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作品简介:

心理效应是社会生活中常见的心理现象和规律,是某种人物或事物的行为或作用,引起其他人或事物产生相应变化的因果反应或连锁反应。巧用、妙用心理效应可以大大提升教师班级管理的积极作用。本书旨在分析一些常见的心理效应在学生管理中的影响和作用,以及如何运用这些心理效应更好的进行管理。

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林榆
东侨经济技术开发区中学
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第1章 心理效应在学校德育工作中的常见类型
1.德育的十种心理效应
马际娥
<正>德育与心理,密不可分,心理误区往往令德育事倍功半。本文就谈谈德育工作中常见的几种心理效应。一、自己人效应——亲其师信其道有位教师为矫治学生的早恋倾向,说了这样一段话:"记得自己上中学时,班里有位可爱的女孩,我心里老是会想到她。这是青春期性萌动的正常反应。我建议大家……"这样...   详情>>
来源:《河北教育(德育版)》 2014年第11期 作者:马际娥
2.德育工作中几种常见的心理效应
刘德华
德育工作中几种常见的心理效应长沙铁道学院刘德华一、罗森塔尔效应1968年,美国心理学家罗森塔尔对三个班的学生作了一番煞有介事的“发展预测”。随后用赞赏的口吻,将有“优异发展潜力”的学生名单通知教师,并再三叮嘱,名单千万要保密,否则会影响实验的准确性。...   详情>>
来源:《有色金属高教研究》 1994年第02期 作者:刘德华
3.班级管理中应注意的五种心理效应
李明远
<正>作为班主任,要认真学习和研究心理效应的特点和规律,准确把握学生的学习心理,充分发挥心理效应在班级管理中的积极作用。笔者结合个人教学实践,具体谈谈几种心理效应在班级建设中的运用,以提高班级管理效果。一、力避"贝勃定律"贝勃定律是社会心理学发现的一种现象。第一次刺   详情>>
来源:《学校党建与思想教育》 2012年第20期 作者:李明远
4.班级管理中不可忽视的几种心理效应的影响
宋贤国
<正>班级管理是一门艺术,不仅需要有严明的纪律,还需要班主任了解、熟悉学生的心理动态,更需要学习和掌握心理学知识,有效地利用心理效应,加强班级的教育管理工作。心理效应的影响如果没能引起班主任的重视,将会对班级管理和学生个体发展造成不良的影响。因此,作为班级管理者应充分了解、认识...   详情>>
来源:《当代教育论坛(学科教育研究...》 2007年第05期 作者:宋贤国
5.中小学心理健康教育应拒绝的“心理效应”
李桂茹
人的心理现象是自然界最复杂、最奇妙的一种现象,恩格斯曾把它誉为“地球上最美的花朵”,而中小学生的心理则是含苞未放的花蕾,它更幼嫩,更需要多方面的长期呵护。不少研究表明,中小学生中存在心理行为问题的比率是相当高的,据有关资料调查显示,中小学生的心理行为问题   详情>>
来源:《大众科技报》 2004-12-12 作者:李桂茹
6.班主任应克服几种“心理效应”
刘家怀
<正>新时期,教育教学工作对班主任提出了更新更高的要求。对班主任来说,在建设和管理班集体的过程中,正确理解心理效应,克服某些心理效应的消极影响,会使班级工作事半功倍。标定效应有些学生受自身和外在多种因素的影响,给人留下笨手笨脚、反应迟钝的印象。有的班主任   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2012年第17期 作者:刘家怀
7.运用心理效应提高思想政治教育实效性
范树成
在思想政治教育中存在着各种类型的心理效应。心理效应对思想政治教育既有积极作用,也有消极作用。教育者在思想政治教育中要自觉地、正确地运用心理效应,就要做到:谙熟有关心理效应的内容、成因及产生的机理,增强运用和预防的自觉性,创设引起教育者期望的心理效应产生的情景,指导教育对象运用...   详情>>
来源:《思想教育研究》 2011年第08期 作者:范树成
第2章 心理效应在班主任德育工作中的应用
1.巧用心理效应 开展德育工作
张淑虹
<正>心理效应是社会生活中较常见的心理现象和规律,是某种人物或事物的行为或作用引起其他人或事产生相应变化的因果反应或连锁反应。同任何事物一样,它具有积极与消极两方面的意义。班主任工作,是做学生的思想工作,如果班主任能更多地了解一些心理效应知识,巧妙地利用心理效应开展德育工作,充...   详情>>
来源:《教育家》 2018年第15期 作者:张淑虹
2.巧用心理效应提高德育效果
马际娥
<正> 德育过程是思想撞击思想、心灵唤醒心灵的过程。在德育过程中,教师巧用心理效应,能够让德育走进学生的心灵,使德育收到事半功倍的显著效果。一、美即好效应,正确评价对一个外表英俊漂亮的人,人们很容易误认为他或她的其他方面也很不错。这是美国心理学家丹尼尔·麦克尼尔曾提出著名的美即...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2006年第01期 作者:马际娥
3.几种心理效应对班主任工作的启示
杨家厚
<正>(一)“手表效应”:注重各科教师之间的合作与协调“手表效应”是说一个人如果只有一只手表,他知道几点了;如果有两只表,他往往不知道现在准确的时间。也就是说,他无法知道哪一只表更精确,于是他也就无法确定准确的时间。   详情>>
来源:《新课程研究(基础教育)》 2007年第07期 作者:杨家厚
4.巧用心理效应,班主任工作事半功倍
郦腊凤
<正>心理效应是指由于社会心理现象、心理规律的作用,使人在社会认识过程中,对人或事物持有的一些特殊的反应效果。在班级管理中,班主任若能正确认识心理效应,并恰当利用,它们可以在班级管理中发挥积极的作用,获得事半功倍的效果。在此结合班主任工作谈谈心理效应的具体运用。   详情>>
来源:《教育艺术》 2008年第05期 作者:郦腊凤
5.心理效应在班主任工作中的应用
钟捷
<正>初中生处于青春期,自主意识比较强,思维活跃,有的班主任在开展工作时感到比较困难,但是运用心理效应管理班级能够收到良好的效果。下面,笔者结合工作实际,谈谈心理效应在班级管理中的应用策略。一、运用心理效应要"因人而异"(一)对优秀生要克服"光环效应"光环效应也称为以点概面效应,是一...   详情>>
来源:《广西教育》 2014年第37期 作者:钟捷
6.班主任威信的形成及其心理效应
刘宏成;王金朝
<正>威信是指在社会生活中人们所公认的威望和影响而形成的一种支配力量,它所反映的是一种影响与被影响、支配与被支配的关系。班主任威信是指班主任在开展班级管理工作中,因全面关心学生而在学生心目中形成的以敬仰、尊重和信赖为思想感情基础的威望和信誉。在学校教育中,   详情>>
来源:《基础教育参考》 2012年第06期 作者:刘宏成;王金朝
7.班主任不能戴“有色眼镜”看学生——警惕班级管理中的“...
史珍玉
<正>美国心理学家贝科尔认为:"人们一旦被贴上某种标签,就会成为标签所标定的人。"这种现象被称为标签效应。班主任在与学生的长期接触与管理过程中,也极易产生标签效应,给一些学生主观地贴上不良"标签"。这时班主任在处理问题时早已被先入为主的臆断想法霸占了应有的理性分析,出现的结果往往...   详情>>
来源:《中国教师》 2017年第12期 作者:史珍玉
8.运用心理效应当好继任班主任
符淼;戴秀蓉
<正>由于种种原因,各校不可避免地中途撤换班主任,怎样做好中途接班工作是不可回避的问题。中途接班班主任在行内戏称"后妈",后妈难当已经成为人们的思维定势。随着心理效应在教育中备受关注,心理效应在育人导学中的价值日益体现。在"后妈"班主任工作中力求避免各种心理效应偏差和充分发挥   详情>>
来源:《教学与管理》 2008年第13期 作者:符淼;戴秀蓉
9.运用心理效应当“后妈”
戴秀蓉;符淼
<正>中途接班者被戏称为"后妈",后妈难当已经成为共识。随着心理学理论在育人导学中的价值日益凸显,在班主任工作中应力求避免各种心理效应偏差和充分发挥心理效应的积极作用,"后妈"也能胜似"亲妈"。   详情>>
来源:《班主任之友》 2008年第05期 作者:戴秀蓉;符淼
第3章 心理效应在班级管理中的应用
1.心理效应助力班级管理的研究
杨娟;高云飞
教育改革不仅仅是对教学内容和模式的改革,更重要的是要突出学生作为教学过程中主导地位,对整个教学过程都有着重要影响。时刻把学生放在教学的第一位,突出更加全面的素质教育,而对学生心理发展方向的研究是现阶段提升班级管理,把握学生心理健康发展方向的关键,准确利用心理效应,能够对激发学...   详情>>
来源:《中华少年》 2016年第13期 作者:杨娟;高云飞
2.心理效应在班级管理中的运用
刘晶;孙晶
心理效应是社会生活当中较常见的心理现象和规律,它具有积极与消极两方面的意义。正确地认识、了解、掌握并利用心理效应,在工作和生活当中具有非常重要的作用和意义。本文主要探讨五种心理效应在班主任管理中充分有效的运用,以促进学生的健康、全面发展。   详情>>
来源:《现代交际》 2017年第16期 作者:刘晶;孙晶
3.浅析心理效应在初中班级管理中的实践应用
余一宁
在初中班级管理实践中,针对班级集体发展的不同阶段,根据初中学生心理行为发展的特点,灵活运用心理效应,优化班级管理。能提高班级管理的质量,取得良好的管理效果,促进学生健康成长。   详情>>
来源:《新课程(中学)》 2019年第03期 作者:余一宁
4.心理效应在班集体初建阶段的应用
陶丽英
一个自然班在起始阶段,因其学生的多样性往往会存在诸多问题。本文结合实际,分析了心理效应的合理应用在班级初建阶段的作用,并具体分析了应用心理效应加强班集体建设的方法。   详情>>
来源:《教书育人》 2018年第10期 作者:陶丽英
5.巧用心理效应 打造班级文化
吕国强
<正>班级文化作为一种隐性的教育力量,表现出一个班级独特的风貌和精神,是一个班级的灵魂所在,具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用。笔者根据课题研究进行实验研究。在班级文化建设中,我们积极实践和探索,巧借心理效应,开展心理健康教育,培养良好的班级心理环境,打造班级精神,达到了理想的效果...   详情>>
来源:《甘肃教育》 2013年第17期 作者:吕国强
6.用心理效应强化班干部管理
刘海
本文针对班干部管理的现实情况和问题,提出勤用"霍桑效应",让班干部发泄不满情绪;巧用"蝴蝶效应",帮助班干部改掉不良习惯;反用"马太效应",避免对班干部的偏爱;活用"罗森塔尔效应",挖掘班干部的闪光点;惯用"自己人效应",对班干部实行民主管理。   详情>>
来源:《职业》 2017年第07期 作者:刘海
7.发挥心理效应在优良班风培养上的正能量
何玉芬
优良的班风体现了班级的内在品格与外部形象,引领着班级未来发展的方向,是优秀班集体的灵魂。因此,塑造良好的班风,是班级管理的首要任务,是班集体建设的重中之重。那么如何培养优良班风呢,本人在长期的班主任工作中发现科学利用学生心理效应,对培养优良的班风有极大的促进作用。   详情>>
来源:《考试周刊》 2018年第07期 作者:何玉芬
8.心理效应在班级管理中的“三利”与“三防”
黄娟娟;张自亮
班级是学校的基本单位,是学生全面发展的重要环境,作为班级的管理者,班主任可运用心理效应来管理班级。在班级管理中,影响较大的主要有南风效应、共生效应、瓦拉赫效应、马太效应、霍布森选择效应和超限效应,它们在教学实践中的合理运用,会使管理效果事半功倍。   详情>>
来源:《绥化学院学报》 2011年第02期 作者:黄娟娟;张自亮
9.妙用心理效应营造班级的三个“圈”
赖志群
<正>管理中的心理效应,从大处来说,可以适用于社会,从小处来说,也可以浓缩于校园。校园是社会的一部分,那么对于校园的主体——学生来说,   详情>>
来源:《班主任之友》 2009年第09期 作者:赖志群
10.管而不死 放而不乱——谈心理效应指导下的班级适度管理
王凤兰
<正>.度,是指一定事物保持其质的稳定性的数量界限,凡事必有度。在班级管理中以心理效应为指导,探索适度管理的实现方式,对于减少管理失度、提高班主任的管理水平、完善班主任的管理艺术、实现班级管理的科学化具有重要的理论意义和实践价值。一、对班级适度管理的理性认识1.班级适度管理的基...   详情>>
来源:《现代教学》 2015年第22期 作者:王凤兰
11.论多种心理效应在中学班级差生管理中的综合应用
方方
现今,心理效应在教育教学中已得到了广泛应用。在中学班级管理的过程中有效运用心理效应的方法,既有利于班级的科学管理,又能使学生在良好的教育教学环境中得到更好的发展。本文综合多种心理,对班级中的差生管理进行讨论。   详情>>
来源:《成功(教育)》 2008年第02期 作者:方方
12.心理效应对学困生转化工作的启示
李启全
心理效应是任何教育能否取得良好效果和达到最终目标的决定因素。学困生转化是一项长期而艰辛的工作,其特殊的群体地位,决定了在教育中必须研究一些心理效应,从而发挥心理效应的积极作用,以促进学困生转化。   详情>>
来源:《西部素质教育》 2016年第07期 作者:李启全
13.有效运用心理效应,助力提升班级管理
王小莉
<正>心理效应,是指大多数人在相同的情景之下对某种相同的刺激产生相同或相似的心理反应的现象。心理效应普遍地存在于每个人身上,普遍地存在于各种场合。因而对班主任来说,在建设和管理班集体的过程中,有效运用心理效应,发挥心理效应的积极作用,克服心理效应的消极影响,无疑会使班级的管理收...   详情>>
来源:《中小学心理健康教育》 2013年第12期 作者:王小莉
14.发挥团体心理效应 促进班级管理优化
卢学钦;李毓灵
学校教育是以教学班为单位进行的,如何更好、更有效地管理班级是每位班主任关心的问题。本文着重从三个方面进行了探索,最大限度地减少团体心理的负面影响,充分发挥其在班级教育管理中的积极作用。既有利于班主任从繁琐的班级事务中解脱出来,又有利于学生自主意识的形成,从而促进了班级教育管...   详情>>
来源:《广西教育学院学报》 2004年第S1期 作者:卢学钦;李毓灵
15.规避不良心理效应 提高班级管理水平
王惠娟
班主任既是班级的执行者,也是管理者,如何做好班主任的管理工作,一定要避免工作中因为自我心理变化,出现对教学管理中的失误行为。本文着重分析了如何规避工作中的"心理效应"。   详情>>
来源:《考试与评价》 2014年第10期 作者:王惠娟
第4章 心理效应在学校德育管理工作中的实践举例
1.学校管理中的反马太效应
杨旺杰
学校管理中普遍存在着马太效应现象 ,造成了学校管理的两极分化 ,它使好的学校更好 ,差的学校更差。这种不公平现象既不利于学校全面贯彻党的教育方针 ,也不利于全面提高教育质量。反马太效应即在学校管理中采取有效策略 ,克服马太效应的消极影响 ,挣脱马太效应的束缚 ,通过全校教职工的团结奋...   详情>>
来源:《南昌教育学院学报》 2004年第01期 作者:杨旺杰
2.巧借“霍桑效应”,优化班级德育管理
范丽芳
压力的调节是否恰当,可以说是影响学生学习成绩的一个重要因素,甚至会影响到学生们的身心发展。学习时代本应是最幸福的时代,如何帮助学生调节过重的学习压力,有针对性的开展班级德育管理,已成为小学班主任亟待解决的问题。本文以"霍桑效应"为启示,在阐述"霍桑效应"的现象、本质的基础上,重点...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2016年第03期 作者:范丽芳
3.新班级管理的“首因效应”——抓住“四个第一”
李守军
要管理好一个新的班级,一定要注重"首因效应",要认真对待、正确处理"第一次"之类的事情。实现"首因效应"一定要抓好四个第一。   详情>>
来源:《职业》 2014年第09期 作者:李守军
4.“巴纳姆效应”在班级教育中的应用
汪宏升;陈友仙
湖北省郧西一中汪宏升陈友仙:一位名叫肖曼·巴纳姆的著名杂技师在评价自己的表演时说,他之所以很受欢迎是因为节目中包含了每个人都喜欢的成分,所以他使得“每一分钟都有人上当受骗”。人们常常认为一种笼统的、一般性的人格描述十分准确地揭示了自己的特点,心理学上将这种倾   详情>>
来源:《学校党建与思想教育(普教版...》 2007年第01期 作者:汪宏升;陈友仙
5.晕轮效应与班级管理
相清昌;侯静波
<正> 在班级日常工作中,我们不难看到,一个常常在课堂上讲话,下课时打闹的学生,班主任往往认为他是"积习难改",因而对他的一举一动都持否定态度;一个考试屡次不及格的学生,班主任往往认为他是"朽木不可雕",因而对他总觉得不顺眼。这种现象的产生与人际认知中晕轮效应的作用和影响密切相关。所...   详情>>
来源:《吉林教育》 2002年第04期 作者:相清昌;侯静波
6.巧用“木桶效应”进行班级管理
华莹
学困生在不同的班级中都客观存在着,而且这个"弱势群体"在班级管理中得到的关爱和真正的帮助太少,他们就是一个木桶最短的那几块,而班级的整体实力很大程度上就取决于他们的成长。他们是一个班级中迟升的太阳,只要对他们抱以希望,给予关注,不断激励他们,他们就会展现自信的笑容,为班级的整体实...   详情>>
来源:《新课程(中)》 2015年第09期 作者:华莹
7.“登门槛效应”在班级管理中的应用
张爱英
<正>在现实生活中,人们往往都有过这种体验:当对别人提出要求时,如果一开始便提出比较高的要求,极易遭到对方的拒绝;倘若先提出比较低的要求,等对方完成之后再提出进一步的要求,就会更加容易达到自己的目的。实际上,当一个人接受了一个小的要求之后,为保持形象的   详情>>
来源:《班主任》 2011年第04期 作者:张爱英
价格:¥15.00

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