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作品简介:

如何提高学生的学习主动性?课前对所学内容的了解和准备很关键。这不仅体现在老师身上,更体现在学生身上。让学生在课前对新课的学习作了解和准备,不仅能让学生“先入为主”投入关注,更为课堂动态的顺利开展提供精神与物质的动力支持。

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蓝春英
才溪小学
序言

序言

【以“导”入手先学后教,促进学生共同成长】课题的关键点在于“导”,导在课前、导在方法、导在评价这三个课堂过程的重要环节中。这也是为“先学后教”的教学模式在小学美术教育平台上找到一个切入点,使先学后教巧妙融入小学美术教学中。本文集为广大的小学美术教育者提供了一个参考和借鉴的模式,为提高小学美术教育教学效率提供了一个新的思路。本文集的主要论述方向和最终目的是为小学生提供自由学习绘画的机会,激发他们丰富的想象力,使他们在自己的艺术创造中得到快乐。笔者强调了教师应在“导学”上下功夫,开展“导学”,采取“先学后教”的教学探索,培养学生主动学习、 学会学习 ,提高学生自学能力 。其具体方法是在老师提前布置的学习任务的驱动下,学生在课堂内外,有意识、有目标的与同学探讨合作学习,尝试学习带着问题寻找答案。在各种教学场景中,在学生自主学习的前提下,教师运用引导探索的方法指导学生有意识地注意和观察,在提前熟悉制作的工具、材料和技能基础上,发挥他们的表现能力,培养他们多方面的想象能力和创造能力。

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第1章 先学后教导语

现在很流行先学后教的教学策略,那么在美术教学过程中,怎么运用这种策略借以提高美术教学的效率呢?课前的知识储备、文化背景、材料准备以及心理准备,都是先学后教之“先学”的必要程序。但是,不论如何,教是以学为目的,以学为终点。

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1.“先学后教”模式在美术课堂上的有效应用
刘廉
在新课改的大环境下,以人为本、以学生为主体的教学思想成为新型课堂的教学宗旨。笔者所在的学校——邗江美琪学校,在深入思考、积极探索的过程中,从自身实际出发,向先进学校学习,努力提升课堂教学的效果,使"先学后教,过程前移"的新型教学模式在实践中得到有效应用,美术课堂也因此效率倍增、更...   详情>>
来源:《美术教育研究》 2012年第04期 作者:刘廉
2.“先学后教”教学理念在美术教学中的运用
柳颖
"先学后教"是一种教学模式,是一种课堂教学结构,也是一种教学法。它给了老师们具体的操作方法,让中小学各学科老师灵活运用,上好新课程改革的课;教学生学,让学生发挥好主体作用,有效地自主、合作、探究性学习。通过在美术教学中运用"先学后教"的教育理念,让学生在课前自主地进行"先学",教师做...   详情>>
来源:《小学时代(教育研究)》 2012年第10期 作者:柳颖
第2章 学习方法的引导策略导语

在美术课中,“学”是主体,“导”是关键。在教师的引导策略中,各种教学手段的运用都要记住——为“学"而导这条主线。

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1.试论创造性美术欣赏的引导策略
王欣非
中小学的美术欣赏教学,不仅仅是为了传播知识,让学生看懂几幅美术作品,而是为了培养有主动性、能动性、创造性的高素质人才,而要实现这个目标,在美术欣赏教学中加强感觉能力、描述能力、言语表达能力、阐释与评论能力的指导是十分必要的。一、文化情境的设置美术作品不是孤立的   详情>>
来源:《甘肃教育》 2006年第01期 作者:王欣非
2.试论分组合作学习方法在小学美术课堂的应用
丁晓华
小学美术教学是培养小学生艺术修养、思想内涵以及提供其综合素质的重要途径,但如何提高小学美术教学效率是教学首要解决的问题,这就要不断创新教学模式,而分组合作学习方法的应用就是小学美术教学模式的有效创新,通过分组合作学习,小学生在美术课堂上相互帮助、彼此协作,通过科学合理的分组合...   详情>>
来源:《黑龙江科技信息》 2012年第36期 作者:丁晓华
3.在小学美术教学中引导学生自主学习
孙威
美术是一门集艺术、人文、创造于一体的学科,虽然每位学生的美术天赋不尽相同,但后天的努力与学习同样影响着学生的美术效率。因此,在小学美术教学中,教师应注意引导学生自主学习,让学生对美术产生新的领悟和理解。本文探究了小学美术教学中引导学生自主学习的方法,以期提高学生美术学习的效率...   详情>>
来源:《知识窗(教师版)》 2016年第07期 作者:孙威
第3章 “导”在课前,准备充分导语

一节课的成功与否,教学中老师是一个导演,一节课的切入点和突破点在哪里,老师如何理解课程内容,把握好重难点是体现一个老师的教学业务和水平。我在上课前,通常要准备一些相关知识,即对学习对象初步的形象和文化背景的了解。认真揣摩学生的心理,他们最需要学到什么知识和技能,研讨知识层面和时代背景、文化内涵,增强学生学习的主动性和积极性。

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1.漫谈美术课课前准备的重要性
叶丹丹
课堂教学是显性的,而课前准备、课后总结相对较为隐性,它们三者既是独立又是紧密相连的。在上美术课时会经常发现学生学习用具不齐,不少学生没准备或者忘记带用具的现象比比皆是。只有培养学生对美术学科的兴趣,学生才乐意在课堂中表现自己,有了兴趣学生才会积极做好课前老师要求准备的用具…...   详情>>
来源:《新课程学习(中)》 2014年第07期 作者:叶丹丹
2.美术课课前准备策略
寇洪波
<正>一堂课,都由三大环节构成——课前准备、课堂教学、课后总结。课堂教学是显性的,而课前准备,课后总结相对较为隐性。它们既独立又紧密相连,三者之间缺一不可,   详情>>
来源:《现代教育科学(中学教师)》 2009年第05期 作者:寇洪波
3.重视美术课课前准备工作
章龙虎
<正>美术是一门视觉艺术,当它在教学过程中,经过创意、构思呈现出立体美时,我们可能更多地惊叹于其画面创意,而不会有多少人去关注其背后材料的准备过程。良好的创意也要靠材料、各种媒介的构建来实现。常州西藏民族中学学生学情与普通中学学生学情不同,美术课前材料的准备就显得尤为特殊,这个...   详情>>
来源:《中国民族教育》 2013年第12期 作者:章龙虎
第4章 “导”在方法,探索发现导语

良好的开端是成功的一半。好的教学方法是上好课的成功基础和重要保证,课堂是学习的主阵地,方法得体,方法有效也是师生教学活动过程的重要因素。一节新课的起始部分上得成功与否,直接影响着新课的教学,这是绝大多数教师都很重视新课“导”在方法的原因所在。课堂上能够引导得法,不仅能切实提高学习效率,更可以培养学生的主动学习的意识、提高学习能力、培养合作和探究精神,真正赢得高效课堂。在寻找中思考问题、在过程中发现新的问题,在探索中解决问题。带着问题到课堂,在老师同学的帮助下完整的实现知识的呈现和运用。这样的过程,让学生学会了如何学习,在学习中探索,在探索中提高,从而提高了学生的学习自觉性、自主性和主动性,大大提高了课堂教学效果。培养他们善于独立思考问题和解决问题的能力,为将来的终身学习奠定坚实基础。

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1.探析新课改下的小学美术欣赏探究性教学
徐秀英
随着我国教育事业的快速发展,素质教育已经成为我国重要的教学内容。美术教学是素质教育的重要组成部分,美术教学活动也是践行素质教育的重要实践。美术教育活动是利用美术手段,对当代学生的审美能力进行培养,引导学生欣赏身边的美。小学美术教学对于小学生的审美能力培养具有启蒙作用,对于小...   详情>>
来源:《中国校外教育》 2014年第20期 作者:徐秀英
2.小学美术教学方法的创新与尝试
徐宏
为了更好地进行小学美术教学,需要教师不断改进美术教学方式,创新和改革教学方法,深入研究传统美术教学方法的不足与缺陷,积极寻求更加适应新时期学生发展的教学手段。本文主要结合具体的教学案例,对小学美术教学方法的创新做了论述,并提出一些尝试性的做法,希望能够对提高小学美术教学的质量...   详情>>
来源:《黑河教育》 2013年第12期 作者:徐宏
第5章 “导”在评价,主动提高导语

评价学生的过程是以激励、唤醒、鼓舞学生的智力情绪,激发出学生创造能力和解决问题的欲望。评价是贯穿于整个美术课堂的一项活动。有课堂初期的对学生调查结果反馈的评价,也有欣赏发现中的肯定性评价,更有制作过程中对学生学习态度、制作方法的评价;有老师对学生的评价,也有学生之间的评价。评价的关键在于“及时”和“有针对性”。意思与目的在于及时调整学生的学习态度、激励学生的学习积极性,以及对于一些方法的指导和问题的解答。

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1.基于新课程标准下小学美术教学评价体系转变的研究
陈艳丽
小学美术教学评价是美术教学活动的一个重要组成部分。传统美术教学评价逐渐显现出一定的弊端与不足,已不能较好地适应当今教学环境与学生的教育需求。随着新课程标准的实施,小学美术教学评价应与时俱进,以更多元化、激励性、客观的评价方式关心学生美术学习的变化与成长。   详情>>
来源:《考试周刊》 2015年第66期 作者:陈艳丽
2.小学美术评价能力的培养研究
陆海燕
学生在小学阶段,学习和接受知识的能力比较强。同时,学生在积极探索世界的时期,对一些事物做出正确的评价能够使得学生得到更加健康全面的发展。由点到面,学校对于学生美术评价能力的培养能够全面提高学生对事物的客观评价能力。所以,小学生品质的培养与学生的美术评价能力有着一定的联系。就...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2014年第09期 作者:陆海燕
3.基于多元智能理论的美术评价方法
葛晖
多元智能理论运用在美术教学评价上,可以改变教师对教学和学生成就的信念,教师可以用心去了解每个学生的智能专长,重视学生的差异性,用不同的教学方法赞赏学生的多元成就,使学生体验到成功的喜悦。本文通过对多元智能理论教育涵义的理解,阐述了利用多元智能理论指导美术教学的评价方法。   详情>>
来源:《广西职业技术学院学报》 2010年第05期 作者:葛晖
4.立足学生发展 关注生态评价——小学生美术作业评价方法...
顾美华
<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我、建立自信……小学生美术作业评价是美术教育工作的重要组成部分,是激励和促进学生上进的催化剂。陶行知曾...   详情>>
来源:《画刊(学校艺术教育)》 2012年第05期 作者:顾美华
5.评价是构筑高效课堂的基石——小学美术评价方法的探索与...
徐丽媛
<正>随着课程改革的逐步深入,在小学美术教学过程中,运用有效的评价方法对促进学生发展,提高教学质量,构筑高效课堂有着极其重要的作用。小学美术教师作为小学生美术学习的引导者、参与者,应意识到评价环节的重要性,在平时的教学中尝试多种评价方法,使评价真正地为教学服务,为学生发展服务。评...   详情>>
来源:《中国现代教育装备》 2014年第06期 作者:徐丽媛
6.多元化美术评价方法的尝试——以“美术作品(另类)展览之...
刘媛;郝旭亮
随着基础教育课程改革的推进,全国中小学美术教育硬件设施的投入力度逐渐加大。针对国内中小学美术教育暴露出的缺乏完善的美术评价机制问题,文章进行了多元化的尝试。   详情>>
来源:《美术教育研究》 2016年第02期 作者:刘媛;郝旭亮
7.中美小学美术教育评价比较对我们的启示
刘美玲
本文对中美两国小学美术教育评价进行了比较和分析,试图了解在小学美术教育阶段中美两国教育评价的差异,得出对我们进行小学美术评价体系进行建构的启示。   详情>>
来源:《文教资料》 2014年第21期 作者:刘美玲
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