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作品简介:

小学图形中的平面图形的周长与面积复习是十分重要的一节课,本书收录全国各地优秀数学教师关于小学阶段的“平面图形的周长与面积”复习课的研究智慧,有助于一线教师对本节课进行深入研究,供大家学习参考。

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黄祖文
屏南县实验小学
第1章 教学设计
1.《平面图形的周长和面积》教学设计
卢志文
<正> 教材分析《平面图形的周长和面积》是九年义务教育六年制小学数学第十二册总复习中的内容。旨在让学生通过复习,明确平面图形周长和面积的意义,掌握长方形、正方形、三角形、梯形、圆等基本平面图形的周长和面积计算公式及其推导过程,加以熟练的运用,同时,构建知识网络,形成知识体系。这...   详情>>
来源:《信息技术教育》 2004年第09期 作者:卢志文
2.《平面图形的周长和面积》网络资源设计
卢志文
<正> 知识资源1.长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的周长及面积公式的推导及应用。2.梳理这几种平面图形之间的密切关系,构建知识网络图。(1)网络图(图1)。   详情>>
来源:《信息技术教育》 2004年第09期 作者:卢志文
3.《平面图形的周长和面积整理与复习》教学
刘松亮
<正>【教学内容】青岛版六年级下册第101页及相关练习。【教学过程】一、创设情景,引领回顾谈话:同学们,我们的校园环境优美,想不想和老师一起走进美丽的校园去看看?(播放课件,让学生欣赏美丽的校园景色)师:从中你发现了哪些我们学过的平面图形?   详情>>
来源:《小学教学设计》 2013年第20期 作者:刘松亮
4.“平面图形的周长和面积”复习导学
于永青;周卫东
〔导学内容〕“平面图形的周长和面积”的复习。〔导学设计〕一、创设情境 ,导入新课1 同学们 ,我们已经进入了新的世纪 ,在新世纪钟声敲响的前后 ,许多地方和单位举行了丰富多采的庆祝活动 ,今天老师带来了其中一个镜头 ,请欣赏。(出示 :铺着绿色地毯、四周彩灯闪烁的舞台)   详情>>
来源:《小学教学设计》 2001年第06期 作者:于永青;周卫东
5.“平面图形的周长和面积”复习设计
周雄斌;徐雅娟
<正>复习九年制义务教育教材第十二册总复习"几何初步知识"中相应内容。复习目的:1.让学生进一步掌握常见平面图形的周长和面积的意义及其计算公式的推导过程;能根据周长和面积的计算方法灵活解决相关的实际问题。   详情>>
来源:《云南教育(小学教师)》 2008年第05期 作者:周雄斌;徐雅娟
6.巧用电子白板 构建知识网络——《平面图形的周长和面积...
陆君
课堂教学信息化已成为当前教学改革的必然趋势,整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板逐渐走进中小学课堂教学。就小学数学学科教学而言,交互式电子白板引进课堂改变了传统的教学模式,开创了新的教学结构,打造了新的课堂形式,为实施新课程标准提供了现代化的教学手段   详情>>
来源:《教学仪器与实验》 2009年第09期 作者:陆君
7.自主梳理 巧妙沟通 提升思维——人教版六下“平面图形...
陈春华
<正>【教学内容】人教版六下第87页例3。【教学目标】1.引导学生回忆、整理平面图形的周长和面积的计算公式及公式的推导过程,能熟练地应用公式进行计算。2.引导学生探寻知识之间的相互联系,构建知识网络,加深对知识的理解,并从中学会整理知识,掌握学习方法。3.让学生在解决问题的过程中体验学...   详情>>
来源:《新教师》 2017年第03期 作者:陈春华
8.思维导图在复习中的应用——以《平面图形的周长和面积的...
陈涛
<正>复习是对所学的知识进行一个系统整理的过程,要把平时相对独立的知识,以再现的方式串联起来,从而加深学生对知识的理解沟通,其目的在于帮助学生对知识形成一个系统化的、结构化的、个性化的创造性的知识体系,从而达到对知识的融会贯通。思维导图是由"记忆之父"东尼·博赞(Tony Buzan)教授...   详情>>
来源:《教育科学论坛》 2014年第12期 作者:陈涛
第2章 教学案例研究
1.开放式课堂 个性化育人——《平面图形的周长和面积》教...
周璇;谢平
<正>案例背景《平面图形的周长和面积》是九年义务教育六年制小学数学第十二册总复习中的内容。对于六年级学生而言,他们已具备了主动学习、自学思   详情>>
来源:《网络科技时代》 2007年第07期 作者:周璇;谢平
2.梳理 建构 应用——以“平面图形的周长和面积”总复习...
丁国元
<正> 数学知识源于人们的生产和生活实践。要使学生全身心地投入学习活动,就必须让学生面临对他们个人有意义的问题,让他们直接面对各种现实问题,让每个学生经历将来会成为他们的真正问题的情境。总复习课不应简单地再现与机械地重复,应该把学生以前分散学习的相关知识进行系统整理,构建知识网...   详情>>
来源:《江苏教育》 2003年第10期 作者:丁国元
3.回忆整理 构建网络——以《平面图形的周长和面积整理与...
周艳
<正>复习,重在发展。而发展,则是夯实基础后的求异与创新。笔者认为,小学数学复习课,不仅要做好数学知识的回顾与整理,重新构建数学知识网络,更重要的是,还需将复习的重点放在学生的"发展"上,在学生的数学技能上求发展,在学生的思维品质上求发展,在学生的人文素养上求发展。基于以上认识,笔者...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2015年第17期 作者:周艳
4.“平面图形的周长和面积的复习课”的案例分析
由杨
<正>一堂课的好坏,教学设计是基础,教学设计将给教师的教学提供一个具有可操作性的教学活动实施方案。而"平面图形的周长与面积的整理与复习"内容多而杂,教学中如何既使学生的数学知识得到复习和巩   详情>>
来源:《新课程学习(基础教育)》 2009年第10期 作者:由杨
5.“平面图形的周长和面积总复习”教学片段与分析
杨明霞
<正> [片段1]创设情境,激发兴趣课始,老师出示一幅祖冲之画像,提出:怎样想办法把它挂在墙上? (学生讨论后交流汇报) 生1:用浆糊粘上就行了。生2:用透明胶带粘上。生3:用双面胶也可以。生4:为了以后移动方便,可以做一个镜框,再配上玻璃。师:大家想的办法都不错。如果想知道镜框(木条或铝合金等...   详情>>
来源:《小学教育科研论坛》 2003年第02期 作者:杨明霞
6.在生活中整理 在生活中创新——《平面图形的周长和面积...
吴烈
片断一:教师在黑板上贴出长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆六种图形。师:你们能利用小组中现有的六根同样长的铁丝,分别围成这六种图形吗?(学生小组活动,教师巡视。)师:从这些平面图形来看,什么是平面图形的周长呢?生:围成一个图形的所有边长的总和,   详情>>
来源:《小学教学设计》 2004年第17期 作者:吴烈
第3章 教学策略与思考
1.体验“形”与“量”:周长、面积和体积(容积)的抽象教学
朱小平
<正>在小学阶段,周长、面积和体积(容积)是"图形与几何"部分测量内容几个重要的基本概念。概念内涵涉及一维、二维和三维空间,关乎"形"和"量"两个属性。苏教版教材将周长、面积分开编排在三年级上册和下册学习,将体积和容积合编为一课时在六年级上册学习。相对于体积和容积而言,学生对周长和面...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2015年第Z2期 作者:朱小平
2.线面分离 深化感知——“周长与面积”有效教学策略的思...
蔡水华;丁群俐
<正>"周长与面积"是小学生最初接触到有关图形的计算,在小学数学"图形与几何"板块的教学中占有重要的地位。北师大版教材分别于三年级上、下册编排了认识周长和面积的相关教学内容,在教学情境图中暗含着周长的定义:封闭图形一周的长度。在习题中一般表现为图形所有边长的和,用长度单位衡量;面...   详情>>
来源:《小学教学设计》 2016年第29期 作者:蔡水华;丁群俐
3.经历过程方能主动建构——平面图形的周长和面积复习教学...
王德宏
新课程改革的理念确立了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感与价值观"的三维目标,与传统教学目标相比较,重视了过程与方法。课前进行知识梳理——梳理出各知识要点,在课中进行交流。   详情>>
来源:《科学大众》 2008年第01期 作者:王德宏
4.诊断·改善·讨论·提高——“平面图形的周长和面积总复...
龚哲荣
<正>教学中,教师们常常会把小学毕业总复习简单理解为知识的再现和梳理。认为复习课就是把小学六年学习的知识都回顾梳理一遍,然后再呈现给学生一张知识结构图,让学生理解知识之间的联系。一堂课上下来,学生本来都会的,教师还说了一大堆,对于知识之间为什么会有这样的联系却知之甚少。下面以"...   详情>>
来源:《小学数学教育》 2013年第10期 作者:龚哲荣
5.多媒体课件在“数学整理复习”中应用的体会——平面图形...
马祖科
<正>"平面图形的周长和面积"是九年义务教育六年制第12册总复习中的内容。本章旨在让学生通过复习,明确平面图形的周长和面积的意义,掌握长方形、正方形、三角形、梯形、圆等基本平面图形的周长和面积计算公式及其推导过程,进行熟练运用,同时构建知识网络,形成知识体系。这对于学生系统地掌握...   详情>>
来源:《家教世界》 2014年第04期 作者:马祖科
6.构建知识网络 渗透转化思想——《平面图形的测量(整理...
魏小英;李再萍
<正>《平面图形的测量(整理和复习)》是人教版课标实验教材《数学》六年级下册整理和复习单元空间与图形部分中关于图形的认识与测量的第二课时。关于图形的认识与测量这部分内容,教材共编写了四个例题。从纵向看,它们是按照平面图形——立体图形来编排的:从横向看,它们又都可以归结为图形特征...   详情>>
来源:《湖北教育(教育教学)》 2011年第06期 作者:魏小英;李再萍
7.连点成线 织线成网
吴洪杰
毕业总复习是小学阶段高层次的复习,复习课如何体现课改精神,如何做到减负增效,落实教学的有效性要求,达到课程标准规定的各项目标,是当前摆在广大一线教师面前的一道难题。我认为,要上好复习课,就要以“课标”为根据,以“教材”为准绳,帮助学生进行系统整理,把分散   详情>>
来源:《学知报》 2010-06-29 作者:吴洪杰
8.对数学复习课的几点思考
唐瑞祥
<正> 复习课的教学要在“归纳、整理、巩固、提高”八个字上做文章。这八个字既是设计每节复习课总的指导原则,也是评判一节复习课好坏的重要依据。一节完整的复习课,通常可以分为两大部分,第一部分是对本节课涉及的已学过的概念、性质、法则、公式的再现、归纳、整理,第二部分是练习、巩固、...   详情>>
来源:《成才》 2004年第04期 作者:唐瑞祥
价格:¥12.00

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