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作品简介:

Scratch是一款由麻省理工学院(MIT) 设计开发的少儿编程工具,是适合于全世界儿童学习编程和交流的工具和平台。该平台采用Java构建,作品可以随意发布到互联网和光盘、U盘上。

Scratch利用图形化界面,积木模块包括8个大类,100多个功能。把编程需要的基本技巧囊括其中,包括建模、控制、动画、事件、逻辑、运算等等。孩子非常容易掌握,而内涵一点都不简单。通过这个工具平台,孩子可以快速掌握编程技巧,充分发挥自己的想象力。

本文集汇编了关于Scratch教学的相关研究成果,并辅以大量精彩教学案例,带领读者一同走进一个趣味无穷的创意世界。

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龚从应
重庆两江新区金溪初级中学...
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第1章 scratch简介导语

本章节主要是围绕scratch是什么和scratch的特点两方面进行介绍的。scratch是一款图形化的编程软件,通过可视化、积木式的指令码来创作出作品。scratch的特点是图形化、操作简单、资源广阔、程序功能全面、创意无穷。

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1.Scratch语言简介及应用
陈捷
中小学程序设计初步教学应该以培养学生的信息素养为目标,不是培养"小型的程序员",而是使得学生能用程序设计的方式进行思考,增强他们逻辑思维和解决问题的能力。该文通过对部分中小学学生进行Scratch语言的讲授应用、引导学生自主进行程序设计,让他们在快乐中学习,通过Scratch表达自己。   详情>>
来源:《电脑知识与技术》 2009年第26期 作者:陈捷
2.从“编剧”到“导演”,创意无处不在——浅析Scratch
李婷
培养学生的信息素养和创新能力,一直是信息技术课程目标的要求。未来的计算机,必将是也一定是未来的孩子们工作和接触世界的一个重要工具。Scratch软件的开发和应用,能够有效地训练孩子们的语言能力。在应用软件的过程,能够强化孩子们的思维,提高他们解决问题的能力,充分展现孩子们的创造和合...   详情>>
来源:《中小学电教(下半月)》 2016年第04期 作者:李婷
第2章 scratch的研究现状导语

本章节主要介绍scratch的教学研究现状,scratch的发展脉络及趋势,数量逐年增加,主要是在课堂应用、教学设计、教学策略、教学价值等方面进行研究,但是研究的理论深度、层次和广度不够,实践性不强。

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1.Scratch教学研究综述
李田田;徐朝军
Scratch教学受到越来越多的学者关注。运用内容分析法,分析了2009-2015年发表的Scratch教学相关文献,从研究历程、文献来源、研究内容和研究趋势4个方面进行了统计分析,阐述了Scratch教学的发展脉络及趋势,以期为Scratch教学研究提供参考意见。   详情>>
来源:《软件导刊》 2016年第09期 作者:李田田;徐朝军
2.Scratch教学研究热点综述
许惠美
<正>前言Scratch(http://scratch.mit.edu/)是针对8至16岁学生所设计的编程语言与环境,从2007年迄今,全世界有越来越多的学校开始将Scratch教学融入信息技术课程,为目前以软件操作为导向的信息技术教育注入新的力量,为学生提供了容易上手的编程工具。Scratch所蕴含的建造主义内涵,推动了新一波...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2014年第13期 作者:许惠美
3.中小学Scratch编程教学模式文献综述
杨海楠
Scratch教学研究中,中小学一线信息技术教师的教学模式及教学方法主要有:1.创新思维螺旋教学模式;2.为创作而教模式;3.趣味创作教学模式;4.游戏化教学模式;5.翻转课堂教学模式;6.跨学科深度融合教学模式。此研究中存在几点不足和问题:1.零散,不连续,缺乏科学系统的研究;2.忽略了地区的差异、学...   详情>>
来源:《教育现代化》 2018年第22期 作者:杨海楠
第3章 scratch的教学策略导语

“教师如何教,学生如何学”,这是历来备受大家困扰的教学问题。本章节以此问题进行探索,主要介绍了scratch的教学策略与方法,常见的有“范例研习”、“两段六环节”、“五步创客教学法”、“六步教学法”等。

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1.中学程序设计课程培养计算思维的策略与方法——以Scrat...
胡秋萍
<正>近年来,随着信息技术核心素养概念逐步清晰,计算思维在中小学信息技术教学中的地位和作用越来越突出,培养学生的计算思维和问题求解能力也已成为程序设计课程的核心目标。为此,程序设计课程必须从过去的单纯将程序设计作为一种编程工具、以讲解语法和程序设计方法为主向培养学生的计算思维...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2018年第06期 作者:胡秋萍
2.基于“范例研习”六环节开展Scratch程序设计教学
邵晓娅;秦昆
<正>小学高年级开设Scratch程序设计教学,为小学信息技术课程带来了新的活力,也带来了新的挑战。对于这样一项全新的教学内容,教师如何教、学生如何学,迫切需要接地气的具体策略方法。有鉴于此,在翻阅了大量程序设计教学方面   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2018年第18期 作者:邵晓娅;秦昆
3.五步创客教学法上好Scratch课
王蕾
<正>"创客"的由来"创客"概念来源于英文Maker和Hacker两词的综合释义,它是指一群酷爱科技、热衷实践的人群,他们以分享技术、交流思想为乐。以创客为主体的社区(Hackerspace)则成了创客文化的载体。创客教学法黎加厚教授曾提到过"创客教学法",即鼓励学生在探索、发明和创造中主动学习与协作学...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2015年第17期 作者:王蕾
4.Scratch环境下学生创新能力培养“六步教学法”
朱益
<正>Scratch仅是一个图形化的编程工具,要想通过它有效地培养学生的创新能力,还需要教师创新教学方式,变革教学思想,努力创设良好的教学环境。因此,笔者所在团队采用对比研究的方法,设置了Scratch创新能力班与对照普通实验班,开展创新实践能力培养的对比实验,即创新能力班级引入以项目为引导的...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2017年第11期 作者:朱益
5.基于创新能力培养的Scratch“两段六环节”教学模式
刘志超;张杨
<正>2015年,Scratch正式纳入大连理工版中小学信息技术教材,这对于大连市信息技术学科来说具有里程碑意义。这不仅是因为Scratch界面友好,允许任意年龄段的编程新手像搭积木一样编写程序,让编程触手可及,更重要的是Scratch为创新搭建了平台,培育了创新的土壤。三年时间过去了,作为一位教研人员...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2018年第20期 作者:刘志超;张杨
第4章 scratch的案例导语

本章节主要介绍了用scratch创作出作品的案例,既可以是scratch软件本身创作出各种不同的作品,和多学科相结合,也可以将scratch与其他硬件相结合进行创作。scratch进行创作是乐趣无穷的,是丰富多彩的。

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1.用Scratch制作优秀的实用工具类作品
李小敬
<正>在青少年创意编程展评活动中有互动艺术、互动游戏、科学探索和实用工具4个类别。用Scratch制作1个实用工具类的作品,不仅有利于培养孩子使用计算机解决实际问题的能力,更有利于培养孩子们观察生活、关心他人、服务社会的良好品德。本文通过对往届活动中的优秀工具类作品进行分析,介绍该类...   详情>>
来源:《中国科技教育》 2018年第03期 作者:李小敬
2.Scratch创意编程:智能口算宝
唐伟峰
<正>"淀粉"们,相信你们都做过很多口算练习题吧,这些题要么是老师编写的,要么是网上搜索的,答题之后还要批阅,非常麻烦。今天我们就用Scratch编写一个"智能口算宝"程序,它可以随机出口算题目并自动批改。既增加了我们的学习乐趣,又节省了老师的批改时间。   详情>>
来源:《少年电脑世界》 2018年第03期 作者:唐伟峰
3.Scratch创意编程:判断平闰年
段勇
<正>"萌芽,考你个题,2018年是平年还是闰年?""我想想,能被4整除就是闰年……那2018年应该是……""哈哈,萌芽,告诉你吧,2018年是平年!""斯凯,你怎么算得这么快?""因为我有秘密武器!""秘密武器?""告诉你吧,萌芽,我用Scratch编了一个判断平闰年的程序,只要输入年份,小猫会迅速计算出这一年是平年...   详情>>
来源:《少年电脑世界》 2018年第05期 作者:段勇
4.在Scratch2中使用矢量图绘画
张立新
<正>目前,国内很多中小学都在开设Scratch课程,Scratch以其简单易学和良好的交互性受到广大教师和学生的喜欢。但在实际的教学中一直有一个问题困扰着广大的教师和学生,那就是Scratch的绘图功能。Scratch软件虽然提供了较为丰富的图片素材,但是距离学生们的创作需要还有一定的距离。由于软件本...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2014年第Z1期 作者:张立新
5.利用Arduino自制Scratch的传感器板
谢作如
在科技发展日新月异的今天,信息技术教学已经远离了开、关机还需要反复讲解的时代,三岁孩童熟练地摆弄着iPad已非奇事。自策划了"Scratch来了"这一专题之后,编辑深刻感受到研究程序语言的老师的可爱,他们的执著、他们的探索,使得程序教学不再那么枯燥,焕发出勃勃生机。因此,杂志特别策划了这一...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2013年第03期 作者:谢作如
6.“Scratch+传感”式创客教育案例研究
楼佳群
<正>Scratch课程内容从2015年上半年开始进入浙江省小学信息技术教材中,但教材中的Scratch趣味编程还仅仅停留在纯软件的层面,缺少实体硬件的支撑,在课堂中培养学生动手操作、将自己的创意变成现实产品等方面存在着局限性。因此,笔者尝试将"Scratch编程与传感器相连"的课程内容引入到课堂教学...   详情>>
来源:《中国信息技术教育》 2017年第21期 作者:楼佳群
7.用Scratch制作模拟时钟
张冉佳彤
<正>钟表是生活中不可缺少的物品,它能告诉我们准确的时间。其实,除了实物钟表以外,我们还可以通过手机、电脑上的模拟时钟来获知时间信息。今天,我们就来使用Scratch设计一款模拟时钟。角色导入导入钟面、时针、分针、秒针四个角色(可以到网上搜索并下载这些素材)(图1)。角色处理调整导入角色...   详情>>
来源:《少年电脑世界》 2018年第09期 作者:张冉佳彤
8.Scratch与硬件结合讲解三种编程结构
于恺
<正>编程的学习过程是枯燥无味的学习过程,对中小学生进行编程的启蒙教育尤其要注意方式和方法,我们现在学习的编程语言大部分都是一行行的英文代码,干巴巴的,学生没有兴趣,也没有学习的积极性。Scratch构成程序的命令和参数是通过积木形状的模块来实现的,从界面上就能够吸引学生注意力。编程...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2015年第08期 作者:于恺
9.未来教育融合课之从“Scratch编程碰上正方形”说起
廖玲玲
近三年,在对小学六年级生进行Scratch教学中,作者发现孩子们对每一个课例的探究兴趣都非常浓厚。相对于教室里的各科教学,孩子们的学习积极性更高,主动性更强,由此设想,若能将其它科目的主题教学如数学科的"画正多边形"融合在Scratch编程教学中,是否孩子们的学习效率更高?于是,开始做这方面的...   详情>>
来源:《中国多媒体与网络教学学报(...》 2018年第01期 作者:廖玲玲
10.Scratch动画软件:功能、特点与应用
陈勇;杨宛颖
Scratch是一款由麻省理工学院(MIT)设计开发的一款面向少年儿童的简易编程工具。Scratch软件交互性强,素材表现力较好,它不需要像传统编程软件那样逐行地"敲"代码,而是通过拖曳已定义好的程序模块,采用搭积木的方式快速实现程序的编写,简单易学,使用Scratch制作动画在教学应用中具有较强的优势...   详情>>
来源:《电脑知识与技术》 2014年第23期 作者:陈勇;杨宛颖
11.玩转虚拟与现实——Scratch测控板在小学创客教育中的应...
刘金鹏
<正>2015年初,一则"中国游客赴日本抢购马桶盖"的新闻引起了社会的极大关注。这其中,日本马桶盖的人性化设计和高科技配置应该是吸引国人疯狂抢购的最主要原因,对此有人戏称:一只马桶盖打败了"中国制造"。"中国制造"应如何向"中国智造"转变?这不但对中国的制造业提出了新的挑战,同时也对学校教...   详情>>
来源:《中小学信息技术教育》 2015年第08期 作者:刘金鹏
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