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作品简介:

本书汇集了朱乐平老师的教学智慧、教学主张,丰硕的教学成果,感悟重点课题“开放题——数学教学新模式”的研究,探究朱乐平老师课堂教学中师生情理相融,数智相长的交往与合作。用他的学识、眼界、经验和情怀,引领更多数学青年才俊快速成长;引领小数教师主动钻研,勇于探索,辐射他人,收获成长。成为一个好的数学教师可以是一个目标,生命或许不能与目标同生,但要追求与目标同灭。

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如意
福建省福鼎市桐南小学
笃行追光 循名师智慧 探课堂生长

笃行追光 循名师智慧 探课堂生长

  朱乐平老师是浙江省首届正高级教师,著名特级教师;教育部义务教育数学课程标准(实验稿研制组核心成员。从事小学数学教学研究和教师培训近四十年,有丰富的教师培训经验。朱乐平数学名师工作站主要对小学数学中一节课一节课开展研究,实用性很强,目前一课研究团队成员有500多人,其中有特级教师、学科带头人、骨干教师,有全国、省、市教学比武中一等奖获得者。工作站成果丰硕,已经出版了《一课研究丛书·图形与几何系列》15本。正在陆续出版《一课研究丛书·数与代数系列(统计与概率系列)》。另有几百篇论文公开发表。

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第1章 秉匠心 拥童心 循名师之路
1.师德:教师职业的灵魂
朱乐平
朱乐平,杭州上城区教育学院教研员,浙江省小学数学特级教师,中学高级教师。国家义务教育《数学课程标准》(实验稿)研制组核心成员,浙江省(也是杭州市)基础教育课程改革专家工作组成员,浙江省小学数学教学研究会副会长,浙江省中小学名师名校长工作站小学数学工作室首席导师,杭州市小学数学教学...   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2009年第32期 作者:朱乐平
2.这些年我们追寻的导师——记“朱乐平小学数学名师工作室...
邵虹;朱蕾
<正>"朱乐平小学数学名师工作室"由特级教师朱乐平引领,希望借此弘扬特级教师精神,充分发掘杭州市上城区名师资源。工作室的宗旨是借助全国知名特级教师和专家学者的力量,更好地培养上城区小学数学高端教师,打造一支师德风貌好、专业水平高、综合素养强的骨干教师队伍,探索数学名师培养的有效...   详情>>
来源:《河南教育(基教版)》 2013年第03期 作者:邵虹;朱蕾
3.数学教育的真谛是什么?——从对特级教师朱乐平《同分母...
张晓霞
名师作课,在全国已经成为一大亮点。特别是对新课程改革的推进,她发挥着不可估量的作用。但是,由于人们的期待不同,认识水平不同,对名师课堂的认同度也就大相径庭。浙江省杭州市上城区教师进修学校的特级教师朱乐平,锐意创新,在成都市为省级数学骨干班学员上了《同分母分数的加减法》一课,引起...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2008年第10期 作者:张晓霞
4.全体学生都精彩才是真正的精彩——听朱乐平老师的“用字...
雷玉芳
<正>教学片段(多媒体依次出示)小红的年龄:a=1a=2a=3小红爸爸的年龄:a+30=1+30a+30=2+30a+30=3+30师:"a=1"是什么意思?这时候的"a+30"呢?"a=2"时呢?"a=3"时呢?(多媒体出示)4 4+30…………a a+30师:想一想,4与a有什么不同?(教室里静悄悄的,学生认真地思考。学生陆续举起手)   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2014年第09期 作者:雷玉芳
5.恬适绵邈——朱乐平老师课堂教学艺术美学赏析
余小刚
【名师简介】朱乐平,生于1957年。数学本科毕业,中学高级教师、特级教师。曾去德进修师资培训和小学数学教学半年。参与了制定《义务教育数学课程标》,是国家数学课程标准研制组核心成员。杭州市百名学科带头人指导教,浙江教育学院兼职教授,浙江省基础教育课程改革专家委员会。历任小校长、进...   详情>>
来源:《四川教育》 2008年第06期 作者:余小刚
6.能做好每一件普通事情的不普通人
朱乐平
<正>"70后"的邵虹老师很年轻,但已经有了许多令人羡慕的"光环":杭州市优秀青年教师,杭州市"百名师德优秀教师",市"教改之星",市教坛新秀;破格被评为小学高级教师、中学高级教师,两次被评为上城区优秀教师,三次荣获"华罗庚金杯"少年数学邀请赛优秀教练员称号,四次被评为上城区优秀党员……如果...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2008年第11期 作者:朱乐平
7.心静
朱乐平
静,有时也称安静、宁静。它有多种含义,某个地方没有声音,可谓静;动的反义词也称静;而这两种静是可视的或容易被感受到的。其实,这世上还有一种不容易感觉到的静,那就是心灵的安静,我们可以称之为心静。在这个物质财富越来越丰富的时代,人们的追求日趋多元化,心灵愈加躁动不安?   详情>>
来源:《小学青年教师(数学版)》 2006年第03期 作者:朱乐平
第2章 校本教研引领专业成长
1.问题引领专业发展——读朱乐平老师“校本教研”系列文章...
邢佳立
<正>自从贵刊连续刊登了朱乐平老师关于校本教研活动方案以来,笔者篇篇拜读,收获很大。衷心感谢贵刊和朱乐平老师为我们一线教师的专业发展提供的有效途径。通过对这些文章的阅读与思考,笔者品尝到了"问题引领专业发展"的甜头。现将自己阅读和思考的感受归纳如下,以求与同行交流。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2012年第05期 作者:邢佳立
2.“阅读·思考·交流·发展”主题校本教研新范式——小学...
朱乐平
近年来,越来越多的教育界有识之士认识到校本教研活动对促进教师专业发展的极端重要性。但对如何不断提升校本教研活动的质量仍然缺少具体的操作办法,特别是对设计有效的校本教研活动方案感到困难。有效的校本教研活动方案是提升校本教研活动质量的重要保证,但综观当前的现状,这一方面却不尽如...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2011年第05期 作者:朱乐平
3.“圆的认识教学研究”校本教研活动方案
朱乐平
<正>一、活动目标进一步明确圆的定义,理解小学教材中圆的特征的描述。能够合理选择圆认识的教学资源,掌握圆认识教学的基本理念与基本过程。进一步认识概念教学的一般规律。二、活动方案【活动一目标】明确圆的定义,理解小学教材中圆的特征描述,   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2011年第Z2期 作者:朱乐平
4.“平行四边形、三角形和梯形的面积公式教学研究”校本教...
朱乐平
<正>在上一期的活动方案中,笔者主要阐述了两个方面的内容:一是平行四边形、三角形和梯形面积公式教学的整体思考;二是如何进行平行四边形面积公式教学。本方案重在研究三角形和梯形面积公式的教学问题。一、活动目标1.经历阅读、思考、解答并与同伴交流关于三角形和梯形的面积计算公式教学的...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2011年第12期 作者:朱乐平
5.“如何进行两位数乘两位数的教学——算法多样化教学研究...
朱乐平
<正>本期和下一期刊登的校本教研活动方案,将研究如何进行两位数乘两位数的教学,并通过两位数乘法这个案例,讨论如何实施算法多样化的问题。这是一种有明确主题的教研活动,试图以点带面地展开研究,要通过两位数乘两位数这个点,研究计算教学中的一些共性问题。因此,在这样的教研活动中,不但要注...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2012年第Z1期 作者:朱乐平
6.“长方体认识教学研究”校本教研活动方案
朱乐平
<正>一、活动目标1.教师经历阅读、思考、解答并与同事交流有关长方体教学研究的相关资料的过程。2.教师能够明确长方体概念的严格定义,并知道长方体的相关概念及其关系。3.教师能够比较不同的教学导入方式,并形成自己的导入方式。4.教师能够提升自己对长方体特征教学的能力。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2012年第04期 作者:朱乐平
7.“分数加减法”的校本教研活动方案(一)
朱乐平
<正>现行的几套小学数学教材把"分数的加减法"分成两段来教学。如现行人教版、苏教版教材都在三年级上册第一次教学"分数加减法"(下文简称"分数加减法的初步认识")。在五年级下册第二次教学"分数加减法"(下文简称"分数加减法的再认识")。现行的浙教版教材把"分数加减法的初步认识"安排在三年级...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2012年第11期 作者:朱乐平
8.“分数加减法”校本教研活动方案(二)
朱乐平
<正>在《"分数加减法"校本教研活动方案(一)》中,我们主要研究了分数加减法的算术理论,进一步明确了分数加减法的定义。本活动方案主要研究同分母分数加减法的教学。一、活动目标1.经历阅读、思考、解答并与同伴交流有关同分母分数加减法的相关资料与问题的学习过程。2.进一步明确分数加减法分...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2012年第12期 作者:朱乐平
9.“分数加减法”校本教研活动方案(三)
朱乐平
<正>在上一个"分数加减法"的校本教研活动方案(二)中,我们主要研究了同分母分数加减法的教学问题。本活动方案将继续研究同分母分数加减法教学,再研究异分母分数加减法的教学问题。一、活动目标1.经历阅读、思考、解答并与同伴交流有关同分母与异分母分数加减法的相关资料与问题。   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2013年第Z1期 作者:朱乐平
第3章 一课研究 教研相长
1.教学研究,从一节课开始——《一课研究丛书·图形与几何...
朱乐平
<正>数学教师主要通过一节课一节课的教学体现出自己的专业水平,学生主要通过一节一节数学课的学习而成长。可见,对一节课进行研究的重要性怎么强调都不会过分。《一课研究丛书·图形与几何系列》(以下简称丛书)是对课的研究。丛书中的每一本都是围绕一节课(或两三节相关的课)进行多视角系统研...   详情>>
来源:《人民教育》 2014年第07期 作者:朱乐平
2.《一课研究丛书·图形与几何系列》
<正>你见过对一节课这样的研究吗?梳理大中学、中学、小学的相关知识,查阅百年来国内外课标(大纲),比较国内外多个版本教材,综述主要书刊上的研究成果,给出不同的多个教学设计,形成系列的校本教研方案,呈现读者、作者的互动对话,汇成十几万字的学术专著。《一课研究丛书·图形与几何系列》是著...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2014年第Z1期 作者:
3.享受数学理性思考之美——听朱乐平老师“用字母表示数”...
张兆菊
<正>在《小学教学》编辑部举办的"全国小学魅力课堂教学大赛暨名师大课堂教学观摩会"上,我有幸聆听了朱乐平老师执教的"用字母表示数"一课,深为朱老师简约而不简单的课堂所折服,与听课的学生一起享受了一次数学理性思考的盛宴。   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2011年第10期 作者:张兆菊
4.一节没有答案的提问课——观朱乐平执教《年、月、日》一...
张良朋
<正>每次有机会现场观摩朱乐平老师上课,笔者都会在课前生出十分浓烈的期待感。只因为,朱老师绝不上中规中矩的课,总会于寻常路外探出新的教学可能,在带给笔者一个又一个的崭新启示之外,还会引发出一个又一个值得研究的问题。毫无疑问,这样的观课体验不仅感觉美好,而且增长心智,实属难得。这次...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第23期 作者:张良朋
5.让教学从学生出发——由一堂“分数的初步认识”优质课想...
刘艳梅
<正>"分数的初步认识"一课是苏教版小学数学三年级上册的教学内容。不同版本的教材呈现,赋予了我们对本节课丰富的想象力和创造力,很多优秀教师都诠释着对本节课的理解,其中不乏朱乐平教授和张齐华老师这些"大家"近乎完美的演绎。而作为一名一线教师,到底该怎样来解读该课的教材呢?前段时间听...   详情>>
来源:《小学教学参考》 2014年第23期 作者:刘艳梅
6.“单位”复习课教学设计
朱乐平
<正>教学背景分析:学生在小学六年的数学学习中,学到了许多关于单位的知识,整理与归类已有的单位知识十分必要。一般在单位知识的复习时,常常只是将计量单位(如长度、面积、体积单位)进行整理与复习,让学生进一步明确每一计量单位的实际大小,进一步熟知计量单位之间的进率,并能进行化聚。而没...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2007年第09期 作者:朱乐平
7.“理”清则“法”明——从两节“分数除以整数”的研究课...
曲春蕊;杨凯明
<正>一、教者说课楼瑛(浙江省义乌市江滨小学):"分数除以整数"一课,学生是在学习了分数乘分数的基础上进行学习,也是以后学习分数除以分数、分数四则混合运算的前提。让学生掌握分数除以整数的计算方法并不难,学之前很多孩子已经会了,于是为什么除以一个不为0的整数就等于乘这个整数的倒数,成...   详情>>
来源:《小学数学教师》 2017年第Z1期 作者:曲春蕊;杨凯明
8.“单式折线统计图教学研究”校本教研活动方案
朱乐平
<正>一、活动目标1.经历阅读、思考、解答并与同伴交流关于折线统计图教学的相关问题。2.能够思考折线统计图这节课如何创设情境,让学生体会引入折线统计图的必要性;能够比较不同版本教材中所选择材料的特点。3.能够理解"同样的数据,人们可以根据需要作   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2012年第05期 作者:朱乐平
9.“三角形内角和”教学思考和教学设计
徐卫国;朱乐平
<正>"三角形内角和"(浙教版《数学》四年级下册第三单元)这一教学内容是在学生已经掌握了三角形的特性、三边关系及分类等知识的基础上进行教学的。掌握和探索"三角形内角和是180°"这个数学结论具有重要意义,它既是对三角形认识的深化,是进一步求出多边形内角   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2009年第Z1期 作者:徐卫国;朱乐平
10.“求一个数的几分之几是多少”的教学研究
朱乐平
<正>大家知道,无论是原来的《教学大纲》还是现在的《课程标准》都把"求一个数的几分之几是多少"作为小学阶段必学的教学内容。对于这一内容如何进行教学,浙   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2010年第Z1期 作者:朱乐平
11.香港两种教材“圆的认识”的比较研究(下)
朱乐平
<正>六、两种教材各是如何引导师生研究直径属性的香港的小学数学教材与大陆一样,也是通过研究直径与半径的属性及关系来阐述圆的特征。由于2003年的教材关于直径与半径的属性及关系的内容很丰富,所以,笔者把直径与半径属性的研究分成两个问题来阐述。我们先来看关于直径的属性,两种教材分别是...   详情>>
来源:《小学教学研究》 2015年第10期 作者:朱乐平
12.“关系”教学设计
朱乐平
<正>恩格斯说过:"数学是研究数量关系和空间形式的科学。"在这个关于数学的定义中,强调了数学研究的内容是数与形两个方面,在数的方面又突出了是研究"数量关系"。史宁中教授指出:小学数学与初中数学的本质是研究"关系",主要研究数量关系、图形关系和随机关系。这一观点,更是非常直接地说出了关...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2016年第Z1期 作者:朱乐平
第4章 情理相融思辨课堂
1.随风潜入夜 润物细无声——特级教师朱乐平教学艺术赏析
朱长青
<正>在徐州举行的"全国小学数学名师观摩课"期间,著名特级教师朱乐平执教的"‘两位数乘两位数'练习课"异常精彩,特别是他所创设的教学情境,悄无声息地引领学生经历一次又一次别开生面的思维之旅。犹如一场春雨,浸润着大家的心灵。现摘录本节课中的两个教学情境,并就此展开思考,与大家分享!   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2009年第Z2期 作者:朱长青
2.让“阅读·思辨·交流”为专业发展奠基——读朱乐平老师...
邵爱珠
<正>众所周知,校本教研,活动多却不容易创新,能创新却不容易见实效,见实效却鲜可以保长效,这是各校校本教研活动中常见的问题。那么如何发挥校本教研的独有作用,以触动教师对教学内容深层次的理解与把握,提高教师对教学方式价值取向的诊断与选择,完善教师对教材、教法、学法的三边辩证思考,正...   详情>>
来源:《教学月刊小学版(数学)》 2013年第04期 作者:邵爱珠
3.体验新奇数学 感受思考魅力——朱乐平《除法分配律》教...
裘陆勤
<正>我有机会聆听了特级教师朱乐平执教的《除法分配律》一课,课堂上似静实动,学生一直在静静地主动思考,时而碰撞出思维的火花。分配律分享教学新探索,细细品味课堂,给我今后的教学带来了别样的思考。【片断一】对比中复习乘法分配律师:同学们,以前你认识我吗?认识它吗?(出示字母表示式:(a+b...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2014年第26期 作者:裘陆勤
4.追求最佳的教学效果——朱乐平老师“认识分数”教学片断...
陈励群
最近,我有幸聆听了著名特级教师朱乐平执教的“认识分数”一课,其与众不同的设计给了我耳目一新的感觉。片断一:师:请同学们用1、2这两个数组成尽可能多的加法、减法、乘法和除法算式。(生独立思考完成后,汇报出8个算式,其中包括“1-2=?”和“1÷2=?”)师:今天,我们不研究“1-2   详情>>
来源:《小学青年教师(数学版)》 2006年第12期 作者:陈励群
5.课堂反馈遭遇尴尬的应急策略点滴——由朱乐平老师的课堂...
张优幼
<正>在朱乐平老师的课上,我们经常可以看到"节外生枝"时,那种睿智的回应,温婉如流水般无痕。那种回应来自于老师为人的品质和高深的数学涵养,来自于课前精心的预设。处理非预设的课堂尴尬,是需要智慧和灵感的。因此,想要概括出某种固有的应对模式是很难的,   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2008年第01期 作者:张优幼
6.感受“与众不同”的精彩
王晓明
<正>第一次见到朱乐平老师是在2007年11月。在四川省省级骨干教师培训会上,朱老师作了《分数加减法的算术理论、教材与教学研究》的讲座,并展示了一堂精彩的"同分母分数加减法"示范课。该课大胆的设计让听课者耳目一新,回味无穷。近日有幸观摩了朱乐平老师的经典课例"与众不同",更是有着太多的...   详情>>
来源:《四川教育》 2008年第06期 作者:王晓明
7.品味朱乐平老师的课堂等待艺术
张小丽
<正>等待,需要时间。蝴蝶最终冲破丝壳化身为美丽的完全体,那是因为经过吐丝、化蛹的等待;彩虹为什么会散发出如此的魅力,因为它经历了雨水洗礼的等待。如果等待的时间太短,蝴蝶就不能化身,彩虹也不会出现。美丽的蝴蝶和七色的彩虹都需要等待,可见等待的魅力。而我们的数学救学又何尝不是如此...   详情>>
来源:《广西教育》 2013年第45期 作者:张小丽
8.风吹柳花满园香——朱乐平“用字母表示数”教学片段赏析
樊业银
<正>课堂中教师对学生学习情况的掌握,一般通过理答这一教学方式来实现。数学课堂一般是理性的、比较抽象的,需要学生静下心来安静思考。在教学中我们常常思考这些问题:我们的学生能静下心来思考吗?我们的提问能提高学生的抽象思维能力吗?如何使我们的学生充分梳理自己的思路呢?特级教师朱乐平...   详情>>
来源:《江西教育》 2012年第14期 作者:樊业银
9.妙用“三疑” 以“疑”激“思”——赏析特级教师朱乐平...
俞军
<正>"学起于思,思源于疑。"学生的思维能力是其在思考和解决问题中不断提高而发展起来的。全国著名特级教师朱乐平老师的课堂教学就是一个个不断设疑、质疑、释疑的过程,即沿"无疑—有疑—无疑……"这样一条波浪式路线前进,其教学过程尤其注重引导学生敢于质疑、善于质疑,从而充分启迪学生的数...   详情>>
来源:《小学教学(数学版)》 2016年第12期 作者:俞军

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