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本文集总结了多位幼儿教师的实践经验,对活动区游戏材料投放的有效性、适宜性提出了行之有效的方法策略,并进行了详细的说明。

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雷静
城东幼儿园
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第1章 活动区游戏材料投放的原则
1.幼儿园活动区材料投放原则
杨照辉
<正>幼儿园活动区是幼儿学习的主要场所之一,如果活动区的设置合理,材料投放适宜,活动区就会成为幼儿最感兴趣的地方,从而对幼儿的发展起到非常重要的促进作用。《幼儿园教育指导纲要》也提出:幼儿园要提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件;指...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2011年第17期 作者:杨照辉
2.幼儿园区域活动中对待材料的原则
安航航
<正>新《纲要》明确指出:"幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们度过快乐而有意义的童年。"区域活动促进了幼儿感知能力、思维能力、语言能力、想象力等的发展。因此,对于幼儿的区域活动中材料的选择及投放,我们更需要慎重考虑。一、幼儿园区域活动...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第95期 作者:安航航
3.把握材料投放原则,让区域活动“活”起来
宋艳玲
<正>在幼儿进行区域活动中,我们经常会发现这样的现象:许多孩子或者守着材料发呆,或者是频繁地更换材料,总之看到的是一种不和谐的活动状态,为什么孩子们没有全身心地投入当下的活动状态呢?这是许多老师在心中千百遍疑惑的问题,我们总是百思不得其解。我认为关键是老师提供的活动材料没有激发...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2015年第04期 作者:宋艳玲
4.活动区游戏材料投放的“四性”策略
郑红
运用游戏材料有助于培养幼儿的自主性与创造性。幼儿活动区游戏材料应遵循目标性、现实性、动态性、差异性策略,充分发挥材料的教育功能,促进幼儿在活动中学习和发展。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2014年第06期 作者:郑红
5.幼儿园活动区域材料投放应注意的问题
刘秀艳;王晓亚
幼儿园活动区域材料投放是一种教育形式,是幼儿教育课程的重要组成部分。除了坚持活动区域材料投放原则外,我们还应注意以下问题:注重材料来源多样化;材料投放应体现层次性、动态性;材料并非越多越好,材料精美度并不等同于材料价值;材料投放完成并不等于教师获得解放;成功的经验并非长盛不衰等...   详情>>
来源:《学周刊》 2013年第22期 作者:刘秀艳;王晓亚
第2章 小班自主性学习区域材料投放的策略
1.自主性区域游戏环境的创设与材料投放策略
叶明芳
自主性区域游戏是在幼儿兴趣与需要的基础上产生的,它作为幼儿园教育的重要组成部分,对幼儿身心发展起着重要作用。教师应为幼儿创设适宜的区域环境,投放适宜的区域材料,通过自主协商让墙面环境会说话;利用图示让游戏活动更自主;通过合理规划让材料摆放更有序;通过家庭和幼儿园的配合让材料更...   详情>>
来源:《学前教育研究》 2015年第02期 作者:叶明芳
2.自主性区域活动材料投放策略的实践研究
陈莎娜
<正>《3~6岁儿童学习与发展指南》指出:"注重幼儿实践活动,组织教育活动应根据不同教育内容,充分利用周围有利条件,以积极运用感官为原则。"区域活动是实施《3~6岁儿童学习与发展指南》的重要形式,在区域活动中,幼儿主要不是通过教师的传授获得知识,而是通过自己的积极探索,获得认知经验。教师...   详情>>
来源:《新课程(上)》 2015年第03期 作者:陈莎娜
3.浅谈小班学习性区域材料投放的有效性
金童
学习性区域活动是以"幼儿的发展"为出发点和归宿的活动,是实施个别教育、促进幼儿个性和谐发展的有效途径,不同于集体活动,它是一个充分体现幼儿自主选择、自主活动的教育形式,按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式,进行个别化的自主学习活动,如何充分调动幼儿对于材料的兴趣,提升学习能...   详情>>
来源:《才智》 2016年第17期 作者:金童
4.挖掘新元素,提升小班学习性区域游戏的新空间
徐婷
<正>学习性区域游戏,现今应着幼儿园游戏的热潮,以其独具的魅力成为幼儿园游戏活动的主力军。学习性区域游戏是指以领域为划分点,设立游戏化的区角,根据幼儿的年龄特点来增设游戏内容,合理的投放游戏材料,通过幼儿自主探索操作,寻求解决问题的方式,从而达到学习目的一种游戏。一、学习性区域游...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第23期 作者:徐婷
5.在游戏中实现自我价值——小班室内自主性游戏材料投放的...
郑霄杭
近期,随着幼教改革的步伐加大,《纲要》的深入学习、《指南》的颁布等等,无一不在证明着幼儿自主性游戏的重要性。那么究竟如何让幼儿真正自主地进行各种室内游戏,成了教师要探讨的话题。小班幼儿受其年龄特点、认知特点的影响,在参与游戏的过程中往往会存在玩着玩着就失去兴趣或者无目的地乱...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第05期 作者:郑霄杭
第3章 中班自主性学习区域材料投放的策略
1.中班科学益智区材料的投放
董青莲
<正>《纲要》强调:"提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用感官、多种方式进行探索提供活动的条件。"因此,在幼儿园区域活动特别是科学益智区活动中,教师越来越重视科学、有效地投放操作材料,满足幼儿的好奇心和探索欲望。我在中班科学益智区材料投放的过程中,针对孩子年龄特点、主题活动...   详情>>
来源:《山东教育》 2012年第Z6期 作者:董青莲
2.浅析中班区域活动在幼儿教育中的开展现状及改善策略
杨英
区域活动作为幼儿教育中一个重要的组成部分,在如今越来越成为落实尊重幼儿相关教育理念的重要途径。区域活动与传统的教育有所区别,更加注重于对幼儿区别性特点的开发和挖掘,主要目的在于发挥幼儿自身个性,从而实现个性化教育。区域教育从某种程度来说能够充分满足幼儿爱玩的天性特点,给予幼...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第23期 作者:杨英
3.让幼儿装点自己的家——浅谈中班娃娃家活动材料投放的有...
冯艳
投放丰富的材料是中班幼儿角色顺利开展的前提和基础,它直接影响幼儿对游戏活动的兴趣。娃娃家是中班幼儿非常喜欢的角色游戏,因此,娃娃家游戏材料的有效投放尤为重要。   详情>>
来源:《新课程学习(下)》 2012年第06期 作者:冯艳
4.以中班为例的区域材料投放策略
吴碧瑾
<正>中班幼儿经过一年小班的生活,区域活动对他们来说已是非常熟悉的了,而且这也成为他们最喜欢的活动。中班是幼儿三年学前教育中承上启下的阶段,也是幼儿身心发展的重要时期。那么如何让中班幼儿在区域活动中得到极大的满足与发展?科学适宜的区域材料就起到了至关重要的作用,它们对于促进幼...   详情>>
来源:《儿童与健康》 2015年第05期 作者:吴碧瑾
5.中班美术区域活动材料的投放策略
王峰
<正>皮亚杰提出:"儿童的智慧源于材料",美术区域材料作为美术区域活动中幼儿进行学习、探索的对象,是开展美术区域活动的物质基础。以往我们开设的美术区域活动材料投放比较单一,只建立在一个"有"上,但缺乏对年龄特征和个别差异的考虑,有的幼儿在进区后拿了材料就在等待,抑制了幼儿创造潜能的...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2015年第04期 作者:王峰
6.神奇有趣的数学世界——中班区域活动中数概念材料的投放
宋娟
<正>什么是数概念?数概念是儿童数学能力发展中的一个"中心概念结构",它的发展不仅与儿童今后的数学学习有着关系,而且与儿童思维能力发展有着密切关系。实践证明,材料是操作的物质支柱,为幼儿提供适宜的数学活动材料,对发展幼儿的思维尤为重要。因而,建立一个数学学习的外部环境让幼儿去操作...   详情>>
来源:《好家长》 2015年第02期 作者:宋娟
第4章 大班自主性学习区域材料投放策略
1.大班幼儿学习性区域材料“巧”投放
刘世斌
<正>区域材料投放是否合理,对区域活动的顺利开展影响很大。投放得好,能潜移默化地提高幼儿的能力,投放得不好,效果则相反,还不利于幼儿的学习及操作习惯的培养。学习性区域活动(如语言区、科学区、数学区),是教师根据教育目的和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自...   详情>>
来源:《山东教育》 2016年第Z2期 作者:刘世斌
2.材料投放缓一缓——记大班学习型区域的调整
沈张晖
学习型区域能更好地关注到幼儿个体的发展。我园根据大班年龄特点,新创设了学习型区域,但在幼儿活动中笔者发现,印象中熟悉的"幼儿最近发展区"与幼儿实际的操作经验与活动兴趣还是有一定的差距的。本文通过大班开学初进行的区域材料调整,希望让"学习型区域活动"更好地适应每位幼儿的发展需求,...   详情>>
来源:《好家长》 2016年第19期 作者:沈张晖
3.大班区域活动材料的投放与教师指导探究
杨琳
作为幼儿园教学的有效形式之一的区域活动,对于幼儿的科学意识培养和发展有着重要作用,同时区域活动也是幼儿开展科学探索的主要阵地和场所。本文主要从建立科学合理的幼儿区域的价值出发,着重谈谈幼儿区域材料的投入和教师的指导。   详情>>
来源:《学周刊》 2016年第24期 作者:杨琳
4.浅谈大班区域活动中材料的投放
吴慧灵
区域活动中,活动环境和材料是活动成功的重要组成部分,只有在与环境和材料的相互作用中孩子才会获得经验和知识。而在区域活动中,材料的投放既重要又复杂,它的重要性体现在缺少材料就会影响区域活动的正常开展;复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究,还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第05期 作者:吴慧灵
5.幼儿园大班区域活动材料投放探究
董文杰
<正>区域活动是指教师根据教育目标和幼儿发展水平,有目的地创设活动环境,投放活动材料,让幼儿按照自己的意愿和能力,以操作摆弄为主的方式进行个别化自主学习的活动。区域活动开展得是否有效,是否受幼儿欢迎,依赖于活动材料的投放是否合理。区域活动材料是幼儿游戏必不可少的物质基础,幼儿依...   详情>>
来源:《大连教育学院学报》 2015年第03期 作者:董文杰
6.大班区域活动材料投放与更换的策略
蔡睿媛;曹庆卫
<正>在区域活动中,操作材料扮演着不可或缺的角色。材料是幼儿游戏的载体,是幼儿表现游戏、发展游戏的重要支柱,是区域活动早期目标得以实现的前提。而大班幼儿好学好问,有极强的求知欲,他们已经不满足于"是什么",也想知道"为什么""怎么办",他们对于世界的认知,更希望通过自己的探索获得。因此...   详情>>
来源:《山东教育》 2016年第14期 作者:蔡睿媛;曹庆卫
第5章 创造性游戏区域材料投放策略
1.新课程下构建区域游戏的研究
蔡琳
<正>在新课程理念的指导下,区域游戏在幼儿园受到了广泛的重视,但在具体的实施过程中,由于对其实质理解得不全面,往往造成指导策略的不科学,影响区域游戏教育价值的发挥。其中教师最直接的困惑有:不知道在区域中投放什么样的材料和怎样调整材料,指导时介入的时机和方式欠妥当,讲评时无话可讲或...   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第93期 作者:蔡琳
2.在角色区材料投放中促进小班幼儿友好交往
郑碧华
角色区游戏是小班幼儿比较喜欢的活动,材料投放是区域活动的物质支柱,是幼儿活动的工具,是区域活动开展的关键。在角色区活动中营造一个让幼儿自主交往的广阔天地,让孩子们在与材料的交互作用中,培养幼儿乐意与人交往,学会互助,合作和分享,有同情心的良好品质。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2014年第12期 作者:郑碧华
3.浅议幼儿园角色区开放性材料的投放设计
赖伟红
幼儿园角色区是幼儿区域活动的一个场所。开放性材料,是指材料不仅仅是一种用途,可以根据自己的想法自由发挥、自主创造。在幼儿园角色区投放适宜的开放性材料,方便幼儿进行角色游戏,能为幼儿的想象创造提供很大的空间,让幼儿在角色区里通过与材料、环境的互动迁移生活经验,引发角色、内容、情...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第S2期 作者:赖伟红
4.微谈角色游戏中低结构材料的投放策略
赵惠英
角色游戏通常是让幼儿根据自己的想象模拟生活中的角色,其目的在于提高幼儿的创造性想象能力,深化幼儿对周围环境的认知。材料是游戏开展过程中必不可少的条件,低结构材料的特点在于简单、无规律,幼儿可以利用其随意制作自己所喜欢的游戏工具,非常有助于激发幼儿的兴趣及探索欲望,符合角色游戏...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第26期 作者:赵惠英
价格:¥12.00

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