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作品简介:

《测量小灯泡电功率》是初中物理教学中的重点知识,学生掌握的好坏程度通过本节课的知识点能够反应出来。本书整合相关教师对本节课各个知识点的处理方式和技巧。包含课程理念、实验教学、计算题教学等方面。

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黄葛鸿
福安市溪潭中学
第1章 课堂教学理念
1.初中两种版本教材中电学实验的编排比较与分析——以“测...
余小芳
义务教育初中物理两种不同版本教材是依照《初中物理课程标准》编写的,由于不同版本教材的编者对课标和实验理解的不同,导致多样的编写方式。本文以测小灯泡的电功率实验为例,探讨人教版和沪科版两种版本教材,对此实验的编排,进行比较和分析。   详情>>
来源:《中学理科园地》 2016年第06期 作者:余小芳
2.基于核心素养引导下的物理实验教学——以电学实验复习《...
陈冠群
初中物理课程标准高度重视对学生核心素养的培育,物理课堂教学除了知识的传授和技能训练外,还要重视学生科学习惯、科学思维、科学探究能力、科学态度与责任等科学素养的培育.实验是初中物理教学中培养学生学科核心素养的重要方式,物理教学中有效组织实施实验探究,能促进中学生科学素养的提升...   详情>>
来源:《中学物理》 2018年第12期 作者:陈冠群
3.基于学生物理核心素养提升的教学探索——以“测量小灯泡...
尚雪丽
如何在物理教学中传授知识的同时,提升学生的物理核心素养,这是当代每一位物理教师必须深思的问题.笔者以"测量小灯泡的电功率"一课为例,探索了物理教师应该如何在强化知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基础上,进一步提升学生的物理核心素养.   详情>>
来源:《中学物理》 2017年第24期 作者:尚雪丽
4.“三探二引”教学模式在科学课堂上的应用——以“测定小...
刘丽君
"三探二引"教学模式是结合现在科学教学实际提出的符合中学科学教学特色的教学模式。本文对"三探二引"教学模式在科学课堂上应用的设计思路和教学实践进行了探讨,对于以后该模式在科学课堂上的应用具有借鉴意义。   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2015年第02期 作者:刘丽君
5.“双反馈”教学模式在初中物理实验课中的实施途径——以...
马桂春
"双反馈"教学模式作为一种新型的教学模式,它能够解决当前初中物理教学法存在的问题,提高课堂的教学效率,培养学生的核心素养。本文中,笔者结合物理实验课教学的实践,构建了"双反馈"教学模式的基本框架,探究了"双反馈"教学模式在《测量小灯泡的电功率》中的实施途径,以期构建高效的实验课堂,完...   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2019年第05期 作者:马桂春
6.引领纵深探究 有效活化思维——以“测量小灯泡电功率”...
沈希克
科学的思维能力和探究能力是物理学科的两大核心素养,通过测量小灯泡电功率实验教学,可以培养学生思维的灵敏性、慎密性、发散性、创新性,从而发展他们的思维能力,提升他们的思维品质,培养他们的探究精神和创新意识。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2016年第Z1期 作者:沈希克
7.基于关键能力培养的初中物理实验教学——以“测量小灯泡...
徐正黄
关键能力是综合性能力,一般包含认知能力、合作能力、创新能力、职业能力,物理实验是培养关键能力的重要载体.本文以"测量小灯泡电功率"为例,对培养初中物理关键能力的方式方法进行探讨:预习阶段培养元认知能力,操作阶段培养合作能力,总结阶段培养职业能力,实验反馈阶段培养创新能力.   详情>>
来源:《物理教师》 2019年第02期 作者:徐正黄
第2章 实验教学
1.测量小灯泡的电功率实验小改进
张友全
在人民教育出版社出版的九年义务教育四年制初级中学物理教科书和义务教育课程标准实验教科书中,测量小灯泡的电功率一节是非常重要的学生实验,也是我市中考实验考试必考实验之一。可是在指导学生进行实验的过程中,我发现实验的步骤中存在一点小问题,在此提出,与大家共同   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2004年第07期 作者:张友全
2.对“测定小灯泡的电功率”实验教学的优化
宋保家
"测定小灯泡的电功率"为浙教版科学九年级上册的一个实验。教材在教学安排上存在弱化学生甄别能力、束缚学生发散思维和削弱学生表达能力的不足。为此,在实验教学中可采用自探共研的教学模式,以引导学生逐步提高实验设计能力,进而激发和培养学生的发散性思维、收敛性思维及创新能力。   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2017年第S1期 作者:宋保家
3.在探究实验中应该充分发挥实验的作用——谈初中“测量小...
杨雄生;杜玉萍
<正>实验是物理学的基础,也是物理教学的基础.物理教学应该充分发挥演示实验与学生实验的作用,使其为教与学服务."新课程标准"要求物理教学应该渗透"探究思想",培养学生的"创新能力",要完成此任务,需充分   详情>>
来源:《物理通报》 2011年第12期 作者:杨雄生;杜玉萍
4.充分发挥实验的引导作用——以“测量小灯泡电功率”为例
马晓旭
在初中物理教学中,教师应当重视实验教学,充分发挥实验教学的引导作用,把实验教学和理论知识教学有机的结合在一起,让学生更加快速透彻的掌握所学知识。   详情>>
来源:《湖南中学物理》 2016年第05期 作者:马晓旭
5.利用软件模拟“测小灯泡电功率”实验
肖长民
<正>实践证明,对物理实验教学采用先模拟操作,再进行实验操作的方法,有利于加强学生对实验的理解和提高学生的实验能力。笔者发现,利用"速龙易之"软件制作物理学科的模拟实验较为方便,效果颇佳,易于掌握。下面,笔者以"测小灯泡电功率"实验的模拟制作为例,与同行交流切磋。一、使用空白页制作课...   详情>>
来源:《实验教学与仪器》 2010年第12期 作者:肖长民
第3章 故障及误差分析
1.测小灯泡的电功率不能求平均值吗
王杨光
<正>一次,学生问我,老师,测小灯泡电功率的实验中,为什么不能求小灯泡电功率的平均值,同时又找到一个中考题作为例题进行说明.题1小明用如图1所示电路做"测量小灯泡电功率"实验,已知小灯泡的额定电压为2.5V.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2013年第14期 作者:王杨光
2.初中电学实验的故障分析和排除——谈“测定小灯泡的电功...
欧阳华乐
<正> “测定小灯泡的电功率”实验是初中物理一个重要的电学实验,笔者在指导学生分组实验中发现:尽管在实验前老师指出了实验中应该注意的事项,但学生在实验时仍常出现这样或那样的问题。究其原因,主要是由于实验所用的器材较多,学生对它们的特性没有很   详情>>
来源:《中学物理教学参考》 2005年第Z1期 作者:欧阳华乐
3.小灯泡电功率测量故障简析
郭新
<正>在做小灯泡电功率测量实验时,由于连接方法不当,常会使所连接的电路出现这样或那样的故障,阻碍实验的顺利进行。下面就几种常见的故障作一分析。   详情>>
来源:《考试(中考版)》 2007年第12期 作者:郭新
4.测小灯泡电功率实验中常见故障
饶兴昌
<正>故障1闭合开关后,灯泡不亮,电流表、电压表也无示数。分析判断:可以断定电路是开路,但不知断在哪里,可能是:(1)电源、电流表、开关或滑动变阻器损坏。(2)接线柱接触不良。(3)连接导线断了。排除方法:可用电压表检测电路中的不同部分两端是否有电压:先查电源,若电源电压比正常值小得多,说明...   详情>>
来源:《初中生辅导》 2013年第Z3期 作者:饶兴昌
5.测小灯泡电功率实验常见故障
华兴恒
<正>"测定小灯泡的电功率"是初中物理中的一个非常重要的电学实验。虽然老师在同学们考前对实验进行了多次演示,并指出了在做该实验时应该注意哪些问题,但同学们在参加理化实验考试时,仍然会出现许多问题。究其原因是由于实验所用的器材比较多,同学们对它们的特性没有很好地掌握,实验能力不够...   详情>>
来源:《学生之友(中考月刊)》 2013年第12期 作者:华兴恒
6.浅谈“测定小灯泡电功率实验”的故障分析
李云宝
本文对伏安法测定小灯泡电功率实验中常见的电路故障进行归纳分析,并对故障的排查方法进行归纳小结.   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2017年第17期 作者:李云宝
第4章 “非常规”测量
1.测量小灯泡额定电功率的几种方法
罗全
<正>测量小灯泡的电功率是初中电学一个重要的学生测量类实验,从实验器材的选择、连接、操作及电路分析等方面进行全面的考查,在每年中考的各类题型中都或有涉及,全面的理解、掌握小灯泡电功率的测量,对应对中考有重要作用.下面详细讲解小灯泡电功率测量所涉及到的一些方法和注意点.   详情>>
来源:《新高考(升学考试)》 2016年第11期 作者:罗全
2.妙手测量小灯泡的电功率
华庆富
<正>要想测量小灯泡的电功率,我们当然要从电功率的计算方法入手:根据P=UI可知,我们必须测出小灯泡两端的电压U和通过小灯泡的电流I,才能计算出小灯泡的电功率。而测量小灯泡两端的电压U和通过小灯泡的电流I,需要电压表和电流表。应用电压表和电流表测量小灯泡的功率实验,和测量小灯泡的电阻实...   详情>>
来源:《今日中学生》 2012年第Z5期 作者:华庆富
3.体验测量小灯泡电功率探究实验
华庆富
<正>测量小灯泡的电功率,是电学部分的一个重点知识点,也是中考的考查热点。该实验的原理:P=IU。由此可知该实验的方法:要测量小灯泡的电功率,需要测量通过小灯泡的电流I和小灯泡两端的电压U,这就需要电   详情>>
来源:《今日中学生》 2015年第36期 作者:华庆富
4.剖析“伏安法测小灯泡额定电功率”实验
曹艳萍;王宏宇
文章通过对伏安法测小灯泡的额定电功率的实验剖析,伏安法则电阻实验,多次测量求平均值,减少了误差测小灯泡电功率实验,比较了灯泡在额定电压下和实际电压下的明亮程度。   详情>>
来源:《长治学院学报》 2008年第S1期 作者:曹艳萍;王宏宇
5.“伏安法”测定小灯泡电功率实验的思维延伸
刘瑞俭
伏安法测定小灯泡电功率就是用电压表和电流表测小灯泡电功率的一种方法。实实验验原电理路::P=UI。如图1所示。在教学中,为了拓展学生的思维,培养学生自己动手,刻苦钻研实验的良好习惯,丰富学生学习的知识,提高学习兴趣,我在正确指导学生完成实验后,提出以下几个问题,让学生用   详情>>
来源:《物理教学探讨》 2006年第16期 作者:刘瑞俭
第5章 习题教学
1.定势思维对求解一类小灯泡电功率问题的影响
孙亮亮
<正>思维定势是心理活动的一种准备状态,常被形象的称为思维套路,通常是有助于问题解决的.其思维过程可概括为:根据面临的问题联想起已经解决过的类似问题,将新问题的特征与旧问题的特征进行比较,抓住新旧问题的共同特征,运用已有的知识和经验与当前问题情境建立联系,利用处理过类似的旧问题的...   详情>>
来源:《中学物理》 2016年第10期 作者:孙亮亮
2.测量小灯泡的电功率随堂练习
田均产
<正>1.为了测量一个额定电压为2.5V的小灯泡的额定功率,小刚设计了如图1所示的电路图.(1)甲、乙两表中,甲是____,乙是____.   详情>>
来源:《中学生数理化(八年级物理)(...》 2010年第03期 作者:田均产
3.电学实验《测量小灯泡的电功率》考点分析
毛善宇
电学实验《测量小灯泡的电功率》系中考重要考点,相关考题难度大、失分率高。本文结合有关中考试题,从实验原理、电路连接、数据处理、功率计算及故障分析等方面对该实验做了详尽分析,力求指导学生能从整体上把握该实验、深化对该实验的认识,以正确答题。   详情>>
来源:《学苑教育》 2014年第08期 作者:毛善宇
4.小灯泡的电功率
夏晓敏
<正>小灯泡中的电功率,既是中考考查的重点又是难点,现结合典型中考试题,帮助同学们梳理一下此类考查的要点.考点1探究灯泡的发光亮度与哪些因素有关灯泡的发光亮度由其实际功率决定,但不同规格的灯泡还与其电能转化为光能的效率有关.例1(2013年河北)小明学习了电功率后,用额定电压分别为2.5 ...   详情>>
来源:《中学物理》 2014年第02期 作者:夏晓敏
5.测小灯泡额定电功率的几种类型题分析
华峰
<正>测小灯泡的电功率常用的方法是伏安法,然而在各地中考中考查常常是创新的测量方法,正因为如此,导致许多同学很容易失分.下面向大家介绍几种比较常见的创新实验,希望对提高同学们的实验能力、开拓创新思维能力能够有所帮助.例1已知有额定电压为UL的小灯泡,一个定值电阻R0,一个电压表,一个滑...   详情>>
来源:《数理化学习(初中版)》 2014年第07期 作者:华峰
6.测定小灯泡电功率实验考点例析
慕学洪
<正>测定小灯泡电功率的实验不仅涉及初中物理常用电学实验器材的选择、连接和使用,还可以考查同学们对实验电路故障的判断、实验数据的处理及利用数学知识解决物理问题的能力,所以该实验一直是中考热点.综观2009年物理中考题,测定小灯泡电功率实验的考查点主要有以下几个.   详情>>
来源:《中学生数理化(八年级物理)(...》 2010年第03期 作者:慕学洪
7.对小灯泡电功率探究题的反思
丁良
<正>初三物理授课中关于小灯泡电功率的学习中,我发现会有一些实验探究题,因此就本人的教学中的点滴与大家分享,请各位指点.下面就是2012年的中考题,请大家也一同来分享一下..例1如图1,同学们在"测定小灯泡电功率"的实验中,电源用三节新干电池,小灯泡额定电压为2.5 V,灯丝电   详情>>
来源:《数理化解题研究(初中版)》 2013年第05期 作者:丁良
8.例谈中考热点之一“小灯泡电功率的测量”
潘卫卫
<正>"小灯泡功率的测定"问题之所以成为中考热点,是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识.如串联电路的电流、电压特点,电流表、电压表使用及读数,电学实验的操作步骤、现象观察、实验故障,滑动变阻器的使用,欧姆定律的计算,电功率的计算,表格的设计等.(一)实验目的(1)学会测量小电灯的...   详情>>
来源:《数理化解题研究(初中版)》 2012年第02期 作者:潘卫卫
9.测量小灯泡电功率实验的学考练
王兆菊
<正>电功率实验是物理课程标准中要求的必做实验,能让同学们理解实验的目的、实验的原理,掌握实验中所用器材的使用方法、实物图的连接方法、实验电路图的画法、实验表格的设计、实验步骤和注意事项等,是一个非常重要且综合性强的电学实验,属于中考必考知识点。掌握这个实验的基本方法,对加深...   详情>>
来源:《初中生学习(高)》 2016年第06期 作者:王兆菊
第6章 复习课教学
1.谈“一类一课”式物理电学实验专题复习的有效设计——以...
英成兵;陈洪波
中考复习是学生通过知识的回忆和梳理进行再加工的过程.教师通过"一类一课"式的专题复习课的有效设计,指导学生从更高的层次、更新的角度领悟已学过的知识.通过专题复习,提升学生解决物理问题的能力,真正让知识外化于形、内化于心,做到灵活运用所学知识解决问题,从而提高物理复习的效果.   详情>>
来源:《理科考试研究》 2018年第08期 作者:英成兵;陈洪波
2.伏安法测小灯泡的电阻和电功率辨析
熊华平
伏安法测电阻和测量电功率的实验属中考必考内容之一,本文比较了其异同,并列举了中考试题常见故障及其产生原因。   详情>>
来源:《现代阅读(教育版)》 2013年第10期 作者:熊华平
3.用整合引发生成——以《测量小灯泡的电阻及电功率》复习...
刘永树
<正>《测量小灯泡的电阻》和《测量小灯泡的电功率》分别是人教版初中物理第十七章第3节和第十八章第3节的内容,都分为三个教学环节:实验设计,实验展开与数据收集、分析与讨论。笔者在复习这两节内容时,将教材与实验资源进行整合,收到了较好的教学效果。一、整合资源,引导生成把课程资源整合好...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2016年第01期 作者:刘永树
价格:¥16.00

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