动中,基于较高的道德标准、较强的意志、较严格的自我约束等去探求解决问题的方法时所体现出来的共同的品行特征。作品根据诸多研究者对创新品格的种种罗列和总结,我们将创新品格归纳为四个维度十四类,即认知品格——智慧敏锐、求实客观、好奇多问;合作品格——感恩欣赏、乐观向上、服务奉献、主动负责、关爱付出;行动品格——无畏坚强、注重实践、勤奋努力;节操品格——节制理智、宽容忍耐、诚信正直。以此为结构,将有研究价值的文献进行分类汇编,并在文末附上基于汇编文献而形成的原创性整理手稿。

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般若波罗蜜多茜
湖北省婚姻家庭研究会;武...
第1章 创新品格的涵义
1.品格概念的新界定
王曲云
"品格"这一概念又被称为"性格"、"人格",往往强调的是人的内在的、道德或伦理方面的修养。近来,美国的托马斯·里克纳和马修·戴维森教授从一种整合的视角给品格下了一个定义,认为品格包括两部分:优越品格(Performance character)与道德品格(moral character),且两者均由八种品格的力量加以阐...   详情>>
来源:《科技信息(科学教研)》 2008年第03期 作者:王曲云
2.论哲学品格
杨方
哲学品格不同于哲学特性、哲学精神或哲学气质。它是哲学家群体呈现出来的稳定的共同的心理特质和行为模式之总称。其主要表征有属于认知方面的审慎的思辨倾向、坚定的求真意志、强烈的独创意识、理性的批判精神和属于实践方面的积极的生活态度、高尚的人生理想。哲学品格的这些要素是彼此关联...   详情>>
来源:《南通大学学报(社会科学版)》 2007年第04期 作者:杨方
3.谈刘熙载的品格论
曹保合
刘熙载的论词主张以品格论为核心。品格论可概括为 4个方面 :第一 ,“论词莫先于品” ;第二 ,词品“莫要于有关系” ;第三 ,词品本于人品 ;第四 ,苏、辛词品格最高。品格论密切了词和社会生活的关系 ,进一步把词推向了言志抒怀的轨道。它的局限性是 :否定柔情词时表现出来的封建礼教思想和轻视...   详情>>
来源:《衡水师专学报》 2002年第01期 作者:曹保合
4.亚里士多德的品格观刍析
宇文利
亚里士多德从风俗习惯、情感性格和伦理德性三个角度理解和界定品格,并以德性为其内核与品质对此作出区分。他认为,德性贯穿于品格之中,凭其属性和含量构成对品格的量度;品格预示价值选择;品格塑造依赖教育和风俗熏养;青年的品格熏陶要在法律制约下进行。亚里士多德的品格观念与其他范畴一起构...   详情>>
来源:《理论学刊》 2012年第08期 作者:宇文利
5.创造性品格浅析
吕玉明
<正> 创造性品格是从心理学"人格"概念演化而来的,心理学讲的人的品格,是指个体在发展过程中形成稳定的个性心理品质和惯常行为方式的总和。它包括理想、情感、兴趣、意志和性格等品格因素。而创造性品格与心理学上的人格不尽相同,它是指高创造力的人所具有与一般人不同的心理品质。具体来说,...   详情>>
来源:《中国人才》 1991年第05期 作者:吕玉明
6.哲学的创新品格
张煦春
创新的理论和实践研究方兴未艾,但创新的哲学思考较少。笔者从哲学的诞生、哲学的人文使命和哲学的方法三个侧面,试图说明哲学的创新品格。   详情>>
来源:《中国青年研究》 2004年第09期 作者:张煦春
7.大学生创新人格核心特质研究
张晓明;郗春媛
创新人格是创造性人才形成的基础。在诸多人格因素中 ,独立性、意志力、自信心是起基础作用的“核心特质”。它们相互联系、相互制约 ,共同对大学生的创新活动发挥着前提、维持和动力作用。调查结果表明 ,目前我国大学生的创新人格核心特质状况普遍不佳 ,应针对不同大学生群体中存在的突出问题...   详情>>
来源:《高等教育研究》 2002年第02期 作者:张晓明;郗春媛
8.论怀疑的创新品格
曹前有
作者通过对怀疑与创新意义的剖析,揭示出怀疑与创新的内在联系。创新是人的最本质的特征,是人性的内在需求;怀疑是创新的必然要求与必由之路,是人类一切否定性及革命性与批判性活动的源泉。通过怀疑在创新过程中所发挥的独特作用,来论证怀疑的创新品格,即怀疑具有解放思想、推陈出新、探索研究...   详情>>
来源:《云南社会科学》 2004年第05期 作者:曹前有
9.孟喜的创新品格与哲学思想
张宏轩
汉代沂蒙经学大师孟喜,为中国象数易学的创始人。他勇“改师法”,革故鼎新,彻底打破战国至汉初从理论到理论说《易》的传统,将易学与历法融为一体,创立了全新的实用易学理论形态———卦气说,据此组合排列的十二消息卦,突出体现了“立象以尽意”的圣人之道,通过简易的符号图象,揭示出深邃的哲...   详情>>
来源:《孔子研究》 2006年第03期 作者:张宏轩
10.学生创造品格及其实践价值
刘继芳
创造品格是指一个成功型人才所应该具备的心理素质和人格 ,是影响人创造力的非智力因素 ,却是不可或缺的重要因素。创造品格具体包括理想、心态、自信、意志、团队精神等。这些品格因素对学生的未来发展和成功会产生重大的作用   详情>>
来源:《黑龙江农垦师专学报》 2003年第01期 作者:刘继芳
第2章 创新品格的构成
1.创新人才的素质结构分析
周敦文
做出创新成就关键是必须拥有创新素质。本文从心理学的角度分析了创新人才的特殊素质、创新素质的组成要素及其结构关系 ,指出培养创新人才必须促进人才的创新素质的形成   详情>>
来源:《中国地质大学学报(社会科学...》 2002年第04期 作者:周敦文
2.再论创新人才的素质特征
龚怡祖;周献
素质特征是人才培养的重要参数。创造是人的本质力量的对象化活动 ,人的本质力量来源于人的自由意志 ,人的对象化活动充满思维与行动的旋律。从人的本质力量的对象化活动所具有的心理学特点和实践性出发 ,教育者可以简化地从个性品格、思维品格与实践品格三个方面来认识和把握创新人才的素质特...   详情>>
来源:《现代大学教育》 2003年第02期 作者:龚怡祖;周献
3.创造品格的构成要素、特性及培养
蒲宗山
人都是有创造能力的,本文首先分析了创造品格的构成要素,之后对创造品格的特性进行了阐述,最后提出了怎样培养创造品格。   详情>>
来源:《法制与社会》 2009年第05期 作者:蒲宗山
4.知识、能力、品格与素质的关系及对人才培养的启示
黄运平;胡琳琳
知识、能力、品格是素质形成的核心要素,三者相互作用共同内化为素质。高素质人才培养必须注重"知识、能力、品格"三位一体的协调发展。   详情>>
来源:《湖南师范大学教育科学学报》 2012年第02期 作者:黄运平;胡琳琳
5.基于道德品格存在之争的品格构建及其启示
刘胜梅
经典的亚里士多德的品格观遭到了以哈曼和多里斯为首的情境论哲学家的挑战,但他们对于品格的理解存在着过多注重行为的气质性倾向,以至于把行为的气质性倾向等同于品格特质的偏差。而品格的构成,不仅包含着作为品格外在表征的行为气质性倾向,而且还包含道德信念以及道德义务影响行为的气质性倾...   详情>>
来源:《华中科技大学学报(社会科学...》 2012年第05期 作者:刘胜梅
6.教育氛围与创造性品格发展的正负向特征
蔡秀慧 ;祝文...
如果通过教师的正确诱导或环境的调整,学生的创造性品格正向特征再次得到重视和启动,可以使原本认为不可救药的学生一跃成为一个出类拔萃的创造性人才。但是,如果不及时加以诱导调整,创造性品格的正向特征将会被扼杀,就会出现“唯唯称是”...   详情>>
来源:《天津教育》 2002年第Z1期 作者:蔡秀慧 ;祝文...
7.德性品格要素对大学生创造力的影响研究
殷开达;陈劲
本研究在文献分析的基础上提出了创造性品格的概念及其逻辑架构。在控制其他影响因素的前提下从个体的认知品格、做事品格、生存品格、节操品格和合作品格等维度探讨了其对创造力的影响,并通过对国内部分高校大学生的抽样调查,进行相关性分析,检验了创造性品格五维度对大学生创造力的影响情况...   详情>>
来源:《高等工程教育研究》 2015年第01期 作者:殷开达;陈劲
第3章 创新品格之认知品格
1.科尔伯格道德认知发展论及对主体性道德人格的思考
姚海静;管亚军
科尔伯格把个体的道德认知发展划分为“三水平六阶段”,主张道德教育应该尊重学生的主体性与自由意志,着重培养学生的道德认知、道德判断和道德选择能力。这对我们反思传统灌输式的德育模式、培养符合时代要求的主体性道德人格有着重要的参考价值。   详情>>
来源:《理论月刊》 2005年第12期 作者:姚海静;管亚军
2.凯利认知人格理论述评——个人构想心理学简介
肖毓秀
<正> 凯利(G.A.Kelly)1905年出生在美国一个叫康沙斯的小城镇里。二次世界大战时,凯利在美国军队中从事航空心理学工作。战后,大量复员军人的个人问题求助于临床心理学。这时,他所领导的俄亥俄大学心理系成为培养临床心理学家最重要的场所之一,而经过   详情>>
来源:《南京师大学报(社会科学版)》 1987年第02期 作者:肖毓秀
3.刘泽如的辩证认知人格理论
方俊明
刘泽如教授是我国老一辈著名的心理学家与教育家,早在20世纪30年代,他就开始自觉地以辩证唯物主义的认识论为指南,创建了一个独树一帜的比较完整的辩证认知的人格理论与教育心理学的思想体系。半个多世纪以来,他在心理学和教育学方面的开拓性研究,为提高心理学的科学性,促进我国心理学理论的发...   详情>>
来源:《陕西师范大学学报(哲学社会...》 2016年第04期 作者:方俊明
4.论人类认知的五个层级
蔡曙山
本文提出人类认知的五个层级的划分:神经认知、心理认知、语言认知、思维认知和文化认知,进而区分低阶认知和高阶认知。人类认知即高阶认知是以语言为基础、以思维和文化为特征的认知形式。人类认知的五个层级是按照科学标准划分的,即按照人类头脑里的认知过程的层次进行划分的,这种划分也是科...   详情>>
来源:《学术界》 2015年第12期 作者:蔡曙山
5.试析人格与认知发展的内在联系
胡炳政
认知与人格是两个内涵丰富的心理学范畴,在概念范畴上认知隶属于人格。二者属于同一心理系统整体,且在认知的中枢加工阶段实现了认知与人格的统一;在发生发展上二者既有差异又有一致性,其共同的物质基础是脑神经组织。   详情>>
来源:《山西高等学校社会科学学报》 2006年第07期 作者:胡炳政
6.认知的具身观
李恒威;肖家燕
在认知科学中存在一个具身认知的运动。认知的具身观认为,我们的心智和理性能力是具身的。与认知的具身观相对立的是“第一代认知科学”的认知主义(cognitivism)的观念,这是一个基于“客观主义”意义的认知观。客观主义的意义理论认为认知过程和结果独立于进行认知活动的人的身体结构和认知发...   详情>>
来源:《自然辩证法通讯》 2006年第01期 作者:李恒威;肖家燕
7.人格特质与认知能力的关系及其年龄差异
赵宇晗;余林
人格是影响认知能力的重要因素,不同的人格特质与认知能力的关系不同,人格与认知能力的关系在不同年龄阶段也有所不同。当前的研究主要探讨了人格特质与认知能力之间的关系以及不同人格特质对不同认知能力的影响,并在不同的年龄阶段进行比较。有关不同人格特质对认知能力的影响结果逐渐清晰,但...   详情>>
来源:《心理科学进展》 2014年第12期 作者:赵宇晗;余林
8.大学生创新认知素质影响因素分析
罗文海;李昊
目的探讨大学生创新认知素质的现状及其影响因素。方法编制调查问卷,随机调查某高校在校大学生。根据大学生创新认知素质调查问卷的调查结果,计算大学生创新认知素质分。运用统计分析方法描述受调查大学生创新认知素质分的平均水平,分析年级、性别、专业和户籍四个变量对大学生创新认知素质分...   详情>>
来源:《教书育人(高教论坛)》 2016年第12期 作者:罗文海;李昊
9.表征与认知发展
李恒威;黄华新
认知动力系统理论是上个世纪90年代前后,继符号主义和联结主义之后,认知科学中一种快速发展起来的理论。动力主义和符号主义之间的一个基本分歧就是关于表征在认知中的作用问题的争论。物理符号主义假设认为符号表征的计算对于认知是充分和必要的,一些持强耦合观点的动力主义者认为表征对于认...   详情>>
来源:《中国社会科学》 2006年第02期 作者:李恒威;黄华新
10.认知神经心理学简介
Max Coltheart
认知神经心理学是认知心理学的一个分支。它的目的是探讨当人们执行认知活动的时候,心理信息加工过程是怎样的,所采用的手段是研究这些认知功能受损的病人。它与认知神经科学的不同在于:认知神经心理学关注的是心理(mind),而认知神经科学关注的是大脑(特别是关注与认知有关的大脑机制)。研究认...   详情>>
来源:《心理科学进展》 2008年第01期 作者:Max Coltheart
11.先天与后天:如何影响中国人的认知能力表现
王仁曾;刘畅
本文使用全国GCT考试成绩库的大样本数据,用定性回归模型分析中国人的认知能力表现如何受到各种先天因素和后天因素影响。实证结果表明,男性的数量分析能力强于女性,而女性的外语运用能力强于男性,中老年女性面临"一罪两罚"效应。认知能力与年龄之间呈非线性关系,35岁是一个年龄界限。民族之间...   详情>>
来源:《兰州大学学报(社会科学版)》 2016年第02期 作者:王仁曾;刘畅
12.创造力:人格、认知及社会的整合体
崔丽霞
创造型人物的新发现、新发明和新成果,对整个社会有着重要的意义。研究创造力的主要目的在于找出创造力的发展因素,最终促使人类创造力的发展从自发转向自觉,从而尽可能地挖掘人类的创造潜能,造福于人类自身。创造力是由个体等因子组成的一个综合系统,其水平取决于环境、人格和认知等因素   详情>>
来源:《内蒙古师大学报(哲学社会科...》 1999年第02期 作者:崔丽霞
第4章 创新品格之合作品格
1.当代美国品格教育的内容与启示
陈涛;项久雨
随着全球化与信息化进程的不断推进,品格教育越来越成为提升社会成员道德素质的重要维度。美国品格教育在长期的发展历程中,聚焦国家意识的培育、社会责任的倡导和个人美德的塑造,形成了独特的教育风格。立足当代美国品格教育的核心内容,科学审视其发展中的突出特点,以期为我国品格教育的发展...   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2013年第10期 作者:陈涛;项久雨
2.美国品格教育的发展与实施初探
杨益琴
20世纪末期,品格教育的复兴改变了美国道德教育混乱的面貌。他山之石可以攻玉。文章回顾了美国品格教育发展历程,阐述了品格教育的相关定义和实施的主要策略,并在此基础上提出了对我国学校德育的启示,即重视发掘传统道德文化资源;整合与优化道德教育的资源;注重道德教育与学生生活的统一。   详情>>
来源:《当代教育科学》 2009年第08期 作者:杨益琴
3.大学生内隐与外显合作态度的比较研究
王秀丽;彭杜宏
本研究采用问卷法和内隐联想测验方法分别测量了大学生关于合作的外显与内隐态度,结果表明:(1)用两种方法测得的合作态度都是比较积极的,二者之间没有出现分离,大学生可能不存在内隐的合作态度;(2)以问卷测得的合作态度的不同维度上,合作认知比合作情感和合作行为意向更为积极。   详情>>
来源:《高教探索》 2008年第01期 作者:王秀丽;彭杜宏
4.中国人人格特质结构对合作的影响机制
王娜
采用调整后的公共财物范式,将合作分为内部准备阶段(合作意识)和外部表现阶段(合作行为),以中国人人格问卷(QZPS)为工具,研究人格特质结构对合作不同阶段的影响机制。结果表明,(1)在合作的不同阶段,产生影响作用的人格特质因素不同。中国人人格特质中的善良和情绪性直接影响合作意识,行事风格...   详情>>
来源:《心理与行为研究》 2012年第02期 作者:王娜
5.论创新活动中的合作精神
张兰欣
创新活动是人类社会存在和发展的基础,无论是自然科学的发展,还是社会科学领域的变革,都是人们在共同合作基础上的创新的结果。当今世界科学技术综合发展的趋势下,要建立一个创新型社会,需拥有大批既有创新意识,又有团队精神的劳动者。为此,在培养人才过程中,需要处理好几个关键的关系,使创新...   详情>>
来源:《商场现代化》 2006年第33期 作者:张兰欣
6.合作伙伴选择对合作创新风险的作用机理研究
朱建新;朱祎宏
合作创新的多主体性特征使得伙伴选择成为合作创新项目实施需要考虑的关键要素。基于项目视角,企业合作创新风险可以划分为前期风险、中期风险和后期风险,通过建立企业合作伙伴选择与合作创新风险的作用机理模型,分析了企业合作创新风险的类型,验证了伙伴选择因素对合作创新风险形成的作用路径...   详情>>
来源:《山东社会科学》 2014年第11期 作者:朱建新;朱祎宏
7.大学生合作精神评价体系的实证研究
李颖;罗涤
新时期下,加强大学生合作精神的培养是增强思想政治教育工作实效性和针对性,促进大学生成长成才的基本保障。为此,文章根据指导性与目标性、科学性与全面性、教育性与激励性、简洁性与实效性的构建原则,采用德尔菲专家咨询法和层次分析法,建立3个一级指标、11个二级指标、30个三级指标的大学生...   详情>>
来源:《重庆大学学报(社会科学版)》 2012年第06期 作者:李颖;罗涤
第5章 创新品格之行动品格
1.心理健康与创新人才
张军
<正>心理健康状况作为影响个体学习、工作与生活的心理因素,必然会对创新活动产生一定的影响作用。心理健康对创新人才的影响主要是通过人才的创新心理素质来进行的。创新心理素质是创新人才所共有的心理素质,指个体在生活实践中逐渐形成与发展并在创新活动中所表现出来的相对稳定的心理品质,...   详情>>
来源:《全国教育科研“十五”成果论...》 2005年第期 作者:张军
2.创新人才的创新心理素质浅析
郭爽
21世纪,科技发展日新月异、人才竞争日趋激烈,创新已成为人类社会最重要的科技活动之一,它拥有在激烈竞争中崛起的动力和能量,关系到个人和国家在竞争中的地位。因此,有效地了解创新人才的心理素质有利于创新人才的培养。   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2012年第14期 作者:郭爽
3.创新心理素质的目标培养模式
裴桂清
<正>创新的心理素质主要包括两个方面:一是创新的智力 素质,另一个是非智力素质。创新的智力素质是指人们从事 一切活动所必须具备的认知方面的基本素质,具体是指人 类在创新活动中表现出来的,能够满足主体创新活动所需 要的各种能力的总和,包括观察能力、注意能力、记忆能力、 思想能力和想像...   详情>>
来源:《教育探索》 2005年第04期 作者:裴桂清
4.大学生创新素质与人格特征的相关研究
林悦;王玲
目的探讨大学生创新心理素质与其人格特征的关系。方法采用威廉斯创造力倾向量表和龚耀先修订的艾森克人格问卷对河南某高校600名大学生进行调查。结果创造力得分与神经质显著负相关(r=-0.24,P<0.01),与精神质显著负相关(r=-0.27,P<0.01)。大学生的冒险性与EPQ的E量表得分正相关(r=0.30,P<0.0...   详情>>
来源:《中国健康心理学杂志》 2010年第11期 作者:林悦;王玲
5.大学生创新心理素质的结构和测量
姜喜双
文章探讨我国大学生群体创新心理素质的状况和表现,编订与大学生群体特点相适应的创新心理素质测量工具。以文献研究为基础,结合访谈和开放式问卷所获资料,对辽宁工程技术大学800名大学生进行施测,对调查数据进行探索性因素分析和验证性因素分析。探索性因素分析表明,大学生创新心理素质包括创...   详情>>
来源:《中国集体经济》 2010年第18期 作者:姜喜双
6.大学生创新活动畏难心理的克服
张广才;龙新望
开展创新活动是培养大学生创新精神、全面提高大学生素质的重要途径和手段。受应试教育等弊端的影响,大学生创新意识不足、创新精神不强。对创新存在着“畏难”心理,影响了创新活动的开展和效果。要通过改革某些不合理的教育教学制度、改革课程体系和建立导师负责制等措施来帮助大学生克服创新...   详情>>
来源:《当代青年研究》 2006年第08期 作者:张广才;龙新望
7.创新活动的心理素质构成因素分析
多俊岗;苏连升
创新是在前人或他人已经发现或发明的基础上所做出的新的发现、提出新的见解、解决新的问题、进行新的运用乃至创造新的事物的活动。创新的心理素质因素体现出人在心理形态方面比较稳定的特点,是创新的主体系统的基本要素,主要集中在动力素质、操作素质、调节与监控素质三个方面,涉及的因素有...   详情>>
来源:《沧州师范专科学校学报》 2006年第02期 作者:多俊岗;苏连升
8.情商开发与大学生创新能力研究
尹洁;谭忠真
本文针对目前大学生创新能力发展的现状,分析制约大学生创新能力的因素,引进情商开发的手段,阐述情商开发在大学生创新能力发展中的作用,注重培养大学生正确的创新动机、意志、抗挫能力、团结协作四个方面的心理品质,呼吁从大学生自身、学校、家庭三方面相结合来全面开发大学生的情商,发展大学...   详情>>
来源:《中国科教创新导刊》 2008年第20期 作者:尹洁;谭忠真
第6章 创新品格之节操品格
1.节制的品格
<正>~~   详情>>
来源:《亲子根基》 2008年第10期 作者:
2.创新的不确定性与创新伦理研究
林学达
从伦理的角度探讨创新的复杂性具有跨学科的理论价值和重要的现实意义。创新理论研究必须研究创新在实践上的诸多不确定性,所以社会的科学发展需要科学的创新意识和创新伦理。   详情>>
来源:《中共石家庄市委党校学报》 2005年第01期 作者:林学达
3.大学生科技创新活动现状与道德教育
向世莲
分析了大学生开展科技创新活动显现的时代感、求知欲、功利型等动机,阐述了大学生科技活动渐呈群体性、鲜明的高层次性、鲜明的高智能性特点,提出高校德育工作者要以高度的责任感,建立合理机制,加强思想道德素质教育的侧重点和方法。   详情>>
来源:《科技进步与对策》 2002年第06期 作者:向世莲
4.论科技创新活动中的道德整合
孙小民;郭广银
通过对科学技术的哲学本质、伦理与科技的辩证关系和道德整合对可持续科技创新的促进作用的研究,揭示出科技活动是人类自由、自觉的活动,是合规律性和合目的性的统一、求真和扬善的统一,伦理与科技具有相互联系、渗透、转化和促进的关系,道德整合给予创新主体价值导向、精神动力和创新活动的道...   详情>>
来源:《科学管理研究》 2015年第06期 作者:孙小民;郭广银
5.研究生学术创新活动的德育考量
陈南坤;袁虹
研究生学术创新活动蕴含有培养研究生探索求知和创新精神、提高学术道德自律、帮助建立良好人际关系和强化团队合作精神、增进社会化程度、增强自我塑造意识和实现人的全面发展等诸多德育功能,高校应该从制定和完善制度、提高资源支持力度、把握内容的科学性和前瞻性等途径来实现研究生学术创...   详情>>
来源:《长春工业大学学报(高教研究...》 2013年第04期 作者:陈南坤;袁虹
6.创新伦理与和谐社会建构
刘魁;李遥
科技创新的伦理危机问题是当代应用伦理学的一个重大问题,也是我们建设和谐社会所面临的一个重大问题。本文从创新伦理的视角出发,阐述了当代创新伦理危机的各种表现形式,探讨了创新伦理解决问题所需要倡导的视角、原则与实践平台,阐明了建设和谐社会的创新伦理诉求。   详情>>
来源:《淮阴师范学院学报(哲学社会...》 2008年第01期 作者:刘魁;李遥
7.伦理与创新关系研究现状评介与未来展望
戴万亮;张慧颖
创新在为经济增长和社会进步贡献巨大力量的同时,也给伦理造成了巨大挑战和冲击。对教育/文化、医学、经济、生态、社会、制度、生物和IT等多个领域的111篇相关文章进行回顾与总结,评述了伦理与创新关系的研究现状与不足,进一步探析未来趋势与研究方向,提出创新伦理研究的必要性,以期为在伦理...   详情>>
来源:《情报杂志》 2011年第06期 作者:戴万亮;张慧颖
8.“负责任创新”的伦理意蕴及公共政策选择策略
张春美
近年来,"负责任创新"正成为一种重要的技术发展战略理念。其核心是,何以在日益增多的创新不确定性中,运用"研究与责任"的伦理价值,建构解决伦理冲突的制度安排,并使之成为一种稳定机制。本文基于负责任创新战略生成的理论和实践前提,分析其理念内涵和基本特征,讨论该战略推进中诸种公共政策选...   详情>>
来源:《自然辩证法研究》 2016年第09期 作者:张春美
9.论“诚信创新”精神的培养
王小莉
现实社会中,创新与诚信问题已成为人们关注的焦点话题之一。作者针对我国现阶段创新活动中出现的问题,阐述了诚信创新的内涵,揭示了二者之间的相互关系。并在此基础上,分别从四个方面论述了创新诚信的培养路径。   详情>>
来源:《价值工程》 2012年第03期 作者:王小莉
10.创新诚信管理 促进社会和谐
孙宇
在市场经济转型时期,加强和创新诚信管理,是当前一项重要和紧迫的任务。文章着重探讨了加强和创新政务诚信、商务诚信、社会诚信和司法公信管理的主要内容和方法。   详情>>
来源:《福建省社会主义学院学报》 2012年第01期 作者:孙宇
11.大学生诚信信念问题研究
王德平
当前我国大学生诚信缺失问题的实质是诚信信念危机,引发大学生诚信信念危机的原因主要是高校诚信智慧培养的缺失,家庭对大学生诚信品质的忽视及大学生自律精神缺乏,可通过构建市场经济条件下诚信的法律机制,创新诚信教育方法,加强家庭教育及大学生自身修养等措施坚定大学生的诚信信念。   详情>>
来源:《信阳农业高等专科学校学报》 2011年第04期 作者:王德平
12.学术创新 诚信为本
刘海君
<正>近年来,"学术浮躁"、"学术垃圾"等字眼在报刊出现的频率越来越高,并且在2002年的国家"两会"中有过讨论。这意味着素有纯洁之称的学术界开始出现"信用危机",中国崇尚学术、信任知识的优良传统已受到严峻挑战。"老生常谈"、"人云亦云"、"重量而不重质"等学术文章,缺乏创新,毫元学术价值。当...   详情>>
来源:《孔学研究(第九辑)——云南...》 2002年第期 作者:刘海君
第7章 创新品格的培育途径
1.论创新品格的培养
杨力华;李彦秋
创新是人类社会发展的不竭动力 ,高校只有致力于创新人才的培养和创新品格的培养才能完成历史和时代赋予的使命 ,本文从时代发展特征上阐述了创新品格培养的重要性和必要性 ,提出了创新品格培养的主要途径。   详情>>
来源:《长春工业大学学报(社会科学...》 2003年第04期 作者:杨力华;李彦秋
2.培养大学生的核心竞争力——创新人格
俞锋
人力资源市场化配置必然导致人才间的激烈竞争 ,创新人格作为大学生的核心竞争力 ,将直接影响其今后的竞争优势和持续竞争能力。培养大学生创新人格的重点在于将创新意识和创新精神内化为学生心理层面相对稳定的模式 ,关键是创新问题的提出和创新构想的实施。要坚持学生主体、思维开放、创造价...   详情>>
来源:《现代教育科学》 2003年第04期 作者:俞锋
3.培养包容心态 提升大学生综合素质
钟芸;毛建
<正>党的十八大报告明确提出,要把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。十八届三中全会也强调,坚持立德树人,增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。高校承担着为国家培养合格建设者和可靠接班人的神圣使命,必须切实做好大学生的思想道德教育工作,促...   详情>>
来源:《中国高等教育》 2014年第02期 作者:钟芸;毛建
4.高校创新道德人格培养模式
蒋亚平
道德人格,决定和支配个体的道德行为。目前,在传统的道德人格培养方面存在一些误区,创新道德人格培养模式,有助于培养学生良好道德人格。   详情>>
来源:《改革与战略》 2005年第04期 作者:蒋亚平
5.大学生创新人格特征及其培养
叶清
实施创新教育是建设创新型国家的基础,加强青少年创新能力的培养刻不容缓。创新人格是创新能力形成的内在动力源,是创造性主体能力结构中的关键因素,是影响创新活动能否成功的先导因素。大学阶段是人的生理、心理剧烈变化并逐步走向成熟的时期,是塑造创新人格的最佳时期,高校担任着创新人格教...   详情>>
来源:《教育学术月刊》 2010年第11期 作者:叶清
6.创新素质教育的内涵及途径刍议
王惠兰
创新素质教育已成为教育界必须面对的新课题。创新素质教育是指在学校教育中对学生进行创新精神、创新能力和创新人格的培养。创新人格培养是创新素质教育的重点。过去提倡的创造教育与如今的创新素质教育在内涵、内容、任务和性质上有所不同。我国学校教育在创新素质教育方面存在着一些问题 ...   详情>>
来源:《山东大学学报(哲学社会科学...》 2002年第04期 作者:王惠兰
7.论大学生创新人格的培养
陈方
创新人格是创新活动的动力机制,充分认识人格与创新人格的内涵,以及当代大学生应具备的创新人格特质,研究目前影响大学生创新人格培养的因素,探索大学生创新人格培养的途径,对大学生人格创新能力具有重要意义。   详情>>
来源:《辽宁教育行政学院学报》 2006年第05期 作者:陈方
8.大学生创新人格的缺失与培养
张玉新
创新人格是创新活动的动力机制,文章阐释了人格和创新人格的内涵,分析了目前影响大学生创新人格培养的因素及成因,并提出了大学生创新人格培养的途径,以期为社会培养出更多符合时代要求的创新人才。   详情>>
来源:《教育与职业》 2010年第33期 作者:张玉新
9.当代大学生创新人格培养途径探析
廖江华;汤可娟
本文通过阐释创新人格的含义,分析了创新人格的构成要素,论述了培养当代大学生创新人格的途径与方法。知识经济的到来对高校人才的培养提出了更高的要求,当代大学生必须要全面提升自己的综合素质,勇于探索,积极创新,把自己塑造成为创新意识、创新精神和创新能力的创新人才,才能在激烈竞争的社...   详情>>
来源:《新闻爱好者》 2009年第24期 作者:廖江华;汤可娟
10.浅析创造品格的培养
刘秀伦
高创造力的人不仅具有认知和心智上的特征,而且也具有品格方面的特征。很多人很少或永远没有把他们的潜能展现出来,没有把他们的独创性的构想变成有价值的社会成果,最根本的原因可能就在于他们缺乏必要的品格动力。因此,要想取得创造成功,不仅需要对智力的开发训练,更重要的是对创造者信念、目...   详情>>
来源:《重庆工学院学报》 2004年第04期 作者:刘秀伦
第8章 个人整理手稿
1.创新品格的培育
李倩倩
本文在梳理大量文献的基础上,提出了创新品格的基本构成,并分类详细阐述了不同创新品格的内容、作用以及培育方法。   详情>>
作者:李倩倩
价格:¥27.50

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