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中学生生涯教育课程设计 第四讲

主讲: 吕常荣 2018/5/29

生涯教育,广义上包括学校的一切课程与教育活动,是为了学生的终身成长和幸福生活,将毕生发展落实到学校教育的承载形式;狭义上包括树立主动发展理念、掌握生涯规划的知识和技能、确立发展目标、进行生涯决策、寻求最佳发展路径的教育活动。生涯教育的对象包括从幼儿园到大学的所有学生,内容是“将教育与工作世界相结合”。所以从内容上说公民教育、学习策略、健康、生涯规划等均囊括在生涯教育当中,从形式上说学业指导、生活指导、兴趣培养和生涯辅导等皆在此列,从课程来说分层教学、小班教学、自选课程等也与它逃不开关系。

新高考背景下中学生涯教育要帮助学生发展学科兴趣与个性特长,培养学生以选择能力为核心的人生规划能力,又要放眼未来,培养学生适应将来社会与职业变化所需要的核心技能与重要品格。如何将生涯教育融入学校的课程体系中,整体上规划学校的生涯教育课程,使学校的生涯教育与原有的课程有机地衔接,在抓住课程的核心素养的前提下,进行整合和融合,建构起具有学校特色的生涯教育课程,就显得尤其重要。

不同的学校通过生涯教育的实践研究,可以构建出独有的理论体系,并在此基础上重新规划学校的课程体系,让生涯教育渗透到学校学习生活等方方面面。“团队建设”和“资源整合”是学校在构建生涯教育中不可回避的问题,前者主要从团队组织和师资培养入手进行相关案例梳理,后者则包含了家长、校友、第三方机构等多方面的资源链接,以便学校找到最合适自身发展的策略。通过建立高中生涯教育支持体系,发挥家长、校友、第三方社会机构等的作用,建立职业体验基地,落实学生的职业体验,不断修正自我,达成生涯教育的最终目标。

学校可以在校内建立生涯教育实验室,探寻独立建设或是与原有的心理健康教育空间共享等多种方式。通过建制一些基本的学生自我认知测评和外部信息搜索工具,还有模拟生涯场景等内容,让学生在校内有可视化的生涯教育空间。还可以将学校的校园文化中可以整合入生涯教育内涵的活动进行统筹,在校内外建立相应的生涯体验基地。因此,中学生涯教育课程的实施途径我们做了以下几方面的实践探索和思考。



一、通过课堂教学实施生涯教育

1.主题班会课为载体

为学生提供一个展示自我的主题班会历来是生涯教育的重要教学内容,主题班会也成为很多学校鼓励学生、调整学生心理状态的重要平台,通过教师的引导,这也能成为展示学生未来理想的平台,进而形成一定的职业意识。

2.以心理健康教育为载体

在心理健康教育中增加生涯教育内容也是重要方式。由于生涯教育涉及个人的性格、兴趣等,需要通过科学的心理测试来了解自我,而心理健康教育可以帮助学生来完成测试,这样可以利用客观的衡量体系来帮助学生进行自我分析,也能够使职业生涯规划指导更科学、更客观。

3.在各学科教学中渗透生涯教育

生涯教育是指帮助学生根据自身的天赋、兴趣及未来社会的职业需要,确定自己的学业和职业发展生涯,最大限度地提高自己的人生职业发展效率,并引导个体进行并落实职业生涯规划为主线的综合性教育。新的教育目标要求学生具备自主选择的意识和能力,根据这一要求,将生涯教育融入学科教育已成为趋势,其中,在教材中进行渗透是最直接可行的办法,可以引导学生在将来能作出更为理智和科学的职业选择,同时也能展示学科的魅力,促进其健康发展。然而,在中学教学过程中,生涯教育长期未受到重视,一般都没有视为教育的一部分。如果能在各学科中渗透生涯教育,侧可以帮助中学生了解各学科的性质、内容、价值和前景,以及与学科相关的职业和专家,生成与各学科相关的职业生涯意识,帮助学生合理地进行职业生涯规划。

4.学校社团、校本课程和研究性学习为载体

社团、校本课程和研究性学习可以在以下方面的特点:以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体;以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容;以在教师指导下,以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。在这些课程中,主要以学生为主开展相关的生涯调查、生涯实践探索等方面的课题研究,以此培养学生放眼未来,培养学生适应将来社会与职业变化所需要的核心技能与重要品格,从而满足不同学生的生涯发展及个性化需求。


二、通过讲座培训类实施生涯教育



1.开展专题讲座

各学校可以根据自己的实际情况,通过与外部机构合作的方式,充分利用各方面的资源,邀请专业教师、专家等给学生做关于生涯教育的专题讲座,也是解决问题的途径之一,将校外的知识引进来,既弥补了师资力量的不足,又可以提高生涯教育的水平。

2.师资的培养

目前教师的专业化水平偏低以及师资力量的缺乏已经成为制约中学生涯教育实施成效的瓶颈。事实上,中小学校的职业生涯教育师资基本上是心理老师在承担,班主任和学科教师介入非常之少,他们虽然有一定的知识基础和教学经验,熟悉学生情况,但生涯教育方面的专业化程度较低,大多都没有受过专门的生涯教育的培训和学习,因此,对中学生生涯教育指导针对性不强。在新高考背景下,急需要对全校教职工开展全员的生涯教育的培训和学习。



三、通过社会实践活动实施生涯教育

充分利用课外活动和社会实践活动,丰富职业体验学校除了在课堂上加强职业生涯规划教育外,还可以通过课外活动和社会实践活动增加学生的职业体验,丰富学生的职业经验。

1.利用课外活动开展职业生涯规划

学校可以通过丰富多彩的课外活动,激发学生的学习热情,促使学生去探索自己的兴趣爱好,帮助学生进行自我认识和自我探索、自我定位。如组织学生举办“模拟招聘会”活动,让学生能够体会整个职业活动中的关键步骤,这样比单一地讲授更具有说服力。也可以通过组织学生参观考察,了解当地产业发展的职位设置情况、人才需求情况等,深化学生的职业体验。

2.通过社会实践丰富职业体验

社会实践是中小学校在寒暑假开展的重要活动之一,为学生提供了感受社会、了解社会的机会,同时能够促进学生对社会的思考。职业生涯规划教育也可以以此为载体,通过进入当地企业或相关行业,了解各行业、产业的情况,增强就业意识,明确自己的奋斗目标。



3.与高校合作开展大学游学、招生宣传等活动也是中小学校开展职业生涯规划指导的重要途径

由于高校具有职业教育的优势,既可以为中学提供专业教师培训,同时也可以为学校老师、学生和家长提供直接的生涯规划指导。使教师通过培训,不仅具备丰富的理论知识,同时具备一定的社会实践经验,这样才能够壮大生涯教育的教师队伍,为开展生涯教育提供有力的人才支持。


我们通过课堂教学、讲座培训和社会实践等几类课程实施生涯教育。但是如何对生涯教育课程和教学效果进行全面评估,特别是如何以定量和定性相结合的评价方式来进行评估考核,这是我们正在思考和要解决的问题。但是高中生涯教育课程体系的构建是一个系统工程,是学生全面发展的基础,也是提高学生生涯能力的重要举措,需要我们教育工作者不断努力探索和实践。


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