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高中生物实验是生物教学的一个重要组成部分,实验教学既能服务于常规教学,又能提升学生科研实践技能,发展生物学科优势智能,锻炼学生的创新思维和思辨能力。

《再遇高中生物实验》系列丛书就高中生物实验的重要性、实施情况、方法策略、典型例谈、高考导向、改进创新的实验收集等方面进行阐述,旨在加强教师生物实验教学的能力,培养学生的动手能力,分析和解决实际问题的能力,更好地养成探索科学知识的品格,促进生物科学素养的形成。

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周月梅
福建省龙海第一中学
高中生物实验地位剖析

高中生物实验地位剖析

生物是一门以实验为基础的科学学科,无论是依靠观察和比较等方法来描述生命表面现象的早期生物学,抑或是发展至今以分子、细胞等水平揭示生命活动本质的现代生物学,都与实验息息相关。

高中生物新课程明确对高中学生提出了 “学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展” 的新要求,其核心就是培养学生以创新精神和创造能力为主的科学素质。

高中生物实验是生物教学的一个重要组成部分,与旧教学大纲相比,新课程标准明显地加强了实验教学的要求。实验教学既能服务于常规教学,又能提升学生科研实践技能,发展生物学科优势智能,锻炼学生的创新思维和思辨能力,更能有效地培养学生分析和解决实际问题的能力,养成探索科学知识的品格,促进生物科学素养的形成。

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第1章 高中生物实验教学的重要性
1.最好的媒体技术也不应替代实际的观察和操作
朱正威
<正>生物科学的发展依赖于观察、实验、探究等科学方法。生物科学的教学也依赖于此。它们既是生物科学的教学内容,即习得科学方法和技能,又是理解、掌握科学知识,建立科学概念的必由之路。纵观世界各国生物科学教学改革的过程,普遍重视观察、实验、探究的数量增加和质量提高。新世   详情>>
来源:《生物学通报》 2011年第06期 作者:朱正威
2.立足生物实验以培养科学素养——浅议高中生物教学中实验...
邓伟
<正>《普通高中生物课程标准》明确指出:"高中生物的教学应当面向全体学生,通过探究性学习、生活化学习理念的引入,促进学生生物科学素养的提升。"从根本上讲,对学生"生物科学素养"的培养,是核心素养视角下的一种教学理念,是培养学生"关键能力"的有效途径。在高中生物教学中开展实验教学,对于...   详情>>
来源:《新课程导学》 2017年第32期 作者:邓伟
3.基于高中生物教学实践的课程改革反思
蒋桂林
新一轮高中课程改革历时数年,在高中生物教学实践中取得了一些实践成果,但也存在教学深度难以把握、探究活动难以落实、课程评价难以实施、课程选择难以自主等问题,因此,要在政府层面、学科层面、教师层面加大改革力度,促进课改深入推进。   详情>>
来源:《教育理论与实践》 2015年第32期 作者:蒋桂林
4.高中生物新课程实验教学实施情况浅析
张云;陈巧
<正>生命科学是一门以实验为基础的学科,无论是依靠观察和比较等方法来描述生命表面现象的早期生物学,亦或是发展至今以分子、细胞等水平揭示生命活动本质的现代生物学,都与实验息息相关。高中生物新课程明确对高中学生提出了"学会求知、学会做人、学会审美、学会创造、学会发展"的新要求,其核...   详情>>
来源:《新课程研究(下旬刊)》 2014年第06期 作者:张云;陈巧
5.人教版高中生物学必修教材实验的开课分析及修订建议
吴成军;万雪雪
人教版高中生物学必修教材中的35个实验在"参与程度""实验效果""未做的原因""设置的必要性"四个方面虽然各有差异,但基本是统一的;对实验进行修订要全面考虑课标的要求、实验的目的、实验的可操作性等方面的因素;实验的修订可以从实验材料、试剂、步骤等方面进行优化。   详情>>
来源:《课程.教材.教法》 2016年第06期 作者:吴成军;万雪雪
6.我国高中生物学实验教学研究的三种基本范式
王飞;张旭
总结了当前我国高中生物学实验教学研究的三种基本范式:侧重于生物学实验改进和完善的"如何做实验"的研究范式、侧重于生物学实验教学设计与实施的"如何教实验"的研究范式以及侧重于通过实验培养学生能力的"如何学实验"的研究范式。这些研究范式主要来源于教师教学实践经验总结,能指导解决实验...   详情>>
来源:《生物学教学》 2018年第07期 作者:王飞;张旭
7.高中生物批判性思维能力提升路径研究
陈英水;陈欣
批判性思维是生物学学科核心素养的基础,发展学生批判性思维能力是高中生物学课程的重要目标。通过生物科学史教学、生物学探究实验、生物学热点问题辩论、生物学问题错误辨析与纠错、开放性习题等,促进学生融会贯通生物学知识,提高综合应用能力与批判性思维能力。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2018年第08期 作者:陈英水;陈欣
第2章 做好高中生物教材中的实验
1.怎样做好高中生物新教材中的实验(一)
陈志祺;崔丽筠
人民教育出版社生物自然室与天津市教育教研室合作,共同承担了课程教材研究所的《普通高中生物教学大纲(供试验用)》规定实验项目的理论性和可行性研究课题,历时2年,已完成了高中生物必修课中全部实验的试验工作。为了使高中生物教师尽快掌握新增加的21个实验的操作方法,我们特约请课...   详情>>
来源:《生物学通报》 1999年第01期 作者:陈志祺;崔丽筠
2.怎样做好高中生物新教材中的实验(二)
陈志祺;崔丽筠
(续1999年第34卷第1期第30页)[实验7]影响酶活性的实验1实验的准备工作实验需要的冰水条件,教师应根据学生人数的多少,提前几天制备相应数量的冰块。2实验成功的关键及注意事项实验成功的关键是操作顺序的正确。本实验是验证温度和pH对酶活性的影响,...   详情>>
来源:《生物学通报》 1999年第02期 作者:陈志祺;崔丽筠
3.怎样做好高中生物新教材中的实验(三)
崔丽筠;陈志祺
(续1999年第34卷第2期第33页)[实验11]观察蝗虫精原细胞减数分裂的装片1实验的准备工作此实验的难度比较大,因此,实验前教师必须准备5台示范镜,分别演示减数第1次分裂中期、后期,减数第2次分裂中期、后期和精细胞,并逐个绘出简图。对学生实验用的...   详情>>
来源:《生物学通报》 1999年第03期 作者:崔丽筠;陈志祺
4.怎样做好高中生物新教材中的实验(四)
陈志祺;崔丽筠
续1999年第34卷第3期第34页)[探究2]性状分离比的模拟实验1实验的准备工作实验所需的二色彩球和小桶数量,按每组的需要量乘一个班的组数进行购置,其他班实验时可以循环使用。购买彩球时,必须注意球的大小要适宜,而且要有一定的重量,便于实验时混合均匀...   详情>>
来源:《生物学通报》 1999年第04期 作者:陈志祺;崔丽筠
5.怎样做好高中生物新教材中的实验(五)
陈志祺;崔丽筠
续1999年第34卷第4期第30页)[探究4]DNA分子杂交的模拟实验1实验的准备工作提前去百货商店或文具店购买四色回形针,每种色的回形针的数目为:25×1个班学生的组数。其他班实验时可以循环使用。2实验的安排模拟实验开始前,教师需向学生介绍什么是D...   详情>>
来源:《生物学通报》 1999年第05期 作者:陈志祺;崔丽筠
6.高中生物新教材实验教学中应注意的几个问题
张新力
辽宁省将于 2 0 0 0年秋在高二年级使用普通高中生物新教材 ,为了使我省高中生物教师了解新教材中实验内容的教学 ,我们于 1998年 11月中旬对全省部分高中生物教师培训了新教材第 1册 11个实验。现结合我们的实验培训体会 ,谈谈辽宁省及北方地区使   详情>>
来源:《生物学通报》 2000年第08期 作者:张新力
7.优化实验教学 提高教学质量
钱益锋
<正>生物是一门以实验为基础的自然科学,实验在高中生物教学中占有十分重要的地位,它既是生物教学的基础,又是生物教学的重要内容、手段,对培养学生的动手能力、创新能力具有独特的作用,是实施素质教育的有效途径.新课标高中生物设置了大量的探究性实验,但由于传统教学观念的影响和对新课标理...   详情>>
来源:《理科考试研究》 2014年第03期 作者:钱益锋
第3章 高中生物实验教学的改进与创新
1.基于核心素养的高中生物学实验改进和创新
张军林
中学生物实验为提高学生的生物学科素养、培养学生的动手操作能力提供了有效途径。在实验教学中,对教材中的部分实验进行改进和创新,可以培养学生的创新能力,显著提高实验效果。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第05期 作者:张军林
2.基于学科核心素养创新中学实验探究教学
杨祖芳
<正>我国新一轮的高中生物课程改革提出,以发展学生生物学核心素养为目标~([1])。科学探究是学科核心素养和学科能力的构成要素,通过实验教学,不仅可以帮助学生更好地理解和掌握相关的知识,而且有利于他们观察、实验操作、科学思维、识图和绘图、语言表达等方面能力的发展,有利于培养他们尊重...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第09期 作者:杨祖芳
3.生物实验教学创新:策略与路径
王美华
结合实例,说明生物实验教学创新的必要性和进行实验教学创新的3个策略:一是丰富实验教学目标,二是改进实验方法,三是改进实验材料或器具。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2017年第19期 作者:王美华
4.“混合式学习”在高中生物探究性实验教学中的应用
林颖韬
<正>混合式学习(Blending Learning)方式,经一些教育技术专家的介绍和推广,逐渐被国内教育技术界所接受,并在学科教学中得到了一定的应用。混合式学习就是把传统的学习方式的优势和建构主义学习方式的优势相结合,既发挥"以学为主"教学方式的突出优点,又结合"以教为主"教学中有利系统   详情>>
来源:《考试周刊》 2010年第33期 作者:林颖韬
5.基于核心素养的高中生物实验优化研究
韦艳艳;陈洁
在生物学教学中,实验不仅是学生实践教材理论知识、提升自主探究能力的平台,更是促进学生生物学科核心素养深度发展的重要途径,并且有利于更好地落实《普通高中生物学课程标准2017年版》中提出的"学科素养为核心""教学过程重实践"的基本理念。以核心素养为出发点,从实验材料、实验装置、实验方...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2018年第14期 作者:韦艳艳;陈洁
6.例析高中生物学实验的改进
林玛莉
以高中生物学的三个重要实验为例,分别从实验取材、实验技术和实验设计等方面提出了创新性改进方案,使得实验操作可行性强,有效提高学生的探究能力、实验能力和生物科学素养。   详情>>
来源:《福建基础教育研究》 2017年第02期 作者:林玛莉
7.例谈高中生物实验教学的改进
何小彪
结合实验教学经验,以人教版高中生物教材为例,对教材中的系列实验进行了改进。通过系统的改进,使生物实验现象更明显、材料更节约、过程更安全、设计更绿色。   详情>>
来源:《中学生物学》 2017年第05期 作者:何小彪
第4章 高中生物实验的高考导向
1.近5年高考生物实验题研
白玉红;崔浪军
以2009年~2013年高考全国卷及各省市试卷共计74套中的生物实验题为材料,从知识分布与能力考查、结构设置、情境呈现方式三个方面比较分析近年的高考生物学科实验题的出题形式与发展趋势,为教师、学生的教与学提供一定的指导。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第06期 作者:白玉红;崔浪军
2.核心素养导向的高考生物实验题命题策略分析
林莉;俞如旺
从生命知识观、科学思维与方法、生命实践观三个维度,对2015年全国高考天津生物卷第7题展开分析,提出生物学核心素养导向的高考实验题命题策略。   详情>>
来源:《中学生物学》 2016年第07期 作者:林莉;俞如旺
3.高考生物学实验试题命制中对“教材实验”的若干思考
卜祥通
本文基于对近几年"教材实验"的考查特点和存在问题的分析,对今后高考生物学实验试题命制提出了几点建议。   详情>>
来源:《生物学教学》 2015年第06期 作者:卜祥通
4.一道高考生物双因变量实验题的深度解读
徐玉华
<正>1高考原题展示例题(2012年高考浙江理综卷第31题)请根据以下提供的实验材料,完善生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用的实验思路,并预测实验结果。实验材料:培养液、正常体细胞、癌细胞、W、胰蛋白酶。(要求与说明:答题时不考虑加入W后的体积变化等误差。提供的细胞均具有分裂能力...   详情>>
来源:《中学生物教学》 2013年第03期 作者:徐玉华
5.例析高考生物实验设计题的表述方式及解答策略
吴解冰
高考要求学生具有较强的实验和探究能力,包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤,以及掌握相关的操作技能,并能综合应用。通过分析例题,总结了实验目的、原理、假设以及实验结果的一般表述模式,以提高复习的有效性。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2014年第Z1期 作者:吴解冰
6.例析考查学生理性思维的生物学高考选择题
肖逸群;李兰兰
高中生物课程的核心任务是提高学生的生物学科核心素养。纵观近几年高考选择题,越来越多的试题注重对学生的发散思维和集中思维、逆向思维等多角度的理性思维能力的考查。笔者通过对一部分试题进行归类分析,希望能对教师在教学中培养学生理性思维能力,进而提高学生的核心素养等方面有些启发。   详情>>
来源:《生物学教学》 2017年第12期 作者:肖逸群;李兰兰
7.广东生物实验设计命题趋势的探讨
李亚龙
广东省自2010年开始实施"3+理科(文科)综合",生物实验设计类的命题已经逐渐形成了一种模式。笔者深入剖析了近两年的高考试题,预测了未来高考中广东省理综生物实验设计的命题趋势,力求在以后的备考中做到有的放矢,更好地落实新课改精神,减轻学生的学业负担。   详情>>
来源:《中学生物教学》 2012年第Z1期 作者:李亚龙
价格:¥14.00

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