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作品简介:

纸艺、废旧物品利用再创造、泥塑是现今小学课堂中最常出现的三种手工形式,我们的教学在孩子们不同形式的剪、贴、捏中得到了提高,同时也进一步思考如何在手工课上让孩子们更深入地接触和感受手工学习的乐趣,我整理了一些资料进行汇编,希望吸取更多经验,参考多位名师的教育理论,从多个方向来探索儿童手工课堂的教学方法和创意培养。

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王寅
岳峰中心小学
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欢迎光临手工教室

欢迎光临手工教室

美是人类永远的追求,在童年时期,孩子们对于审美就有自己独特的见解和偏好,那些充满了鲜艳颜色和可爱造型的美术作品往往令他们爱不释手。同样。喜欢动手制作是孩子们的天性,在一次次尝试中,用童真和质朴的创作手法打造出属于自己的手工作品,手工课的开设意义对于小学阶段的孩子们来说并不仅仅是制作能力的锻炼和提高,更是通过动手表达寄托自己的心愿和对美好事物的向往。作为教师的我们只有尊重他们的想法,站在他们的立场看世界,为他们提供更多创作的灵感和方向,和孩子一起动手参与到手工课堂活动当中,才能更好地理解他们对于手工的喜爱,和孩子一起进步。

在此,希望大家能在教育界前辈的丰富经验和教学基础帮助下,更好掌握和孩子一起尝试参与手工课堂的乐趣,让我们和他们一起在动手的过程中得到趣味无穷的快乐,也一起得到教学能力的提升。

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第1章 孩子们喜欢的手工课导语

作为老师,孩子们喜欢的手工课堂应该是怎么样的?他们又喜欢用什么样的工具?对什么样的制作方式感兴趣?通过手工制作,他们又会有哪些收获和进步呢?

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1.如何上好小学美术手工课
张蕾;贾建鹏
<正>手工制作课已成为美术课中十分重要的一部分内容,通过不同的表现形式,彰显了它特有的综合性、实践性、知识性和教育性,对学生创造能力的培养具有非常大的作用。但一直以来家长对于美术课认识不够,特别是美术课上的手工课,家长更是觉得可有可无。这种消极的思想影响了孩子,使学生也不重视。...   详情>>
来源:《学园》 2015年第02期 作者:张蕾;贾建鹏
2.整合劳技元素优化小学美术手工课堂教学
张清妍
新课程标准提出"以学生发展为本"的教育理念,怎样的教学才更有利于学生的发展呢?笔者认为,教师可以从教材本身出发,引进新的观点、新的看法,充实手工课堂,并且加强学科之间的联系,如综合实践课程、劳动与技术教育课程等,从多方面、多角度关注学生的全面发展,做好美术课堂的延伸。   详情>>
来源:《美术教育研究》 2014年第20期 作者:张清妍
3.手工教具在美术课中对小学生的启发及意义
彭婵
使用手工教具是小学阶段美术课堂教学的必要方式之一,小学生在课堂中通过自己动手动脑设计教具、制作教具、改进教具这几个环节,能够有效地培养手、眼、脑的协调能力,激发学习兴趣以及求知欲,通过自己的三重劳动,达到教学大纲要求的体美劳多重锻炼的目标,使素质得到全面的发展。   详情>>
来源:《成才之路》 2011年第26期 作者:彭婵
4.怎样搞好手工劳动科课堂纪律
江显潮
<正>手工劳动科课堂纪律是较难掌握的。通过几学期来的教学实践,使我体会到:要想搞好课堂纪律,必须从以下几个方面着手:(一)认真做好课前准备工作。手工劳动课前准备   详情>>
来源:《安徽教育》 1957年第05期 作者:江显潮
5.手工课程的教学问题及改进建议——基于一节手工课案例的...
彭岚
以一节手工课为案例,从课堂结构(时空和角色)、课堂互动两个方面对手工课堂教学存在的问题进行探讨,笔者发现,手工课教学中的教师更多地是主导者的角色,僵化的传统手工课教学模式阻碍了教学目标的实现,课堂互动效能低下,课堂空间安排不均衡。针对这些问题,本文认为,手工教学应改变教师课堂控制...   详情>>
来源:《教育测量与评价(理论版)》 2012年第11期 作者:彭岚
第2章 叠啊叠,剪啊剪——纸艺带来的快乐
1.善待孩子在手工折纸中的兴趣
吕艺征
折纸深受儿童喜欢。儿童通过折纸,可以培养他们的动手能力。在儿童折纸学习中,作为家长要善待孩子的兴趣,小心的呵护,细心地培养,让孩子在兴趣的驱使下去完成一项项快乐而有意义的事情。   详情>>
来源:《大众文艺》 2011年第21期 作者:吕艺征
2.小学美术手工课教学中纸材拓展运用分析
叶军丽
美术手工课是一门培养学生审美思维、提高手工操作能力的课程,有助于培养学生的动手操作能力和抽象思维。在教学活动中,材料非常多,其中纸材的应用非常广,而如何拓展纸材的应用,发挥纸材在美术手工课中的价值十分必要。笔者结合教学经验分析当前我国小学美术手工课教学中纸材应用的现状,并从折...   详情>>
来源:《课程教育研究》 2016年第13期 作者:叶军丽
3.如何将传统折纸艺术引入小学美术活动课
贾忠献
折纸既是一种手工艺术,又是一种游戏。美术教育要唤醒学生对艺术的兴趣,无论是学习的过程和完成作品的展示,都应让学生能感受到美术的魅力。折纸的作品具有实用功能,更具有审美功能,它能通过各种造型变化产生视觉上的美感。折纸是不受工具限制的"造型艺术",且通过折纸可启发人们的创造力和逻辑...   详情>>
来源:《读与写(教育教学刊)》 2013年第05期 作者:贾忠献
4.授人以鱼,不如授人以渔——折纸教学方法
吕亚丽
传统教学法是指教师通过系统、细致的讲解,使学生掌握大量知识的教学方法,这种教学方式,教师的自由度比较大,但教学形式比较单一。以往的折纸课基本采用这种教学形式,但学生往往不感兴趣。基于此,文章探讨"授人以渔"的折纸教学。   详情>>
来源:《美术教育研究》 2016年第18期 作者:吕亚丽
5.中国传统文化的艺术之光——剪纸艺术
邵顾彦雯
剪纸是源于我国普通劳动人民闲暇创作的艺术文化。其紧扣日常生活,体现人民大众的追求向往,折射普通大众的精神需求。不以具象为限制,追求夸张的形似手法,彰显艺人内心所想,是中国传统文化瑰宝之一。   详情>>
来源:《改革与开放》 2010年第04期 作者:邵顾彦雯
6.浅谈小学美术剪纸教学的传承与创新
凌伟国
剪纸作为一种艺术形式,得到了越来越多的关注与重视。剪纸教学作为延续传统文化的最佳途径之一,我们从材料、内容、技法三方面叙述了自身在小学剪纸教学的实践与思考,提出了具有国画韵味的"水墨剪纸",充满生命气息的"树叶剪纸",以及具有浮雕效果的"泡沫纸剪纸"等不同剪纸形式,并在关注、激发学...   详情>>
来源:《新课程学习(上)》 2013年第02期 作者:凌伟国
7.剪纸教学对小学生创造力的培养
曾德元
在素质教育的进一步实施背景下,小学的学生教育重点是培养其创新能力和自主学习能力。剪纸作为民俗活动的重要分支,其体现了民族精神以及中华文化的内涵所在。主要就剪纸教学对小学生创造力培养的重要性及实施内容进行分析,然后就剪纸教学对小学生创造力培养的策略进行探究。   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第04期 作者:曾德元
8.儿童剪纸中不可或缺的“儿童味”
周红
<正>小学美术教学中的剪纸在"设计·应用"学习领域,占有一定比例,都以传统题材的图案为主,虽然精美,但缺少童趣。儿童自己创作的作品却很少。在剪纸教学中,如何让儿童喜欢剪纸,教师首先要有一颗童心,走进学生的生活。要了解学生喜欢什么,让学生感受到剪纸的实用性与审美性,不要一味地把成人的...   详情>>
来源:《画刊(学校艺术教育)》 2014年第10期 作者:周红
9.儿童剪纸技巧的学习指导与运用
陈群
<正> 儿童剪纸是儿童美术的一部分。加强儿童剪纸技巧的学习指导与运用,对于培养学生的实践能力、审美能力和创新能力是非常必要的。从目前各类教材中剪纸内容的设计和一些地方剪纸教学的实际情况来看,基本上是处在以学习成人剪纸技巧为主的状态上,缺少对儿童剪纸自身特   详情>>
来源:《小学教育科研论坛》 2002年第03期 作者:陈群
第3章 不起眼的宝物——废旧物品改造
1.人人都是创意大师
李玉萍
学校美术教师利用美术课和综合实践课的特点,前期对学生进行了创意画、环保废弃材料手工制作等指导,积累了大量的实践材料。而环保废弃材料手工制作这一内容恰好可以融入学校的德育特色创建活动——“低碳校园”。因此,“低碳校园”德育特色活动与“环保...   详情>>
来源:《中国教师报》 2016-02-24 作者:李玉萍
2.通过废旧物品再利用开展小学美术教学
李青青
小学美术教育教学是对初中学生开展素质教育的重要手段之一,小学美术教学不但要陶冶学生的思想情操,树立正确的审美观,而且还要培养学生热爱自然,保护自然的环境意识,这也是美术教育有机的融于社会生活的重要体现,通过废旧物品再利用开展中学美术教学,一方面使学生对事物有着更深刻的了解,另一...   详情>>
来源:《第三届世纪之星创新教育论坛...》 2016年第期 作者:李青青
3.“心动不如行动”——浅谈废旧材料提升小组合作趣味性的...
王佳佳
废旧材料在我们的生活中随处可见,有哪些废旧材料可以重新利用就成为了我们值得研究的课题。本文旨在关注学生课堂的表现,包括如何进行废旧材料的制作以及如何通过课堂小组合作进行"艺术品"的展示和评价,以此激发学生对美术课的喜爱,也能让其通过各项活动增强环保意识,知道生活中的许多废弃品...   详情>>
来源:《戏剧之家》 2015年第14期 作者:王佳佳
4.变废为宝 创意无限——拼贴画教学的实践与研究
唐丽娟
美术教学应以生活为中心,充分利用和开发本地区的艺术教育资源,拓展艺术教育的空间,让学生参与艺术实践,在生活中寻找艺术、欣赏艺术。教师可以通过对拼贴画教学的材料与功效的探究,让学生在活动中亲自动手,熟悉多种材料的特性,体验经过手脑并用把普通材料和废旧材料变成一件艺术品的自豪和喜...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2013年第12期 作者:唐丽娟
5.挖掘教材 创新教学——以“瓶子变个样”美术创意教学为...
颜莉娅
美术创意教学是针对当前美术教育中以培养学生创新思维与创造力为教学目标的一种课堂教学模式。本文主要以"瓶子变个样"为例,阐述了小学美术教材的二次开发、教材创造性使用的必要性。同时,简述了美术创意教学中的"形状观察""角度联想""组合创作""情景添加"四种美术创作方法,达到培养学生独特...   详情>>
来源:《学园》 2015年第36期 作者:颜莉娅
6.废物利用 家常巧作
叶乾鹏
<正>《废物利用·家常巧作》是一门就家庭常有的废物如何利用、变废为宝、巧思巧作的课程,课程教材采用实例介绍如何选用废物,如何进行作品设计与动手制作等,被评为上海市百部(本)成人教育优秀培训教材和读本奖。课程目标课程试图通过利用身边的废物进行创意设计、动手制作,让学员从中学习废物...   详情>>
来源:《成才与就业》 2014年第07期 作者:叶乾鹏
第4章 用泥巴堆砌的小世界——儿童泥塑初探
1.儿童用彩泥表现的世界
景玉萍
<正> 彩泥在美术教育中日益成为泥土材料的替代品,因为城市里的儿童对泥土的接触程度远远比不上乡村的儿童,又因彩泥色彩鲜艳,使用便捷、干净,所以更多地被当作儿童手工训练的重要材料。玩泥巴是我们小时候最常玩的游戏,仿照母亲和面的动作和泥,捏制简单的   详情>>
来源:《当代小书画家》 2004年第10期 作者:景玉萍
2.谈儿童泥塑创作中艺术造型的随意性构想
朱国华
<正> 泥塑的造型把握与构想是儿童进行泥塑创作的一个难点。一种情况是儿童已经有了非常好的构思,但一进入艺术造型阶段,却总捏来捏去捏不出个所以然来,最后甚至烂泥一堆索然寡味;另一种情况是他们能做出个样来,但造型却非常拙劣或散乱,没有艺术造型应有的美感和吸引力(如图1)。然而,对于泥塑...   详情>>
来源:《中国美术教育》 2003年第01期 作者:朱国华
3.陶冶情操 启迪心智——谈小学美术教学中学生审美能力的...
顾卿卿
<正>陶冶情操,启迪心智,是小学美术教学的重要目标。在素质教育全面推广的今天,加强小学美术教学创新模式的构建,培养当代小学生的审美能力,有助于小学美术学科的改革创新。通过美术教学活动,让小学生的美术学习视界得以扩展,了解身边美的元素,是当代美术教学的重点。一、加强美术作品欣赏,培...   详情>>
来源:《新课程导学》 2015年第09期 作者:顾卿卿
4.构建基于儿童天性的校园综合泥塑艺术活动
曾丽
<正>泥塑艺术发源于古老的中国,是中国的艺术宝库之一,得古风土俗浸润,其表现手法,率真而朴实,稚拙而有情趣,具有浓郁的乡土气息,具有独特的审美价值和研究价值。在小学美术创作中以具有丰厚的民俗文化底蕴的泥塑艺术作为美术学习主体,使学生将自己的艺术创作融入生活、回归生活,从文化修养、...   详情>>
来源:《基础教育研究》 2014年第23期 作者:曾丽
5.课堂时间巧安排 泥塑形象更生动——解析小学美术人物泥...
叶柳
<正>随着新课程改革的推进,有力地推动了美术课堂各方面技术技能的普及与发展。新的教材从中段开始就涉及了人物泥塑的课程,对初次接触人物泥塑的学生来说是新奇的、高兴的。但是如果在教学中依然遵循15分钟讲解,25分钟作业的基本形式,那么势必会让学生产生厌恶的情绪,对今后的教学产生不良的...   详情>>
来源:《学周刊》 2014年第22期 作者:叶柳
6.新课程标准下小学美术教学目标定位的把握——对30节省级...
盖笑松;杨兆山
在当前的基础教育课程改革中,美术教育的重心从工具性转向人文性,课堂教学目标也相应发生了很大变化,为教师的理解和把握带来一定的困难。本文以"义务教育美术课程标准"为指导,对"吉林省基础教育美术学科教学·科研新秀评选"活动中的公开课的教学目标设计进行了分析,从以下五个方面对存在的问...   详情>>
来源:《中小学教师培训》 2004年第04期 作者:盖笑松;杨兆山
价格:¥12.00

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