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作品简介:

写作训练必须围绕思维训练进行。人的思维不只是一种天赋的能力,这种能力必须加以发展和锻炼。写作训练立足于开发主体的思维能力是符合人的思维规律的,所以加强思维训练是提高写作能力与水平的根本出路。

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雷成清
福建省福安市实验中学
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第1章 万物写入胸怀间——宽阔性
1.宽阔的写作
陈启文
如此宽阔的写作,不但无损于他作为一个伟大小说家的地位,恰好是他成为一个伟大小说家的前提和基础。   详情>>
来源:《语文教学与研究》 2012年第30期 作者:陈启文
2.浅议“生活化”初中语文写作教学
陈书娟
开展写作教学最重要的目的是为了引导学生更好地亲近生活,了解生活,让学生可以在宽阔的生活中放飞心灵,从而在写作中拓展思维,实现生活化写作教学。因此,本文以初中为研究对象,阐述了生活化写作教学在初中语文写作教学中的重要性。   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2018年第03期 作者:陈书娟
3.选材用料的广博开放 选材的魅力
<正>□概论对于写作来说,选材是一件很重要的事情。好的材料,可以使一篇文章充满了时代感和人文关怀,对于文章中心的支持也会很有力度,这样我们在说理的过程就会更加有底气,更加游刃有余。   详情>>
来源:《新作文(中考在线)》 2007年第04期 作者:
4.他山之石,可以攻玉——记叙文写作指导之选材
郭蕾
<正>写作教学,是教师指导学生选取材料、整理思路、提高书面表达能力的教学、训练活动。"使学生会写"是中小学写作的终极目标,但却是一个比较抽象的目标。实际上,这个终极目标是由"认识世界""整体思路""锤炼语言"三个较为具体的目标组成的,而这三个目标又分别体现为许多个阶段目标,每个阶段目...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2016年第04期 作者:郭蕾
5.陈启文:努力成为一个宽阔的写作者
何晶
“当我从不惑走向天命,我时常被一种类似记忆的东西吸引到某个方向。我甚至感到自己又悄悄潜回了某个地方。”湖南作家陈启文说,这个地方就是“江州义门”。近日,《花城》杂志推出了他的长篇小说《江州义门》。这是一部“义门陈氏”的家族史,从义门远祖唐代陈伯宣起,到唐   详情>>
来源:《文学报》 2012-01-05 作者:何晶
第2章 文思瞬间似泉涌——敏捷性
1.如何提高中学生作文的敏捷性
易家术
<正>作文教学除培养学生作文兴趣外,还应该在提高学生的写作水平和写作速度上下工夫。教学中,我以激发感情、培养感情、激发作文敏捷性,对学生进行了一系列的快速作文强化训练,取得明显效果。一、作文教学中,只有使学生的思想火花迸发,真情实感倾泻,创造力才能得以发挥,构思成文才能快速。我在...   详情>>
来源:《阅读与鉴赏(教研版)》 2008年第05期 作者:易家术
2.关于培养作文敏捷性的一点尝试
胡百顺
<正> 如何在规定的时间内迅速地审题、立意,布局直至撰写完毕,这同是否具有作文敏捷性的品质密切相关。一个具有敏捷性品质的学生与一个没有此种品质的学生相比,在完成一篇命题作文的时候,不仅仅体现在   详情>>
来源:《语文学刊》 1987年第03期 作者:胡百顺
3.基于语文教学的写作思维训练
李佳璐
写作是思维的一种外在形式,离开思维的写作,如同无源之水,而离开写作思维训练的语文课堂教学,则是无本之木。义务教育课标指出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。"可见,语文教学中对学生写作思维的训练尤为重要,而写作思维的训练离不...   详情>>
来源:《文学教育(上)》 2016年第11期 作者:李佳璐
4.提高写作水平从基础开始——快速作文训练
刘静
<正>高考作文要求考生在规定的时间内写出高质量的文章,这是对考生平时训练水平和知识积累的的检测和考察,也是对考生积极思维、临场发挥能力的大检阅。而写一手好文章的能力,决不是一朝一夕的事情,要想在考试中发挥高水平,从高一开始,就要进行统筹安排,利用高一高二两年的时间进行系统的基础...   详情>>
来源:《中学语文》 2015年第24期 作者:刘静
5.敏捷·灵活·独特·深刻——写作优秀思维品质管见
金长民
思维,是从社会实践中产生,并为人类所特有的一种精神活动。它是在表象、概念和基础上进行的分析、综合、判断、推理以及想象与联想等认识活动的过程。写作思维,是指整个写作过程中与“写”密切相联的思维活动。写作是思维的创造,思维是写作的灵魂。认识并增强写作思维的优   详情>>
来源:《写作》 2002年第23期 作者:金长民
第3章 通九变者方为将——灵活性
1.培养学生思维的深刻性与灵活性,提高初中生作文水平
王亮
作文教学是初中语文教学中的重要环节,而写作能力的高低也体现了学生的语文素养水平。作文教学是培养学生灵活运用语言文字进行交流与表达的重要途径,也是学生认识自我、认识社会和认识世界的重要方法。语文教师应该重组语文教材,充分利用教材中的资源,引导学生学习写作的语言技巧和不同文学体...   详情>>
来源:《中学课程资源》 2017年第12期 作者:王亮
2.自主·合作·灵活——农村中学写作教学的开展
高凤艳
在《语文课程标准》下,农村中学写作教学应从应试作文向创新写作发展。教学中要关注社会生活,汲取源头活水;充分利用媒体技术,加强信息收集;激活学生写作灵感,张扬学生个性;采取合作方式,改良写作习惯;创设写作条件,鼓励学生表达。   详情>>
来源:《成才之路》 2007年第26期 作者:高凤艳
3.真实任务写作三重奏
魏小娜
真实任务写作的过程是写作技能操作、认知发展和任务解决的协同运作。借助实验案例分析以"写作技能操作"为主导的真实任务写作教学过程的利弊,建议真实任务写作教学从三方面实施:直面真实写作任务,凸显"任务解决"意识;夯实写作前的"研究"阶段,切实推动"认知发展";结合语境进行文本表达,灵活运...   详情>>
来源:《中学语文教学》 2018年第11期 作者:魏小娜
4.浅谈初中语文微写作教学
陈思招
微写作因短小精炼,自由灵活,受到学生的普遍欢迎,但教师无明确的教学计划,教师的批改方式较简单,导致微写作不能与大作文实现有效的衔接。而近几年来,微写作越来越受到中学语文教学的重视,因为微写作可以减轻学生的写作压力,可以帮助学生积累素材,可以激活学生的思维,顺应了时代的潮流,我们教...   详情>>
来源:《考试周刊》 2017年第39期 作者:陈思招
5.初中语文“自能作文”教学之我见
范可才
王健老师撰写的《直挂云帆济沧海——泰兴市口岸中学素质教育侧记》以大量的笔墨介绍了"分组轮执、二度悟道、合作作文"的自能作文教学法。发展到现在,自能作文教学演变成"广读——善思——善练——导写"的作文教学新模式。笔者在作文教学中也尝试着使用自能作文的教学方法,在本文浅谈自己的看...   详情>>
来源:《作文成功之路(下)》 2017年第10期 作者:范可才
第4章 天衣无缝话文章——缜密性
1.缜密审读作文文题
李伟荣
<正>期末考试快到了,在复习阶段,我对作文教学中的审题环节进行了新的思考;在教学实践中,也对如何缜密审读作文文题有了新的认识。每学期的语文期末考试总有黑马杀出。当然偶然也会有高手落马,究其缘由大多是在作文审题环节处理失当,偏题是罪魁祸首。很多学生都知道,审题准确起码能达到作文平...   详情>>
来源:《中华活页文选(教师版)》 2012年第12期 作者:李伟荣
2.朱自清的《背影》对中学生写作教学的启示
沈沉沉;粟斌
朱自清先生的散文《背影》,用词严谨、结构布局缜密、思想感情充沛,是一篇不可多得的仿写佳品。本文对《背影》进行简析,并论述《背影》对中学生写作教学的启示。   详情>>
来源:《语文教学之友》 2015年第01期 作者:沈沉沉;粟斌
3.灵动而严谨 缜密而细致——《师说》结构赏析
郭成云
<正>《师说》一文结构灵动而严谨,论证缜密而细致。全文共四小节,第一节意在论述从师的必要性,从正面论述从师的必要性,提出以"闻道"先者为师的观点。第二节批判"师道不存"的社会不良风气,从反面批判不重师道的社会风气,以警世人。第三节举例论证从师的必要性,从历史入手正面补充论述从师的必...   详情>>
来源:《青少年日记(教育教学研究)》 2013年第09期 作者:郭成云
4.构思缜密 论证严密 逻辑周密——评析一篇逻辑性强的政...
王会高
<正>写作是离不开逻辑的。毛泽东同志在《关心群众生活注意工作方法》一文中说道:"文章和文件都应当具有这样三性:准确性、鲜明性和生动性。准确性属于概念、判断和推理的问题,这些都是逻辑问题。鲜明性和生动性除了逻辑问题外还有辞章问题。"毛泽东的话对我们思考写作方面的问题很有启发。他...   详情>>
来源:《应用写作》 2013年第05期 作者:王会高
第5章 涉深水者擒蛟龙——深刻性
1.在写作中培养学生的深刻的思维
景美红
本文探讨了在写作中培养学生深刻思维能力的一些措施。   详情>>
来源:《中学课程辅导(江苏教师)》 2011年第05期 作者:景美红
2.立意为先,谋篇布局,揣摩细节——试论初中写作教学
叶高为
随着教育改革的进一步推进,教育对国家整体发展形势的重要助推作用得到了越来越多专业人士的认可与推崇。近年来党和国家投入了大量人力与物力进行教育领域的调整与革新,以期能够实现国家教育质量和教育水平的稳步提升,促进国家政局的稳定、经济的繁荣、社会的进步。当前我国初中语文写作教学...   详情>>
来源:《考试周刊》 2016年第88期 作者:叶高为
3.立意角度的巧妙转换 立意的魅力
<正>□概论当我们面对同样的考题时,所选取的写作角度和文章所要表达的观点、中心,就是我们在本章所要探讨的核心问题——立意。好的立意是使自己的考场作文在千篇一律的文章当中脱颖而出的制   详情>>
来源:《新作文(中考在线)》 2008年第04期 作者:
4.解决立意难题从破除“立意情结”开始
鲍国潮
<正>文章须有立意。立意,实际就是写作的目的。曹丕在《典论》中说"文以意为主,以气为辅,以词为卫"。可见,立意对于文章是十分重要的。中国古典文论历来重视写作立意。一是主张立意在先。如明代王子肃在《诗法》中说:"大凡作诗,先须立意。意者一身之主也。"二是主张立意须明。如清代魏际瑞在《...   详情>>
来源:《语文知识》 2017年第20期 作者:鲍国潮
5.话题作文立意创新指导
江云翔
<正>这里的"意"就是指立意,它是作者思想感情和写作意图在文章里的集中体现。立意有统率作用,因此,立意的"有无"和"高下",是一篇文章成功的关键。文章的审题立意的具体任务,就是通过对作文题目的思考和分析,了解命题者的意图,弄清写作对象、范围和重点,以明确立意,并确定文章的体裁。我们如何...   详情>>
来源:《作文教学研究》 2007年第05期 作者:江云翔
第6章 慧眼独具创意多——独创性
1.独创是生命,个性是灵魂
覃冰
<正>毋庸讳言,应试作文限制了学生的写作个性。作文原本就属于个人的精神产品,反映自己对生活的独特体验和感悟,要创造出闪烁着个性光芒、具有独特性的精神产品,就必须打破限制,争取自由。这"自由"主要是指善于用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的心灵去感悟。文章形式   详情>>
来源:《中学生》 2009年第05期 作者:覃冰
2.在写作教学中培养学生独创的思维品质
王旭彤
<正>如何在写作中培养学生创新的思维品质,这是语文教师非常关心的话题。我在实践中有一些体会。横看成岭侧成峰在写作教学实践中,我们常常会遇到一些尴尬的学生习作:或无话可说   详情>>
来源:《文学教育(下)》 2010年第12期 作者:王旭彤
3.对应用写作规范性与独创性的辩证思考
赵锡凯
<正>一提起应用写作,也许人们脑中会闪出这样一些词语:"规范"、"程式"、"模式"、"格式"、"三段式"……;也许还会形成这样一个等式:应用文=枯燥乏味。当然,这不能不说是一种错觉。应用写作属于规范性写作,规范性或曰程式性、模式性,是应用文体的基本特征之一,这也许已是应用写作学界比较一致的...   详情>>
来源:《应用写作》 2000年第04期 作者:赵锡凯
4.别出心裁审题 随心所欲立意
胡小勇
<正>在平日的作文教学和写作实践中,许多教师几乎为同一问题犯愁:班上所有学生的习作几乎大同小异、如出一辙,更无新颖、各具特色之言。旁人有如"窥一个(斑)而知全班(豹)"之感。有的老师二话不说,干脆把个人"独创"贴于室内四壁,并令学生模仿。年复一年,学子们在"独创专辑"的熏陶下,直至毕业,他...   详情>>
来源:《新作文(教育教学研究)》 2011年第10期 作者:胡小勇
价格:¥14.00

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