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所谓对话教学,是指教学过程中的主体借助有意义的交流,不断探究和解决教学中发生的问题,以增进教学主体间的理解,提升师生教学生活质量的过程。从教学要素之间的关系来看,对话教学是以问题为轴心,以师生角色的变更为条件,以教学期望为归宿的师生间互教互学的活动。生物学科本身具有动态发展性,当今社会又处在知识爆炸时代,人们可以通过各种媒体、资源等来了解知识、学习技能。所以,中学生物教学应该主要以师生交互影响的方式进行,其主要操作形式是“对话式教学”。近年来,我们通过学习和借鉴有关对话教学的理论,观摩优秀的课堂教学过程,在生物课堂教学过程中不断尝试运用对话教学方式来激活课堂,取得了较明显的效果。

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林细富
宁德市高级中学
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对话教学

对话教学

苏格拉底的产婆术,被认为是对话教学的起源,对后世有很大的启发与教育意义。中国最早提出启发式教育的是教育家孔子,《论语·述而》有这么一句话:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”从这里可知道孔子反对“满堂灌”的作法,他要求学生能够举一反三,学生要在独立思考的基础上,再对他们进行启发、开导,这是符合对话教学理念的。

新课程理念明确指出,教学是教师的教与学生的学的统一,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。这也就意味着要转变传统教学中的师生关系,改革传统的课堂教学方式,以促成学生由接受学习向主动探究学习的转变。如今对话教学已成为中学生物教学改革发展的方向之一,是因为对话教学有利于克服过于强调传授知识的倾向,改善课堂教学生态,充分发挥学生的学习主体作用,促进学生全面发展,是一种顺应基础教育课程改革需要的教学形态。随着对话教学研究的深入,学校也大力鼓励教师将对话教学引入生物课堂教学过程中,但是教师还无法正确的了解对话教学的应用策略,缺少经验,常常陷入虚假对话或形式化对话的误区。在形式化的生物对话教学过程中,只知道盲目的按照要求定的组织形式展开对话,生搬硬套,学生的思维得不到发散,导致教学质量下降。基于生物学科的特点,必须要对教学方法进行创新,让学生充分融入自我学习和探索的课堂模式中。

美国心理学家布鲁纳认为:教育过程的核心在于为受教育者提供帮助和对话的机会。因此,对话教学不仅是课堂教学必不可少的环节,是实现教学目的的重要方法,更应该作为一种先进的教育理念在新课改中得到体现。研究表明,在生物课堂教学中应用对话教学方式可以激发学生参与课堂教学的积极性,有效地改变以往课堂上学生那种“听而不闻,学而不思”的被动学习局面,对培养学生的批判性思维,培养学生交流与合作的能力,提高生物学科的核心素养,形成健康的心理品质等都有重要作用。

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第1章 对话教学的概述
1.对话教学研究文献综述
刘旭相
近年来,对话教学已成为教育界倍受关注的话题之一,不少学者对其进行了大量的研究,如对话教学的基本理论、教学质量、实施策略等。但仅限于经验总结和理论阐释是不够的,学者们探讨性的思想交流和针对性的实践反思,才是研究对话教学,实现其"对话"本质的有效途径。   详情>>
来源:《江苏教育研究》 2010年第13期 作者:刘旭相
2.对话教学:新课程倡导的课堂教学范式
应国良;袁维新
《基础教育改革纲要》(试行)指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教师要创设能引导学生主动参与的情境,促进学生主动地、富有个性地学习。为此,必须改变传统的教学方式,重建新的教学范式,实现由传统教学范式向现代教学范式的转变。当代,随着建构主义   详情>>
来源:《当代教育科学》 2006年第18期 作者:应国良;袁维新
3.生物学课堂师生对话研究综述
姜君宜
新课改以来,对话教学成为一种重要的教学方法和教学理念。梳理近10年对话研究文献,发现对话教学已不是单一集中在理论研究方面,其在具体学科中的应用研究正逐年增多,但主要集中在语文、英语等学科,生物学科的对话教学研究仍然单薄。   详情>>
来源:《品牌研究》 2018年第06期 作者:姜君宜
4.高中生物对话教学以及生物教师的角色定位
刘玉萍
对话教学作为目前一种备受推崇的教学方式,有着自己独特的优势,能够改善现有的生物教学状况。而生物教师的定位也在逐渐改变,在教学中发挥着积极的作用。本文对高中生物对话教学及教师的角色定位进行简要的分析,希望能为广大生物教师提供一点参考价值。   详情>>
来源:《黑河教育》 2013年第12期 作者:刘玉萍
5.高中生物对话教学问题探讨
欧阳雪艳
<正>生物课堂上的对话教学是为学生提供更多的学习交往空间的活动.这种教学形式能在沟通、交流、互动、探究过程中发展学生的多元智力,能促进学生的自我反省、自我构建过程,是师生在教学活动中通过对话共同发展的过程.笔者结合自身教学实践,从言语型对话教学、理解型对话教学和反思型对话教学...   详情>>
来源:《中学生数理化(高中版·学研...》 2011年第05期 作者:欧阳雪艳
第2章 问题式对话教学研究
1.问题与提问:对话教学的基本内容与方式
袁维新
一、引言何谓对话?对话穴dialogue)的原意是指人与人的谈话。广义的对话(隐喻意义上)可以不直接发生在人与人之间,而是发生在人与他生活的环境之间的某种沟通,亦即人与环境的信息交流,或人与环境的相互作用,相互影响。质言之,对话的本质就在于人与环境之间的相互作用。何谓对话   详情>>
来源:《当代教育科学》 2004年第02期 作者:袁维新
2.基于问题的对话教学模式研究
安世遨
问题与对话具有内在的关联。对话教学中存在六种类型的对话,即师本对话、生本对话、师生对话、生生对话、综合对话和反思对话。这六种对话与问题教学的三个阶段即提出问题、分析问题和解决问题的有机结合形成了一个基于问题的对话教学模式,其中的每一个阶段又有自己独特的对话要素与模式。实践...   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2016年第02期 作者:安世遨
3.论教学对话中“话题”的设置
李军霞
<正>作为一种极具现代意识的教学理念,历经国内众多专家学者的宣传和推动,"对话教学"已成为课堂教学改革的重要组成部分。而对话是围绕话题展开的,在课堂教学中,话题是对话的题目或问题,是对话发起和持续的依据或中介。因此设置话题可以说是教学   详情>>
来源:《教学与管理》 2012年第12期 作者:李军霞
4.对话教学中的问题设计
王瑜
<正> “问题”是对话教学的核心,没有问题就没有对话。传统教学是以学科知识结构为线索而展开的,其中也不乏提出问题,但所提问题并不是生活中的原始问题,也不是学生提出来的,而是教师为了方便引出新知识而精心加工出来的。对学生而言,这些问题从书本而来,答案也仅限于书本,因而学生学到的知识...   详情>>
来源:《山西教育(教学版)》 2004年第12期 作者:王瑜
5.例谈中学生物对话教学的话题设计与课堂实践形式
靳慧娴;汪久佳
<正>当今人类正走向交往与对话的时代,在不同的领域,对话成了人们解决冲突或寻求理解时追求的一种有效方式,对话正逐渐成为人们的生存状态。新课程改革以来,对话教学作为一种不同于传统教学的新的教学形态出现   详情>>
来源:《生命世界》 2010年第11期 作者:靳慧娴;汪久佳
第3章 对话教学的探索与实践
1.生物课堂教学中的“对话教学”
金钧
<正> 教学即交流,没有课堂交流,课堂教学就不可能发生,良好的课堂交流是教学成功的基本条件。而对话教学是在新课程背景下出现的一种课堂教学形态,相对传统的“独白”“封闭”式教学而言,传统的教学模式在师生的情感交流、知识传授上是单向的,而对话教学模式在师生的情感交流、知识传授上是具...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2005年第05期 作者:金钧
2.中学生物学科对话教学初探
王丽娜
中学生物对话教学以建构主义教学理论、多元智力理论、教育交往理论为理论基础。对话教学分为师生对话、生生对话、师生与文本对话、师生与自我对话。为了确保生物对话教学的实施,需要重建对话型师生关系、创设对话情境、营造对话氛围、改变评价学生的原则。   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2004年第04期 作者:王丽娜
3.高中生物课堂对话教学之实施
叶应明
对话教学是一种教学手段和目的,更是一种精神和理念,它强调教师和学生之间的平等交流。生物对话教学是一个对生物学科理论知识的解读过程,也是对生物课堂教学模式的探索,希望通过这种新型理念的灌输,能够为生物教学带来一些思考。   详情>>
来源:《学苑教育》 2012年第24期 作者:叶应明
4.对话教学在高中生物教学中的应用
张敏
<正>1问题背景新课改后,在课堂教学中发生了一些明显的变化:似乎从不缺乏对话,师问生答,生问师答,师生互问互答,师生共同讨论等。有不少教师习惯用提问的形式,让学生参与课堂,形成"热闹"的课堂氛围。以"鉴定细胞中三大有机物的化学成分"实验为例:课上教师一般会提出一系列的问题:鉴定还原性糖...   详情>>
来源:《中学生物学》 2014年第05期 作者:张敏
5.对话教学方式在生物课堂中的应用与思考
王天宏
对话教学是指教学过程中的主体借助有意义的交流,不断探究和解决教学中生发的问题,以增进教学主体间的理解,提升师生教学生活质量的过程。生物课堂上实施对话教学要注意构建民主、平等的师生关系,重视预习,设置问题情境等,以激发学生产生参与对话的兴趣和热情,促成学生学习方式的转变,提高课堂...   详情>>
来源:《新课程(教育学术)》 2011年第08期 作者:王天宏
6.生物课堂对话教学效能的思考与实践
陈钢
在课堂教学中,教师可以从师生对话、生生对话、生本对话和生机对话4个方面引导学生进行多维度、立体式的对话,以凸显学生在教学中的主体地位,提高课堂教学的效能。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第Z1期 作者:陈钢
7.对话教学在高中生物实验中的运用研究
钟杨英
新课程改革提倡培养学生的自主探究的精神.高中生物老师在展开实验教学过程中应担注重提高学生解决问题的能力,引导学生自主搜集相关资料,展开积极思考,从而有效提高教学效率.老师在教学时可以充分利用对话式教学方式,唤起学生学习生物的积极性.本文浅谈了对话教学在高中生物实验中的运用.   详情>>
来源:《数理化解题研究》 2016年第06期 作者:钟杨英
8.新课程实施中高中生物学对话教学的案例研究
罗雪飞
<正>新课程改革在教学论层面上,核心问题就是要改变基础教育中传统的以讲授法为主导地位的教学,在教育教学过程中要体现学生的主体地位,将培养能自主学习、终身学习、和谐发展的人作为最重要目标。巴西著名教育家弗莱雷认为,"没有了对话,就没有了交   详情>>
来源:《中学生物学》 2010年第05期 作者:罗雪飞
9.将对话教学模式应用于高中生物概念教学中——以“ATP的...
杨茂林;王国庆
概念教学是高中生物教学的基础和重要组成部分。对话教学是新课改下一种全新的教学模式,将其引入高中生物概念教学中具有重要的现实意义。以"ATP的主要来源——细胞呼吸"为例,从概念的引入、概念的生成、概念的理解和概念的深化四个方面加以阐释。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2016年第10期 作者:杨茂林;王国庆
第4章 对话教学存在的问题及对策
1.对话式教学的特点、策略和误区
李本松
<正>课堂教学的实质是师生对话的过程。巴西教育家弗莱雷认为:"没有对话,就没有交流;没有交流,就没有真正的教育。"相对于传统意义上的授受式教学,对话式教学已成为当代教育大力倡导的教学理念和教学策略。对话式教学,不仅是指师生双方狭隘的语言交谈,它的本真内涵是对话各方的彼此尊重、平等...   详情>>
来源:《中学政治教学参考》 2013年第13期 作者:李本松
2.对话教学实施的阻碍因素及对策分析
刘娜
对话教学作为时代的产物,已经被广泛重视和应用。但对话教学的实践并未如同理论上的研究那样深入和有效,传统"独白式"教学依然屡见不鲜。主要表现在:教师和学生对对话的认识不足,对话意识不健全;对话中师生地位的不平等;师生间拥有对话资源的不对称;教学中对话方式的不规范等。因此,对话教学中...   详情>>
来源:《当代教育科学》 2010年第10期 作者:刘娜
3.对话教学实践的问题与改进
张增田
现实的对话教学实践经常会暴露出以下四种问题:一味追求对话,缺乏或排斥精彩、深刻的讲授;刻意追求生成,迷失了基本的教学目标;形式化的、虚假的对话大量存在;有意或无意地疏离了现实生活世界。其主要原因在于:教师缺少对对话教学本真内涵的准确理解和把握;对对话教学的预设目标与生成性特征之...   详情>>
来源:《中国教育学刊》 2009年第04期 作者:张增田
4.对话教学在课堂实践中的问题及对策
曹继莲
对话教学是新课改倡导的一种教学方式,但对话教学也存在着不足之处。本文从教师的角色定位、教学目标的落实及对话与讲授在课堂的实践应用等方面,分析了对话教学实施中存在的问题,并在此基础上给出了一些针对性建议和对策。   详情>>
来源:《大学教育》 2018年第06期 作者:曹继莲
5.中小学教师实施对话教学面临的问题及对策
张晓丽;李如密
<正>新课程改革实施以来,对话教学备受关注,并被认为是在教育过程中应当采用的最基本的理念和方法,它不仅是对传统教育教学的补充,更是一种教学的革新与创造。在教育教学实际中,中小学教师也在积极实践着这一新的教学形式,但由于观念理解、实施条件不足等因素,他们面临着不少问题。   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2009年第32期 作者:张晓丽;李如密
6.生物课堂中对话乏力的分析与校正
宋玉蓉
生物课堂教学中师生对话存在条件不充分、内容单调、对象漂移、话语权绝对化、目标指向偏差和维度单一等问题。从学习的对话本质出发,教师需从帮助学生通过与客观世界的对话、与他人的对话以及与自己的对话实现学生发展的最大化。利用"学生优先策略""助产策略""归谬策略""讨论策略"和"留白策略...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第Z1期 作者:宋玉蓉
7.生物学表达能力的构成·影响因素及培养对策
王震春;姬志刚
<正> 生物学表达能力的培养是新课改的重要目标之一。分析近几年的生物高考题就会发现:很多生物学知识或能力的考查,是以学生的生物学表达能力为载体的。因此,培养学生的生物学表达能力应成为生物教学的重要目标之一。1 生物学表达能力的构成生物学表达能力是人们运用一定的方法和手段来表达自...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2006年第08期 作者:王震春;姬志刚
第5章 对话教学的优化与反思
1.把准教师角色 实现有效对话
张小娇
<正>"没有沟通就不可能有教学。"教学从本质上说是一种"沟通"与"合作"的活动,失去了沟通的教学是不可想象的。因此,教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动,其中"对话"是教学活动的重要特点。当前的阅读对话教学还有些美中不足,对学生的对话缺乏有效引导,课堂处于随意性的对话之中……这...   详情>>
来源:《新课程(小学)》 2016年第07期 作者:张小娇
2.浅谈优化高中生物课堂“有效对话”教学模式的策略
龚正道
"教学本身就是形形色色的对话",因此"对话"以及由此而生的"对话教学"成为当前教学的新形态。高中生物课堂呼唤"有效对话"教学,它是一种尊重主体性,体现创造性,追求人性化的教学。其构建与优化的策略是:创设民主和谐的对话氛围;筑就适度开放的对话乐园;创设鲜活创新的对话情景;关注有效对话的互...   详情>>
来源:《吉林教育》 2014年第10期 作者:龚正道
3.在对话中达于理解——关于中学对话教育的理论反思与实践...
杨小微
根据对话理念运用于中学的实’践体验,可以用"基于平等、沟通交流、达于理解"这12个字概括对话教育的内涵。(1)对话得以展开并取得成效的前提是"平等";(2)对话的实质是双方在思想、精神和情感上发生真实的沟通与交流;(3)对话教育的价值取向或最终追求的,是在人与人之间建立理解、信任和爱。对...   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2007年第10期 作者:杨小微
4.对话教学:有待进一步澄清的几个问题——对当前对话教学...
周兴国
主张对话教学而反对独白式教学,这是对话教学理论研究的一个基本倾向。对话教学有其自身的局限与困境,有其不可及的领域。对话教学有着不同理论基础与要求:或者是柏拉图的古典哲学,或者是存在主义哲学,或者是交往行动理论。对话教学的困境既是理论性的,同时也是实践性的,表现为多者对话的实践...   详情>>
来源:《课程·教材·教法》 2010年第07期 作者:周兴国
价格:¥15.00

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