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作品简介:

思辨性思维是一种重要的理性思维能力。对于语文学习而言,体现为思辨性的阅读与写作能力。那么,什么是思辨性思维,如何进行有效的思辨性阅读与写作,本书将通过简明的理论与丰富的案例为你深入介绍这一学科前沿领域。

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张志强
福建省福安一中
第1章 思辨性与语文教学导语

思辨性是思维的一种重要的能力特征。

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1.离开了思维,语文就成了一堆孤立的词句和文化碎片
吴格明
发展思维,培植理性精神,应当是教育永恒的主题。语文课程对于思维的发展具有得天独厚的条件,发展思维,又是语文本身的需要。倡导"思辨性阅读与表达",就是倡导阅读过程和写作过程中的思维活动。逻辑思维是思维的基本方式。逻辑的本质在于推理。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2017年第08期 作者:吴格明
2.理性思辨不能缺席
褚树荣
<正>人教版《外国小说欣赏》指出,"以思想为目的的小说"和"以故事为目的的小说"应该都有存在的空间,但是相对于阅读者的期待,"既有故事又有主题的小说更具有持久的艺术魅力和感染力"。为什么?人们阅读小说,不仅仅满足于艺术的愉悦,更要追寻意义和价值。而要追寻小说的"意义""道理"和"价值",除...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第Z1期 作者:褚树荣
3.思辨:不该成为语文课堂的灰色地带
董旭午
<正>思辨,在本文中专指思考辨析,所以,思辨能力也就特指思考辨析的能力。当前,我们的语文课堂充斥着各式各类的问题探究、人文精神培养和应试性训练等,思辨和思辨能力的培养倒成了冷冷清清的灰色地带。以前,我们都爱讲,语文教   详情>>
来源:《中学语文教学》 2010年第05期 作者:董旭午
4.批判性思维、思辨阅读与写作
王娅
"批判性思维"是助推高中语文课堂质量提升的利器,是革除语文教育痼疾的良方。授人以鱼不如授之以渔,现行语文课堂最重要的核心是培养学生的批判性思维,培育具有创新精神的未来人才。思辨阅读与写作,有助于培养学生批判性思维方法,推动高中语文教学的思维转向,有力于培养具有理性、开放性精神的...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第09期 作者:王娅
5.思辨读写的特征、基础和内容重构——以陈兴才老师的教学...
张慧
思辨读写是语文教学的品质保证,对于摆脱无谓的学科属性争论、建构教学内容、发展和提升思维、改进教学方法都有着重大意义。思辨读写作为一种学习行为的特征和基础是怎样的,如何基于文本细读实现教学内容的重构,是实践中的几个问题,陈兴才老师在其教学中的探索具有参考价值。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第13期 作者:张慧
6.思辨性阅读与表达——以选修课程“公民表达”教学为例
郑可菜;王恩波
<正>作为一个现代公民,应该如何清晰表达自己的观点,是在这个言论自由的年代所有人必须思考的问题。每个公民都有自由表达的权利,也应该承担自由表达的责任。如何表达,才符合一个公民的身份?我校开设的选修课程"公民表达"针对学生的年龄心理特点、认知规律等,选择知名学者具有独立自由的精神姿...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第Z1期 作者:郑可菜;王恩波
7.思辨读写,走出整本书阅读困境的最佳途径
陈兴才
整本书阅读的倡导是语文教育教学改进的必然,然而,由于课程的约束力不够,考评方式的不合理,使整本书阅读走入人人说好但又难以实施的困境。基于批判性思维培养的思辨读写,可以为整本书阅读提供有效策略和途径,同时也能提供更为合理科学的考评样式,甚至会推动作文命题的改进。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第13期 作者:陈兴才
第2章 思辨性阅读理论研究导语

思辨性阅读是阅读的最高境界,是未来阅读的发展趋势。

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1.比教学范式建设更迫切的,是改善我们的思维——关于思辨...
余党绪
<正>近几年,"思辨性阅读"受到越来越多的关注,据说拟定中的高中语文新课标也设立了"思辨性阅读"任务群。不过,关于思辨性阅读,大家的看法似乎并不一致,有的差别还很大,为此而发生的一些讨论和争论多是各说各话,难以达成更多的共识。下面我谈一谈自己对思辨性阅读的认识。一我理解的思辨性阅读...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第01期 作者:余党绪
2.语文思辨教学的人文指向——以思辨性阅读为例
连中国
<正>一思辨涉及分析、综合、演绎、归类、推理、想象、联想等多方面的思维活动。谢小庆先生使用的概念是"审辩式思维"。虽然名称不同,但两个概念的内涵还是具有高度相关性的,我们不妨拿来作借鉴。谢小庆先生认为审辩式思维"如果用最简单的表述来回答,是12个字":"不懈质疑,包容异见,力行担责"。...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第01期 作者:连中国
3.语文教学应当倡导思辨性阅读
吴格明
<正>上海师范大学附属中学余党绪老师的教学实践,以其所倡导的"公民写作"成为我国语文教育的高地。"以公民姿态,就公共事务,作理性表达",这是语文教育的创新之说,是代表了社会文化进步方向的语文教育创新。如今,余党绪老师又在倡导"思辨性阅读"。对于青少年健康成长意义非凡。"经典作品的思辨...   详情>>
来源:《语文学习》 2015年第01期 作者:吴格明
4.我的阅读教学改进之道:思辨性阅读
余党绪
<正>一我对当下阅读教学的基本评价是:量少,质次,结构不合理,效率低下。我对阅读教学的探索和改良,大都基于这样一个不太乐观的判断。首先是量的问题。在当下教学环境和选拔体制下,教材依然是多数学生阅读的主要载体。以上海高中教材为例。一个学期一本教材,一本教材6个单元,其中4个现代文单元...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2014年第28期 作者:余党绪
5.思辨性阅读:从理解、求异到建构
欧阳林
<正>思辨从一般意义上讲是思考辨析能力,即分析、推理、判断等思维活动及辨别分析事物的情况、类别、事理等方面的能力。思辨性阅读是指在批判性思维指导下进行的文本阅读。批判性思维是一种以逻辑思维为基础的、反思性的思维策略,在阅读中它体现为解释与分析、质疑与推理、比较与评估等思维流...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第01期 作者:欧阳林
6.思辨,引领学生向更深处漫溯
葛红敏
<正>一篇文章中可能涉及的知识点很多,在阅读教学中,教师怎样设计问题,才能激发学生的求知欲,促其自主学习?笔者认为,课堂教学设计应该是整体感知与局部品读的结合,应该是能够引导学生进行深层次思辨的学习活动。抓住契机,巧妙设置思辨性问题,对整个课堂教学和学生自主学习、独立思考的学习品...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第25期 作者:葛红敏
7.浅谈阅读教学中理性思维的培养
李凌云
<正>"学而不思则罔,思而不学则殆"(《论语·为政》)是先贤指出的"学与思"的千年古训,同时提出教学中要"不愤不启,不悱不发"(《论语·述而》),把"思"作为启发的前提条件。百代以降,学生思维发展与提升一直是语文教学的核心素养。"语文教育本质上是一种感性教育,需要语文教师具有感性的气质,充满...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2016年第11期 作者:李凌云
8.关于思辨的几个问题——也谈“思辨性阅读”
王伟娟
<正>"思辨"一词在当下语文教育界出现频率颇高,思辨之于培养学生思维品质之意义,也无需多说,然而,意义容易明白,做法未必到位。在"思辨"这个问题上,我们还有几个问题需要思辨。我们先要清楚什么是思辨。从哲学角度而言,思辨是指运用逻辑推导进行纯理论、纯概念的思考;一般意义上的思辨指的就是...   详情>>
来源:《语文学习》 2015年第06期 作者:王伟娟
9.从经典的吟诵到思辨性阅读
詹丹
<正>毋庸讳言,传统经典并非完美无缺,每一部作品或多或少蕴含着不合时宜的糟粕,杂糅在人文思想和情感的健康养料中。经典作品本身具有的或多或少的瑕疵,使得我们不能仅仅像古代读书人常常做的那样,把吟诵或者吟唱作为主要方式来接受经典、阅读经典。通过吟诵或吟唱来阅读经典的最大优点是能够...   详情>>
来源:《语文学习》 2015年第01期 作者:詹丹
10.文言文教学思辨性阅读策略的选择
邹修香
<正>文言文教学需要引入"批判性思维",开展"思辨读写"。笔者尝试依托文本的矛盾处、重复处、留白处和主旨处,设计一些能够引发学生认知冲突的问题,引导学生进行思辨性阅读。学生通过实证和分析,在反复的质疑和反驳中,更加准确地理解文本的丰富内涵,领悟文本的精妙和独特之处,在质疑、辩论中激...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第11期 作者:邹修香
11.整合:思辨性阅读的有效策略
张玉新
思辨性阅读是指由教师主体策划的以具有思辨性的文本为学习资源的,旨在培育学习主体思维能力发展和思维品质提升的学习活动。从思维主体看,无论是教师主体还是学生主体思辨,都不是与实践对立的,而是主体深思的一种人性追求与生活方式,主体的思辨状态和追求是其实践理性的升华。在教学中,两个主...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2017年第08期 作者:张玉新
12.高中思辨性阅读教学研究
邵婧
在课程改革的推动下,阅读教学开始关注学生思维品质的发展。为探究合理的思辨性阅读教学策略,本文分析了当前思辨性阅读教学的现状、教师普遍对思辨性阅读存在误解;教学方式依旧以接受式为主;科学合理的思辨性阅读评价体系尚未构建。思维品质的培养不仅对学生语文学习至关重要,而且是学生全面...   详情>>
来源:《名师在线》 2017年第13期 作者:邵婧
第3章 思辨性阅读案例研究
1.思辨性阅读:在事实、逻辑与情理的纠结中突围——《沙威...
余党绪
<正>问题:谁是你"中意"的恶人?2016年8月7日,在中国教师发展基金会课题"中学生批判性思维培养及思辨读写教学实践研究"第一届年会上,我上了一节关于"整本书阅读"的研究课,课题是关于沙威的认识和理解。《悲惨世界》是我校"批判性思维-博雅书院"的教学内容。"批判性思   详情>>
来源:《语文学习》 2016年第09期 作者:余党绪
2.“孔乙己什么时候‘死’了”——阅读教学中思辨性活动的...
林汇波
现代文阅读教学的核心问题,是对文本内容的思辨领悟与表达。《孔乙己》一文中"孔乙己什么时候‘死’了"这一问题,极具教学思辨价值。以之组织学生思辨活动,可引领学生在阅读中辨析课文内容,在表达中深入领悟文本,同时提升其思辨性表达能力。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第08期 作者:林汇波
3.教学中思辨性阅读的策略选择——以《秋天的怀念》为例
张豪
审视习以为常的语文教学,不难发现肤浅化、简单化、标签化的教学消减了教学的意义与价值。依托课文进行批判性思维教学,需要基于文本事实的辨识,基于理性判断的体察,基于情感把握的反思。运用思辨性阅读的策略,关键在引发认知冲突、关注学生思维、帮助学生质疑。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2017年第07期 作者:张豪
4.思辨性问题设计与批判性思维的培养——以高中语文人教版...
陈琳
2017版《普通高中语文课程标准》的出台,让批评性思维的培养回归语文教学。教师应借着这股东风,通过必修教材中课文的思辨性再阅读,设计一系列梯度的问题,培养学生形成在新时空中检验旧文字、生成新观点的批判性思维,养成主动运用批判性思维看待世界,并采取行动的习惯。   详情>>
来源:《福建教育学院学报》 2018年第11期 作者:陈琳
5.没有思辨,何来经典?——《水浒传》能否进入中学教材的思...
马臻
<正>最近,黄玉峰和余党绪两位名师关于《水浒传》能否进入中学教材以及如何面对《水浒传》中大量血腥杀戮描写的争论,颇为引人注目。表面上看,这只是关于《水浒传》的争论,背后却牵涉我们在教育中如何面对经典、如何整合经典的老话题。一、如何看待文学经典?黄玉峰和余党绪老师的争论基于一个...   详情>>
来源:《语文学习》 2015年第04期 作者:马臻
6.文本·作者·当下——《边城》(节选)思辨性阅读的三个维...
张君平
<正>小说《边城》(节选)沪教版的单元主题为"亲情",旨在通过感受古朴的自然风情、至纯的祖孙亲情、真挚的朦胧爱情让学生懂得珍惜,学会感恩;教学参考用书也将本课的教学目标定位为"了解沈从文小说的风格特征,感受田园牧歌式抒情小说的情调和诗意"。在众多解读《边城》的文字中,"故事简单极美"...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第19期 作者:张君平
7.在多元解读中培养学生的思辨力——赵志祥群文阅读课例《...
周子怡;叶黎明
<正>2017年11月30日,在"千课万人"全国小学低段统编本语文教材课堂教学高峰论坛上,笔者有幸聆听了深圳语文名师赵志祥老师执教的《狐假虎威》一课。赵老师生动幽默的教学语言和他所创设的轻松开放的课堂氛围,让二年级的孩子们沉浸其中。课堂教学结束后,许多孩子依依不舍,不愿离开。赵老师这堂...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第04期 作者:周子怡;叶黎明
8.激活:让情境思辨深度拓展——基于心灵成长的鲁迅经典杂...
李正浪
思辨,是重要的思维品质。高中生思辨的欲望是强烈的,但具体思辨策略却普遍比较缺乏。而鲁迅经典杂文在呈现深刻思辨的同时也蕴含着独到的情境思辨策略:一是使思维于司空见惯处求异;二是让现象在多步影响中归谬;三是用退步在适度回撤中蓄势;四是使分析在多维审视中深刻。通过对鲁迅经典杂文群文...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第28期 作者:李正浪
9.遵循思辨性阅读的圆形法则:事实、情理和逻辑——以《陈...
陈爱娟
<正>思辨性阅读离不开对三个要素的审视:事实、情理和逻辑。事实是阐述观点的依据,也可以说是论据;理是作者阐述的道理,情则是作者在阐述过程中自然流露的感情;逻辑则是作者在阐述时运用的相关的概念、做出的判断和推理等,是作者必须遵循的条理。这三者构成一个圆形结构,紧密相连,不可分离。因...   详情>>
来源:《语文知识》 2017年第21期 作者:陈爱娟
10.由《侍坐章》看文言思辨阅读
蔡丽星
<正>高中生已具有基本的思辨阅读能力,学习时能大胆质疑,有自己的独到理解。《论语·侍坐章》中"浴乎沂,风乎舞雩,咏而归"被朱熹等认为是大同社会,我认为这是误解,并以之引导学生研讨。教学过程如下:一、质疑发问——思辨阅读的起点疑是思之始,学之端。培养学生的问题意识是思辨阅读的开始。因...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第16期 作者:蔡丽星
11.停下来·找替代·合理化——一个“思辨性阅读”教学案例...
余党绪
<正>2015年9月,《语文学习》发表了我关于蔺相如人物分析的一个案例《蔺相如,一个汲汲于功名的战国士子》。在案例中,我在明确肯定蔺相如"公忠体国"与"智勇双全"的基础上,提出蔺相如也是一个"汲汲于功名的战国士子"的观点。文章发表后,引起了一些关注,也有一些商榷性文章。商榷者在肯定"思辨读...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2017年第22期 作者:余党绪
12.思辨读写教学设计及其价值分析——以《咏怀古迹·群山万...
陈兴才
<正>交融了言语运用、文化理解的批判性思维作为语文核心素养的地位得到体认,将为语文教学内容重构打开一扇窗。如此,语文教学从教什么、学什么来说,就有了两个明显的层次:一是基于文本里有什么而言,引导学生走进文本,落脚于知道什么,理解什么,鉴赏什么;二是基于批判性思维的培育而言,帮助学生...   详情>>
来源:《语文学习》 2016年第06期 作者:陈兴才
第4章 思辨性写作理论研究
1.学生阶段培养出的批判性思维能力可受用终生——关于“批...
狄马;余党绪
<正>高考作文:在思辨性的过程中表达批判性的意见余党绪:高考作文命题一向百花齐放,但在特定的社会背景和文化思潮之下,又会呈现出某些共同的变化趋势。近几年有一个变化有目共睹:命题倾向于引导学生就社会、文化、人生的某个现象或问题发表具体的意见和看法。从审题角度看,这对考生的抽象与概...   详情>>
来源:《语文学习》 2014年第10期 作者:狄马;余党绪
2.思辨:让写作成为一种理智的幸福
王波
<正>作文是反映生活、书写情感、表达理趣的重要方式,高中生经过小学与初中时期的作文积累与训练,已经具备了一定的写作能力,能够从较高的视角去反映生活、书写情感与表达理趣。思辨性作文正是基于这一背景下的研究话题,思辨性作文往往能够带给读者更深刻、更新颖的体验,因为思辨,写作将成为学...   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2017年第17期 作者:王波
3.明亮的对话:审慎思考,公民表达——思辨性论述文写作的思...
孙瑾;袁湛江
论述文写作指导旨在驱动学生的思维力,强化提升学生的论述能力。而进行写作前的运思过程指导,则以提高学生深度辩证说理的意识,培养其理性思考能力,达到提高作文教学效率的目标为立足。本堂课以热点公共事件——十月黄金周高速公路大拥堵这一社会现象为载体,在课堂中带领学生完成"聚焦争议,明...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2018年第Z1期 作者:孙瑾;袁湛江
4.学会写思辨性的文章
郁兹
<正>生活中,大家往往努力做自己认为重要的事情,但世界上似乎总还有更重要的事。这种现象普遍存在,人们对此的思考也不尽相同。请选取一个角度,写一篇文章,谈谈你的思考。要求:(1)题目自拟;(2)全文不少于800字;(3)不要写成诗歌。与往年一样,今年上海的作文题,又引来各阶层的热议。尤其是中学语...   详情>>
来源:《语文学习》 2013年第Z1期 作者:郁兹
5.议论文思辨能力培养的有效策略
邓彤
<正>◆聚焦◆近年来,议论文写作教学的"思辨性"日益得到重视,议论文的"逻辑性"与"辩证性"正逐渐成为热词,这确实是非常可喜的现象。但是,议论文写作教学事实上还处于非常初级的阶段,目前我们可能还无法较好地回答以下问题:如何提升学生议论文写作的"思辨水平"?为了有效促进学生的"思辨",教师应...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2015年第05期 作者:邓彤
6.具体思辨:高考作文命题的理性选择
余党绪
<正>高考写作越来越关注思维与表达,而且越来越聚焦于理性思辨与表达功能的具体实现,这既是对写作测试的认识的进步,也是理性选择的结果。这里的所谓"理性",不外乎两点,一是合目的性,二是合规律性。高考写作,当然要服从于测试的选拔目的;测试的是写作,也须遵循写作的规律。写作是一种精神活动...   详情>>
来源:《语文学习》 2016年第08期 作者:余党绪
7.思辨性写作的路径选择与突围
刘卫平
<正>思辨性,即辩证思维,它使思维认识全面,论证周密,见解独特。而当前学生写作非常缺少高质量的思维品质,写作过程往往陷入"思想浅薄,深度不够;思维单一,片面僵化"的泥潭,议论时强行"贴上标签",对事理简单地做断定了事,免不了犯以偏概全、主观臆断的错误。即使不犯明显的逻辑错误,也会使思维停...   详情>>
来源:《新作文(中学作文教学研究)》 2016年第Z1期 作者:刘卫平
8.也谈作文的思辨性
韦庆芬;王岩
<正>思辨性一直是中学议论文教学的重要目标。然而,这一概念的内涵究竟是什么,很有必要进行深入的探讨。考虑到思辨性是一个重要的哲学概念,具有绵长、复杂的理论传统,本文无意对这一传统做探究。这里关注的是,思辨作为一种发散性、创造性的思维方式,如何在中学写作教学中运用。由于我们面对的...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2015年第34期 作者:韦庆芬;王岩
9.基于反方立场的自我校准:提升论证的思辨性与周密性的有...
钟斌
<正>批判性思维能力的培养是高中议论文写作教学的重中之重,难中之难。思维能力跟不上,再好的文笔,再完美的章法结构也只能是空中楼阁,无本之木。在现今议论文写作中,部分学生为了证明自我观点而故意对一些事情视而不见,把不利于自己的观点遮蔽,总是在"自我精神领地"里欣然自得,这不仅仅是思维...   详情>>
来源:《语文学习》 2015年第02期 作者:钟斌
10.批判与自我批判——谈如何提升议论文论证的思辨性
钟斌
<正>批判性思维能力的培养是高中议论文写作教学的重中之重,难中之难。思维能力跟不上,再好的文笔,再完美的章法结构,也只能是空中楼阁。在现今议论文写作当中,部分学生为了证明自我观点而故意对一些事情视而不见,把不利于自己的观点遮蔽,总是在"自我精神领地"里欣然自得,这不仅仅是思维惰性的...   详情>>
来源:《语文建设》 2015年第04期 作者:钟斌
第5章 思辨性写作案例研究
1.学会具体分析和思辨——关于“读书不多而想得太多”的思...
陈兴才
<正>一、教学设计及实施过程课前给定话题和任务情境:有个年轻人特别崇拜杨绛先生,于是高中毕业的时候便给杨绛先生写了一封长信,表达了自己的仰慕之情并倾诉了他的人生困惑,杨绛先生给他回信了。淡黄色的竖排红格信纸,毛笔字。除了寒暄和一些鼓励晚辈的话语之外,杨绛先生在信里其实只写了一句...   详情>>
来源:《语文学习》 2017年第10期 作者:陈兴才
2.高中作文的思想性与思辨能力
沈磊
如何体现文章的思想性一直是写作教学的难点。高中学生的文章要体现一定的思想深度,但是到目前为止,很多学生的写作缺乏思想。本文试从因果分析、比较分析以及一些转折性词语的运用入手,探讨如何在写作中体现学生思维能力这一问题。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第06期 作者:沈磊
3.例谈作文立意的思辨性训练
范桂红;洪合民
思辨性思维对于考场作文写作甚至一个人的思维方式都有着重要作用。在教学中,从一则"书店撵出只看书不买书的孩子"写作材料的审题立意入手,讨论梳理"双方对与错"是否存在定论,从而引出"一分为二"的思辨概念,接着用两个训练文题巩固了这种思维方法,最后将方法落实于实际操作层面,梳理出了运用"...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2016年第22期 作者:范桂红;洪合民
4.优化“思维地图”,培养理性思辨——以时评类写作教学为...
李欢欢
<正>在语文学科"核心素养"的语境下,思维的发展与提升受到越来越多的关注,《普通高中语文课程标准(征求意见稿)》将"思辨性阅读与表达"作为一个学习任务群单独列出,其目标之一就是"发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,提高理性思维水平"。近年来,高考写作越来越关...   详情>>
来源:《语文学习》 2017年第12期 作者:李欢欢
5.运用思维导图,培养哲理思辨——谈高考时评类作文的有效...
钟万春
<正>《普通高中语文课程标准(2017年版)》将"思辨性阅读与表达"作为一个学习任务群单独列出,其目标之一就是"发展学生实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,提高理性思维水平"。近年来,高考写作越来越关注理性思辨与表达。但是,在实际的写作教学中,学生不会思考,尤其是不会...   详情>>
来源:《语文建设》 2018年第05期 作者:钟万春
6.热度 角度 高度——思辨性写作中素材审美的时代性思考
张书军
在议论文写作中,需要选用具有鲜明时代色彩的材料来证明自己观点,体现自我审美的时代性思考。具体做法有三:一是在鲜活热度里突出时代感;二是在脱俗角度中增强时代气;三是在崭新高度上构筑时代意。如此,思辨性写作中素材审美的时代性将呈现新颖、灵动与高远的气象。   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2018年第19期 作者:张书军
7.作文材料的审读与思维品质的提升
詹丹
<正>一、材料作文的思考前提新近修订的《普通高中语文课程标准》(征求意见稿)在提出语文核心素养的同时,一如既往地把培养学生思维方法和思维品质的问题,作为其素养的重要组成部分。而近几年引起语文界高度关注的批判性思维训练,也与学生思维品质的培养互为呼应。应该说,这一问题似乎已在语文...   详情>>
来源:《语文学习》 2017年第03期 作者:詹丹
8.思辨从语段训练开始
刘可翔
写好思辨性作文,需要教师按照一定的章法进行科学引导:学习一分为二看问题、善于分析原因、透过现象看本质等哲学观点,用科学的思维方式认识事物、分析原因、阐释观点,以提升学生的思辨能力。   详情>>
来源:《中学语文教学》 2018年第08期 作者:刘可翔
9.高考作文如何体现思辨色彩
陈月
<正>《普通高中语文课程标准》(2017年版)的学习任务群"思辨性阅读与表达"指出:"引导学生学习思辨性阅读与表达,发展实证、推理、批判与发现的能力,增强思维的逻辑性和深刻性,认清事物的本质,辨别是非、善恶、美丑,提高理性思维水平。"是否具有思辨性表达是衡量高考作文高下的重要标准,那么,高...   详情>>
来源:《中学语文教学参考》 2019年第10期 作者:陈月
10.任务驱动型作文的思辨性思维训练
纪顺
<正>2014年9月,《国务院考试招生制度改革实施意见》正式颁布,其中有"考查学生独立思考问题能力"一项。这种思考能力在以任务驱动型作文为重要特点的2015年和2016年高考作文命题中,主要表现为思辨性思维。《普通高中语文课程标准(实验)》也要求学生"养成独立思考、质疑探究的习惯,发展思维的严...   详情>>
来源:《语文建设》 2017年第06期 作者:纪顺
11.基于公民思辨性表达素养的培养——“传统文化类题材的情...
陈兴才;张慧
有人戏称,中学没有作文教学,话虽有些偏激,但这情绪有着基本的依据,那就是在作文教学的过程中,如果教师只负责出题、打分、讲评、督促再写,就"过程指导"而言,教师是失位和失职的。那教师的指导职责有哪些?不外乎三个方面:为什么写(体现写作目的)、写什么(材料或生活提示)、怎么写(如何构思立意...   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2015年第13期 作者:陈兴才;张慧
12.思、辨、是、非、断:走向“合题”
徐江
<正>语文界在语文教学过程中,需要把以下几个字认真地温习一下——"思"、"辨"、"是"、"非"、"断",真正培养学生这几个方面的能力,与文本对话做到思而辨之,能是是,能非非,有明断。   详情>>
来源:《语文教学通讯》 2010年第11期 作者:徐江
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