总序

自2001年教育部颁布《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》，38个地市成为首批国家级新课程实验区至今，以新课程为代表的21世纪中国基础化学教育课程改革已走过了16个年头。新课程改革取得的成效有目共睹，但也不可避免的出现了一些不足的地方，如初高中化学衔接难问题就是其中最突出的也是最多被谈到的一个话题。不同学段教学衔接难问题在各学科各时期从来都存在，而且还有各自不同的特点，也很难做到完全消除。可是化学学科的初高中衔接却是在新课改后显得更突出了。十几年下来，就这个问题展开的研究以及发表的论文就不少，“研究视角主要集中在使用、内容、呈现、结构和评价等五个方面，研究方法有经验总结法、内容分析法、比较方法和定量方法，研究人员有教科书编写者、高校教师带领的研究生团队以及一线教师和教研人员。其中，研究视角主要集中在教学论取向，定量方法没有受到一线教师的足够重视，教科书编写者、高校教师及一线教师的共同合作有待加强。” [1]基于此，本书从汗牛充栋的研究论文中梳理出一条主线，按《新课程初高中化学衔接教学研究1——高中化学入门难的成因调研》、《新课程初高中化学衔接教学研究2——衔接模式集粹》、《新课程初高中化学衔接教学研究3——有效衔接案例精选》、《新课程初高中化学衔接教学研究4——学法指导精选》分别编辑成书。

每篇都有各自侧重一个主题，但也可相互衔接构成一系列研究整体，见仁见智，以期能为不同的读者呈现各自需要的内容。

参考文献：

[1] 陆军. 新课程高中化学教科书研究综述[J]. 化学教学，2012，（09）：8~11.